《濟南的冬天》教學設計【精品多篇】

《濟南的冬天》優秀教案 篇一

【教學目標】

１、流利、有感情的朗讀課文，把握作者的感情。

２、學習作者抓住景物特徵展開描寫，情景交融的寫法。

３、培養學生熱愛祖國大好河山的感情，培養學生審美能力。

【教學重點、難點】

１、流利、有感情的朗讀課文，學習作者抓住景物特徵展開描寫的方法。

２、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味語言。

【教學用具】

投影儀。

【教學內容】

一、導入新課

對於冬季這個季節來說同學們應很熟悉，現在也即將進入初冬，請你用一句話來描繪你眼中的冬天，（凜冽的寒風、白雪飄飛……）是的，在許多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名詞，但是作家老舍眼中濟南的冬天卻別有一番情趣，今天我們就來體會他筆下的一幅冬天的水墨畫。

二、整體感悟把握內容

１、教師範讀課文或聽錄音。

２、帶着以下問題學生自由朗讀。（要求把握語氣、語速、語調等）（投影，指導學生把問題帶入課文，四人小組討論。）

⑴你認爲課文中的哪一個詞最能體現濟南冬天的特點，爲什麼是個寶地？

⑵課文寫了濟南冬天的哪些景物？

⑶請劃出你喜歡的句子。

明確：

⑴“溫晴”是濟南冬天的特徵，濟南的冬天與北京、倫敦、熱帶相比無風聲，有日光，日光是慈善的，有美麗的山水，像在小搖籃裏。

⑵作者主要抓住了濟南的冬天裏的山水，陽光下的山，薄雪覆蓋的小山，城外的遠山，泛綠的水。

課堂小結：文章與北平、倫敦、熱帶作比，突出了濟南的冬天溫晴的特點，然後細緻的描繪濟南冬天的山水，處處滲透了對濟南的冬天的喜愛、讚美之情。

三、賞析、探究（四人一組討論）

指導讀２～５節（投影出問題）

１、文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什麼特點？（抓關鍵詞）

２、細讀第３節作者的寫景順序是怎樣的？運用了什麼修辭方法？你認爲這些修辭方法有什麼作用？

３、把你剛纔劃出的喜歡的句子讀幾遍，說說好在哪裏？

明確：

１、陽光照耀下的山—溫靜或暖和、安適；薄雪覆蓋下的山—秀氣；

城外的遠山—水墨畫或淡雅；水—綠。

２、自上而下、山上、山尖、山坡山腰，爲了突出對濟南冬天的喜愛運用了比喻擬人的修辭方法細緻的描繪薄雪下的山之美，依山寫景從上到下的描繪，如把山坡上的斑駁色彩說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”使山活了起來；把夕陽照耀下的粉色薄雪比喻爲害羞的少女：“像少女一樣”忽然害了羞微微露出點粉色，把我們帶入想象聯想的境界，使事物具體形象可感。

３、示例：

⑴山坡上臥着些小村莊，小村莊房頂上臥着點雪。用“臥”字寫村莊寫雪寫其形態活靈活現。

⑵“不忍得”將水人格化水有了靈氣，更爲了突出寫綠。

課堂小結：濟南的冬天如此的嬌媚動人是因爲運用了比喻擬人等修辭寫出了山水。

四、拓展延伸

請用你的筆勾勒出你對家鄉冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特徵。（讀寫一體，一篇小作文。）

五、作業

假如你是一位導遊在冬天帶領遊客來濟南追隨老舍的足跡，請你設計一下導遊詞（提示：簡要介紹濟南的歷史地理位置，介紹老舍及其筆下的冬天，查閱一下資料）

濟南的冬天經典教案 篇二

教學目標：

1、理解作者的。寫作思路；

2、體會作者對濟南的冬天的喜愛之情。

3、體會本文抓住特徵生動描寫景物的特點；

課時安排：

1課時

教學過程：

（一）導入新課：

1、情景導入（出示課題）

2、大家看了課題，你得到了那些信息？（地點是濟南，季節是冬季）

（二）本文作者簡介：

1、本文的作者是誰？

2、請一個同學介紹一下老舍的情況？（閱讀註解一）

3、教師補充：（寫作背景）

（三）聽讀課文

聽讀課文，請大家帶着幾個問題去欣賞濟南冬天的美景。

問題見課件

（四）分析課文

1、讀課文的第一段思考作者用什麼方法來揭示濟南冬天的特徵的？

2、有詩云濟南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此講到濟南一定得說說它的山水，那麼，在文章中，作者用哪句話對有山有水的濟南美景做了總體的概括描寫。

