指導教師工作總結

青年教師充滿青春活力，知識水平高，接受新信息的能力強，但教學經驗不足。下面是小編爲大家整理的關於指導教師工作總結，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

指導教師工作總結1

一、端正青年教師的職業認識。

剛參加工作的老師，對教師職業的認識往往失之偏頗。

有的好高騖遠，他們幹勁大，熱情高，認爲教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，然而卻對教學實踐中的實際困難估計不足;一旦碰到困難，有的自暴自棄，認爲教師職業太辛苦，太瑣碎，太枯燥，適應不了理想與現實的巨大反差，把自己的前途描繪得一片暗淡。

針對這種情況，我常常同他們促膝談心，用自己在工作中的感受，在教學中的實踐來幫助他們正確認識教師職業。讓他們認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事着實實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩;它艱辛，需要不遺餘力;它平淡，需要耐得住寂寞;它清苦，需要擋得住誘惑。更使他們認識到教師職業在崇高的背後是艱辛，在艱辛的背後也有無窮的樂趣。

二、提高青年教師的教學水平。

針對語文學科這一學科的特點，我採取了“師徒結對”方式對青年教師加強培養，以集體備課的方式幫助青年教師儘快提高，通過互相聽課的途徑加強青年教師課堂教學過程，使他們不斷進步和提高。

1、師徒結對：

按學科組計劃，我先後負責過對青年教師路秀英、李豔華、李錦秀等的指導。由於我教學經驗較豐富，通過我的指導來提高他們的教學能力和思想素質，讓他們隨時隨地聽課評課。經過不懈的努力，她們的教學水平有了顯著的提高。

2、集體備課：

以本人爲備課組長組織語文組教師每週進行一次集體備課，大家暢所欲言，找距離，說差距，發揚優點，克服缺點，虛心地接受批評。使青年教師與老教師共同提高、共同進步。同時還隨時隨地進行口頭討論，使青年教師胸有成竹地走入課堂。

3、互相聽課，組織全組人員進行聽課。

學期一開始首先聽語文組每位教師的課，做到全組人員心中有數，有的放矢;聽課後，要求他們發表意見，取長補短，共同提高。組織全組教師聽學校安排的其他學科的示範課，以提高整個語文組教師的授課水平。

三、轉變青年教師的學習觀念。

面對日新月異、飛速發展的二十一世紀，無論是新教師，還是老教師都不能墨守陳規，固步自封。面對機遇和挑戰，教師必須樹立起終身學習的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業的專業性有新的認識，看到自己作爲教師的優勢和不足，自覺投身於終身學習，不斷提高自己的專業發展水平。因此，我不斷的努力學習，同時也提醒青年教師多讀書，多研究生活，要求他們不斷總結、思考教學，探索出適合自己的教學方法。

在我們的相互學習和共同努力下，青年教師在各方面都取得了長足的進步，也很快成長爲合格的人民教師。

指導教師工作總結2

今年是撫寧縣實施高效課堂建設年，我校把培養青年教師，建設青年骨幹教師隊伍作爲今年工作的重要任務。爲促進她們儘快成長。我們的工作取得了一定的成效，現總結如下：

1、領導盡責盡心，重視與青年教師的溝通。

學校堅持和青年教師思想交流和聯繫制度，無論工作多麼緊張，每天至少要和一位青年教師個別交談。談思想、談工作、也談生活;肯定進步、指出問題、指導工作、也徵求意見。在交談中瞭解每位青年的特點，瞭解他們一個階段的成長狀況和思想情緒，鞭策他們不斷進步。

2、建立指導青年教師工作小組，使其成爲我校青年教師成長的搖籃。

學校組成了由骨幹教師組長的青年工作小組，學習教育思想，學習科學理論，探討教育教學中的體會，也相互交流思想，並使學習活動制度化，在學習中激勵青年教師成長進步。

3、搭建舞臺，在實踐中培養青年教師的教育教學能力。

中心校舉辦了青年教師常態課教學技能評比活動、開展班級主題班會展示活動。學校領導都給予青年教師直接和具體指導，使青年教師專業水平在實踐鍛鍊中得到提高，使他們儘快地成爲教學改革、教育創新、推動素質教育的骨幹力量。

