國中音樂《青春舞曲》教學設計（精品多篇）

《青春舞曲》教學設計 篇一

課題：《青春舞曲》

年級：七年級下冊

教學準備：多媒體課件

教學目標：

知識與技能：

1 、學會歌曲《青春舞曲》。

2、瞭解維吾爾族音樂特點。

情感態度價值觀：

學習歌曲感知音樂並結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。提高自己的音樂表現能力。

2、通過學習歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。 過程與方法：

1、正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。

2、通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養節奏感和創造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。

教學重點：體會新疆民歌的風格特點。

教學難點：感受歌曲的音樂表現形式，理解歌曲的歡快情緒，鍛鍊對節奏及新疆民族舞蹈動作的創編能力。

教學過程：

一、導入新課

教師播放歡快的音樂提起學生的學習興趣，並讓學生運用拍手的方式，活躍學習氣氛。

導語：同學們好！伴隨着明快的節奏、優美的旋律，我們一起來到了音樂課堂。誰能聽出來我剛纔播放的是哪個名族的音樂嗎？（生：新疆）很好！新疆是一個多民族聚居的地方，她物產豐富，而文化藝術更是歷史悠久。今天我們就一起走進新疆去聽一聽，看一看。（播放新疆圖片，配《青春舞曲》爲背景音樂）

二、學習與感受

1、隨樂學唱

（1）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒

師：現在我們一起聽賞這首歌。聽完後，說說這首歌曲的旋律、節奏各有什麼特點？它表現了什麼樣的情緒？

（播放《青春舞曲》，學生聽完後討論、回答）

（大屏幕出示： 旋律——優美；節奏——明快；情緒——歡快、活潑、充滿青春活力）

（2）再次播放音樂學生加深認識。

（3）學生跟多媒體用“da”音模唱。

（4）學生用正確的演唱情緒完整連唱，教師糾錯。

師：請同學們運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音，把這首歌完整唱一遍好嗎？能唱出歡快、活潑、充滿青春活力的情緒嗎？

2、節奏練習及創編

（1）教師出示歌曲的節奏型。學生依據教師的提示分別拍擊節奏並且邊唱邊伴奏。

（2）打擊樂伴奏

（學生分組自編節奏，用自制打擊樂器爲歌曲伴奏。）

3、隨樂舞蹈

師：新疆素有歌舞之鄉的美稱。只要你踏上這遼闊的土地，就會被那悠揚的歌聲和那翩翩的舞姿所陶醉。那麼你們知道新疆維吾爾族舞蹈的一些基本動作嗎？想跟老師一起學學嗎？

（播放《青春舞曲》伴奏，教師示範動作）

師：請幾位同學跟老師一起做好嗎？（帶動學生，活躍課堂氣氛）

師：同學們跳得棒極了，你們能把舞蹈動作帶入歌曲中嗎？

4、完整展示

將學生分成三個組，演唱組、打擊樂組、舞蹈組同時完成《青春舞曲》的表演。

三、小結

師：美麗富饒的新疆令我們神往，優美、歡快的新疆歌舞令我們陶醉。歌舞讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：花無再開日，人無再少年。青春的腳步如行雲流水，青春的光陰稍縱即逝。讓我們把握青春，珍惜時光，刻苦學習，積極進取吧！（再次播放《青春舞曲》）

《青春舞曲》教學設計 篇二

教學目標：

1、感受新繮歌曲的情緒及風格，能夠用自然圓潤的聲音清晰的“文字吐字，明朗活潑的情緒演唱《青春舞曲》並北唱這首歌。

2、引導學生用打擊樂器爲《青春舞曲》配伴奏，激發學生對民族音樂的興趣。

3、瞭解王洛賓的概況，主要作品及新疆民歌整理創編的歌曲。

教學重點與難點：

重點：在音樂實踐活動中表現歌曲的音樂情緒和風格，提高表現能力。

難點：用打擊樂器爲《青春舞曲》配伴奏。

教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、錄音機、新繮帽。

教學過程：

一、用錄音機播放新疆民族《我們新疆好地方》，感受歌詞賦予的情緒的風格。

二、創設情境，導入新課。

師：“我們新疆好地方，天山南北好風光，葡萄瓜果香又甜，煤鐵金銀遍地葳”優美的歌聲向我們傳遞着新疆的神奇和美麗，新疆地域遼闊，特產資源十分豐富。周恩來總理生前曾讚美新疆爲祖國的“一塊寶地”，你能談一談你所知道的新疆維吾爾自治區嗎？

