高一副班主任工作總結

燭照希望，用心呵護

——高一副班主任工作總結

時間如白駒過隙, 一學期的忙碌即將告一段落。回顧這半年的副班主任工作，一方面自己能夠做好本職工作，另一方面自己也主動與班主任溝通學生情況，更重要的是自己能夠走進學生中間，瞭解學生生活、學習情況，及時給予幫助、輔導。

一、“好的學習方法是成功的一半！”

兩個理科班，學習問題確是不同的。7班擅長理化生，語文、英語確是一塌糊塗。8班擅長語文、英語，理化生卻是差強人意。面對這樣的現狀，我把“均衡各科”作爲自己副班主任工作的第一項任務。

面對7班文科弱的情況，我在班級裏試行了兩項措施。一是基礎知識強化，建議學生準備一個本，將每堂課中不懂知識點整理好，利用課間時間詢問同學，睡覺前自己複習、週末在家強化等方法加強基礎知識；自己也是利用課間時間抽查學生的基礎知識本，及時提醒學生做好積累。二是習題鞏固法。一段時間的基礎知識積累後，學生普遍反映基礎知識較爲紮實，但是自己做題卻依然不在線。針對這些問題，我建議學生能夠以《學習指導》、《配套檢測卷》爲基礎，每天能夠做一頁的習題，複習爲主，強化鞏固。此外，針對語文的弱勢，我查找資料，將語文知識點進行總結，堅持“一課一得”，幫助學生查漏補缺。

二、“有問題、有想法，與老師溝通交流！”

重新分班後，對學生情況不甚瞭解。我通過向老師學習和查找資料書籍，對副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作爲一個不瞭解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。爲此，我主動走進學生了解班級和學生的具體情況。我時常與班主任溝通，瞭解班級學生的整體情況；我與其他任課老師交流，瞭解學生的在其他課堂上的表現；其他老師上課期間，我主動到班級聽課，察看學生聽課情況，及時反饋給班主任；更重要的是，我課間時間、飯後時間主動走進學生，瞭解他們的生活情況。

在與學生的溝通中我發現，學生的心理問題非常嚴重。7班的李斌患有抑鬱症，上課期間會突然呼吸困難，有些時候也會情緒崩潰。面對這樣的情況，我會主動與他交流學習，發現他身上的閃光點，並將身上的閃光點放大，鼓勵其他學生向他學習，一段時間後李斌在課堂上能夠主動回答問題，與同學之間的關係也更融洽了。此外，我也鼓勵他可以採用呼吸調解法、注意力轉移法等調整個人情緒。

三、“未來的你們會感念今天的你們！”

8班學生之間總會存在各式各樣的小問題：或是你碰我一下，或他打我一下，或是彼此之間發生口角。甚至，彼此之間更是會大打出手。針對這樣的情況，我一方面與發生矛盾的同學溝通，幫助他們找到問題的癥結點，轉變他們的思維方式，建議他們發現同學的有點，尋找最佳問題解決方法。另一方面，在課前，我時常會利用幾分鐘時間，針對班級情況，用詼諧幽默的小故事教育學生，珍惜同學之間的友誼，做一個心胸開闊的人。

在一個燦爛的季節，與一羣燦爛的生命相遇。副班主任的工作，讓我成長許多，積累了寶貴的第一手的經驗。希望自己在以後仍然能夠腳踏實地，多問，多做，多學；不僅僅向班主任學習，也要向身邊更多的優秀班主任學習，讓自己更優秀！