二年級語文教學評價工作總結(精選多篇)

第一篇：二年級語文教學評價工作總結

素質教育是當前我國教育教學改革的主旋律。考試、評價作爲素質教育過程中的重要組成部分和關鍵環節，對教育教學活動起着導向和制約的作用。在深化教育改革的今天，如何改革和完善考試的內容和方法，改進和完善考試的評價手段，讓考試真正成爲進一步推進素質教育的有效手段呢?我們新村國小從國小語文考試的基礎性、全面性和科學性出發，近兩年來進行了學生語文考試評價改革，積極探索出了一套體現我校國小語文整體改革和學生語文素養髮展的考試內容。

下面我就具體總結一下我們二年級語文學科在這方面的經驗：

一、在指導思想上樹立“一個新觀念”

考試是爲了發現和發展學生的潛能，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地發展。學生是教學活動的主體，堅持爲學而教、學爲主體的思想是現代教學活動的主要特徵。國小語文考試應該成爲一種激勵學生學習的重要手段，成爲學生主動參與學習的活動，成爲學生髮現問題、解決問題、體驗成功樂趣的活動，成爲對人的素質的一種培養手段。

二、在考試方式上實現“兩個結合”，即口試與筆試相結合，自評和他評相結合。

1．口試與筆試相結合。

我根據學生實際情況將口試規定爲三個項目：

朗讀。學生朗讀一段或幾段話，朗讀作品分課內和課外兩種。朗讀要求學生讀正確、流利、有感情。課外朗讀主要是考查學生識字情況。

課外閱讀。包括背誦古詩，講故事，積累好詞佳句。目的是考查學生閱讀的情況。

說話。採用問答法和看圖說話法，問答法就是要求學生根據聽到的內容回答問題的方法。看圖說話即學生根據試卷提供的圖單向說話。每份試題只考查一種說話法，口試由學生自己抽籤決定測試題。

筆試內容是聽寫50個生字，目的是考查學生掌握生字的情況，以及寫字的姿勢。

2．一次評價與多次評價相結合，自評和他評相結合。

如果單憑一次考試來檢測學習效果，評定學生成績，恐怕不一定科學。學期即將結束，自己平時學習態度如何，收穫怎樣，我讓學生對自己的每一項測試都客觀的作出評價。另外，在測試中，小組長帶領組員對被測試者也要進行評價。第一次朗讀考試學生感到不滿意，可以申請第二次考試，其他考查亦同樣。我們認爲學生參與多次考試的過程，也是學生不斷提高的過程。最後我會根據每一個學生學習語文的情況給每一個學生公正客觀地評價等次。

三、在考試內容上突出“三個加強”

1．加強寫字基本功的考查。

寫字是一項十分重要的語文基本功，寫好字對提高學生素質、形成良好的學習習慣和學習態度都有着十分重要的作用。我將“寫字”專門列爲筆試內容進行考查，其目的就是引導教師重視寫字訓練，引導學生把字寫好。

2．加強語言積累的考查。

語言積累對發展和提高國小生語文能力有着極爲重要的作用。國小生記憶能力強，形象思維佔優勢，因此，國小階段是學習語言、積累語言的最佳時期。在考查中，我將語言積累單獨作爲一個板塊進行考試，內容主要是字詞句段的積累、古詩名言警句的積累。

3．加強語言表達能力的考查。

國小生學習語言的主要是爲了運用，運用是爲了更好地促進語言表達能力的提高。在測試中，我將“語言表達”專門列爲一個板塊，。

四、在考試評價上實現“三個統一”

考試與評價是教學的有機組成部分。光靠改革考試內容和方法是不夠的，還必須有科學、合理的評價手段。我們着眼學生的發展，堅持以激勵性評價和發展性評價爲主，在評價手段上突出“三個統一”：

1．客觀性評價與人文性評價統一。就客觀性而言，考試是爲了真實地評價學生的學習結果；就人文性而言，考試是爲了促進學生的學習，激發學習的積極性，樹立學習的自信心，爲學生的終身發展奠定基礎。我們採取“等級”的評定成績的辦法，堅持鼓勵爲主，重視歸因分析，體現對學生人格和現實發展水平的尊重。

2．教師評價與學生自我評價相統一。教師肯定的評價會強化學生學習的積極性，否定的評價會降低他們學習的積極性。而引導學生參與考試的評價，開展自評、互評活動，更能激發他們的熱情，更能喚起他們的主體意識。如：口試時，學生明確評比要求後，教師當場亮分，學生的積極性不言而喻。因此，教師評價與學生自我評價、集體評價相結合，有利於獲得教學的正遷移效果。

