九年級歷史教學工作總結

又一個學期結束，對我，這是極其特殊又極具挑戰性的一個學期。於工作，一個新的開始，疏離兩年的九年級教學在慢慢找感覺、找方向；於生活，角色的即時轉變，生活的忙亂，在慢慢地調整適應；幸運的是，在領導的關心，教研組同伴的幫助下，我沒有掉鏈子，有條不紊地按質按量完成了本學期的教育教學任務和黨務工作，在悉心學習中享受成長的喜悅，現將本學期的工作情況彙報如下。

在教育教學工作方面，本學期九年級的主要工作是世界近現代史的講授。與其他年級不同，會考迫在眉睫，九年級歷史課在兼顧興趣的同時，必須緊扣會考範圍，更多地關注學生基礎知識點的落實，歷史規律的梳理，答題技巧的訓練，更加高效地完成每一節課程教學。於是，本學期我特別注意課前的回顧與課後習題的訓練，在每一節課的開始都將知識結構圖呈現給孩子們，引導孩子們進行知識複述，力求達到對九年級歷史課程內容的“熟悉”，每一節課的結束穿插習題，着重傳授答題技巧。另一方面，鑑於下學期複習時間非常緊張，本學期我完成了明年專題複習的全部準備工作。1、做2012-2017年會考題，總結大連歷史會考特點及出題方向，並反覆閱讀《歷史課程標準》和《考試說明》，與宋姐、思佳進行交流，以求對教材的重難點及考點有一個整體的把握；2.結合會考範圍，整理編寫了“中外歷史上的資產階級革命或改革”“中國近代以來遭受的侵略戰爭”“三次工業革命”“兩次世界大戰”等十二個綜合性專題，還把各地會考題集結成冊，編寫了六套專項選擇題；3.總結選擇題和非選擇題答題技巧。

在教學研究方面，本學期着重就歷史核心素養中的三點作爲學生的關鍵培養點，一是史料實證，歷史學習特有的思維品質。“論從史出”“史論結合”乃史學之本，歷史教學之基本原則。如何做到理解懂得繼而運用？那就是在教學過程中向學生多角度呈現包羅萬象的精選史料，精讀精析，不怕浪費時間，讀文字，讀圖片，讀出土文物，從中發現蛛絲馬跡，抽絲剝繭般將歷史問題逐一偵破。以往我總怕教學任務完不成，總吝嗇時間帶孩子們讀，或者一時考試沒有直觀成績的呈現就着急，否定自己的教學思路，其實教育是一個循序漸進的過程，作爲教師，得捨得給予孩子奠基的時間，才能等來他們的破繭成蝶。二是時空觀念，認識歷史的必備觀念。所謂“史地不分家”，地圖不只是地理學科的第二語言，地圖對歷史學科同樣重要。如果前者強調空間位置，那後者則對時空都提出了更深層的要求，尤其是中國古代史，國土疆域的更替變化，國與國之間的戰略位置，如何在不同時空架構下理解歷史上的變化與延續，是歷史學習的精要所在。因此，本學期的歷史教學中突出了歷史地圖的應用與解讀。三是家國情懷，歷史育人功能的標誌。明年的歷史教學將採用統一的國家部編教材，培訓中教育部長這麼說道，教育體現國家意志，歷史教育是國家的教育，是維持支撐政治執政的思想體系，強調歷史教學中意識形態的培養。如何在歷史課程中培養青年學生形成對祖國的認同感，對中華民族的認同感，認同社會核心主義價值觀，我想應該是潛移默化的，以情動情，更多地用語言，用情感將學生帶入歷史情境，感悟所得，這也正是我所欠缺的，也是下一步努力的方向。

在黨務工作方面，鑑於從中央到地方對黨務工作的高度重視與狠抓，本學期對我校黨務工作進行了全方位梳理，利用教學之餘，整理基層黨建考覈十大項幾十小項內容，重新覈查基層黨建數據庫信息，重新錄入全國數據庫，認真完成半年報和年報統計工作，組織召開黨員大會五次，預備黨員轉正兩名，發展黨員一名，蒐集材料創建紅星海學校黨建活動文化區，上傳下達的報告多次，撰寫兩學一做活動方案、黨建活動總結等，工作繁雜，頭緒衆多，非常多謝各位黨員教師的全力配合與幫助，才使黨務工作順利進行，與教育教學相得益彰。

（二）下學期工作思考

首先，在教學方面。一是制定詳細計劃，抓好九年級複習工作，以期在會考中取得優異成績，一起爲孩子們的國中生活劃上一個圓滿的句號；二是繼續開展對歷史核心素養的研究，尤其是如何在教學中貫徹落實；三是注重開發和利用動態的生成性資源，重建本真靈動的歷史新課堂。其次，在關注學生成長方面，由於學科性質，所教班級衆多，每班每週課時較分散，與學生接觸的機會也相對匱乏，常常無意識地忽略教育之“育”，有些功利性傾向，這些在下學期的工作中需特別用心去對待。第三，個人成長方面，讓閱讀成爲習慣，完善專業知識，增長教育智慧，實現自我提升和生命的昇華。

以上即本人本學期的主要工作報告。本學期的我獲得了突破性進展，從關注教學向着關注學生成長，從關注教學內容到關注學生的感受、教學方式的多樣在逐步轉變。在未來的職業道路上，我將繼續用心去教誨我的學生，用情感去培育學生，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，期待他們的盛開，也祝福自己的成長。