《魯濱遜漂流記》閱讀指導課

《魯濱遜漂流記》閱讀指導課

東港一小卜金玲

教學目標：

1.瞭解寫作背景和作家。

2.重讀分享感興趣的內容，深化對人物的理解，多方位評價人物。

3.感知流落荒島前四次航海情節，深化列小標題梳理故事主要內容的閱讀策略。

4.精彩預告，激發閱讀興趣。

教學過程：

一、導入

經典名著是歷經歲月淘洗沉澱下來的人類文化精華，《魯濱遜漂流記》無疑就是這樣一本書，這是一個人生的奇蹟，也是一段奇蹟的人生。這部作品是在什麼背景下創作出來的？二、介紹背景和作者

1.1704年9月，一名叫亞歷山大·塞爾柯克的蘇格蘭水手與船長髮生爭吵，被船長遺棄在大西洋中的一座孤島上，但他卻奇蹟般地在荒島上生活4年4個月之久，之後被航海的人們發現得以獲救。 笛福便以塞爾柯克的傳奇故事爲藍本，把自己多年來的海上經歷和體驗傾注在人物身上，並充分運用自己豐富的想象力進行文學加工，1719年創作長篇小說《魯濱遜漂流記》。

丹尼爾笛福更是家喻戶曉，被譽爲“英國小說之父”，《魯賓遜漂流記》的成功與他的生活和思想密切相關。

2. 介紹作者

丹尼爾·笛福（1660-1731），英國小說家。他生於英國商人家庭，受過中等教育，之後經營過多種買賣，曾到過西班牙、德國、法國、意大利等，有過許多冒險經歷，這爲他後來從事文學創作打下堅實基礎。

晚年發表海上冒險小說、流浪漢體小說和歷史小說。主要作品：《魯濱遜漂流記》《傑克上校》《辛格爾頓船長》等。

三、感知人物形象

上週我們共讀了魯濱遜漂流荒島前的內容，看到這幅圖片（出示魯濱遜圖），結合你的閱讀，談談魯濱遜給你留下了怎樣的印象？

學生發言：（預設）魯濱遜給我的印象是追求自由、叛逆的，敢於冒險的，善良的。

一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，可能你心中的魯濱遜和別人不一樣，但只要是你的真實閱讀感受，那就是寶貴的。所以我們在評價人物時可以從多角度思考出發，特別留意描寫人物語言、動作、心理的句子對書裏的人物做出自己的評價。

閱讀策略運用:

課件出示文字：隨聲望去，我們看到不遠處有一艘貨船在洶涌的海浪中快速沉下去。周圍還有幾艘船，桅杆全部被吹斷，在大海的蹂躪下面目全非。難道就這樣帶着自己環遊世界的夢想葬身大海嗎？不，不能。我告訴自己理想和生命不能輕易放棄，於是又振作起精神。

這段文字，魯濱遜給你留下什麼印象？

四、感知四次航海情節

魯濱遜出生於英國中產階級家庭，本可以過着衣食無憂的生活，可他卻執着於航海與冒險，他先後進行幾次航海？用思維導圖和小標題的方式概括出來。

1魯濱遜瞞着父母第一次航海，半路遇到風暴，僥倖安全脫險。

2跟隨熟識的船主到非洲幾內亞進行交易，成功獲取暴利。

3遇到海盜被俘虜賣爲奴隸，後來逃到巴西經營種植園。

4到非洲販賣奴隸，遇到風暴漂流到荒島。

總結閱讀策略：

列小標題：通讀全文，瞭解主要內容，邊讀邊看，看看哪些詞或者詞組可以概括這一部分主要內容，摘錄出來。

五、閱讀期待

第四次航行船隻失事，魯濱遜流落荒島，在島上他一個人建造出了一艘足可以裝下26人的獨木舟，他是怎麼做到的？他乘舟逃離孤島了嗎？爲什麼？快打開書讀一讀吧。

閱讀筆記：

魯濱遜吸取的教訓有哪些？

聯結自己的生活思考你做過類似的事嗎？寫下來和大家分享。

閱讀策略：

4.摘抄自己喜歡的語段

這本書中有很多充滿哲理的語言，閱讀時把它們畫下來再摘抄到筆記本上，註明摘錄的頁碼。

六、激發興趣

魯濱遜在荒島生活了28年，他在荒島上還做了哪些勞動創造？.錢對流落荒島的他一文不值，但爲什麼他還要用帆布把錢包起來帶走？他又是如何制服暴動者奪取海船的呢？

請同學們在荒島生活這一部分閱讀中找尋答案吧！