八年級下學期語文教學工作總結多篇_語文教學工作總結

八年級下學期語文教學工作總結一

光陰似箭，日月如梭轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，本學期我擔任八年級三班語文教學由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績現將具體工作總結如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快式教學爲主，不搞滿堂灌，堅持學生爲主體，教師爲主導、教學爲主線，注重講練結合在教學中注意抓住重點，突破難點由於準備充分，教學效果明顯，學生易於接受。

二、激發學習興趣，提高語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1、注意新課導入新穎

“興趣是最好的老師”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文我根據不同的課型，設計不同的導入方式以激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關爲此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、重視朗讀、培養語感

1、利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感

農村的學生聽，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學普通話經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

2、選擇美文，讓學生感悟理解

八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟爲了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認爲文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說”此時的學生充分表述他們的真實感受。

四、加強課外閱讀、寫作和習字訓練

爲了提高學生的閱讀和寫作能力，這學期我繼續加大訓練力度爲此，我規定學生每週都要閱讀兩篇課外文章並寫兩篇作文課外文章的閱讀要適合國中生，寫作訓練是每週三一次，週日一次，其中一篇寫所讀文章的讀後感，另一篇以本週內所聞、所見、所經歷的事爲主，也可以寫些自己的感受等同時，兩班裏也有不少學生卷面書寫不認真,爲了提高他們書寫能力，我規定他們每天必須練字，每天一頁，每週一交上來所練內容主要是以字帖爲主，也可以以抄課文，總之要認真書寫經過這麼長時間訓練，他們進步還真不小。

五、作業設置合理、批改及時

在作業設置上，我這學期主要安排了作文兩套(分大小作文)，同步訓練、還有“一週一記”、習字等在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

六、參與教研、取長補短

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，並通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

總之，我要更加努力的工作，汲取教訓，總結經驗，爭取更好的成績。

八年級下學期語文教學工作總結二

不知不覺，一個學期的工作又接近了尾聲，本學期我擔任八(7)、八(8)班的語文教學工作，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產生興趣。針對本學期教學情況，總結如下：

一、以閱讀教學爲主，共完成六個單元的閱讀教學。

每個單元一個主題，到達相應的學習目的。融入本人的生活體驗，感悟課文的思想內涵，理解敘事性作品的文體特徵，品味含義豐厚的語句。在古文中散步，在大致讀懂課文的根底上，理解古人寫景、敘事、談論的藝術，領會言語運用的妙處;積聚了常見的文言詞語，加強了語感。在藉助提示、註釋和工具書讀懂課文的根底上，領會遊記散文借景抒情的特性，品味了古詩文名句的思想感情。

二、教學課堂一直應當注重學生創新的動機、情感、意志，激起學生的求知願望。

培養學生主動思考、質疑的能力。爲此，把握八年級學生的心理特徵和思想特性，積極探究有利於激起興趣、鼓勵討論的課堂教學辦法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我一直採用整體感知協作探求深思質疑拓展延伸的教學形式，依據不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感到的是一種親切、調和、活潑的氛圍。在這樣的氣氛中，學生的個性得到充分的展示與培育，或質疑答辯，或浮想聯翩，或小組間交流，或應戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較爲充沛的鍛鍊和表現的時機。

三、現代教育技術一日千里的飛速開展，要求具有新穎生機的語文課堂不只要有教學形式的轉變。

學生思想的開啓，更要引導學生學會學習，獲取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本請求，也是語文學科工具性與人文性特性的集中表現。新課程請求課堂要以更新教學手腕爲重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經歷共享。信息時期多樣的媒體和無所不在的網絡正好爲我們擴展課堂教學的範疇，拓寬攝取學問的渠道，爲完成進步學生信息素養，開發學生的探求才能、學習才能、協作才能、發明才能提供了一個可操作的平臺。

四、爲完成由授之以魚到授之以漁的基本轉變。

用紮實多樣的鍛鍊，多方面進步學生的語文素養，努力培育學生的語文理論才能，使學生取得一定的終身學習的身手。爲此，我針對不同的學問板塊，採取不同的鍛鍊辦法：夯實根底硬筆書法每日一頁，字詞聽寫循環放映;擴展積聚課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;鍛鍊才能閱讀了解，從總體辦法到解題技巧，系統指導，重複錘鍊;作文鍛鍊按部就班，小作文依課文內容隨堂布置，借題發揮，大作文緊扣課標和會考方向力圖既有章法，又有創新，鼓舞放飛思想，大膽發揮。

教學有法，教無定法， 學生主動學習、盲目學習、勤於學習的認識有待增強，今後需愈加完善這些工作，對學生進行生動，紮實，系統，有序、有恆的鍛鍊，以進一步提高學生的閱讀能力。

八年級下學期語文教學工作總結三

本期我擔任八年級兩個班的語文，回顧本學期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣。總之一個學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去。現就本學期本人的教學工作總結如下：

1、教學態度自認爲還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。

但對於重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考並思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時，自己常常是先示範讀一遍，以至於有的學生說：“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學期的教學態度較以前有了很大的進步。

2、在教學中較注重學生能力的培養。

本冊書單元教學的性質很強，每單元都有一個相關的主題，比如議論文單元、小說單元、說明文單元?因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點，並以每篇課文作爲範例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考，有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識，於是每節課前就由我自己給學生講一個課前小故事，讓學生起來複述，並讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什麼啓示。

這樣既鍛鍊自己的朗讀水平，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛鍊學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業設計也注意一些發散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。”重視創設語文學習的環境。

