一年級班主任工作心得體會（推薦9篇）

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篇1：一年級班主任工作心得體會

一年級下學期的班級工作在不知不覺中過去了一大半，一個學年也許只是微不足道的一小段，然而對於一年級的學生來說，無論是行爲習慣的養成還是學習方法的指導都具有無足輕重的收穫。回首一學期的工作，有成績亦有不足，是一種說不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個學期裏我從以下幾方面做了：

一、思想教育工作

對於一年級的國小生來說，雖然接受了半年的各科教育，但在組織紀律方面還需要進一步的加強。因此，我在這學期對他們仍然進行了紀律上的嚴格要求，在開學初組織學生重新學習了《國小生守則》、《國小生行爲規範》，現在學生在衛生禮貌方面有了進一步的提高。

二、時刻關心孩子

我會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：問他們週末去哪玩了；這漂亮的衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天誰有進步了！在這種輕鬆的氛圍下，把握好時機，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓勵他們的學習情況，會收到意想不到的效果。

三、及時表揚鼓勵孩子

對於一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在學校表現就會特別好。

四、重視培養孩子們的行爲習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對於這一點，我正在努力中。如根據一年級孩子的特點，採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。

五、面向全體與因材施教結合。

面對這羣目中無人的孩子，有時不免會有些急躁。但是這學期來我在教學中不斷地提醒自己，一定面對問題要冷靜，要沉着，因爲我面對的只是六、七歲的孩童，他們是天真的、無邪的，所以在班級管理和教學中我都要採取得當的措施，做好每一項工作。

六、安全教育工作

1、不準在操場和廁所逗留、玩耍，在校內外做到輕聲慢步，不允許學生做危險的遊戲。

2、教育孩子不要將火柴、打火機和玻璃球等物品裝在身上。

3、教育學生注意飲食衛生，不喝生水，不吃零食；不吃陌生人給的東西。

4、不損壞學校的花草樹木。

七、存在的問題。

1、班級管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我在執行的時候總是心軟，總認爲他們還是小孩子，不能逼得還緊，以後的工作中要注意。

2、班級工作有佈置，無落實，使個別學生容易鑽空子。

3、班級的各項常規工作有待進一步加強，比如：衛生、路隊、兩操等，要天天講，天天抓，要不厭其煩。

在以後的班級工作中，我需要不斷開啓思維，努力探索，掌握更多、更先進的經驗和方法，爭取邁上一個更高的臺階。

篇2：一年級班主任工作心得體會

我任泰山國小一年級二班的班主任工作已有大半年的時間。在任職期間，我盡力履行班主任的各項工作職責，關心愛護學生，嚴格要求學生，使學生們得到了鍛鍊，得到了教育。本學期我班每個月的“班風班紀”評比都是A級。通過這大半年的班主任工作，我積累了一些經驗，對於做班主任也有一些心得體會。

1、抓好德育工作

首先我將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。除了班會課進行正面宣傳教育外，課外還聯繫實際，用講故事的方法教會孩子們做一個好人，優秀的人。在當班主任以前我總以爲班會課就是說教、強制灌輸的模式，通過這個學期的班隊開放日的活動的開展，我才知道班隊也可以採取比較靈活的形式，給學生更多的主動性和積極性，讓學生在輕鬆的環境中、在不知不覺中愉快地接受了教育，並且他們的組織能力、表演能力等多方面的能力都得到了鍛鍊，正所謂“一舉多得”。除了重視班會課以外，我注意將德育工作納入正常的制度建設中，根據我校的校規，結合本班實際與學生建立了“道德銀行”、“Super Star”評選制度和班級獎懲制度。另外，組織學生積極參與學校的各種活動如禮儀講座、郊外旅遊、體育比賽等形式多樣的文體活動，讓學生在這些活動中得到了集體主義、紀律與安全、團結友愛等各方面的教育。