選送他們參加縣教研室優質課評比活動，爲青年教師成才搭建平臺。我校吳秀偉等七位教師在《駐操營學區青年教師常態課大賽》中分別取得了一、二、三等獎的好成績;李金濤老師的英語課在縣級英語課評比中被評爲優質課，她也被評爲縣級優秀英語教師;梅穎傑、李會君兩位教師代表駐操營學區參加縣語文多課型的觀摩活動;李亞玲老師的美術課《圈圈變變變》在縣優質課評比中獲得二等獎;李芳遠老師的音樂課《唱給媽媽的搖籃曲》在縣優質課評比中獲得三等獎;體育社團培養的學生楊晨被選拔到秦皇島體育基地足球學校，王麗娜老師也被評爲縣級優秀教練員。龔新亮老師在音樂學科教師教學基本功大賽中獲縣級一等獎、市級二等獎。

我們的培養工作還存在一些不足之處，今後將在指導青年教師工作的活動形式上尋求突破，在專題研究方式上探求新的模式，使這項工作常抓常新。

指導教師工作總結3

從教已--年，我一直虔誠而執着地站在教學的第一線。回顧自己從初爲人師到帶徒之路，感觸頗深。尤其是這幾年，看着被指導的幾位教師的成長，教育教學水平的提升，更使我深感教學生涯其樂無窮。20--年-月，按照學校的安排，我被指定爲高光熙、倪豔娜、高丹三位老師的指導教師。自此，我的教學生涯中又多了一道亮麗的風景，我的肩頭也多了一重責任。按照要求，我首先確定了：堅定信念、實踐反思、潛心探索、勇於創新的培養思路。按照這一基本思路，我做了以下工作。

一、堅定信念。

20--年教學生涯的艱辛奮鬥，使我體會到了甘也倍嚐了苦。因此也深知在開放搞活的今天，從事教育，尤其是普通高中的語文教育，是需要堅強的信念支撐的。爲此，我有意識地經常和他們談起我送出去的一批批學生及他們的成功業績使我產生的自豪，讓他們意識到當一名教師，只有幹一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取的不平凡的成績。

二、實踐反思。

學然後知不足，教然後知困。結合自己的成長經歷，我的目標定位是：立足課堂教學實踐，不斷總結反思，帶着實踐中的困或到理論中去思考，用教育教學理論指導教學實踐。備課前要求他們深入分析學生的基本情況，認真閱讀各種有關的參考資料，從教案的設計到一次次試教，無數次地修改教案，再到總結反思教學過程。讓他們發現每節課都不是唯一的，都有許多值得研究改進的地方，使體驗到教學有法，但無定法。引導他們從四個方面寫教學反思：

①本節課的成功關鍵所在;

②學生中好的思維方式;

③學生中存在的普遍典型錯例;

④教學中的明顯不足。

經過三年的不懈努力他們的教學水平大有長進，對所教學科知識有較系統的把握，能勝任語文學科的教學工作。外出聽課與名師對話，其樂無窮，專家引領，改變着教育理念，也融入了他們的教學實踐。看到他們步入專業發展的高速路，我的心裏由衷地爲他們感到高興。

三、發展自己。

實踐是一所學校，也是一位老師;研究是一種發現，也是一種提升。隨着教育改革的不斷深入，教育科研顯得尤爲重要，潛心探索教育規律，加強科學研究，與時俱進，提升教育生命質量將是教育發展的主旋律。爲此我的目標定位是：學習教育理論，在理性認識中豐富自己;投身教學研究，在把握規律中端正自己。

引導他們要善於學習，養成終身學習的習慣，注意研究學生。在主動學習中，能積極吸收和借鑑先進教育理念;在實踐中，注意研究學生的身心特點、認知規律和心裏需求，心中有學生，能站在學生的角度看問題，能找準學生的興奮點，從而採取有效的教學方式，取得好的教學效果。我常給他們講，一個好教師，在教學活動中，他不能是書本知識與學生之間的二傳手，而是要把教學的全過程當作一個創造去研究。