3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。

比如本學期學校開展了軍訓和運動會，因此本學期就有兩次作文有關這方面的，因是學生親眼所見的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準也提高了許多。週記就讓學生多寫隨筆，讀書筆記，做些摘抄，寫一寫讀後感，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在週記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學生的作文水平有了一定的提高。

作業的佈置和批改也有所區別，因人而異，照顧到不同學生的特點。比如週記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每週發生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區別，一些有能力的作文字數就要求600字以上，而一些後進生則要求450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學做第一、二部分，一部分同學則需全部完成。

4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

由於本地區學生受方言的影響，對語文的學生有一定的侷限性，對待語文科目較不重視，要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。因爲我們的教育理論中有一句：“一切爲了學生，爲了一切的學生，爲了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。

5、積極地參與學校的教研活動。

這學期準備了一節公開課，歷時半月，雖然箇中滋味無人知曉，但能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心。同時也聽了不少其他老師的課，感覺收穫頗多。

6、雖然做了許多的努力，但學生的學習成績好像進步不明顯。

本班學生比較好動，課堂上話較多，真正聽進去課的人比較少，所以出現了兩級分化的現象，優秀率較高，但不及格率也高。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對，去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。

以上就是我這學期的總結，是真實且發自內心的心聲。我期待下期學生會有更大的進步。自己以後也會有一個更好的心態來對待自己的教學和自己的學生。

八年級下學期語文教學工作總結四

本學期我擔任八年級2個班語文教學。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了一定成績及寶貴教學經驗。現將我本學期教學情況總結如下：

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，因材施教對教學成功與否至關重要。

一方面，我校的學生聽，說的能力相對較弱，另一方面，八年級的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

爲了上好課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。爲了令教學生動，不沉悶，我還爲此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因爲有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。爲此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。即使我有9年的教學經驗，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取教學水平再上一層樓。

八年級下學期語文教學工作總結五

忙忙碌碌，一個學期的工作又臨近了尾聲。我在本學期擔任八(1)、八(2)班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。以下就是我在本學期的教學工作總結。

一、教學任務完成情況。

全面貫徹執行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現新課程標準精神，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教育。培養學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會創造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素質，讓學生認識語文與生活的聯繫，積極倡導自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質量。

二、學生學習情況。

(一)以閱讀教學爲主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

(1)融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而瞭解社會人生;繼續瞭解敘事性作品的文體特徵，品味含意豐富的語句。

(2)加強了朗讀，注意課文中的聯想與想像，瞭解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

(3)在理解課文內容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環保意識。

(4)學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產生的藝術效果。

(5)在優美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容;瞭解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強了語感。

(6)在藉助

提示、註釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會遊記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情，並結合親身體驗加深了理解。

(二)完成了六次綜合性學習，繼續培養學生蒐集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

1、獻給母親的歌

(1)通過活動，讓學生多側面地認識了母親，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感;

(2)讓學生學會了用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵;

(3)培養學生用多種表達方式(口語交流或書面寫作等)來表達自己真情實感的能力。

2、尋覓春天的蹤跡

(1)通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的物候特徵，瞭解一點生命在春天裏成長變化的過程及特點，培養熱愛春天的情感;

(2)在觀賞春天、讚美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力;

(3)培養學生在觀察中勤於記錄的習慣，學會用適當的方式表達自己的感悟和感情，培養能將描寫與抒情相結合的語言表達能力。

3、科海泛舟

(1)通過活動激發了學生熱愛科學的興趣，培養崇真求是的科學態度;

(2)引導並幫助了學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識;

(3)培養了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。

4、古詩苑漫步

(1)通過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的薰陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位;

(2)通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情並茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力;

(3)通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。

(三)結合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升。

三、主要教學經驗與體會。

1、建設教學方式，建構課堂活力

教學課堂始終應當重視學生創新的動機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經驗的生活體驗，激發求知慾望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究爲主的教學模式，驅動學生的好奇心和探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定爲課堂教學的終極目的。爲此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學生的心理特徵和思維特點，積極探索有利於激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終採用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成爲學生的親密朋友，教室也轉變成爲學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽衆。在這樣的氛圍中，學生的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較爲充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿着流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成爲課堂上真正的主人。教師的授課既源於教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕鬆地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

2、引進教學理念，改革課堂教學

以實施課程改革的高標準爲出發點，反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展爲目的的教學思想，堅持以教師爲主導、學生爲主體的教學理念，在教學實踐中積極探討，研究探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式，以及啓發思維、訓練方法爲主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延伸爲主線的重點篇目學習法，以合作——探究——創造——創新爲核心的語文活動課運作方法等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。同時，作爲探究的心得，本人也撰寫了教學論文(札記)。

3、優化教學手段，強化學習效率

現代教育技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啓，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。新課程要求課堂要以更新教學手段爲重點，藉助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，

使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好爲我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，爲實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

4、紮實多樣訓練，務實語文技能

新課程改革促使教師由知識的佔有者轉化爲知識的組織者，由知識的傳遞者轉化爲學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化爲“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變，用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。由是，方法的確比知識更爲重要，教授方法纔是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。爲此，我針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮……授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨並非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的侷限，他們要在未來有所作爲，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。可見，方法的確比知識更爲重要，教授方法纔是教學的根本。那麼，學生對於傳授的方法是否能夠靈活運用，對國中學生而言，則需要一個較長時間的反覆的訓練過程。

爲此，我針對不同的知識版塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘鍊;作文訓練――循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標和會考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮……

四、存在的問題與改進措施。

一期來，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關係更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習、勤於學習的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續提高，今後必須更加完善這些工作。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。