《小蝸牛》教學設計(精品多篇)
小蝸牛 篇一
重點智能領域:空間智能 相關智能領域:語言智能 活動場所:教室
活動目標:
1. 瞭解蝸牛的基本外形特徵。
2. 引導幼兒學會利用廢舊物品製作蝸牛。
3. 培養幼兒動手操作能力
活動準備:
1. 廢舊光盤若干
2. 水彩筆
3. 膠水
卡紙
活動過程:
一、 唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》,引發幼兒興趣。
1.小朋友們好!老師好久都沒有聽到小朋友唱歌了,現在你們能用最好聽的聲音來唱《蝸牛和黃鸝鳥》給老師聽嗎?(幼兒齊唱兒歌)哇,小朋友們唱的真棒!
二。提出問題:
(1). 教師:小朋友們,剛纔你們唱了《蝸牛和黃鸝鳥》裏面都有誰啊?那麼請小朋友告訴老師是誰揹着重重的殼一步一步往上爬呢?(蝸牛)你們有沒有見過小蝸牛呀?你們見過的小蝸牛是什麼樣子?(請幼兒回答)
(2). 教師將蝸牛手偶藏身後。
今天,老師請了一位客人來我們班做客,你們猜一猜他會是誰呢?讓我們說good morning把客人請出來吧!(good morning)
(3). 教師出示蝸牛手偶,扮小蝸牛的聲音:
小朋友們好!我是小蝸牛。
教師:你們就安國的小蝸牛和這位客人有什麼不同啊?你們瞧,這位蝸牛客人長的是什麼樣子的啊?(兩個觸角)
三、討論、學習、觀察、想像、創作
1. 今天啊,老師還把小牛的妹妹請來了你們想不想認識她?請小朋友想象一下,小蝸牛的妹妹長什麼樣子呢?(請幼兒回答)
2. 教師出示光盤蝸牛向小朋友問好,同時介紹製作蝸牛的材料。
小朋友們好!我是蝸牛妹妹。你們看,我漂亮嗎?你們看看我的衣服,好看嗎?你們知道是用什麼材料製作的嗎?(蝸牛的殼是用光盤製作的。)我長了一雙漂亮的小眼睛哦!你們發現了嗎?漂亮的眼睛下面還有一張可愛的小嘴哦!你們知道是用什麼畫的口紅嗎?(水彩筆)哇,你們真聰明!
3. 教師示範製作蝸牛的方法:
(1) 首先我們要選擇一張你喜歡的顏色的卡紙,在卡紙上把蝸牛的頭部和身體畫出來。剛纔蝸牛妹妹說她長了一雙漂亮的(眼睛)和一張漂亮的(嘴巴),所以我們還要用水彩筆畫上眼睛、嘴巴。
(2) 然後,用剪刀把小蝸牛的頭部和身體剪下來,告訴幼兒這只是作爲蝸牛的身體部分。
(3) 將準備好的光盤做蝸牛的殼。
教師拿着小蝸牛的身體問幼兒:小朋友們仔細觀察一下,它還缺少了什麼?那我們可以用什麼來做它的殼呢?(請幼兒回答)你們認爲用卡紙做蝸牛的衣服漂亮呢?還是用光盤做的漂亮呢?爲什麼?(請幼兒回答)光盤不僅閃閃發光,而且還能讓我們把它變廢爲寶。我們應將光盤貼在畫有眼睛,嘴巴的這一面。
(4) 在蝸牛的殼上(光盤)加以裝飾。
小蝸牛有點不高興了,讓老師來問一下他到底怎麼啦?小蝸牛說:我覺得我的衣服還不夠漂亮!你們能給我打扮一下嗎?(請幼兒裝飾蝸牛的殼)謝謝你們把我裝飾的這麼漂亮!我要去參加舞會了。再見!
4. 請幼兒製作小蝸牛,教師在一旁巡視,給幼兒給予指導和幫助,對製作得好的幼兒給予鼓勵。
教師總結並告訴幼兒在生活中要保護我們身邊的小動物,別傷害它們!
