致女兒的信教學設計 致女兒的信說課稿

《致女兒的信》教學設計

教材分析：

《致女兒的信》是蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一篇闡述愛情本質的文章，他說，愛情是充滿着美與力量，是歷經歲月考驗的忠誠，是心靈的追念。對於正處於青春期，渴望成長，對愛情有一絲朦朧隱祕渴望的九年級孩子們來說，本文無疑是一篇絕佳的幫助孩子們認識愛情、樹立正確的愛情觀的文章。同時，教育家又以其特有的方式訴說着對愛情的見解，淺白易懂的語言營造出一種詩意美好的童話氛圍，讓人在感受愛情的魅力的同時，折服於這種言語的魅力。因此，學習本文，不僅僅要了解、把握愛情的內涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨具特色的語言。

教學目標：

1、欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。

2、把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。

教學重點：

欣賞文章淺白易懂、詩意溫暖的語言。

教學難點：

把握愛情的真諦，獲得自己對愛情的正確理解與信念。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課

我的孩子今年只有三歲，可是已經常常拿一些稀奇古怪的問題來問我了。比如“太陽爲什麼落山?”“好吃的爲什麼要和別人分享?”等等。我總是回答得小心翼翼，唯恐一句話不慎，誤導了他小小的心靈。我想，等到他再長大些，和你們差不多大時，說不定還會問我：爸爸，什麼是愛情?

不過，這個問題我倒不怕，因爲我會給他看蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。

請學生閱讀預習提示。

(屏顯)“本文作者面對十四歲女兒提出的這個既簡單又深奧的問題，不迴避，不敷衍，而是用了一個充滿詩意的故事，闡釋了愛情的真諦。”

我們今天的學習就圍繞這兩句話展開。

板書“詩意的故事”、“愛情的真諦”

二、初讀故事，涵泳詩意語言

1、學生用簡潔的語言複述文中故事的情節。

2、解讀“詩意”的含義。

課件：詩意：美的意境;美的情感;美的結構

3、讓學生細細品讀課文7～23段，從中感受詩意。

(1)第一幅畫面：着重感受美的意境、美的情感。

指導朗讀。

(2)第二幅畫面：繼續通過品析語言感受美的意境和美的情感。

通過與第一幅畫面的對比，感受美的結構。

(課件)補充《關雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩化結構。

(3)學生齊讀第三幅畫面，共同感受詩意之美。

三、感悟主旨

1、齊讀課文最後兩個自然段。思考“愛情的真諦”是什麼?

2、學生思考、討論、回答。

“愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”;

“責任”、“付出”、“關懷”、“牽掛”、“寬容”……

四、主題拓展

理解了愛情的真諦，讓我們把目光轉向自己。十三四歲的你們，心靈深處是否也有一顆叫做“喜歡”或者“好感”的，在悄悄地萌動呢?

對比一下我們領悟到的愛情的真諦，你們覺得這種“喜歡”是愛情嗎?如果不是，那麼我們該怎樣處理這種微妙的情感呢?

課件補充：《寫在學生日記上的信》

五、結語

愛情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節課，我們理解了愛情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛情、善待愛情，相信一定會有一天，你們能夠享受至純至美的愛情。

《致女兒的信》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師:

大家好!今天我說課的篇目是，九年義務教育，人教版，國中語文，九年級上冊，第二單元，第八課的自讀課文。接下來我將從說教材、說教學重難點、說教法學法、說教學過程和板書設計這五個方面進行教學說明及其分析。

一 、說教材

蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。這個單元只要講解對藝術的感悟，對親情、對愛情本質的詮釋，讓人感受豐富的思想情感。而本文是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女。身爲父親的作者並沒有選擇迴避。但針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，作者沒有采用教條式的說教，而是採用一個充滿詩情畫意的故事去詮釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關係，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的目的。從中啓發和培養了女兒正確的愛情觀，因此這篇課文對於成長中的青少年來說具有很重要的教育意義。 結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中的“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定爲以下三個方面：

1、知識目標，能正確讀寫本課的要求掌握的生字詞和有關作者的生平著作。

2、能力目標，整體理解文意，概括本文的主要內容，提煉中心，把握文章的整體脈絡。

3、情感目標，品味重點段落所體現出來的思想感情和啓示，引導學生理解愛情的本質，進行適當的青春期教育。

由於本文的篇幅較長，段落較多，而且文章闡述的道理較抽象。因此我將本文的教學重點確定爲以下三個方面：

1、體會運用故事闡述抽象道理寫法的好處。

2、通過討論去品味文中某些含義深刻的段落和語句。

3、理解愛情的含義和本質，讓學生樹立正確的愛情觀。

二 、說教學重難點

因爲九年級學生的知識有限，加上自學能力較差，我將本文的教學難點確定爲以下兩個方面：

1、對一些意義較生澀，較抽象的語句和段落，學生理解起來會有一定的難度，這時就

需要教師及時的引導和講解，並將問題細化。

2、學生正處於生理和心理轉變的特殊階段，缺乏充分的生活經驗，對愛情本質的理解

會有所困難。

三 、說教法和學法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火

把。”根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定了本課教法的指導思想是：想方設法引起學生的注意，引導學生積極思考，熱情參與，獨立自主解決問題。基於此，我確定了以下教法(講授法和提問法)和學法(討論法和自主探究法)。