（1）第二段寫了濟南什麼的景物？

（2）作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？用一個短語來形容一下陽光朗照下的小山。

（3）第三段寫了什麼？按怎樣的順序來描寫（雪後的山景），找出表示變化的詞。

（4）“最妙的是下點小雪呀”，雪後山景“妙”在何處？

（5）作者怎樣寫城外的遠山？

（6）濟南是有名的泉城，老舍用他的含情妙筆把濟南的山描繪。

《濟南的冬天》教學設計 篇三

一、教學目標

1、整體把握課文內容，理解作者對祖國寶地濟南的讚美之情，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、找出文中生動貼切的比喻句，擬人句並細細揣摩、品味。

3、體會情景交融的寫法，學習寫景狀物抓住事物特徵的作文方式。

4、提高學生朗讀能力及探究，合作的學習能力

二、教學重點

學習寫景狀物抓住事物特徵的作文方式，品味生動貼切的比喻句、擬人句。

三、教學課時

2課時。

四、教材分析

《濟南的冬天》是老舍先生的一篇優美的抒情散文。文章中描繪的山、水、陽光、白雪等景物都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文的寫作特點主要有：佈局謀篇層次井然，脈絡清楚；比喻和擬人的寫法，形神兼備，生動貼切；情景交融，感情真摯；抓住特徵，基調一致，色彩和諧。學習這篇文章將重點引導學生反覆朗讀課文，品味優美的語言，着重學習寫景狀物抓住事物特徵的寫法。

五、學情分析

雖然七年級學生對抒情散文的感悟能力還比較低，但前邊剛剛學習了《春》這篇文章，學生對情景交融這種寫法以及抓住特徵有層次的進行描寫都有了初步的認識，。在這節課中，將對學生做進一步引導，加深他們對於情景交融寫法的理解。

六、教學過程

（一）導入新課

我們從春走到冬，在四季中徜徉。春天是美好的，嫩綠的小草，吐蕊的春花，柔和的春風，細密的春雨……夏天是炎熱的，蟬鳴蛙噪，電閃雷鳴……秋天是蕭瑟的，衰草連天，落葉飄零……不知不覺，冬天已悄然來臨，那我們這裏的冬天又是怎樣的呢？請同學們各抒已見，用最恰當的'詞彙來描繪冬天的景象。

（二） 識作者（投影）

（三） 檢查預習

1、幾個同學讀生字，教師正音。

2、把課下根據對生字的理解編寫的一段話讀給大家聽，同學們共同指正用得是否恰當。

（四）範讀課文（學生邊讀邊播放音樂並呈現畫面）

（五）整體感悟

作者在這篇文章中選取了哪些角度進行描寫？突出了濟南冬天的什麼特點？你覺得作者在描繪濟南的冬天時蘊含着一份怎樣的情懷？

（六）精彩呈現

自由朗讀課文，體會課文蘊含的詩情畫意，找出你認爲最精彩的段落朗讀給大家聽。學生點評。

（七）合作探究

與《春》進行比較閱讀，談異同點。

（八）經驗積累

讀完這篇文章，大家不禁感嘆：濟南的冬天真美，真溫暖！想想作者是如何把文章寫得如此細膩感人？學完之後你有哪些學習心得？請記錄下來，全班交流。

（九）自由暢談

你喜歡濟南的冬天嗎？爲什麼？

（十）展示才華

仔細觀察我們這裏的冬天，充分展開聯想和想像，抓住景物待徵，寫一篇300—400字的文章。