國小美術教學設計（熱門55篇）

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篇一：國小美術教學設計

教學目標：知識目標：初步瞭解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

能力目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

情感目標：瞭解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，培養剪紙的興趣。

【教學重點】：指導學生通過欣賞——設計——製作——改進等流程完成相關作品。

【教學難點】：初步瞭解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。

【教學準備】：教師準備課件、示範作品，爲每生準備一張彩紙。

【教學過程】：

一、創設情境

1、師：今天我們都帶來了剪刀、彩紙，知道要學習什麼內容嗎？是的，今天我們要學習剪紙。那同學們知道剪紙是幹什麼用的嗎？

2、根據學生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。

3、是的，同學們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作爲喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這裏還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。

二、學習新知

（一）分析討論

課件出示“蝴蝶剪紙”作品範例，學生欣賞。

問：這些剪紙作品都剪的是什麼呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）

1、討論特點。

師：這些蝴蝶都非常漂亮，但是它們雖然形態各異，卻都有共同的特點，仔細觀察一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點嗎？跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什麼共同特點呢？

2、彙報小結。

學生彙報，師小結蝴蝶剪紙的特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，並且都分爲三部分：觸鬚、身子和翅膀。

追問：那麼你知道它們都有幾對翅膀嗎？

（師板書：對稱、三部分組成：觸鬚、身子、兩對翅膀）。

3、比較。

課件出示剪紙蝴蝶圖片和現實生活中的蝴蝶圖片。

師：那麼剪紙蝴蝶和現實生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什麼不同嗎？

4、教師總結。

我們設計圖樣的時候，可以設計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設計成自己想象中的比較誇張的樣式。（板書：寫實、誇張）。

（二）設計剪紙

1、輪廓設計。

（1）你覺得我們要製作出這麼精美的剪紙，第一步要做的應該是什麼呢？爲什麼我們要把彩紙對摺呀？然後我們要怎麼做？

學生回答後教師示範。

（2）學生獨立設計。在一張彩紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，完成後按輪廓線剪下來。

2、紋樣設計。

（1）修改輪廓。

師出示一位學生的作品，問：我們將設計剪好的蝴蝶展開，你覺得這隻蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱，更漂亮？

學生回答，師操作。

師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學討論一下，動手修改好。

（2）學習紋樣。

師：同學們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那麼除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點圖案呢？

師：老師這裏有只已經完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什麼紋樣？

教師根據學生找的紋樣課件演示。

（3）小結剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

（4）學生設計。

師：你能在你的蝴蝶上設計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？

學生獨立設計。

3、剪紙。

師：我們怎樣才能把一隻蝴蝶剪好？

學生回答。

師總結、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最後剪外輪廓。像這些紋樣是在內部的，我們可以用對摺的辦法，然後小心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進去剪。

三、學生練習

1、根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。

學生獨立練習，教師巡視指導。

2、交流展評。

師：將你設計完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。

師：你覺得同學們設計製作的蝴蝶剪紙怎麼樣呀？是的，真漂亮，很像是那麼多隻蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。