2、抓好班幹部隊伍建設

班團幹部是班主任開展工作的得力助手，在班內的影響甚大。班幹部素質高，能起到模範帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風就無法形成。因此對於班幹部隊伍建設我一向非常重視。人選是一個關鍵，如何選出合適的幹部來呢？我認爲必須採取民主集中制的原則，根據班上學生實際情況進行評選。現在的孩子都是獨生子，因此我班的幹部名稱的後面都加上了“班長”二字。同時給予班幹部一定的權利。我對班幹部要求特別嚴格要求，對他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，沒有限制得很死，我着重樹立班幹部的威信。通過一個學期的鍛鍊，我班產生了一批十分優秀、有能力的班幹部，例如：周俊渝、李玢玢、陳經緯、湯哲宣、朱苗等等同學。讓我的班工作輕鬆了很多。

3、抓好班集體建設

一個班級的好壞，從班風中可以體現出來。要使整個班級擰成一股繩，增強凝聚力，這樣纔會有良好的班風。這就要着重培養他們的集體主義精神、主人翁精神，增強集體榮譽感。要教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。作爲班主任，主動到學生中去，瞭解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對於潛能生，更應主動接近他們，這樣可以在一定程度上消除他們的自卑心理，利用賞識教育，經常鼓勵他們多學一些知識。我也儘量爲他們創造學習的機會和條件，比如：教室文化和走道文化的佈置上我基本上都是以學生的習作爲主，鼓勵他們培養各種各樣的興趣愛好。通過這些做法，使整個班級基本上形成了一個愛學習、同上進的良好學風。要組織一個良好的班集體，還應該和學生家長打成一片，取得家長的支持和理解。我通過面談、家訪、電話聯繫、開家長會、家長委員會等各種聯繫方式和家長取得工作上的聯繫和交流，同時我建立了“家長意見薄”，及時瞭解家長的想法和反饋。半年來，我的工作贏得了家長的贊同和支持，尤其是家長委員會的支持。

素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作爲“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

篇3：一年級班主任工作的心得體會

我是一個國小班主任，我想全中國的國小班主任可能都差不多。一個班的學生來自個個“小家庭”,組成一個“大家庭”,而班主任就好象這個“大家庭”的家長。做班主任心態很重要，要有一顆健康積極的心態，更要有一顆愛心，責任心。班上的每一個學生都在不同程度上會牽動着班主任的心，我用平常心對待班主任工作，盡心盡力去愛每一位孩子。

身爲班主任，我的任務不只是帶着學生玩，逗學生樂，還要管理學生，嚴格要求學生，必要時還要嚴厲地批評學生。此外，還承擔着教學任務，學習成績的壓力本就讓我們喘不過氣來。再加上，學校還會有很多意想不到的，不在自己計劃之內的事情會突然降臨到你的頭上，也或者運氣不好，碰到一幫實在不讓人省心的調皮搗蛋鬼，於是，生活的幸福感也就蕩然無存，很多老師甚至覺得卸掉了班主任這個差事就是幸福的來臨。

回過頭來說我們的班主任工作，多想想孩子們的進步和帶給我們的驚喜，如果我們能夠以享受職業的態度對待我們的工作，又怎麼會有厭倦感，會有不平衡之感呢？這不就是一種幸福的感覺嗎！

把班主任工作看做是贏得學生和家長尊重、喜愛、欣賞的平臺。說到對老師的尊重，我們做老師的最清楚了。我們的孩子，甚至家長最不把音體老師當回事，最把誰當回事呢？班主任！儘管學生和家長的態度是錯誤的，但也從一個側面說明了班主任在家長和學生的眼裏是至高無上的。那麼，我們是否應該竊喜，這正好給了我們一個施展才華、發揮智慧的平臺。在班主任工作中，只要我們方法得當，以心換心，我們必將比一般的課任老師更能贏得學生的愛戴，贏得家長的信賴，自然也就迎來了社會的口碑。倘若我們在思想上和行動中能把職業、事業和生活融爲一體，那麼我們一定是幸福的！