3．形成性評價與終結性評價統一。對學生的評價不能僅關注結果，更要關注學生成長和發展的過程。只有把形成性評價與終結性評價有機地統一起來，才能使學生的成長和發展過程真正成爲評價的組成部分。我把學生的語文成績分爲寫字、朗讀、背誦、閱讀、等不同的項目，要求學生注意收集平時最好的寫字作業、最得意材料等反映自己平時學習成績的資料，作爲平時成績評定的重要依據。

五、效果與反思

我們的語文評價改革得到了孩子們的熱烈歡迎，他們普遍覺得這項舉措非常好，學習語文的興趣更濃了，讀書的勁頭更大了。但我覺得我們的考試評價操作中還有待進一步完善，我想我們在今後的教學評價中會不斷進步的。

第二篇：二年級語文教學工作總結

二年級語文教學工作總結

真是光陰似箭，一學期很快又過去了。回顧本學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因爲我的學生在本學期無論是閱讀能力，還是寫作能力都上了一個臺階，同時，他們的基礎知識也都學得很紮實。現把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：

一、努力提高課堂教學的時效性

1、強化預習，提高第一課時的課堂教學時效性

學習新課之前，我都要佈置學生進行預習，以往的預習作業對學習不自覺的學生來說，是可完成可不完成的，因爲那時我沒有進行檢測，使得許多學生鑽了空子。本學期我改變了做法，在第一課時，我重在檢測學生的預習效果。上課後，我首先出示要求認識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預習，就要受到批評，回家作業也要比別的同學多做。此外，我還檢測學生對多音字、近反義詞的記憶情況，及對課文內容的瞭解情況，多采用提問的方式。對於要求會寫的字，我讓學生交流完組詞情況後，一般做一個兩分鐘記字遊戲，就是讓學生快速記憶字形，然後馬上聽寫，學生挺喜歡這種小遊戲的，記字效果也很好。這樣一來，第一課時就節省出不少時間來，學生就可以做一些鞏固性練習。檢查讀書情況，我主要利用早讀檢查，採用指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。

2、在第二課時的教學中，努力挖掘訓練點，培養學生的閱讀能力和表達能力。

在備課時，我都反覆研讀教材，尋找閱讀訓練點和寫話訓練點。有的課文開頭和結尾很典型，我就訓練學生仿寫開頭和結尾。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課，是典型的寫景文章的開頭和結尾，我不僅要求學生背下來，還要求學生仿照課文給《誇誇我的家鄉》寫個開頭和結尾。有範文引路，學生寫起來感到容易多了，也很有興趣。有的課文段落很典型，比如是總分結構的段落，我就引導學生仿寫段落。還有的課文中的句子很美，我也指導學生仿寫句子。如學《春雨的色彩》一課，我指導學生通過想象仿寫了兩個句子，學生的想象力很豐富，寫得美極了。對課文中的一些好的段落，我往往設計一些閱讀題，用小黑板出示，讓學生自己去審題，自己去完成，以訓練學生的閱讀能力。總之，在第二課時的教學中，我努力做到學生自己能讀懂的就不講，學生讀不懂的引導學生去讀懂，對於有些難點問題要講在點子上。

二、加大寫話訓練量，並保證質量，使學生寫作能力又上一個新臺階

我一直比較重視訓練學生的寫作能力，我所帶班級從一年級上學期起就開始進行看圖寫話訓練，到了二年級，大部分學生都有了一定的寫作功底，能把句子寫得完整、通順。中上等生還能把寫話寫得比較生動，用上學過的好詞，有的甚至能運用上比喻或擬人的修辭手法。本學期我所帶班級學生每週至少練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結尾，有時仿寫幾句話，有時續寫課文，有時是給他們幾個詞語，讓他們連詞寫話，對於教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導，在學生寫好後，我又認真去批改。在批改當中，對於學生

用上的好詞，寫出的好句子，我都用紅筆畫上波浪線。不要小瞧這些波浪線，對學生有很大的激勵作用，每次發下寫話本，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多。批改完作文後，我都利用一節課的時間進行講評。講評時，表揚寫得好的同學，讀優秀作文，對於作文中普遍存

