當好老師的心得體會_如何當個好老師總結

教師要使每一位從我們身邊走過的學生都感受到幸福。教師是學生的榜樣示範，當好老師的方法是什麼呢?下面是本站帶來的當好老師的心得體會，歡迎查看。

從教多年，從普通教師崗位不斷成長。一路走來，有過開心快樂，也曾有過迷茫、痛苦。剛畢業參加工作時，面對一羣在外人看來素質一般的農村學生，我一直在思考這樣一個問題：難道自己這一生註定只能成爲一名普通教師嗎?在不斷的思索、磨練中，我開始慢慢學會了調適自己的情緒，擁有了比較良好的心態。明白了工作着，快樂着，幸福着，這是生活的最高境界，也是身心和諧的源泉的哲理。學習了《如何以良好的心態當好教師》論壇的這些優秀文章，我更深體會到好心態，才能成就好老師的道理。

有人說過，“人生就象一段旅程，在乎的不是目的的，而是沿途的風景，以及看風景的心情”。做幸福的教師，是目標;幸福地做教師，是踐行;做教師的幸福，是成功。作爲教師，肩負教書育人的重任。正如福建省委書記_所說的：“教育承載着人民羣衆對幸福生活的期待，寄託着所有家庭對美好未來的期盼。”踏上工作崗位之時，我就認識到教師工作的特點。教師勞動的特殊性造成了角色模糊、角色衝突、角色過度負荷，導致教師感到壓力和緊張;與其他勞動者相比，教師屬於一個比較孤立、比較封閉的羣體，與社會的聯繫較少，參與種種決策的機會也很少;教師生涯與一般生涯不同，它漫長而寂寞。教師教了一輩子書，身份還是始終如一。日復一日，年復一年，說同樣的話，做同樣的事，周而復始。教過的學生一批批送走，自己卻一天天地憔悴。想想這些，有時會感到害怕，學生的調皮，個人工作的倦怠，越發覺得自己沒有成就感。

我明白，悲觀抱怨不能解決任何問題，只能去勇敢面對，我想起蘇霍姆林斯基所講的一句話，大致意思是，教學大綱、教科書規定了給予學生的各種知識，但是沒有規定給予學生最重要的一樣東西，這就是幸福。教師要使每一位從我們身邊走過的學生都感受到幸福。教師是學生的榜樣示範，教師沒有幸福能力，沒有高質量的生活，何以爲人師?我在思考，“沒有充滿職業幸福感的教師，何以培養健康、自信、快樂的學生?”於是，我開始參加法律的自學考試，在學習中結識了不少的同學和朋友，在探索人生的意義時，我不斷對自己的教學方式進行反思，不斷總結和實踐，譬如在上語文課時，我倡導實踐的課前五分鐘演講，既鍛鍊了學生的表達能力和膽量，也營造了良好的課堂氛圍，慢慢形成自己的教學風格。遇到困難時，我會告訴自己，這是一個很好的磨練自己的機會，告訴自己，凡事必有三個以上的辦法，辦法總比困難多。我的心態就會慢慢平和些，處理問題也會比較到位。

同一件事情，心態與觀念不同，就會得出兩種相反的結論。積極的人，象太陽，照到哪裏哪裏亮，消極的人，象月亮，七年級十五不一樣。想法決定我們的生活，有什麼樣的想法，就有什麼樣的未來。只有觀念正確、心態陽光的人才能成就人生命運的吉星。快樂是一種美德;微笑是一種力量;優秀是一種習慣;成功是一種心態。

在教學中，我有時也會感到倦怠，即在長期的工作壓力之下有身心疲憊、厭棄工作的感受，有身心能量被工作耗盡的感覺。如何面對呢?我開始培養自己的興趣愛好，學習心理健康知識，參加心理諮詢師考試，既增長知識，又結識更多朋友，更重要的是課堂內容更加豐富多彩，課堂教學讓學生收穫更多，工作更有幹勁。當然，參加學習需要時間，需要資金，但這些相對於調整自己的身心來說，我覺得很值得，因爲很有意義。正如愛莫老師所說的人生可以倒過來活，你想當什麼樣的人，你纔會思考我要得到什麼?我想要做什麼。