學生交收集到的材料（材料來源：八年級中國地理教科書）從以下幾個方面加深對新疆的瞭解。

①新疆的地理位置、面積。

②新疆盛產的家作物。

③新疆蘊含的主要資源。

④新疆的民族風土人情及服飾特點。

（師生共同體驗歌曲風格，掌握維吾爾族舞蹈的主要步伐。）

（錄音機播放歌曲）教師戴着新疆帽隨着音樂律動。學生通過觀看師的“微顫”、“繞腕”、“託帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動作。再一次感受新疆舞別具一格的獨魅力。

三、學唱歌曲

（1）師激情範唱

（師邊彈邊唱，學生總結：歌曲情緒歡快、跳躍、充滿青春活力的風格）

（2）理解歌詞的內涵

播放錄音機，請學生隨歌曲歌詞的節奏朗讀，理解歌詞內涵。

（3）自學歌曲

①聽錄音，用“啦”模唱。

聽師彈歌曲旋律一小節一小節的填詞

③演唱，找出難點。（歌曲中重複成相近的旋律較多，如：第一小節的前兩拍

常常出現唱成

注意引導學生在速度、情緒、咬字吐字等方面對歌曲進行藝術處理。

四、表現歌曲

（教師引導學生用準備好的打擊樂器讓學生爲歌曲伴奏。）

①節奏練習（略）

②節奏練習（樂器敲擊體驗）

角色分配：手鼓敲擊節奏

①鈴鼓敲擊節奏

②沙錘敲擊節奏

③學生表演時師引導學生按歌曲歌緒做到自信，有表情的演唱。

五、拓展延伸

（1）瞭解“西部歌王”王洛賓的概況及主要作品

（2）欣賞王洛賓的作品之一《半個月亮爬上來》。

六、小結

《青春舞曲》教學設計 篇三

一、教學目標

【情感態度與價值觀】學習歌曲《青春舞曲》感受歌曲中輕快活潑的情緒。懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。

【過程與方法】充分聆聽音樂，在參與學唱、創編等音樂實踐活動中增強音樂的表現力，培養節奏感和創造力。

【知識與技能】瞭解新疆和西部民歌的風格特點，學習新疆典型的節奏型。

二、教學重難點

【重點】學會用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。

【難點】感受歌曲的音樂表現形式，培養學生的節奏感和創造力。

三、教學用具

多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。

四、教學過程

（一）導入新課

1．播放《掀起你的蓋頭來》，老師展示新疆舞蹈。

2．老師設置問題：我跳的舞蹈屬於哪個地區？這首歌的名字是什麼？

3．學生自由回答，老師總結：這是一首來自新疆少數民族的民歌，名字是《掀起你的蓋頭來》，新疆少數民族歌舞非常有特色，而且新疆人民有着獨特的民族風情，大家都知道新疆是一個美食之鄉，而且新疆少數民族的服裝也很有特點，其中花帽是新疆少數民族服飾的組成部分，也是新疆少數民族美麗的標誌之一，讓我們插上翅膀一起走入美麗的新疆。

4．播放視頻，學生感受新疆少數民族的民族風情，瞭解部分新疆少數民族的歌曲，引入新課。

（二）整體感知

1．欣賞《青春舞曲》老師設置問題：這首歌的音樂情緒是什麼？節奏特點怎樣？

2．學生自由回答，老師歸納總結：這首作品的節奏感非常的強，而且它的速度比較快，音與音之間的距離非常的近，歌曲出現了連續十六分音符。所以讓我們感覺密集跟緊湊。整首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的情緒。