在的問題進行講解。我還要孩子們把寫的優秀作文打印出來，裝訂成冊，這樣做也調動了孩子們的寫作積極性。本學期孩子們寫的最令我滿意的一篇作文是寫自己熟悉的一種小動物，對於這篇習作，我是先指導，然後讓學生觀察，最後才讓學生動筆去寫。我給了學生一週的時間去準備，有些孩子家裏沒有動物，就讓媽媽去買，有的買來小金魚，有的買來小烏龜 ……習作完成後，我最大的感觸就是孩子們寫得非常真實，沒有抄襲的或者胡亂編造的。 雖然本學期爲了提高學生的寫作能力，我無形中給自己加大了工作量，但看到孩子們的寫話一次比一次寫得好，對寫作不再有恐懼心理，不厭煩寫作，我也就感到很欣慰了。

三、紮紮實實做好期末複習工作

因爲本學期我注重提高課堂教學的時效性，因此新課結束較早，能有充裕的時間複習，在複習的第一週，我採用兩條線同時走的方法進行復習。一條線是我把每個單元的基礎知識點手寫到一張試卷上，速印出來，讓學生回家複習，第二天課堂上進行檢測，每張檢測卷我都及時批改出來，讓學生訂正。另一條線是讓學生也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓練一下學生的審題能力，分析能力。在複習的第二週，我仍然是兩條線同時走，一條線是重點複習語文書上的課後習題，語文園地裏的練習題，另一條線是分類複習拼音、詞語、句子、閱讀、作文，複習時做到講練結合，即講方法，又精練一些習題。

四、做好培優補差工作

二年級第一學期期會考試過後,我認識到要想提高教學質量,培優補差工作至關重要,只有把優生培養好了,優秀率才能升高,班級纔有榜樣,也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,併爲營造一個良好的班集體掃清障礙,有利於班級良好學風的形成。因此我堅持做到有計劃,有記錄,有輔導,有鼓勵,努力提高學生的整體水平。我經常用一句話來鼓舞孩子們的信心,“二三班無差生”,撒下什麼樣的種子,就會收穫什麼樣的果實。經過一學期的培優補差工作,很多孩子都有了進步。在本次期末考試中，除一人不及格，其他孩子的分數都在80分以上。超過90分的有53人，像張文軒、周治江、李振宇、黃瀚敏等以前基礎較差的孩子考試都達到了90分，以前經常不及格的尹江可也考了89分。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

由於自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在着不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在着的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成

作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

4、在培養學生獨立閱讀能力這一塊還做得不夠

二年級語文上冊教學工作總結

轉眼間，2014年已經過去，我們又迎來了嶄新的2014年， 經過一個學期來的辛勤勞動,按照教學計劃已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我本學期的教學工作主要體現在以下幾方面。

一、鑽研教材，把握新的教學理念。

我們學校二年級使用的是蘇教版課標實驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習愛好濃。

二、識字寫字教學，作爲教學的重點

二年級是識字寫字教學階段。我採用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，並採用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。採用循序漸進的方法，讓學生把握識字規律。爲閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，並及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結構、書寫位置；臨指照範寫臨幕，比較是指比一比與範字的差異、學會評價。通過以上練習本班學生的書寫較之以前有很大進步。爲了展示學習成果，我還挑選出整潔美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。

三、注重口語練習，爲寫話打下基礎。

口語練習我採用提問，設計說話題目、的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了纔會去寫話。寫話時我先讓學生說，再交流，然後寫，最後修改並抄正。

四、多采用圖片教學應用其中，激發學生愛好。

多采用圖象等相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用自制課件教學，使抽象概念更直觀，有助於學生理解課文，極大地提高了教學效率。教學效

果好。

五、取得的成績。

經過一個學期的辛勤勞動,我所帶的學生在參加本校舉行的硬筆書法比賽中，王銀秋榮獲二等獎、陳昭蓉榮獲三等獎；在本校期末考試中，王居東榮獲語文、數學總分第一名、陳世貴榮獲語文、數學總分第六名；而且學生在參加永興片區舉行的學藝競賽中王居東榮獲語文科二等獎、陳世貴榮獲語文、數學總分三等獎。而且本班的“三率一分”都有不同程度的提高，得到了家長的好評。

總之，本學期的工作按照計劃已有條不紊地完成了。雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，本人將在今後將在教學工作中加倍努力，使本班的成績更上一個新臺階。

本學期我擔任二（2）班的語文教學和班主任工作。我本着全面培養學生具有創新力,具有實踐能力的現代人國小生，全身心地投入到教學工作中，且圓滿地完成教學任務。現將本學期教學方面工作總結如下：

一、主要工作和成績

我始終以語文學科的管理制度嚴格要求學生，注意培養他們養成良好的學習習慣。在教學中，始終嚴格要求自己，在虛心地向有經驗的教師請教之外，還利用課餘時間去摸索適合本班的教學方法，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好培優扶差工作，在學校的常規檢查中都得到了肯定。