去走一條“學習——教學——科研”三結合之路。只有通過這條路，才能實現由“辛苦型”、“經驗型”、向“科研型”、“創造型”轉變。三年來，他們的課逐漸顯現出“看的見熱情、看的見思考、看的見議論、看的見合作、看的見創造”的特點，越來越邁入了教育的自由王國。一節節公開課，一篇篇論文，教育隨筆等都贏得了同行的高度讚揚，這給了我莫大的鼓舞。

四、不斷創新。

隨着新課程改革的深入進行，我們之間也在不斷強化課程意識，讓語文教學走向開放，開闢語文教學的新天地。變“教科書是學生的世界”爲“世界是學生的教科書”，這也是新課程倡導的理念。爲此我的目標是：整合各種教育資源，注重評價的多元化，關注學生的個性差異，創造性開展工作，形成適合

自己個性的教學風格。課堂上，讓學生開動各種感官，使思想豐富起來，思維活躍起來，生命運動起來，讓學生真正成爲學習的主人。面對一羣活潑可愛不同個性的變化中的學生，教育切忌簡單、一種模式育人，而要以人爲本，注入生命教育的靈性。幾年來，我們走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收穫的是掌聲和芬芳，獲得的是自我價值實現的幸福感。

五、完成身份的轉變。

完成身份的轉變即要求他們儘快由別人爲我服務向我爲別人服務的角色轉變。

“我爲別人服務”這一角色特點要求青年教師在最短的時間內告別以往自身存在的任性、協作能力差等毛病，學會寬容，學會奉獻，學會堅持。身份的.轉變可以在短時間內完成，但如何儘快適應角色的要求，則需要更多的學習，更多的反思，更多的非智力因素的改變。

青年教師必須由從前的我要讓自己學好，變爲我要讓他人學好，讓自己學好關注的是自己的主觀能動性。讓別人學好則需要研究教法，研究學生，衆人幫助一人容易，一人幫助衆人就要困難的多。

六、完成由重知識儲備的轉變。

面對幾十名性格不同的學生，個人在知識儲備必須由以往的單純重積累，向重運用，重反思轉變。大學時期的學習過多的關注的是知識的儲備，教學則需要將已有的知識傳輸給他人，知識的傳輸要求老師在不斷地反思，不斷糾偏的過程中更新已有知識，豐富已有知識。以前讀

回顧自己與同行走過的路，平凡卻精彩着，辛勞卻幸福着!在未來的歲月中，我將繼續帶着這份愛，不斷追求教育的理想境界，將和青年教師們一起：尊重同行教師在借鑑他人中完善自己。

指導教師工作總結4

0--年秋我透過振興計劃考入本校，剛入職校園就安排了兩個班的英語給我。對於一個沒有任何教學經驗的我來說，如何開展教學，如何管理學生，是我面臨的兩個最嚴峻的考驗。這時，校教研室組織全校教師進行培青活動，暨以老帶新，指導新教師成長。根據校園安排，袁媛老師爲我的指導老師，在師傅的鼓勵、指導和幫忙下，我在業務水平、班務管理方面迅速成長起來了。作爲徒弟，我成爲了培青活動的受益者。

袁老師在教學方法、班務管理及教研方面都給了我許多指導和幫忙，使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收穫：

一、教學常規方面

袁老師從備課、上課、作業、輔導、考評五個方面入手，手把手教我，指導和幫忙我落實教學常規工作。使我在如何開展常規教學，如何實現教學任務上有個完整的認識。在平時的教學中，師傅耐心指導我備課的各個環節，教我認真鑽研教材;遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教;主動讓師傅檢查教案，虛心理解師傅的推薦，修改不足，更好的吃透教材。師傅教我要對課堂上的45分鐘高度負責，並在課後及時做好反思;認真的批改好學生的每一次作業，並做好記錄，關注學生的每一次進步和發展，對學困生用心鼓勵，幫忙他們建立起學習信心。透過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平得以進步。

