學校英語教研組工作總結

學校英語教研組工作總結

我校英語教研組成員共有4人，分別擔任3-6年級的英語教學工作，我們是一隻年輕有活力的教研團隊，雖然我們教學經驗不是十分豐富，但卻也散發着強勁的力量，撐起我校英語教學的藍天，我們根據小教室下發的教研計劃和黑山寺學區制定的教研計劃，也做了英語組的教研計劃，並在實際中按照制定計劃一步步前進。

在教學中，老師要用心捕捉學生課堂中暴露出來的問題，用心篩選出來課堂上瞬間生成有利於學生學習的課程資源，通過一次次的發現，一次次的教研討論，及時調整自己的教學思路、教學過程和方法，促進課堂的有效生成。其中最爲重要的體現在以下幾點：

一、在預設中生成

在英語教學中，預設問題是很有必要的，預設問題不是將學生限制，而是爲了使老師更好的把握課堂，只有課前精心預設,才能在課堂上有效地引導,使課堂更具方向感,更富有成效性。教師在教學中要多模仿一些情境,多估計一些可能發生的情況,把預案設想得詳細些,把可能出現的問題估計得充分些,對各種資源整合考慮得周全些,爲自己的預設找準知識的生成點,爲新知生成做好充分的預設。

二、在對話中生成表格.

在英語教學中，英語對話是每節課的重點，英語學習就是爲了讓學生達到交流的目的。爲了強化對話,突出重點，讓每個學生學有所獲,教師在授課的過程中，可把對話生成表格。利用表格的形式,簡化對話，讓學生從對話中脫離出來，生成自己的英語口語。從而鞏固了英語教學中最薄弱的環節。

三、在對話中生成短文

在英語教學中，把表格內化成學生的口語後，再把表格進一步生成短文,生成的短文要給學生挖空,學生以補全對話的形式來空成短文，這樣學生比較容易接受，同時，學生也鍛鍊學生的思維和概括能力，在相應的題目中也更容易得分。

四、在對話中生成寫作:

在英語的教學中，尤其是高年級學生，對話最終生要成寫作。經過前面環節的練習，學生自然而然的生成英語作文。教師根據學生的層次,可讓學生寫出不同長度的文章,程度好,可多寫，程度不好，可少寫。

總之，在整個英語教學過程,步步生成，層層遞進,環環相扣，最終打造一個異彩紛呈的課堂。