四、小結拓展

蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精美。

課件出示剪紙作品，讓學生欣賞至下課。

【板書設計】：

剪紙蝴蝶

對稱三部分組成：觸鬚、身子、兩對翅膀設計圖樣：寫實、誇張。

篇二：國小美術教學設計

教學目標

1 學習點、線、面在繪畫中的運用。

2 充分展開想象，用繪畫、拼貼等多種手法爲動物穿上迷彩服。

3 引導學生感受自然界中存在的美。

教學準備

1 讓學生通過觀察記憶或臨摹畫出自己所喜歡的動物的外形。

2 教師準備動物圖片課件、運用各種方法和材料製作的範作若干幅、示範用紙版、顏料筆等。

3 學生準備作業紙、油畫棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。

教學活動

一、引導階段

1 揭示課題

師：今天我們班裏有一名同學的穿着很特別，他是誰呢？（全體學生都將目光投向那個穿迷彩服的男生）你到前面來好嗎？

師：哦，真精神！爲什麼今天的---同學會顯得這麼帥氣呢？

生：因爲他穿了一身迷彩服。（師板書課題---迷彩服）

師：啊，是因爲這身迷彩服讓今天的---這麼精神這麼帥氣這麼令人羨慕。

2 引入新課

師：大家有沒有興趣來交流一下對迷彩服的認識啊？（有）。

生：上面有顏色深淺不同的色塊；是軍人在打仗的時候穿的；因爲它的顏色跟周圍的自然色彩一樣，所以穿着它時不容易被敵人發現。

師：說的太好了，那麼動物身上的花紋是不是也有這樣的作用啊？（是）

師：同學們，春天已經悄悄地來臨了，森林裏的動物們要爲迎接春天舉辦一場聯歡會，他們都想穿上一件新穎別緻的迷彩服去聯歡，於是悄悄地問我能不能請同學們幫忙設計一下，我想你們一定願意幫助小動物們的是嗎？

二、發展階段

1 討論交流

師：我們課前已經通過觀察與記憶或者臨摹的方式畫出了自己喜歡的動物的外形圖，現在就請同學們以小組爲單位討論一下這些動物身上有怎樣的.花紋，你們準備怎樣爲它們設計迷彩服。（學生分組進行討論）

師：我們來交流一下大家討論的結果，看看動物身上都有怎樣的花紋。

生：瓢蟲蝴蝶、身上有點狀的花紋；貓、老虎身上有線狀的條紋；奶牛、長頸鹿身上有不規則的塊狀斑紋等等。

師：同學們已經發現了，動物身上的花紋雖然很複雜，但是我們都可以用點、線、面來表現，對嗎？

師：在我們教材的第10頁和老師這裏都有爲小動物們設計好的迷彩服畫面，請你們看一看，摸一摸，再討論一下它們是用什麼形式和手法制作的。

生生，師生交流討論結果：以點的形式用亮紙粘貼的；以線的形式用橡皮泥拼貼的；以面的形式用油畫棒畫的。 （在彙報每一種之前先播放課件圖片）

2 技法探討

師：通過以上的觀察與討論我們知道了可以用哪些手法來表現動物身上的花紋呢？

生：繪畫；剪貼。

師：我們的教材中還介紹了一種更加簡單有趣的製作方法，我們一起來探討一下好嗎？

師生互動，探討小結新的技法學習：學生口述，教師演示，明確新技法。

3 創作實踐

師：現在我們已經知道了很多種手法來爲動物設計製作迷彩服，那麼快快伸出你的小巧手，開動你的小腦筋，選擇你最喜歡的方法來爲動物們穿上絢麗的迷彩服吧。

屏幕切換到第四張幻燈片—動物場景並播放輕音樂，學生作業，教師巡視指導。發現問題及時共同探討解決，鼓勵創新。

4 審美評價

陸續將所有完成的作業展示於黑板上。生生自評、互評、師生共同評價小結。

師：同學們真是心靈手巧啊，看，這麼多動物都可以如願以嘗地去參加他們的聯歡會了。聽，它們在齊聲說謝謝咱們呢！同學們，你們看到它們（師手指黑板上的所有畫）想說什麼呢？

生1：我爲花蝴蝶設計的迷彩服還不夠鮮豔，應該再加上一點紅色就更好看了。

師：哦，你這麼謙虛一定會進步很快的。還有誰想說說？可以到前面來指着說。

生2：我很喜歡這幅作品，他是用點來表現的，顏色搭配很和諧，感覺這隻小瓢蟲很可愛。

師：這節課同學們發揮了自己的聰明才智爲動物們設計製作了許多絢麗多彩的花衣裳，把它們打扮得漂漂亮亮的去參加迎新春聯歡會了，我們雖然有點累但心情怎麼樣啊？（高興）因爲我們不但幫助了別人自己也發現了很多美麗的圖案原來就在我們身邊，我們只要用心觀察，注意積累就會有很多收穫，就會創作出更精彩的作品來的。

三、收拾整理

宣佈下課，整理用具用品。

課後拓展

試着將課上學到的本領運用到其他一些方面，如：衣服、桌布等等，看看你會得到什麼意想不到的結果。

篇三：國小美術教學設計

十月的一天，有藍天白雲，我走在鄉村的田野，在田埂旁、山路邊見到一叢一叢的野菊花，淡淡的透出紫色、黃色，還有一種幾乎嗅不到的清香，這小小的身體所散發的生命之光，給我一種創作的慾望，很想把這種對生命的感悟傳遞給學生，於是以《野菊花》爲題給學生上了一節美術課。以下是教案設計。