3．老師設置問題：演唱形式是怎樣的？

4．學生自由回答，老師歸納總結：我們聽到的這個版本的青春舞曲是單聲部的演唱形式，我們把這種形式叫做齊唱。

（三）學唱歌曲

1．學生朗讀歌詞，注意“字正”“腔圓”。

（1）老師設置問題：歌詞表達了什麼樣的情感？

（2）學生自由回答，老師歸納總結：有些事可以去而復返，有些事卻去而不復返，而人的青春就像鳥兒一樣飛走了卻沒有回頭，是爲了告誡人們要珍惜寶貴的青春，應用歡快、飽滿的情緒演唱。

2．學唱樂譜

（1）教師彈琴學生哼唱旋律

（2）老師設置問題：這首歌哪些地方比較難唱？

（3）老師根據學生找出的難學的旋律重點學唱。

（4）教師講解前附點音符的時值，並引導學生演唱時前邊附點十六分音符演唱稍微長一些，後面的三十二分音符演唱稍微短一些。

3．學習歌唱方法

（1）老師示範正確和錯誤的兩種聲音，由學生判斷正確的演唱方法。

（2）老師引導：注意演唱的姿態，坐直，口腔打開，保證我們氣息的流暢，我們要用氣息來控制聲音，讓我們的聲音豎起來，這樣能夠更有立體感，注意速度要勻速。

（3）老師彈奏鋼琴伴奏，學生演唱《青春舞曲》

4．有感情的演唱歌曲

（1）老師邊唱邊唱，學生再次聆聽和感受歌曲的風格特點。

（2）教師彈奏旋律，學生唱歌詞。注意音準、氣息、節奏。

（3）老師設置問題：相互評價一下，你們的演唱都有哪些優點和不足？

（4）學生討論回答，老師總結：這首歌曲給人以親切活潑、充滿青春活力的感覺，演唱時請需要很歡快，每一個音要短促、輕快，有彈性，音準要正確不要偏低，氣息要流暢，節奏要緊湊、穩定。

（5）指導學生運用正確的呼吸，用自然圓潤的聲音自信自然的有表情的演唱這首歌曲。

（三）拓展延伸

1．練習新疆典型的基本節奏型

（1）教師指出歌曲的節奏型。

（2）學生模仿、練習節奏型，老師強調附點音符和切分音的時值記法，並作正確示範。學生依據教師的提示分別拍擊節奏。

（3）學生演奏典型的節奏型，教師評價。

2．爲歌曲創編樂器伴奏

（1）老師分小組配發打擊樂器。老師做示範，用其中手鼓敲擊節奏型。

（2）學生根據打擊樂器的音色練習敲擊節奏。

（3）學生分組表演：一組演唱，一組樂器伴奏。

（4）學生完整的、熱情的表演。

3．爲歌曲創編舞蹈

（1）學生回想出老師之前展示的舞蹈動作或作其他的兩三個新疆典型的舞蹈動作。

（2）由老師示範，學生學習舞蹈動作（動脖子、繞手腕、墊步）。

（3）學生根據歌曲的典型節奏型跳舞。

4．將歌曲、樂器和舞蹈融合

（1）老師將學生分爲三組：演唱組、舞蹈組、器樂組。三組同學根據音樂分別排練，老師在一旁指導，學生可以加入自己的風格。

（2）學生完整的、熱情的表演。師生評價：大家表演得很不錯，演唱組的同學演唱的不錯，打擊樂器組的同學創編能力很強，舞蹈組的同學動作也很美，但是要注意表情要豐富，非常的熱情、歡快的氣氛。

（四）課堂小節

這節課讓我感受到了你們的青春和活力，我也衷心的希望同學們能喜愛新疆的民歌，熱愛我們的民族。在今後的學習和人生中，珍惜青春，珍惜時間，珍惜生命，擁有一個美好與精彩的人生！