班主任必備的素養包含有愛心，有責任心，善於做專家，做思想家，善於做心理學家；科學民主的班級管理更着眼於學生自我教育和自我管理意識的喚醒與能力的培養，不僅僅讓學生遵規守紀，更着眼於老師和學生的共同成長，不僅僅達到民主管理的結果，更着眼於民主精神啓蒙和民主實踐訓練的過程；善待孩子的求助，做一個善於傾聽的朋友，化批評爲表揚，多一份信任與寬容，把教師愛的目光灑向每一位學生，藝術地指導學生處理突發性事件，那麼你就能贏得學生的心靈；如何培養優等生，轉化後進生。教育者應該容忍“後進生”的一次又一次的“舊病復發”,與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，並引導“後進生”從自己“犯錯週期”中，看到自己的點滴進步，體驗進步的快樂，進而增強進步的信心，走向優秀。這豈不又是一種幸福？

班主任工作本來就是很煩瑣的小事組成的，“不以事小而不爲”是當班主任的首要前提。早晨，你到校後第一件事就是看看學生來齊了沒有？哪個學生沒來，你會拿起電話立馬打過去；中午，學生用餐，教育孩子不要講話，快點吃飯，不要浪費糧食，不挑食，注意衛生等等；放學後，檢查教師門窗和電器電源是否關好。一整天中只要是下課，班主任就會起身到教室、到樓道、到操場去查看你的學生，千叮嚀萬囑咐，上廁所千萬別跑，被捉住一個要扣一分的，身體受傷可更了不得！試問，有誰計算過班主任每天對學生說過的話有多少字？有誰計算過班主任老每天往返於教室和辦公室之間有多少次？我想，我說的這些一定會引起很多班主任的共鳴吧？但這些能反映我平時的工作常態。

做班主任有很多不如意，不順心，但我不灰心，不放棄。同行們，換一種心態去工作吧！讓我們做個快樂幸福的班主任吧！用你的快樂去感染每一位學生，理解、寬容地對待每一位學生，用平常心快樂幸福地工作，不久的將來你一定會帶出一個快樂、陽光、積極向上、充滿激情的先進班集體。

篇4：一年級班主任工作的心得體會

總算一個學期過去了，或得或失，又該做怎樣的定奪呢？一年級呀，一年級！我怎麼去總結？怎麼去反思？總覺得有一肚子的話要說，卻又不知如何說起？在這兒聊幾句來慰藉自己的心情吧。

十年前調入這所國小，馬上擔任一年級，年輕人怕什麼，70來個孩子不就照樣擺平？雖然嗓子是啞了兩三個月，在藥丸裏打滾了好一陣子。一手帶大的孩子啊，生氣過，開心過，現在依舊“老師”叫的熱乎。而現在，接手這個班級，我是整天被兩個孩子折磨的身心疲憊，潘榮榮和戴晨晨。所有老師一上完課趕緊跑來齜牙咧嘴地告狀，班主任呀，我向誰告狀去呢？潘榮榮，這個孩子是沒想到的皮，跟他父母交流後才知道有多動症，腦子裏神經壓迫，需動手術，家長又不願意其動手術，如果藥物治療每月要七八百元負擔不起，只能送到學校來折磨老師。對於這樣的學生，是軟硬都不吃的。我能力有限，實在不知拿他怎麼辦。上課大大的影響了其他孩子聽課。再加上戴晨晨這個弱智的孩子，兩個孩子簡直就是一臺戲，管你老師呢！有時候想樹葉有不同的形狀，何況人呢？但，對於課堂，我們要求完成的教學任務，課堂紀律不好咋能有好的教學效果呢？此外，戴晨晨連生活都不能自理，多次跟他的父母提到了，他的父親只叫我熬熬吧，天，我真是無語了！

班級中十來個孩子不符合法定的年齡上學，他們顯得就比一般的孩子嫩，我是教的好辛苦，好辛苦！從手把手的教，句把句的讀，把自己的精力全放在他們的身上，可成績不見效呀。我只能安慰自己，慢慢會好起來的。孩子們呀！老師是多麼希望你們早點懂事起來。當然，並不是所有的孩子都差，像班級中的葉可宣、李麗亞等小朋友就非常乖，愛學習，字寫得非常漂亮。