課題《野菊花》

一、教學目標

1、讓學生通過觀察野菊花，瞭解它的造型、品性，感受它的美，培養學生的欣賞能力。

2、以野菊花爲題材，利用水彩、水粉、水墨、剪貼等表現形式，創作一幅美術作品。培養學生的創造能力。

二、教學過程和方法

1、過程：情景引 入→觀察欣賞→品味體驗→自主表現→交流評價。

2、方法：教師啓發、自主探究、合作交流。

三、教學過程

1、情景引入：猜一猜這首詩寫什麼花？

待到秋來九月八，我花開後百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

這類花具有什麼品性？（生命力強：“霜重色俞濃”）。

揭示課題：《野菊花》，並展示實物野菊花。

2、觀察分析：

⑴小組內觀察野菊花的花形、構造、顏色。

⑵說一說野菊花的特點（梗瘦、葉少而小、花嬌小玲瓏，像一個個小精靈）。

3、欣賞以野菊花爲題材的剪貼畫、油畫、水彩畫。

4、學生結合想象，自主表現，創作一幅《野菊花》，()教師巡迴指導。

5、交流評價：

⑴自評：說一說你的畫表現什麼？你是怎樣想的？你覺得畫得怎樣？

⑵互評：你覺得他（她）的這幅畫怎麼樣？好在什麼地方？哪些方面可以改進？

⑶教師評。

四、總結。

後記：這節課下來，聽課的老師說，簡直是享受藝術；學生說，大自然太美了。而其中的一幅四人合作的剪貼畫《我愛野菊花》也給了我“這節課很成功”的喜悅！

篇四：國小美術教學設計

美術是一門特別的學科，它能讓同學學到繪畫與製作的身手；能培養同學的綜合能力，發揮同學在各個方面的才氣；能使同學感受美；能使同學熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，同學在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展同學爲本，使同學成爲學習的主人；在作業過程中，更注重同學在學習過程中的探究，讓同學學得輕鬆，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓同學樂在其中。

美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節佈置、個性輔導、多樣評價以和課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來考慮、推敲。

一、美術課前的準備

美術課的準備絕不只僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比方在《節日的裝飾》這一課裏，教具是製作好的各種各樣的手工裝飾品，爲了讓課堂更有氛圍，我試着準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入研討。這裏我想談我一直在考慮的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要小朋友規規矩矩端端正正地作業，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有剋制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課爲了更好地調動小朋友的積極性，加入了遊戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”並非無效。國外的老師在上美術課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂塗亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，同學作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自身喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺小朋友的個性，限制小朋友的發明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以採用開放的教學內容。教師可以引導同學走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作爲學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工製作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用製作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和同學生活相結合的能力。

三、美術作業的評價

有時候，大人在看小朋友的畫時，往往搖頭說：“畫的是什麼呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫畫喜歡用線條。還有的.小朋友只喜歡畫籠統的形狀。所以對於兒童畫的批改、評價應該有多重的規範，要善於發現兒童畫中閃光的東西。

以上所述，爲我個人的一些心得體會。 通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以後的教學過程中，我會不時提高美術素質以外，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力爲同學發明一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

篇五：國小美術教學設計

一、教材分析：

本單元是以多種版痕、印跡的體驗爲取向的課程，讓學生體驗版面、顏料、印紙、畫面之間的關係。課程設計建議爲“造型？表現”學習領域。本單元課程以遊戲形式引導學生在學習過程中實現知識、情感、探索、審美、創造活動的交融。教材爲學生提供了以生活爲題材的各類版畫作品，通過對版畫作品內容、技法和風格的欣賞、感受和分析，引導學生從日常生活中尋找版畫創作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術與生活的關係。

