班主任特殊學生典型案例
大愛無邊,真情無價
——班主任特殊學生典型案例
2017年9月,我剛到某某中學報到,便擔任七年級134班的班主任兼語文教師。剛接手這個班的時候,班裏有一位特殊學生尤爲顯眼,她是一個個子矮小,智力低下,不會開口說話的小女生,在整個班的學生中,無論是從外形還是性格以及綜合各方面來看,都是班裏比較特殊的學生。在進行家訪調查的過程中,我與其父親進行了深入地交談,得知該生的母親自她一年級的時候就被送往精神病院醫治,屬於二級精神殘疾,而**本人在很小的時候與母親相處的過程中,便受到了嚴重的刺激,導致不會與旁人正常地溝通與交流,在過去的的兩年中,她發生了很多令人匪夷所思的事情,比如生活方面無法自理,女生正常的生理問題和個人衛生得不到正確的解決,吃飯排隊的時候經常會被其他同學插隊,卻沒有能力去反抗,在與同宿舍的女生相處的過程中,會出現偷零食毀壞公物以及打人的情況,在教室裏,即使有老師在臺上講課,她也不會打報告,而是橫衝直撞地闖進教室,在學生與她開玩笑的時候,她接受不了,會選擇用教室裏的工具對其進行追打。
在嚴峻的控輟保學政策面前,我本着對學生負責,對工作負責的態度,採取了一系列解決措施。首先,經常到該生的家中進行走訪,瞭解學生週末在家的生活情況,拉近與學生家長的距離,全力做好家長的思想工作,在多次與其家長談心的過程中,感受到家長的壓力以及無奈,設身處地地站在家長的立場,考慮學生的教育問題,並且從不同的方面對家長進行思想疏導,在教育方面達成共識,無論是經濟方面還是精神方面,作爲**的父親,有責任有義務督促孩子完成九年義務教育,同時達成家校合作,齊心協力,共同引導**,讓她學有所得,得有所用,爭取在國中三年學會基本的溝通技能,以及學到一些文化知識和做人的道理,正確的人生觀,世界觀,價值觀。
其次,藉助科任教師的羣策力量。將**的實際情況反饋給我班的科任教師,叮囑他們對該生多關注,多引導,多教育,發動羣衆的力量,對她進行生活上精神上學習上的多方引導,比如我班的女教師會把自己的衣物無償捐贈給該生,張國棟老師會帶她到超市購買生活用品和吃飯所用的碗筷,也會給她買一些愛吃的小零食,段從全老師在對她每週一次的輔導過程中,除了教會她尊師懂禮以外,還會給她普及一些生活小常識(勤換洗、愛乾淨、懂得分享、識別人民幣的金額面值)。校內的其他教師在得知**的情況後,也給予了她很大的幫助。
另外,我還找了全班同學做幫手。我經常利用主題班會以及平常的德育教育工作,給班內的同學灌輸這樣一個理念:**是我們班的寶藏女孩,她不會說話但是無公害,她不懂得與人交朋友但是卻從不影響旁人的生活和學習,她喜歡莫名地傻笑卻從不會對旁人大發脾氣,希望大家儘自己最大的能力幫助她,努力營造一個互幫互助,溫馨和諧的班級氛圍,看到她有困難,無論是誰都要對她伸出援助之手,團隊的力量很重要,在朝夕相處的過程中,她會感受到同學們無私的細小的微不足道的關愛和幫助,雖然她不會表達,但是這份恩情將會伴隨着同學們的成長持續到永遠。我們班的同學,對她非常友愛,會帶她一起吃飯,教她洗腳剪指甲,教她跳繩,夜晚陪她上廁所,教她說“謝謝”和“對不起”,把自己心愛的零食分給她,幫她拿較重的行李,找話題和她聊天。每次看到這樣其樂融融的場面,都會忍不住想要誇誇這羣孩子們!
時至今日,**同學的改變非常明顯。她學會了喊“老師好”,學會了說“謝謝”和“對不起”,學會了把零食分享給同學,學會了進教室打報告,學會了跳繩和傳球等等。就在前段時間,我們和她玩了一個“識人遊戲”,好多同學都以爲她記不住大傢伙的名字,但是她卻能挨個走到同學面前一一叫出他們的名字,並且都準確無誤。這讓我們都很吃驚,也很震撼。她的每一次進步,都得到了我們所有人的見證,這遠比一聲聲“謝謝”來得更有意義。
今後的路還很長,我們也許不能陪伴彼此一輩子,但卻在最美好的時光裏創造了一份珍貴的回憶。
——隆陽區某某中學
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