1、備好課。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。並總結歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學生、備教法；能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，使其更適合本班學生特點。取其精華，環節整齊，有教後札記等。在學期末評比中，我備課質量優秀。

2、上好課。課堂教學中做到：教學目標明確，重點突出，認真鑽研教材，瞭解學生，研究教法，善於創設學習情境，激發學習興趣，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各層次的學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關。

3、批改好作業。佈置作業做到合理，習題精練，有代表性和啓發性，注重學生創新能力的培養。並且及時地進行批改，字跡工整，並做好成績登記。經學期末評比作業批改質量優秀。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有讓優生更優，優秀率才能升高，班級纔有榜樣；同時也只有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，併爲整個班集體素質打下一定的基礎，而且更有利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、、有鼓勵的輔導學生，以提高本班的合格率和優秀率。

5、積極聽課，善於反思。聽課，不僅開闊了思路，學習到了他人之長，還進一步提高了自己的素質。各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，都使我在課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。

三、存在不足與今後打算：

1、班級發展不平衡，我的教育教(更多請關注)學方法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還要繼續提高。

2、教學中多以傳統方法爲主，缺少創新意識和實踐能力。學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確，學困生的思想教育沒有大的變化。

3、繼續更新觀念，積極運用多媒體電教化教學手段，提高教學質量，加大實踐運用力度，以科研促教學。努力撰寫有較高質量的教學論文，

繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

一學期下來，工作有得有失，今後我一定會取長補短，爭取做到最好。

第三篇：2014二年級語文教學工作總結

二年級語文教學工作總結

隨着時間的流逝，轉眼一學期又過去了。回想這學期以來的教學工作，有成績，也有失誤，有經驗，也有教訓。下面，就將我本學期的工作總結如下：

一、鑽研教材，掌握新的教學理念。

二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課標，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。

二、識字寫字教學，作爲教學的重點

二年級是識字寫字教學階段。我採用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，並採用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。採用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。爲閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，並及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指仔細觀察的間架結構、書寫位置;臨指照範寫臨幕，比較是指比一比與範字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。爲了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。

三、注重口語訓練，爲寫話打下基礎。

口語訓練我採用提問，設計說話題目的形式，讓學生解放自己的嘴大膽去說，要求學生說話要有條理、要通順、具體。只有會表達了纔會去寫話。寫話時我先讓學生說，在交流，然後寫，最後修改並抄正。

面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”等策略努力提高差生成績。對於優等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優生更優。 經過一學期的不斷努力，成績較爲理想，及格率爲95.35、優秀率爲93.02、人均97.48完成了學校下達的教學指標，當然，過去的已經過去，我們總結過去是爲了讓未來更有經驗可循。舊的一年已經過去，新的學期還未開始。在新的學期裏，我將會吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。

2014.1.12

2014——2014學年度語 文 教 學 工 作 總 結

二

年

級

2014.1.12

第四篇：二年級語文教學工作總結

二年級語文教學工作總結

牙科中心國小董建軍

今年我擔任二年級的語文教學工作，經過一年的辛勤工作,較圓滿的完成了本期的教學計劃。現將一學期的心得體會總結如下:

一、鑽研教材,做好備課工作

我們使用的人教版教材,體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時,我認真學習新課標,深入研究教材,精心設計教學過程,始終堅持做到:扣緊大綱、抓住重點、備教材、備學生、備教法;圍繞教學目標,根據學生的實際情況,把複雜的內容進行變換,去糟取精。每次課前再重新複習一遍教學方法,課後記下教後記,教學反思。經過精心的備課準備,課堂取得了顯着的教學效果,學生學習積極性高,學習興趣濃厚。

爲了保持學生在課堂上的學習熱情,我認真的備學生、瞭解學生,不斷改變方法,創設學習情境,激發學習慾望,嚴把課堂質量關,並處處體現分層教學,使學生主動求 發展。

二、識字寫字教學,是教學工作的重點

二年級是識字寫字教學階段。我發現二年級的識字量特別大。上冊要認450個生字,會寫350個生字,下冊要認400個生字,會寫300個字。

鑑於識字量之大,第一步我採取了多種方法幫助學生識字。例如:卡片識字、猜謎識字、拆分法。加一加、減一減,並採用由易到難的方法,現藉助拼音、去掉拼音、帶生字進課文、讀生子小短文識字,採