本單元指導學生學習幾種簡易版畫（蠟筆版畫、刮畫、拓印版畫、彈塗孔版畫）的技法，培養學生的動手能力和創造能力。

二、學情分析：

本單元的知識點是安排在四年級下冊，授課的對象是四年級的孩子，他們天性活潑好動，並對陌生版畫有着極強的好奇心，不過由於這個年級的學生，上課很難堅持着長久的注意力，因而，本單元依然提倡遊戲化的教學方式，媒體和技法末作分化，課程結構也比較綜合，每個課題既有欣賞評述活動（欄目：說一說、看一看），又有造型表現活動（欄目：動手做）。根據單元主題和兒童年齡與心智發展階段，建議在教學中採取想像性的遊戲方式，引導兒童在相關題材下，採用以點、線、面、色、印爲主的自由自在的綜合表現手法。

三、總體目標：

1、認識版畫形式的多樣式，在遊戲性的版畫創作中，感受版畫的美感，培養對版畫的興趣；

2、學習幾中簡易版畫（蠟筆版畫、刮蠟畫、拓印版畫、彈塗孔版畫）的技法，瞭解版畫的特點，培養學生的動手能力和創造能力；

3、願意與同學之間交流自己的作品，並在合作交流中體驗成功的樂趣；

4、通過本課的學習，學會發現各種材料所產生的肌理美感，提高保護環境的思想意識。

四、教學重點：

欣賞觀察和探索各類版畫作品的藝術風格，學習和掌握簡易版畫的各種表現方法，進行表現以生活與情感爲主題版畫創作。

五、教學難點：

運用所掌握的各種版畫表現方法，創作出有個性、有水平的版畫作品。

六、教學策略：

1、本單元可以採用情境教學、遊戲教學法、示範教學、練習教學和創作教學法。

設計有趣的活動，展現給學生生動、具體的形象或以形象爲主體構成的情境，激發學生學習的積極性，幫助學生拓展思維想象力。通過生動形象的語言描繪、遊戲活動、版畫欣賞等活動，把教學內容融於具體形象的情境之中。通過遊戲教學法，調動學生參與課堂活動的興趣，並讓學生在遊戲中感受版畫最基本的組成要素點、線、色的變化，並根據自己的理解加以表現與運用，激發學生的創作激情。通過教師示範教學，讓學生在老師的示範中感受版畫形式美感。

2、教師將教學內容按學生的程度適當調整對學生的作業要求。

在教學中處處體現師生之間的平等意識，給予學生學習的空間，教師的設問要有利於學生思考、主動學習。而不是簡單的要求，避免在教學中讓學生處於被動學習的局面。

3、直觀教學：利用多媒體課件、教師的示範等方式，讓學生直觀地觀察、欣賞。在新課講解與分析過程中，應多從學生的生活實際出發，將教學與學生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結合。抓住學生“好奇”的心理特點加以引導，創設最佳的學習情景，運用各種生動有趣的教學手法，如視頻、電影、參觀、訪問、故事、遊戲、音樂版畫製作等方式引起學生對新知識的好奇，從而激發學生學習版畫的興趣，學生的個性和創新潛能將可以得到較好的開發。

七、課時設計：4課時

1、水和蠟的遊戲：1課時

2、蠟和筆的遊戲：1課時

3、拓印的遊戲： 1課時

4、彈塗的流戲： 1課時

篇六：國小美術教學設計

一、教學目標

1.瞭解各種鞋的不同特性，瞭解鞋的基本結構，動手設計製作一雙自己的鞋。

2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設計製作一雙鞋，提高動手能力。

3.養成從生活中發現美、創造美，熱愛生活的情感。

二、教學重難點

【重點】

鞋的製作方法和步驟。

【難點】

製作出使用、新穎有特點的鞋。

三、教具準備

多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

四、教學過程

活動一：設置遊戲，導入新課

謎語導入，教師給學生出謎語：稀奇古怪兩隻船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在牀前。

學生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。

活動二：欣賞圖片，學習新知

(一)觀察不同類型的鞋，分析其結構特點

老師通過多媒體出示各種類型的鞋。並提問：這些鞋有什麼獨特的功能?

學生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……

老師繼續提問，這些不同的鞋，有什麼相同點?