通過學習《如何以良好的心態當好教師》我覺得要成爲好老師，要做到以下幾點：主動參與社會活動，改善人際關係;工作與休閒並重，防止過度涉入，因爲休閒可以補償性地滿足個人的多方面的需要，如非正式溝通的需要，個人成就需要和自我肯定的需要，求知的需要，審美的需要，親近大自然等;教師有時在學生面前公開承認自己內心的焦慮或恐懼，可以幫助教師減輕焦慮;學會溝通，平等對待學生，不與學生較勁;改變權威的、過於苛嚴的管教方式，以改善師生關係;換個角度想問題;自我接受;不斷進修提高，促進教師自我成長，提高工作效能，從工作中獲得樂趣;建設、經營平凡踏實的家庭生活;建設社會支持系統。因爲“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫。”當一個人感到有可以依賴的人在關心、照顧、尊重和愛護自己時，就會減輕挫折反應的強度，增加對挫折的承受力和適應性;樹立健康的人生態度，人既要完成自己的社會義務，也要按自己的喜好、興趣去做點什麼;有所爲與有所不爲。

作爲一名教師，唯有這樣，才能樹立正確的教育價值觀、質量觀、人才觀和學生觀，讓生活充實起來，在所謂的單調重複的生活中發現歡樂。真正做到把教師職業當作事業來追求。記得網上流傳這樣一段話，我想摘錄下來作爲自己調整心態的靈丹妙藥：你改變不了環境，但你可以改變自己;你改變不了事實，但你可以改變態度;你改變不了過去，但你可以改變現在;你不能控制他人，但你可以掌握自己;你不能預知明天，但你可以把握今天;你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心;你不能延長生命的長度，但你可以決定生命的寬度;你不能左右天氣，但你可以改變心情;你不能選擇容貌，但你可以展現笑容;換一副“眼鏡”看老師這種職業，我們就會少些煩惱與憂愁，多些開心與快樂!

“請給學生一個笑臉，你將會得到更多更燦爛的笑容”。這就是作爲好老師的成功之處!

“做一個老師容易，做一個好老師不容易。”這句話道出了多少老師的心酸。過去的教育由於受到師道尊嚴的影響，加之教育的法制不健全，忽視了教育的人文性。爲了顯示教師的權威，對學生的教育採取“惟命是從”，有甚者以體罰作爲法寶，致使學生的身心受到嚴重的傷害。現在的教育呼喚文明化，關注兒童的生命成長，要求教師以高度的責任心和愛心來對待每一個學生，我們的理念是“沒有教育不好的學生，只有不會教育的老師”。蘇州市長朱永新教授在《我的教育理想》一書中指出“我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊重的教師”這給老師提出了更高的要求，而且教育部也出臺了很多教育政策與法規，不斷地加強教師的職業道德教育，然而，這些措施卻沒有徹底地改變教育的“體罰”現象，媒體不斷地報道出某些教師的惡劣行徑，社會也表示了強烈的譴責。這是爲什麼呢?難道教師真的不懂法嗎?痛定思痛，我們不能不反思。

“體罰”，其概念難以定論，查查有關資料，得出解釋：體罰是指從傷害身體的角度出發的懲罰。但又覺得不確切，“體”指身體，身體包括人體的組成器官，那麼精神領域也是身體的一部分，當精神受到損傷必然導致人體器官的破壞，所以導致身心受到傷害的懲罰都應是體罰。何謂“懲罰”，那就是以強制的措施給人以懲戒和警告。所謂“強制”就不是以學生的意願爲轉移，要剝奪人的某種自由與權利。當懲罰做的不適度，扭曲了人的情感承受能力，就容易轉化爲體罰。我們講教育是尊重人的教育，懲罰的實質是違背尊重的原則，老師的一句話，一種行爲，一種措施，導致學生傷害的案例不在少數，這又給我們提出了新的課題：教育的懲罰走多遠。

教育是教育人的，同時也是人操作的，我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學生的生命，用老師的真愛來補償教育的缺憾，路就在腳下。我想，教育是什麼?教育就是愛!有愛才有教育，愛是教育的靈魂。簡單粗暴的體罰，那不是教育;不講方法藝術的懲罰，那也不是教育。