20xx過去了，20xx來了，也許，心態，再放平點；熱情，再多一點，擁有一份的好心情去教書吧！！！

篇5：一年級班主任工作的心得體會

今年我新接了一年級，擔任班主任工作，剛開學前兩天，我就感覺到這個一年級的學生非常活潑，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外面玩……，習慣的養成，良好的班風對孩子們的成長是至關重要的。而班主任恰恰是班級建設的設計者、組織者，是良好班風的倡導者，是學生健康成長的引路人，一個班集體的好壞，很大程度上取決於班主任管理工作的好壞。那麼，如何進行有效的班級日常管理呢？筆者以爲有以下幾點值得思考：

一、加強學生的常規教育，使學生養成良好的學習習慣，行爲習慣。

養成一個良好的習慣，對學生終身有益，從學齡前兒童到一年級的新生，對於他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規教育。

1、養成良好的學習習慣。一年級新生剛剛入學，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：

①課間要把下節課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩

②上課不準隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說

③上課做直，專心聽老師講課，積極回答問題

④獨立、認真、按時完成作業。每天做到預習和複習

⑤寫字姿勢要正確。

2、養成良好的行爲習慣。要求學生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起……見到師長主動問好，不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師，要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

一下子給學生定下了這麼多的規矩，他們還不能夠完全適應，因此我做到：

①多提醒，常抓不懈。一年級學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五六名學生上課動作特別多，老師講的內容一概不知道，所以，每節課我都要提醒他們好多次，並且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設計上多下一些工夫，吸引學生的注意力

②抓典型，促進步。一年級國小生是最善於模仿的。如：在課堂上，誰做的最好，我就抓住機會對他們進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班學生佔黃平拾到一元一角錢，主動交給了老師。我當衆對他進行表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以後，同學們拾到東西都主動交給老師。

③以身示範。要求學生做到的，老師也應該做到。有一次，我看到地上有一片紙屑，就主動拾起來，扔到了垃圾桶內。沒想到，被同學們看到了，他們也學着老師的樣子看到廢紙就主動的拾起來。

二、給學生更多的關愛，成爲他們的“媽媽”

學生離開了父母，走進了學校，更需要教師對他們的愛護。古人云：親其師，信其道。每天一有時間，我就會和同學們說說話，如：在幼兒園時都學會了什麼，自己最喜歡什麼，每天晚上都幹些什麼等等，讓學生感到教師是很容易親近的。

三、培養班幹部

班幹，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心力量。班級工作能否順利開展和取得應有的效果，在相當程度上要看班幹部的能力強弱和作用發揮如何。應此，我十分重視對班幹部的選擇、培養和使用，不苛求十全十美。選擇班幹部只是第一步，更重要的是對任職後的班幹部加強培養教育。我發現新上任的班幹部工作熱情十分高漲，願意爲同學們服務，但在工作中自然會碰到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學習等等，針對這些問題，我及時對他們進行全心全意爲同學們服務的思想教育；使他們認識到：搞好班級工作，既是爲同學們服務的表現，又可以學到課堂上無法學到的社會知識和做羣衆工作的能力。同時，還幫助他們正確處理好學習與工作的關係，並針對班幹部容易產生驕傲和自滿，自以爲“全面發展，高人一等”而看不起其他同學的思想，及時對他們進行“虛心使人進步”的教育，使他們嚴以律己，虛心學習，搞好同學之間的關係，樹立班幹部威信。

四、化競爭意識，形成良好班集體

小組競賽的內容儘管在不斷地隨學校的工作重點變化着，但它的核心是實行量化管理機制。國有國法，家有家規，校有校紀，班有班規。如果將學生日常表現納入量化管理，加以正確引導，不僅可提高管理效率，而且能儘快地使學生養成良好習慣，提高整體綜合素質。爲此，結合《國小生守則》和《國小日常行爲規範》來規範約束學生的言行。

同時引進競爭激勵機制，實行量化管理，以此來督促學生奮發向上，努力進取。我的具體做法是：

1、以值日干部的值日記載來監督各個競賽小組每天的學習、衛生、紀律、兩操、考勤、行爲習慣、儀表、課外活動等情況；每週對小組競賽情況評一次量化分，評出紅旗小組；

2、與學生家長加強勾通，讓家長關心、支持我們的小組競賽活動，對後進生及時進行轉化工作，這個工作不再是班主任一個人來做，小組的每一個成員都有轉化後進生的責任，因爲往往一個後進生就影響着小組的競賽成績。同學之間的幫助比起班主任的工作具有更及時、更到位，也就更有成效。通過一個月的競賽，落實了養成教育，培養了良好班風，形成了團結的班集體。