學生討論並回答，老師總結：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。

(二)名作賞析，啓發思想

多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，並提出：大家自己動手做雙鞋。

活動三：示範操作，實踐練習

(一)教師演示

演示製作一雙拖鞋，講解要領：

1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。

2.選擇合適的材料，設計鞋面。

3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。

4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。

(二)課堂練習

學生動手練習，自己設計有創意、新穎的`鞋。

教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創意的作品;對個別學生進行技法指導;強調安全使用工具。

活動四：交流評議，拓展提高

(一)創辦“創意鞋城”活動，展示學生作品。

1.學生自願分享自己的作品，並且介紹自己鞋的特點和功能。

2.學生互相推選，交流評議。

3.教師總結評議。

(二)拓展作業

爲環衛工人設計一雙有特點的鞋。

篇七：國小美術教學設計

一、教材分析

本課是“造型·表現”課程。

自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五顏六色。在西方，魚作爲美術作品的內容大多出現在靜物畫中。而在中國畫裏，魚總是以鮮活靈動的姿態出現。本課之所以題爲《魚兒遊遊》其目的就是讓同學們通過觀察、感受、認識去表現活生生的畫面。

吳作人先生晚年常畫金魚，他所作的金魚是自己“法由我變，藝爲人生”藝術觀的具體體現。在造型上，充分利用筆墨在宣紙上產生的韻味，既忠實於物象，又體現出神韻，似動似靜，悠然自得。在用筆上，強調尾根不斷，從腹部到一側、尾翼，大都僅用一筆一連到底。爲了表現金魚特有的雍容華貴，畫家基本不用濃墨，而是以不同色彩，適當添入淡墨，去表現金魚在水中暢遊的神態，灰灰的淡墨和濃烈的色彩相互襯映，使得色彩更爲美麗，優雅飄逸。畫家畫金魚的另一個特點是：不畫水，留白處雖不着墨與水，但河水漣漪、清澈見底之態盡在其中，這使得畫面簡潔明淨，極具韻味。

李平凡先生的作品是：雖然是一幅寫生，畫家同樣沒有畫水，而是寥寥幾筆，藉助對大小魚兒不同姿態的描繪來表現出遊動的感覺。在大小對比和色彩運用上也頗有情趣。

對一年級學生來說，畫好一條魚也許不算難，但是畫好一羣魚且都能生動，就比較困難了，我們可以藉助拼貼的方式，將自己或一組同學在不同畫面畫出的魚兒，組合成爲一幅生動的畫面。另一方面，如果在細緻表現時，有不滿意的地方，可以採用靈活的方式補救，比如：利用水來暈化畫面，產生魚兒在水中的感覺。這些都在教材選擇的學生作品中體現了出來。

二、教學思路

“動”是完成本課最重要的詞。不管是欣賞了解魚的外形和顏色，或者是嘗試通過對不同的表現手法的鑑賞，掌握並運用不同的手法表現魚，其結果都得落實到“動”上，也就是題目中的“遊”。所以僅僅是引導學生畫出魚的造型遠遠不夠。

爲了感受、體驗和表現“動”，可以運用遊戲的方式，帶一種“動”的心情去欣賞美麗的魚兒，引導學生表現“魚兒遊遊”的慾望，啓發他們用自己手中的畫筆，以繪畫的方法來描繪美麗且活生生的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創作過程中不必拘於自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富於想象，裝飾豐富多彩，充分發揮每個學生的個性特點。

三、教學建議

【教案1】

（一）創設情境、激發興趣

1. 出示謎語來考考大家，猜猜是什麼動物。

（沒胳膊沒腿，從來不離水；走路不用腳，搖頭又擺尾。）揭示謎底：魚

2. 出示圖片《海底總動員》裏勇敢的小丑魚——尼莫。

3．你知道小尼莫是怎麼遊的嗎？誰能模仿。

老師說兒歌（魚兒魚兒遊遊，搖搖尾巴點點頭，魚兒魚兒遊遊，遊在水中找朋友）。

學生模仿（擺動尾巴、魚鰭，有的吐出一串水泡）。

4. 出示課題: 魚兒遊遊

（二）欣賞分析、攻克難點

欣賞大師表現魚的作品，觀察、欣賞大自然中五顏六色魚的圖片。

1. 請同學說一說知道的魚，學生回答。

2. 提出觀察要求，注意：魚是由哪幾部分組成的。

3. 出示幻燈觀察海底的魚（欣賞視頻）。

4. 出示幻燈小尼莫，考考大家：你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？

（魚頭、魚身、魚尾、魚鰭等）所以人們稱它爲“會遊動的花”。

5. 出示幻燈，用同色圖案進行遮擋，來幫助對比分析各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭的變化。請同學們找不同，並講一講。