教育需要過程，教育需要心智。當我們看到孩子打架的時候，當我們看到學生不完成作業的時候，當我們看到學生不遵守校規的時候，當我們看到學生反覆犯同樣錯誤的時候，……你是否想到他是個孩子，你是否想到他們的品格還是可塑的，你是否想到他們的情感也是能感化的，你是否想到變一種方式來處理、來化解。老師累點，苦點，甚至是心酸點不要緊，可千萬不要損傷學生的身心健康。做一個負責的教師，也要做有耐心的教師，更重要的是做一個有愛心的教師。

在現在社會，怎樣做個好老師是我們每個教師心中所想，可從以下幾點入手：

一、愛崗敬業、盡職盡責

作爲一名教師，必須要有良好的職業道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，纔能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高爲師，身正爲範，這是對教師職業特徵的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。

做一名好老師應該有職業之愛。幹一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業，就要把自己的這份職業當成一種事業來對待，從而會產生一種對事業的執着和熱愛，並且具有着一種強烈的責任感。只有有了對事業的執着和熱愛，崇高的使命感和責任心纔會油然而生;只有有了對事業的執着和熱愛，纔會熱愛學生;在工作過程中高標準要求自己，時刻規範自己的言行。爲人師表，以身立教，樂於奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地爲每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。

做一名好教師，還要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛學生是分不開的。要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，生命的歌聲能喚醒一粒粒沉睡的種子。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成爲莘莘學子心目中的一種看得見，摸得着的最爲催人奮進的有效情愫，讓他成爲人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景緻。師愛應該是每個學生都能充分享受的權利，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有“問題”的特殊孩子，我用心去體會孩子的心情，孩子的感受。所以我從來沒有因爲他們學習或行爲習慣差而放棄他們，因爲他們就像是一顆蒙着塵埃的珠子，作爲教師的我有責任去發現他們，重視他們，爲他們擦拭，幫他們發亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地爲他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。

二、加強學習，提升自身素質

俗話說：“活到老，學到老。”更何況一名國小教師，要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。我認爲要做一名好老師，甚至要有一河的活水。這就要求我們不斷學習，具備紮實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外，教師更應具有淵博的知識。有學者說 “ 教師知道的東西，要大大超過他要教給學生的範圍，要具有寬闊的科學視野，否則，他就不能喚起和發展學生對所學知識的興趣，就不能滿足他們的需要。” 淵博的知識能有益於增強教學效果，滿足學生的求知慾，也是適應現代社會科技不斷髮展的需要。因此，教師要具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。作爲教師，平時應儘可能多的瞭解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成爲學生的良師益友，使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶着微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，啓發引導學生去思考探究，努力按照學科的課程標準要求和特點，尊重學生的個性，關注學生的興趣，從學生實際出發，從學生的生活入手，用自己的知識感染學生，在課堂上注重學生的自主學習，合作交流，努力創設一種競爭向上的學習氣氛，使教學過程逐漸成爲師生交流，共同發展的互動過程。

三、與時俱進，勇於創新

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”尤其在知識經濟時代，科技發展日新月異。面對經濟飛速發展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名好老師，我認爲要與時俱進，勇於創新。不斷探索新的途徑方法，以學生爲主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。

做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關係到學生學習的興趣和效率，教師應努力實踐，積極探索獨特的教學方法，設計好每一堂課，儘量兼顧每一位學生，因材施教，因人而易，創造多樣化的教學方法。根據學生的特點，制定教學計劃，根據教學過程的情況要把握好預設和生成的關係，教學手段要做到與時俱進，努力掌握好現代信息技術。新的課程標準要求我們教師必須樹立以人爲本的教育理念，好教師應能充分相信學生的潛力，挖掘孩子的優點和長處，發展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成爲師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂裏，師生民主平等;知識是師生互動生成的;學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。

要成爲一名好教師還應不斷地改革創新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因爲學習是無止境的。只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創新，才能跟上時代的步伐。

四、好老師還應該有一個健康的心態。

當今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你纔能有一個健康的心態，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。

好老師應該有着開闊的胸懷，勇於接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。做一個好老師很不容易，對於一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，纔有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經說過：“每位老師都要熱愛教育事業，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。“ 我想這大概就是好老師的典範吧。我會用我的實際行動，努力使自己成爲一個好老師。

做一名好教師應該成爲我們每位教師終生爲之追求的奮鬥目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標.

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