當然，班級管理是一種較繁瑣的工作，小組競賽的形式只是培養學生集體榮譽感的途徑之一，只要我們每一個班主任想方設法採取各種行之有效的措施，具有一顆耐心、一顆責任心和一顆愛心，再加上恰當的工作方法和工作技巧，班級工作一定會更順手，良好的班風一定會形成。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐和探索中總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作和水平不斷躍上新臺階。

篇6：一年級班主任工作的心得體會

學校教育教學工程中，班主任工作尤爲重要，它關係到一個班集體學生的思想、品行、知識能力培養的質量問題，也關係到一個學校的校風校紀與社會影響的大事，它是學校各項工作的核心，是提高學校教育教學質量的重要保證，尤其是在大力推行素質教育的今天，班主任工作更是起着舉足輕重的作用。要想帶好一個班集體，在此，我認爲班主任工作中應該注意以下幾個方面：

一、關愛與班風

一個班的班風好壞與班主任老師有着密切的關係，一個班至少幾十人，各有各的個性和性格。當然就難免出現一些不理想，不符合中學生日常行爲規範的行爲，一旦出現了這些現象擋板主人的要沉着，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個辦法，那就是用“愛”去化解矛盾，去緩解他們的創傷，去感化他們的心靈，去激發他們的求知慾望。當班上有學生髮生矛盾時，班主任要及時用關心愛護的態度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學生受到啓發而認識到自己行爲的不當；當某學生受到委屈，班主任要與之交談，瞭解疾苦，根據具體情況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋樑，去揚起征途的風帆；當某同學出現學習態度不端正時，班主任要尊重學生，不要歧視或者施加壓力，要鼓勵學生樹立戰勝困難的信心，要細緻入微的關心，孜孜不倦的教誨，和風細雨的誘導。這樣加深師生的感情，從而使學生產生對學習的興趣，逐步提高學習成績。除此之外，班主任要特別注意善於發現後進生的閃光點，一旦出現，班主任要及時抓住閃光點給以表揚和鼓勵，使之成爲學生學習的動力使他們感受到自身的價值和樹立起學習的信心。有一個同學他是我們班的一個後進生，平時作業馬馬虎虎。有一次，我忽然發現他的語文作業字跡工整，板書整潔，當時我就吃了一驚，此時，我及時抓住這一閃光點，在班上表揚了他學習態度端正，作業認真，並把他的作業舉起來讓同學們看，有的同學說，可能不是他做的。有的同學說，他做的真好，一聲聲誇獎映入他的耳朵，頓時他的臉上露出自信而又羞澀的笑意。從此，他的作業十分認真，學習成績也不斷提高。由此看來，班主任要善於發現學生的優點，用愛去滋潤學生的心田，去啓迪學生的求知慾望，就能起到事半功倍的教書育人效果。

二、身教與言教

古人云：“身教重於言教”。誠然我們在教學中體會到用自己言行去感染、薰陶學生比說教更顯行之有效，身教的內容多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當班主任的不管任何時候，任何地方言談舉止都要文明，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，老師的言行直接感染於學生，往往學生的舉止言談和個性就近似於老師，一個好勝的老師，他的學生往往也個性強，這就表明老師的身教十分重要。當然了言教也不可忽視，並不是說有了身教就可以無言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播知識，教書育人不可缺少的手段。從某種意義上講身教比言教更有說服力，更有鮮明性和形象性。