四、分享、交流
請小朋友帶上自己製作的小蝸牛去參加舞會,和小朋友們分享交流:自己是如何製作蝸牛。
五、延伸活動:
語言智能:根據幼兒已有的經驗,說出蝸牛的特徵。自然智能:去戶外散步,觀察蝸牛。
人際智能:(重點指導)帶幼兒進行《烏龜和蝸牛》的表演。
空間智能:用橡皮泥製作蝸牛。
《蝸牛》親子作業單
《小蝸牛》中班教案 篇二
【教材分析】
懶惰的小蝸牛是一篇充滿童趣、教育意義的小故事。通過對小蝸牛特點的描寫,講述了小蝸牛偷懶藏在烏龜背上發生的事情。根據中班幼兒觀察無目的性、概括性不高的特點,採取適宜的方法,既引發幼兒觀察的興趣和目的,又能發揮幼兒的想象。本次語言活動藉助看圖講述的形式,
不但要啓發他們想象圖片上的情節,還要以圖片爲線索,對畫面外情節展開想象,從而發展幼兒的語言表達能力。
【活動目標】
1、學習觀察圖片,理解圖片中烏龜、蝸牛的角色特點及講述的主要內容。(重點)
2、能比較清楚地講述出圖片的'情節,運用合理想象來發現角色的心理變化。(難點)
3、懂得做事勤勞不偷懶的道理。
【活動準備】
懶懶的小蝸牛ppt課件、每人一套故事圖片
【活動過程】
一、謎語導入,引發興趣。
1.謎語:沒有腳,沒有手,背上房子到處走,有誰把它碰一碰,趕緊躲進房裏頭。(蝸牛)
2.請小朋友學一學蝸牛是怎麼爬行的。二、出示課件觀察圖片,進行講述。
1.出示課件第一張,提問:圖片上有誰?它們在幹什麼?追問:小蝸牛爲什麼睡了?蝸牛是怎麼想的?會怎麼做?
教師小結:爬到小烏龜背上多省勁呀,看風景,很舒服… …
2.繼續出示課件圖片,請幼兒看看講講小烏龜在幹什麼。提問:小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎麼想?又會怎麼做?這時小蝸牛又在做什麼?
3.在提問中展開合理想象,進行講述。
提問:如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是比賽又會怎樣呢?
三、觀看圖片,在交流分享中大膽講述。
1.請幼兒看圖片自己進行講述,教師巡迴觀察指導。
2.邀請個別幼兒在集體面前講給大家聽。
3.提問:你還想到了什麼?烏龜和小兔子還會發生什麼事情?進行拓展講述。
四、小結,懂得做事不偷懶的道理。
小結:通過這件事情,小蝸牛覺得很慚愧,它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習,做一個人人喜愛的好孩子。
提問:你做事偷過懶嗎?我們應該怎麼做?
【活動延伸】
蒐集有關小蝸牛的資料,在區域中展示,大家分享。雨後帶幼兒尋找小蝸牛,觀察蝸牛的外形特徵,搜索蝸牛的生活習性。
附:故事懶懶的小蝸牛
一天,烏龜和蝸牛去旅行,烏龜累了就趴在地上睡着了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜的背上。烏龜醒來,找不着蝸牛,以爲蝸牛早走遠了,就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡着了。走着走着,烏龜看見前面有條河,它想洗個澡,就爬到河裏。蝸牛也被帶到河裏。蝸牛急忙大叫:“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上,對小蝸牛說:“多危險啊,以後不能那麼懶了哦。”
《小蝸牛》中班教案 篇三
活動目標:
1、讓幼兒體驗故事的趣味性,樂意聽故事,講故事。
2、讓幼兒知道一年有四個季節(春、夏、秋、冬)。
3、幼兒能分角色表演故事。
活動準備:
春、夏、秋、冬景色圖片各一張,蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片
活動過程:
引:昨天我們講了小蝸牛的故事,請小朋友來說說小蝸牛是什麼樣的。,怎樣爬的?
一、教師講述故事《小蝸牛找四季》 提問:故事裏都講了誰?
二、教師出示蝸牛圖片,再次講述故事 ,並依次出示四季圖片。
提問:
1、小蝸牛第一次去小樹林是什麼時候?它在樹林裏看到了什麼?跟媽媽讓它去看的一不一樣?
2、小蝸牛第二次去小樹林摘什麼?摘到了嗎?小蝸牛回去後是怎麼跟媽媽說的?
3、小蝸牛第三次去小樹林又看到了什麼 ?
4、爲什麼小蝸牛每次都看不到想看的景色?
三、教師引導幼兒一起講述故事。
四、教師引導幼兒分角色表演故事4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季遊戲:字寶寶找四季教師小結:一年有四個季節,他們分別是春、夏、秋、冬。
“我們都是小蝸牛,請小朋友跟在許老師後面去找春天吧”
教學反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望着老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後,孩子們不由的發起了感慨,爲此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創設了自由表達的空間,幼兒都積極發言,用語言表達着自己內心的感受及自己的看法,隨後結合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
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