教研室教育科研過去五年發展和未來五年規劃

教研室教育科研過去五年發展和未來五年規劃

一、前五年教科研工作概述

教研室借均衡教育市、省、國家均衡縣區達標驗收的東風，大力推進課程改革，高舉素質教育大旗，以學校上檔次、隊伍強能力、管理提水平、質量晉一流、課改爭先進爲目標，加快教學管理創新，加快課堂改革步伐，全面提升教育教學質量。

（一）主要工作成效

1.質量上檔次

(1)國小每學年的全市期末統考，我區綜合成績一直名列前茅。

（2）僅2013-2016年會考看，我區良好率分別爲33.76%、33.08%、38.26%，37.27%保持平穩；及格率分別爲52.94%、53.55%、59.47%、59.95%，逐年提高。

2.管理提水平

區教育局創新教學管理模式，實行教育教學督導制度。學校校長聽評課制度，建立校長巡課制度。教研室每學期不定期開展推門聽課活動，認真落實“從多角度觀察一節課，評析一節課，優化一節課”，並定期開展送課下鄉活動。我區2014-2015學年度首屆“一師一優課 一課一名師”活動共評選出區級優課54節，榮獲市級優課34節，省級優課19節，部級優課5節。同時我區榮獲省教育廳頒發的全省“優秀組織獎”。 2015-2016學年度“一師一優課 一課一名師”活動我區共評選出區級優課781節，獲市級優課181節，獲省級優課59節，部級優課還在評選之中。開展2016中國小教師首屆“微課”大賽活動，全區共上傳“微課”作品108節，推薦參加市級評選99節，榮獲市級優課96節，省級優課58節（其中一等獎11節，二等獎14節，三等獎33節）。教研室堅持開展各校輪流“全區公開課教學”展示活動，定期召開教學副校長、教導主任工作例會，交流教學管理經驗，提高學校教育教學質量。

3.搭臺促提高

通過開展學科教師“技能大賽”、課堂教學評優、“兩岸三地”教學交流、區內外教學觀摩等活動。五年來，我區教師市級優質課獲獎397節，省級優質課獲獎55節，其中一等獎24節，國家級優質課獲獎32節，其中一等獎9節。

4.協作出效益

教育局實施了“集團化”的教學管理模式。建立對口幫扶、學校幹部交流、骨幹教師交流機制，破解了學校師資配置、教學教研的瓶頸。

教研室組織實施“集體備課、片區教研、統一監測、統一閱卷”的教學監控管理。根據教學和區域實際，“集團化”管理學校和農村鄉鎮學區的教學管理實現了“五統一”，即統一教學常規管理、統一教學資源、統一教學進度、統一考試評價、統一組織教科研活動。在促進區域義務教育均衡發展中的作用日益彰顯。

5. 科研促課改

我區是全國課改實驗區，2002年就出臺了《中國小推進課程改革的實施方案》。五年來，教研室始終把課題研究作爲推動教師和教研員轉型發展、教學提質上檔、教育事業科學發展的重要突破口和基礎性工作來抓，全區學校市級立項課題51個，省級課題26個，其中三等獎2個，國家級課題9個，其中一等獎4個，優秀獎2個。

全區教師市級獲獎論文1015篇，省級獲獎論文132篇，其中特等獎3篇，一等獎45篇，國家級獲獎論文88篇，其中一等獎35篇。各類教育雜誌發表的論文251篇。

6．加強名師管理機制，規範評選程序，實行榮譽、經濟等激勵機制。

近幾年我區榮獲特級教師3人，省教壇新星9人，市學科帶頭人38人，市教壇新星60人，市骨幹教師123人，省優秀教師7人。

二、今後五年教科研工作規劃

（一）指導思想

以黨的教育方針爲指導，深入研究和落實新課改，圍繞全區教育工作重點，發揮教研室“研究、指導、服務”職能，爲全面提高我區教育教學質量發揮作用。

（二）總體目標

1、以課程改革爲中心，積極探索課改新思路，切實提高教育教學質量。

2、實現教師專業素質整體提升和教研服務水平整體提高。

3、加強課堂教學研究，構建高效課堂；加強會考和國小調研考試評價研究，促進學校提高質量；加強新型教研方式研究，提升研究和服務質量。

4、加強常規教學指導；優化課堂教學結構；深化校本教研；改進教學行爲。

5、加強業務培訓力度，實現教師發展專業化；加強教學過程監控，促學校管理精細化；加強教學管理幹部培訓，促教學管理科學化；加強學校教研文化建設，促學校品牌特色化；充分發揮班班通、網絡、白板及圖書等資源優勢，促學校教育現代化。不斷推進全區教科研工作再上新水平。