三、“權威”與“平等”。

一個教師在教學的實踐過程中，沒有權威是不行的，但“權威”過高也是不可取的，這裏我所說的“權威”，是指老師在學生心目中的地位，也就是說老師能說話算數。但如何在學生中樹立起老師的“權威”呢？我認爲首要的是親近學生，和學生打成一片，當然這就要求老師曉之以理，動之以情，用愛來感動學生的心靈。比如，學生生活中有什麼困難，當班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓學生從中體味到老師慈母般的愛和溫暖，在學習中有什麼困難時，老師應該耐心細緻，循循善誘去開導他們，去指導他們，使他們在和風細雨的溫暖中逐漸茁壯成長。這樣一來學生對老師的評價和信任也就更高了，“親其師，信其道”學生就會對你言聽計從，不僅學生的成績會提高，無形中也就樹起了老師的“權威”。老師切忌用簡單粗暴的訓斥或變相的體罰，這樣很可能使學生受到精神上的創傷或者一起學生的逆反心理，從而導致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠離老師，疏其師，就會離其道，不僅學生學不好，老師的“權威”也就無從談起了。所謂“平等”是指學生與老師的人生地位。這與《未成年人保護法》相一致，但平等不等於庸俗，老師在學生中既是學生的領導，又是學生的朋友，要與學生同學習、同勞動、同玩耍。老師要展現出爲人師表的風範，要使學生既親近老師，又尊重老師；既感隨便，又感謹慎，這樣師生情感交融，就會其樂無窮。

班主任工作中，如何安排學生開展一些有目的，有意義的教學活動十分重要，它有利於學生思維的拓展與發揮，有利於學生的身心健康和發展，有利於教育教學的整體提高。由此看來，知識來源於勤奮、勤奮來源於興趣而興趣來源於教學活動的開展。

篇7：一年級班主任工作的心得體會

愛是人的一種基本需要，是學生的一種心理寄託，是學生一種內心渴望。教師只要真誠真心付出愛，不但可以讓學生體會到溫暖之情，而且還很容易打動學生。一旦學生這種心理需求得到滿足，可以增進師生友誼，產生情感共鳴，啓迪學生心靈，喚醒學生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級裏，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學生的眼裏，他們都是優等生，老師寵着，同學敬着，在他們的周圍只有讚許的目光和激勵的話語。可我覺得，如果這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，我在必要的時候，也會適當的批評他們，使他們知道自己也有錯的時候，應極力改正自己的缺點，使自己更完美。例如：我們班的於藍菲，她學習成績優秀，品德高尚，遵規守紀。可是在課堂上，她卻很不喜歡說話，而且膽子小。因此我總會叫她起來讀課文，培養她的膽量。我用真誠的眼神看着她，她又把課文流利地讀了一遍。爲了讓她徹底改掉這個毛病，課下我還經常找她談話，告訴她一定要起模範帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。經過我的教育和她自己的努力，她終於克服了毛病，成爲一個品學兼優的好學生。

愛可以使好的學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到昇華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動孩子。孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學生，這樣往往會適得其反。只要我們捧着一顆寬容的愛心對待他們，他們也會在愛的力量下變聰明，會進步的。推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現。所謂“愛人者人恆愛之，敬人者人恆敬之”就是這個道理。

我班的王子軒、竇一笑、趙博文、等幾個孩子他們的行爲紀律差、學習差、養成習慣差。對於這樣的學生，我認真瞭解他們的實際情況，認真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發掘他們身上的優點，以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。在這其中有一位學生魏彥棟比較懶惰，不能完成作業、成績差、忘性很大、桌鬥髒、亂、差等。對於他的種種劣跡、惡習，我及時幫助他指正。但過不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時，我就與他共同找原因，研究改進對策，制訂計劃，並付諸行動。沒有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書寫認真了，作業能及時完成，學習勤快了。雖然他的進步不太大，很慢，也可能維持的時間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會迴歸正道的。

學生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現的正常現象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴中有愛；嚴而有度，愛而有方”，就會收到良好的教育效果，實現教育的目標。

篇8：一年級班主任工作的心得體會

送走六年級，今又擔任國小一年級班主任工作。這也是我從教10多年來第一次帶一年級，衆所周知，一年級的班主任最辛苦的就是剛開學的第一個月，學生剛從幼兒園到國小，自控力差，紀律渙散。要讓學生對新的學習環境有基本的認知，讓他們對每天的作息有詳細的瞭解，讓他們知道上課前怎麼準備文具、課間如何活動等等，都要時時刻刻地囑咐，就這樣我每天重複的在指點着，學生一點一點地學習。學生的啓蒙教育、良好習慣就這樣在“指點”和“吸收”間不知不覺地完成了。

