9獵人海力佈教學設計（推薦教案）

獵人海力布

一、回顧課文

同學們，民間故事是一些長期流傳於老百姓之間的故事，這些故事往往表現了羣衆美好的願望。上節課我們初步閱讀了《獵人海力布》這篇課文，瞭解了故事的大致內容，現在請你們回憶一下，課文主要講了海力布的哪幾件事？（救白蛇 得寶石 救鄉親 變石頭。）

同學們你們看，前一個故事埋下的伏筆，在後一個故事的發展中會一步一步地呈現出來，故事就是這樣推進的。

二、回顧複述故事的方法

講故事最基本的要求就是要故事情節完整，我們在四年級時也學過怎樣簡要複述課文，那請同學們回憶一下：怎樣做才能在講故事時不會遺漏重要情節？

（可以藉助表格、示意圖、思維導圖、關鍵詞等方式梳理主要情節。）

三、練習複述

現在請大家以“救白蛇得到寶石”爲內容，自己試着講一講這段故事，可以講給你的同桌聽。誰想毛遂自薦到臺前講故事？（我覺得你特別棒，講得文從字順，內容也具體完整。）

那現在我們來討論一下：除了故事情節完整，有什麼好的建議可以把故事講得更精彩呢？（把自己想象成故事中的人物，揣摩人物的心裏想法；加上合理的想象，拓展文中沒有的內容；以故事中某一個人物的口吻講故事。）

四、變換角色複述

文中最令人感動的部分是海力布“救鄉親變作石頭”，那你能不能用上剛剛我們討論的方法，小組內試着以海力布或者鄉親們的口吻講一講海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分，互相提建議，並最終推選一人講給大家聽。

過渡：在即將大山崩塌、洪水來襲如此危急的情況下，如果你是海力布，你打算怎樣勸說不願離開的鄉親們呢？

面對這即將遭遇的險情，你會怎麼想？

生：要是我就這樣告訴鄉親們，他們肯定不會相信，但是不告訴他們，他們就性命難保了。

生：山洪就要爆發了，但是我又不能跟鄉親們說，因爲我會變成一座石像。但是，如果不跟他們說，那他們的性命就難保了，用我一個人的生命換回鄉親們那麼多老老少少的生命，肯定是值得的。

生：這真是太糟糕了，我一定要馬上把這件事告訴鄉親們。

師：聽到這個消息，海力布心想：這怎麼辦啊，大山崩塌，洪水來襲，鄉親們……不行，我得趕快勸他們搬家。於是，海力布急忙跑回家對大家說：“咱們快搬到別的地方去吧，這裏不能住了！”鄉親們聽了很奇怪，有一個鄉親站出來說：“海力布，這裏住得好好的，你爲什麼要叫我們搬到別處去啊？”又有一個小孩聽了他忍不住哭了起來：“不要，不要，我不要搬家。”儘管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。

師：孩子們，他講得和原文有什麼不一樣？你說得太好了，這裏我們根據文章內容進行想象，加入了心理活動，文章就顯得生動多了。（板書：加入心理活動）

還可以怎麼講使故事更加吸引人呢？

師：那請你也想象一下，聽到海力布的勸說，還有誰會說些什麼呢？

生：海力布的母親說：“海力布你別胡鬧了，搬家這種事可不能亂說呀！”

生：海里的朋友說：“海力布你是怎麼知道的呢？讓我搬家就怕老老少少的吃不消啊。！”

生：海力布的叔叔站出來說：“海力布，我們這兒這麼多人一起搬家，托兒帶口的多不容易呀。”

師：我們根據課文內容，想象了人物對話，我們再去講這個故事，是不是更有吸引力了？（板書：改變人物對話）

學到了這些方法，我們先自己練一練，待會兒再來講一講。

師：四人小組先讀一讀海力布第三次勸說鄉親們搬家的內容，然後討論一下哪裏可以加入心理活動，哪裏可以加入變成人物對話，哪裏可以配上動作、神情，然後自己練一練，把這個片段講生動。

（生交流討論，並進行個別展示）這些方法我們都掌握了，那麼要想講的古詩與衆不同，我們還可以怎麼做呢？

生：我們想加入海力布在宣佈消息時，鄉親們切切私語討論的聲音。

生：我們想在海力布變成石頭以後，加入一位鄉親說的話：“海力布，是我們對不起你，沒有早點相信你的話。”他又對着鄉親們說：“鄉親們，快走吧……”

師：了不起，他又教給了我們一個把故事講生動的方法。他把原來沒有的情節也想象出來了。（板書：想象故事情節）

師：老師迫不及待想請你們來講這個故事，誰願意？

過渡：剛剛我們以從海力布這個主人公的角度感受了這段故事，那麼站在鄉親們的立場上，他們又是怎麼想的？誰來以鄉親們的口吻講述一下？

忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，你們會怎麼想？怎麼說？聽到海力布說出實情，忽然看到他變成石頭，你又有怎樣的表現？

五、縮寫故事

就是這樣一位“樂於助人，捨己救人”的獵人，明知道自己說出實情會變成石頭，卻義無反顧，所以人們世世代代紀念海力布，據說在內蒙古自治區至今還能找到那塊叫海力布的石頭。可是很多到那裏旅遊的遊客並不瞭解這塊石頭的來歷，你能不能做一個小導遊，向這裏的遊客簡要介紹它的來歷呢？

民間故事通常是口耳相傳，當你讀到一個比較長的好故事，想把這個故事簡要地介紹給別人，就需要縮寫故事內容，讓它變得短一些、簡單一些。怎樣縮寫呢？下面是對課文《獵人海力布》第1-4自然段的縮寫，對照原文，看看保留了什麼，刪減了什麼，哪些句子是概括出來的，哪些句子是改寫的。

從前有一個獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。

有一天，海力布打獵時看見一隻老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。爲了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴裏含着一顆寶石，誰含着那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭。

怎樣才能做到簡要介紹？（通過摘錄、刪減，既要內容完整，交代清楚故事的來龍去脈，又要語言精練，讓遊客在駐足遊覽時，能迅速瞭解“海力布”這塊石頭的來歷；具體描寫部分可概括寫，對話部分可改寫。）

六、知識拓展

生活中，你們還聽說過哪些關於石頭的民間故事？

其實《望夫石》、《臥牛石》等都是一些常見的民間故事，感興趣的同學可以查閱一些相關資料，用上這三種方法創造性地講故事，等到下節課課前進行養心三分鐘時我們一起分享。

七、作業：小練筆

讀萬卷書，行萬里路。希望同學們去探尋更多的民間故事，也希望同學們有機會去尋找一下這塊傳說中的“海力布”的石頭，在茶餘飯後，把這個故事講給父母聽一聽。

今天的作業是：請根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。

總結：民間故事是口耳相傳的經典，是老百姓智慧的結晶，它通俗易懂，也是我們中國傳統文化中不可或缺的一部分，希望同學們平時多積累，回去以後能夠講給自己的爸爸媽媽聽。