（三）具體工作項目

1、打造“教學名師”，“課題研究”雙十工程，即安徽省名師10人，國家級課題10個。

2、打造“教學能手”，“校本教研”雙百工程，即培養市級以上教學能手100名，省市教研課題100個。

3、組建區級“國小語文數學青藍工程”，組建區級“學前名師工作室”、“國小名師工作室”、“中學名師工作室”10個。

4、實施“農村教師隊伍整體提升工程”，達到校校有課題，校校有市區級骨幹教師2-3人。

5、深化課程改革，提高教育質量，打造“四類示範學校”—— 課程改革提質增效示範學校、教學常規管理示範學校、教育科研示範學校、信息技術教育示範學校。

6、全面實現教科研信息化，全部接入國家、省、市基礎教育資源應用平臺，在平臺上開展教育教學、教育科研、教學論文、典型案例、課題研究、學科優課、教師備課、資源的上傳和下載，學生成長記錄等評選活動，對全區中國小、幼兒園、民辦學校在資源應用平臺上的情況進行督導和監管。

7、全面實施教研工作“區（教研室）進校”， 發揮對學校教科研的引領、指導、服務職能，整合各類優質教育資源，進一步完善校本研修、包校教研和網絡研修制度。以備課組、學科組、中心教研組爲基礎，構建以 “實踐反思、同伴互助、專業引領”爲核心的校本研修體系。

三、具體措施

（一）規範管理，促育人水平的提高

1.紮實落實課程方案，深化新課程改革，嚴格執行國家新課程標準，研發校本課程。推進新課程改革，擬組織召開課堂教學改革現場會，不斷探索高效課堂教學模式，提高課堂教學效率。

2.積極探索教育教學“捆綁發展”管理模式。將薄弱學校與優秀學校結對捆綁式發展，實行結對捆綁學校的統一考覈。

3.切實減輕中國小生課業負擔。認真貫徹落實好國家和省、市關於學生減負政策，積極改革考試評價制度。

4.加大教育科研管理的力度。完善和實施課題管理制度、跟蹤指導制度、研討交流制度、過程評價制度、成果鑑定制度、科研獎勵制度及成果推廣工作。堅持“科研興教、科研興校”的方針，不斷提高科研水平。提高結題率。

5.繼續抓好教學質量監控與評價研究，加強對學生學業水平的監測，抓好監控結果的分析與應對策略，通過會考、國小調考和期末考試瞭解學生學業水平狀況，使考試真正成爲了解情況、發現問題、改進教學、提高質量的重要手段。

（二）開展活動，促教學質量的提高

1.組織新教師的“中國小教師素養大賽”，使教師的基本素養（“三字一話”）、專業素養和個人才藝（演講、歌舞、書畫、體育健康）等方面都得到提高。

2.開展“優質課”活動，向課堂要質量。一是開展新課程課堂教學“優質課”活動，積極構建有效課堂，努力提高課堂教學質量。二是開展現代教育技術與課堂整合的“優質課”活動，充分利用“白板”和“班班通網絡”，搞好教學資源整合與利用，努力提高課堂效率。三是充分利用“安徽基礎教育資源應用平臺”，讓全區教師在平臺上“學習借鑑”、“參賽評優”，提高業務素質和教學水平。

3.開展學科教學活動，向活動要質量。蒐集教學中發現的問題，各學科開展有針對性的教研活動，引導學校組織教師開展“同備同上同評同反思同改進”的研磨活動，引領教師進一步走專業化發展之路。

4.開展課題研究活動，向科研要質量。做好教育科研課題的立項、評審、鑑定、評獎、推廣等工作，強化課題的過程管理；結合課題進展情況適時組織專題論壇、課題聯研、成果展示等活動，踐行科研興校的指導思想。

（三）強化措施，促服務水平的提高

1.加強教研員自身建設，努力達到“六個一”，即：上好一節示範課，命好一套題，作好一個專題講座，寫好一篇國家級教研論文，組織好一次教研活動，承擔一項市級以上科研課題，讓教科研成爲充滿智慧的事業。

2.開拓多種培養渠道，促進教師專業發展，逐步提高全區教師專業水平。組織集體備課，通研教材，定期開展教研活動，強化“五課”（備課、上課、說課、聽課、評課）技能培訓，快速促進教師的成長。

3.多措並舉培養骨幹教師，帶動教科研水平提升。加強骨幹教師的培養和使用，通過“引路子、搭臺子、樹梯子、壓擔子”讓部分教師成長爲骨幹。讓骨幹教師通過專題講座、課題研究等提升理論水平，通過上公開課、送教下鄉等提升實踐能力。