用循序漸進的方法,讓學生掌握識字規律。

第二步:在每節課前我都要求學生預習,對於二年級的小孩子而言,不斷重複出現是最有利於識記的好方法。當然,學生面對已學過的字有些不能集中精力。於是我就採用激勵法、競賽法調動學生的積極性。果然,孩子們個個情趣高漲,鬥志昂揚,都想成爲紅旗手,語文明星,常勝小將軍,生字自然記得更牢。

除了認字以外,需要會寫的字較多,平均每課都有8個以上要求會寫的字。良好的書寫習慣也是在這一階段形成的。在指導寫字過程中,我要求學生做到:一看二臨三比較。一看是先觀察生字的間架結構,書寫位置;二臨是照着認真臨寫,最後比一比與範字的差別,學會自我評價。並運用作業展覽,評選,書寫閃耀明星,寫字大王等方法,激發學生寫字的興趣,提高學生寫字的技巧.

三、形成學習能力,倡導學生積極參與各項語文教學活動。在教學中,我努力做到創設寬鬆愉悅的學習氛圍。激發學習興趣,教給學生知識,叫他們學會參與、學會合作,學會尊重他人,更教會他們求知,合作、競爭,培養學生正確的學習態度和學習方法,使學生學得有趣,學得實在。確有所得。

在探求語文教學進程中,我力求將“講”轉變爲“學”,將機械重複的練習轉變爲生動活潑的遊戲,讓學生充分體驗語文學習的快樂,爲他們語文學習的持續發展打下良好的基礎,初步形成學習能力。最後,做好培優補差工作。

二年級第一學期期會考試過後,我認識到要想提高教學質量,培優

補差工作至關重要,只有把優生培養好了,優秀率才能升高,班級纔有榜樣,也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,併爲營造一個良好的班集體掃清障礙,有利於班級良好學風的形成。因此我堅持做到有計劃,有記錄,有輔導,有鼓勵,努力提高學生的整體水平。我經常用一句話來鼓舞孩子們的信心,“二四無差生”,撒下什麼樣的種子,就會收穫什麼樣的果實。經過一學期的培優補差工作,果真得到了收效。一份付出,一份收穫。在教書育人的道路上,我付出的是汗水,收穫的卻是一份充實,一份深深的情感。我用心去澆灌我的學生,我相信他們定是明日最絢爛的花朵!

第五篇：二年級語文教學工作總結

二年級語文教學工作總結

時間如電，一學期很快就過了，在本學期裏，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改作業、講評作業，課後，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，並順利完成育教學任務，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率。

下面將本學期的教學工作作如下總結:

一、積極聽課,認真備課,善於反思

聽課,不僅開闊了思路,也爲備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調,脫離實際的成見。

二、緊抓作業批改,注重後進生輔導

作業的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來,我一直堅持作業的認真批改,這不僅有利於對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現情況,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據學生的情況,調整教學。對於個班裏的學困生,我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式,在給學生談理想,談目標的同時,激發學生的學習熱情。

三、重視讀和說的訓練

語文是一門工具學科,它不同於數學,語文教學要求語言文字教學和情節,內容教學相結合,相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤爲重要。聽,說,讀,寫是語文教學的四個基本環節,我認爲,在低年級"說"和"讀"的重要性尤爲突出。所以,在教學中我特別重視"說"和"讀"的訓練。

語文教科書上"口際交際"是一項很重要的教學內容。自古以來,能說會道,體現一個人的睿智,思維敏捷。現代語文教學,"多說多練"勢在必行。整個學期,我注重教學生由詞說到句,再由句說到段。給學生營造一種快樂的學習氛圍,讓每個同學都有"說"的慾望,勇敢地暢所欲言。在有話說的基礎上,教給同學一些說的技巧,用不同的詞語或語句表達一種意思,怎樣有順序地,不零亂的表達自己要說的話。同時,叫其他同學學會聽,能夠評議同學的發言。如:我教如何保護小動物時,首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去,讓學生聽鳥鳴聲。接着播放大量野生動物被捕殺,引導同學們積極思考。儘量照顧發言面的廣,讓全班同學都能得到鍛鍊。集體討論同學提出的保護動物的方案行不行,爲什麼 說出理由來。對同學們的發言合理的及時表揚,不好的給予指正,鼓勵他的勇氣,增強同學們的自信心。對於不同的同學有不同的要求。平時發言很少的同學,能講幾句,就給予表揚,相反,成績較好,口頭表達能力較強的同學要求能用新學的詞語,有順序,有感情地表達。通過一個學期的訓練,我發現同學們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了。

四、注重提高學生的語文素養。經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯繫。

總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生爲本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，衆多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級裏就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待於進一步去提高。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成爲一個稱職的語文教師。

2014-1-8