說心裏話，一年級班主任的工作非常不容易，因爲一年級學生年齡小，自控力差，紀律渙散。本學期我所擔任的一年級二班有女生15名，男生21名。孩子們很活潑，小腦袋學知識挺快，也一天到晚問個不停，要管理好他們可着實不容易。針對本班學生的特點，我主要做了以下幾項工作：

一、加強常規教育，培養學生的自覺性。

回憶起開學第一個月的情形，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之後，學生漸漸地知道了每天何時當做何事。於是，我結合制定的工作計劃，利用晨會、班會等時間，從紀律、學習、衛生、安全等方面對學生進行規範化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。時間一長，學生的行爲規範大有進步，已基本上適應了學校生活。

二、多表揚多獎勵，激發孩子的上進心。

每天的早讀課，我都會鼓勵孩子用自己的.方式朗讀課文，並在巡迴檢查的過程中，將認真讀書的學生名單寫在黑板上，下課的時候他們將得到老師獎勵的“大拇指”。學生積極性大增，每天早讀課都書聲琅琅。每天的教室打掃，我也都會沿用早讀課的獎勵方法，多表揚，儘量少批評或不批評，利用孩子的上進心鞭策他們。

三、增強凝聚力，培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如：學生親子運動會。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想爲自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

四、加強與家長聯繫，共同促進孩子的發展。

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，通過家校網或是寫便條這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。

一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什麼都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，並能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今後的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將註定其基礎色調。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我帶給學生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。同時，向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝！

篇9：國小一年級班主任工作心得體會

俗話說“萬事開頭難”。教育也是如此。許多教師在面對國小一年級那羣唧唧喳喳的“小不點兒”時，顯得不知所措，對班級的管理也總是“心有餘而力不足”。許多老師對一年級班主任這個費力的職務都有點談虎色變之意。其實，只要我們瞭解了兒童的心理特徵，找尋一些符合兒童心理特徵的有效的管理辦法，對症下藥，有的放矢，就能做到事半功倍，問題也就迎刃而解了。具體說來應該從以下幾個方面入手：

一、小鼓勵培養好習慣。

著名教育家葉聖陶說：“教育就是培養習慣。”俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受着它的利息。”所以說，良好的習慣是孩子進步的階梯。

我們知道良好的行爲習慣既不能在一朝一夕養成，也不可能在短時間內統統養成。對於剛入學的孩子，學校和班級對於他們來說完全是個陌生的環境。他們中有的會因爲一天都見不到爸爸媽媽而排斥學校，有的人會在對學校的新鮮感完結後開始想念家。所以，一年級的班主任的第一大任務便是留住孩子的心。運用一些有趣、新穎的“小鼓勵”激發他們的興趣，留住他們的心，培養他們良好的學習和行爲習慣。

1.學習上我們可以設計一些有趣的鼓勵形式。比如，對於上課積極發言的同學，我們可以設計一個“金話筒”“小百靈”獎，鼓勵孩子們多開口。這種獎勵就可以直接在課堂上授予，即時鼓勵會讓你接下來的課堂氣氛更加活躍。“小神筆”“神筆馬良”這些獎勵可以給作業認真完成的孩子。這種獎勵不必當場發給孩子，你可以在每週的班會上作一個總結，在專門設計的紅榜上給孩子加一顆小五星。這樣每個來到教室的人都能直觀的感受到孩子們完成作業的情況，孩子們的興趣當然也就更大了，作業完成的質量會提高許多。你經常會發現孩子們聚在紅榜下比誰的五星多。

2.紀律上也更是得多花心思。良好的紀律是教學效果的保證，也是一個班班風好壞評判的依據。我們可以將多種鼓勵結合起來。課堂上，教師適時的口頭誇獎和一個會心的微笑，或者一個讚許的眼神外加一次親切的撫摸，都會讓天真的孩子心花怒放。“鼓勵是最好的老師”，哪怕是再好動的孩子在“糖衣炮彈”之下也會規矩幾分鐘。當然一些看得見，摸得着的小鼓勵也必不可少。“小蘋果”(印章印在紙上)可以直接發給課堂上坐得直，認真聽的同學。教師還可以準備一點卡通貼紙，在講課的過程中隨時關注孩子，即使他有一點點小進步，可能是坐直了，也可能是認識了一個生字，回答了一個問題，直接把貼紙貼到孩子的額頭或臉蛋兒上，這會成爲他下課後炫耀的資本。特別當孩子注意力開始渙散的時候，這幾乎是百試百靈的好方法。