二、互相聽課、評課

互相聽課、評課是培青活動的一種基本活動形式，這也成爲了徒弟們向師傅學習的過程中最爲直接的一種方式。起初，我十分緊張，沒有信心，師傅瞭解狀況後悉心開導我，使我對聽評課有了正確的認識。其實聽課能夠幫忙我們發現一些自己難以注意到的問題並及時地改正。每次在師傅聽課前我都會向師傅說備課思路、教學方法、教學環節，所以備課時會個性認真，使自己的備課水平有了提高。也透過聽取他老師的課，和優秀的老師們的交流，幫忙自己更好更快的成長。

三、班務管理方面

我的師傅在班務管理方面是一把好手，她班級的學生表現各方面都很優秀。在師傅的指導下，我對班務管理有了全面的認識。

首先，組建一個優秀的團隊是關鍵，透過團隊管理大家，瞭解大家，幫忙大家;

其次，作爲班主任要有三心(愛心、耐心、職責心)，這樣能夠建立師生深厚的友情;

另外，作爲班主任做事、處理問題要公平、公正，這樣才能在學生中樹立起自己的威信;

最後，作爲班主任要與學生建立平等、和諧、互信的關係，只有俯下身子走到學生中來，才能讓學生了解你，信任你。

在師傅的教導下，使我少走了很多彎路，從她的身上，我不僅僅學到了豐富的教育教學經驗，同時也看到了他求真務實的工作態度，率真的個性，這些都在深深地影響着我。

師傅在教學和班務管理上的幫忙和指導，讓我得以更快的站穩講臺，實現發展。

指導教師工作總結5

近年來，我一向傾心關注着青年教師尤其是新教師的成長，理解校園的委任，我負責指導了青年教師閆名霞老師，我明白師徒結對不是一個虛空的形式，它將承載的是一份職責與一份自我體現。我深深感到身上的職責和壓力，在本次活動中，我也是本着“共同學習，一齊進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長，共同收穫了辛苦與快樂。爲了今後更好的開展此項工作，現將本次幫教活動做一小結：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，率先垂範。我首先要以身作則，起到示範表率作用，在言傳身教中首先讓青年教師牢記“德高爲師，身正爲範”的訓言，引導她們發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。本學期，青年教師都做到了依法執教、愛崗敬業。

二、教育教學方面：

1、我對自己工作上嚴要求，處處爲年輕教師做好表率，將自己的工作經驗和教學經驗一點一滴、毫無保留地傳授給她，學會分享。

在她們遇到困難時必須給予真誠的關心與幫忙，扶持她們走出困境。從高從嚴地要求自己和青年老師，在幫帶中共同進步。

2、做到加強教育理論學習和課堂教學研究，構成正確教育理念，樹立“以人爲本，育人爲本”新理念。

這要求透過對新《課程標準》的解讀，將理論聯繫到實際教學工作中，儘快熟悉教學過程中的每個環節。在工作同時，鼓勵老師多閱讀教育理論書籍，領會《綱要》精神，時刻不忘提高自己自身素質，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

3、師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課，在日常的教學中，我們透過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改善與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業務素養。

一年來，我聽了閆老師很多的推門課，課後及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經驗，以此提高青年教師的課堂教學潛力。重點指導了她們在教學過程中如何根據新課標的要求確立教學目標，重點、難點，並能根據學生的實際狀況和本校的教學實際確立切實可行的教學方法，透過這個活動來提高老師對教材的理解駕馭潛力。還經常指導她們如何寫好課後反思，如何做好培優輔差工作，並經常檢查批改作業狀況，指導她們如何積累教學經驗，從而不斷改善課堂教學，提高教學水平，她們應對我提出的一些不足之處，能認真反思，虛心理解推薦和指導，經過長期的培養和指導，閆老師成長很快，在教學方法、備課、課堂教學等方面都有較大提高，基本完成本學期培養、指導目標和任務。

在指導青年教師過程中，我自身也得到了不斷進步。以後，我要一如既往地在做好自身工作同時，開展好師徒結對工作，注重與青年教師共同探討的過程，把自己在教學實踐等方面微薄的經驗，與我們青年教師共同分享，爲晉普山校園完美明天貢獻出自己的一份力量。