四 、說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點，突破難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節(一)、創設情境 導入新課

我將導語設計爲如下：人類自有史以來，愛情一直被傳唱不衰：地老天荒、海枯石爛，這是關於愛情的成語;牛郎織女、天仙配，這是關於愛情的傳說;“曾經滄海難爲水，除卻巫山不是雲”這是關於愛情的詩句;還有愛情的俗語：醉過方知酒濃，愛過方知情重? ?同學們，人在花季，多彩的心事正困擾着你，那些令人魂牽夢縈的情思正等着你長大，你真正懂得愛情的真諦嗎?到底什麼是愛情?大家也許能從蘇霍姆林斯基<<致女兒的信>>中得到啓示。這時我再抓住時機播放同學們熟知的歌曲“泰坦尼克號”，讓大家對本文產生濃厚的學習興趣。這時我再順利的過渡到“環節2、自讀感知 落實基礎”

環節(二)、自讀感知 落實基礎

新課標對學生的閱讀要求是:在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。因此，我設計了 “自讀感知，落實基礎”這一環節 。此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，以調動學生的積極性和主動性爲出發點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛鍊學生的概括能力。

在這一環節中， 我先請學生藉助註釋和工具書解決文中提出的以下字詞讀音及意義問題：

繁衍yǎn 忐忑tǎntè 一抔黃土póu 無與倫比lún

怒不可遏è 佇立zhù 一幢zhuàng 麥穗suì

忐忑：心神不定。化爲烏有：變得什麼都沒有，指全部消失或完全落空。

無與倫比：沒有能比得上的。

怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。

真諦：真實的意義或道理。

繁衍：逐漸增多或增廣。

然後我再有針對性的對某些容易讀錯的生字詞進行指導，例如(抔)。這就爲學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特點。

接下來，我再適時對作者作出以下介紹:

瓦西里?亞歷山德羅維奇?蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。瓦?亞?蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知並喜愛，而且在國外許多國家也被廣爲出版，如衆所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。

最後，我將請學生默讀一遍文章，以便同學瞭解文章內容。自然也就解決了教學重點， 環節(三)、整體感知 梳理結構

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這樣，自然的就過渡到“整體感知 梳理結構”這個環節。

在這一環節中，我先提出這樣一個問題：

請同學們用自己的話簡單複述文中的故事。

再讓同學分成小組分析和討論如下問題：

1、上帝在創造了人後，三次來到人間，每次都分別看到了什麼?每次看到的變與

沒變的又分別是什麼?

2、瀏覽課文，在1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態度;5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什麼的答案;25段：告訴女兒該如何對待愛情。

3、“我”爲何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了“我”少年是所聽到的故事?這樣寫有什麼好處?

4、文中的上帝面對人的愛情有何表現?爲何多次寫到上帝的態度?

提出以上問題，可以讓學生在積極思考和討論中，深入淺出，加深理解和體驗，並對文章有所感悟，從而受到情感薰陶，獲得思想啓迪，進而解決教學難點。

環節(四)、拓展延伸 解讀推究

在這一環節中，我將展示蘇霍姆林斯基在寫給他女兒的另一封信中這樣的一段話語：人的愛情應當是不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。

蘇霍姆林斯基的女兒年齡差不多和同學們一樣大，他其實是在暗示女兒應當如何善待愛情。這樣我就提出這樣一個問題：

根據文章中提到的愛情的本質，再結合中學生早戀的現象，談談你們的看法。

最後，我再做簡單的總結：愛情很美，可中學不是戀愛的季節，過早的摘取戀愛的果實，品嚐到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就像文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成爲有智慧的人的時候。這時我再送給同學們一句話：把握應有的愛是幸福的，放棄不應有的愛是輕鬆的。

環節(五)、課後作業 鞏固知識

一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。因此我佈置了這樣一個作業：

請同學們就自己所知道的愛情故事，如：牛郎織女、天仙配等。談談自己對愛情的感受，並寫一篇500字左右的感悟。

五、板書設計

好的板書就是像一份微型教案，爲了讓學生清晰直觀的明白文章的內容，便於學生理解和記憶。我設計瞭如下板書：

愛情≠友情

愛情=忠誠+心靈的追念

(時間的考驗)(死亡的考驗)

以上，就是我從教材、教學重難點、教法學法、教學過程和板書設計五個方面對本課進行的分析說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師!