這些新穎有趣的小鼓勵吸引着孩子，他們也能體會到在讚揚聲中的那份開心與滿足。這些符合兒童心理特徵的方法都有效地刺激着孩子們，會讓他們在課堂上更加積極，作業上更加認真，紀律上也更嚴格要求自己。他們知道，回答問題積極了，作業寫好了，上課坐直了就能有好多的小獎品。孩子們進步的階梯不就是這樣一匹磚一匹磚搭建的嗎?

二、多途徑促進優競爭

美國教育心理學家霍華德加德納指出，人至少同時具有八種智能：言語語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、肢體運動智能、音樂韻律智能、人際溝通智能、自我認識智能及自然觀察智能。有的學生在某一種或幾種智能上表現出顯性狀態，而大多數學生的潛在智能則處於隱性狀態，還有待於家長、教師不斷地創造實踐機會，幫助他們去認識自己、挖掘潛力、開發個性。班主任要充分創造各種有利條件，爲學生提供或搭建自我表現、自我展示、自我塑造的平臺，讓處於不同水平、不同層次的學生都可能顯露頭角，體驗成功。比如專門爲熱愛勞動，做清潔能力強的孩子設計一個“勤勞的小牛”獎，爲愛好看課外書籍的孩子設計一個“亮眼睛”獎等等，多方面的調動孩子的積極性，“天生其人必有才，天生其才必有用!”每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是表現的形式不同，但是他們都擁有自己的獨特潛能和發展方向。只要有恆定的目標，只要有學習的願望，每個孩子都能夠形成自己的優勢學習風格，發展自己的強項智能，彌補自己的弱項智能。每一個孩子的閃光點都有可能成爲別人的競爭目標。

樹立孩子的競爭意識，有助於良好班級風氣的形成。這種競爭不僅僅是學習上的也是生活上的。所以要讓每個孩子都能在班集體中釋放潛能，在競爭中綻放成功的花朵。斯賓塞在《教育學》中指出：“記住你管教的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”在班集體中，充分重視和尊重每一個學生的個性成長，引導他們自我約束、自我教育、自我管理、自我發展，可以有效地調動全體學生的積極性，培養和提高他們的自理自立能力，並促進班級的可持續發展。

作爲教師，我們應當正視差異，善待差異，重視和發揮每一個學生的智能優勢，挖掘每一個學生的智能潛力，滿足每一個學生的學習需求，促進每一個學生的發展，在他們人生的起步階段爲他們播種下充滿希望的種子，讓他們在校園生活的競爭中體驗成功。

三、細交流感染好家長

“父母是孩子的第一任教師。”家長的一言一行潛移默化的在孩子的心裏打上了烙印。此外，學校教育離不開家長的支持與肯定。作爲一年級的班主任應該迅速的瞭解每個孩子的家庭情況，熟悉他們的家長，並憑藉你認真負責的態度得到家長的充分信任。

及時將孩子在學校的情況反饋給家長，無論優點或是缺點。比如，可以給每個孩子準備一本“家校協作本”，當老師發現孩子的一個小進步或者一點小錯誤時，或是家長有什麼話或者疑問想告訴老師的，都可以記錄在上面，由此，學校與家庭的溝通便又多了一座橋樑。

值得注意的是，“讚揚是最好的老師”，和家長交流時應該把握好這點，即使在向家長反映孩子的缺點時，也可以把讚美之辭放在開場白裏。除此之外，每個期末“好家長”獎的評比，也能讓我們的家長動力不少，讓他們感受到與孩子一起成長的快樂。有了家長的協助，班主任的工作便遊刃有餘了。

孩子的好習慣，同學間的良性競爭，家長的密切配合成就一個優秀的班集體。當我們再面對那羣唧唧喳喳的“小不點兒”時，心有餘,力也有餘了。