國中音樂《青春舞曲》教學設計 篇四

教學目的：

1、能夠對我國新疆維吾爾自治區的民族民間音樂感興趣，願意瞭解少數民族與中原音樂文化間的聯繫，並積極參與各項音樂實踐活動。

2、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》並背唱。

3、能夠用器樂的形式爲《青春舞曲》配伴奏，並能爲《青春舞曲》填充配器譜。

教學重點、難點：

重點是通過各種音樂實踐活動使雪生了解和認識所學歌曲，擴大學生的藝術視野，難點是爲《青春舞曲》伴奏。

教學方法：

聽唱式、表演式、創造式。

教學用具：

鋼琴、中國地圖、多媒體教學光盤、打擊樂器。

教學設計：

1、歌唱知識

（1）歌唱的發聲狀態

口鼻同時吸氣，呼吸要求敏捷無聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴張之感。發聲時小腹微收，形成上下力量的抗衡，使聲音有氣息支持。

（2）發聲練習板書

2、導入新課

在歌曲《掀起你的蓋頭來》背景音樂下，跳一段維吾爾族舞蹈，請學生說出這是哪個民族的。舞蹈，並在地圖上找出此民族所處的省份。

這節課我們要一起學習一首維吾爾族民歌《青春舞曲》，板書課題“青春舞曲”

3、歌曲學唱

（1）播放錄音，請同學們說出這首歌的情緒及所蘊含的深刻哲理。

（2）討論總結

歌曲的顯著的特點是：全曲的節奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格，曲調上下流動、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。

這首歌的歌詞用富於哲理的生活現實告訴年青人：有些事物可以去而復返，有些事物卻是一去不復返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去後即不再回來。這首詞雖沒有什麼明確的警句格言，但它卻真摯地警示着年輕人：要珍惜大好的青春時光。

（1）教師彈唱，學生跟唱。

（2）分男女組演唱。

（3）抽同學領唱再齊唱。

4、表演

（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請同學們仔細觀看。

（2）請同學們爲歌曲《青春舞曲》創編簡單的舞蹈動作。

（3）教師帶領同學們爲歌曲伴舞。

5、創造

（1）將課本《青春舞曲》樂譜打擊聲部的配器補足。

（2）教師總結板書。

（3）給部分同學發放打擊樂器，有鋼琴特長的同學彈鋼琴，其他同學擊掌爲《青春舞曲》做伴奏。

6、合作

演唱、打擊樂、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學習推向高潮。

小節

這節課我們一起學習了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創造了動人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛民族音樂文化，並要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時光。

板書設計

青 春 舞 曲

練聲曲：

配器譜：

鋼琴：

木魚：

碰鈴：

教學反思

音樂教學是引導學生審美感知和審美髮現的過程，在《青春舞曲》這一課中，我緊緊抓住音樂的本身特點，圍繞一系列審美活動----感受《青春舞曲》、歌唱《青春舞曲》、表現《青春舞曲》，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂並表現音樂，取得了較好的教學效果。主要感受有：

1、在審美中發展內心聽覺。新課程標準提出：音樂是聽覺的藝術，在感受《青春舞曲》之前，我先用一段新疆舞蹈來引導學生走進新疆，利用多媒體來展示新疆的美麗畫面，讓學生更多的從視覺上去感受新疆的美麗，然後我通過引導和啓發，讓學生在一次次的聽賞中感受到音樂的內涵，感受到歌曲的風格特點。

2、在審美中學唱歌曲。音樂教學應給學生完整的音樂形象，在學唱歌曲的教學環節中，我通過讓學生欣賞不同的唱法，不用的演唱形式，感受分析歌曲的風格和情緒，使學生在美的享受中學習歌曲，進而加深對歌曲的印象。

3、在創編中豐富情感體驗。音樂教育的核心是審美教育，在創編教學環節中，我引導學生在體驗歌曲的情緒意境中，激發學生運用多種形式積極創編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現力。

不足之處：

1、有些語言銜接的不夠好，語言感染力不夠，今後應在此方面多下功夫，爭取能用生動的充滿激情的語言來吸引學生。

2、教學環節中雖然設計了打擊樂這段，但是大部分學生沒有體驗到打擊樂的樂趣，今後應該讓大部分學生參與進來，體驗音樂的快樂。

在今後的教學中，我將繼續努力，充分利用多媒體教學手段提高教學質量，使自己的教學水平再上一個新臺階。