教師邊小結，邊示範：各種魚的魚頭、魚身、魚尾、魚鰭。

（三）嘗試繪畫、大膽表現

1. 同學們動手畫一條自己喜歡的魚的外形。

2. 學生動手畫小魚的外形，努力表現出魚兒的遊動。教師巡視指導。

3. 利用幻燈出示各種各樣魚的圖片。欣賞魚兒的花紋美，色彩美。

4. 說一說你想用什麼線條圖案和色彩裝飾小魚。同學說，教師示範添畫。

5. 出示幻燈，學生作畫。

（四）展示評價、情感昇華

1. 展示作品，學生自評互評。

2. 教師評價。

教師小結：這麼多美麗的魚兒，我們不但不能隨便捕撈，還要勸別人不要捕撈魚類，要愛護魚類，做它們的朋友；不破壞生態平衡，讓魚兒更加自由自在地在水中游呀遊，遊呀遊！（滲透環保教育）

課下，同學們還可以用其他的方法表現魚兒遊遊。

篇八：國小美術教學設計

教學目的：

1、認知目標：瞭解自然界昆蟲的種類和特點，如：它們的形態、特徵，體會它們的飛行快樂。知道表現主題的方法，認識昆蟲的對稱特徵。

2、技能目標：用繪畫的方法表現想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。

3、情感目標：培養學生的觀察自然，瞭解自然的習慣。培養學生的創新意識及模仿能力與想象能力。

教學重點：

瞭解昆蟲的形象、飛行並表現出來。大膽創作“我和昆蟲”的故事情節。

教學難點：

抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，發揮自己的想象表現故事情節。

教學準備：

油畫棒、彩色筆、昆蟲圖片

教學過程：

一、課前準備：

展示昆蟲圖片， 觀察會飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。

一、激趣導入 。

1、根據所欣賞的圖片，或曾經見過的昆蟲，選出你認爲美麗的而且會飛的昆蟲。（學生踊躍回答問題，並說出自己喜歡的昆蟲，和爲什麼喜歡。）

2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學生喜歡的昆蟲）

課堂活躍，學生已投入課堂。興趣是學習的動力，強烈的好奇心很好的吸引學生的注意力。所以授課前已吸引了學生、激發興趣。

二、探究練習。

1、通過大圖片來了解昆蟲。昆蟲特徵：身體分爲頭、胸、腹、長有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。

2、介紹常見的昆蟲

蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。

蜻蜓：大眼睛、長尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈、靈敏，象一架小飛機。

蝗蟲：有着強勁有力的後腿。

螳螂：三角形的頭、瘦長的身體、較大的腹部、細長的腿、還有帶齒的大刀。……

3、問：你們知道它們生活的環境嗎？

（學生回答：草叢、樹林、荷塘…… ）

4、誰能學學自己喜歡或觀察的昆蟲飛行? （引導學生模仿昆蟲飛行或爬行的特徵）

三、創作表現。

1、問：想不想和漂亮的昆蟲自由自在玩？（學生興奮回答喜歡）

2、問：你們想用什麼樣的表現方法？

（完整地畫一個單獨的飛行昆蟲，接着把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲玩耍起。）

2、表現要點：

抓住昆蟲的形象特徵；把我和昆蟲在一起玩的有趣故事表現出來。注意添加適當的環境；用鮮豔的色彩表現。

每個孩子都有自己喜歡的表現方法，但是本節課仍然以繪畫表現爲主。

四、展示評價。

1、美麗的昆蟲們，成爲我們的好朋友！

2、瞭解動物的危機，要產生喜愛小動物的感情，更加關愛它們，保護它們。

3、昆蟲有成千上萬種，你還想了解更多嗎？那就更加關注我們的大自然。

展示活動自由，增請學生的自信心，激發學生對美術、自然科學的學習興趣。

讓學生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的小動物。

教後反思

因爲本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點後，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲後， 我便啓發學生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽着蜻蜓 的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲之間可以發生這麼多事情呀！”我後、遮擋等關係。經過這樣的師獨 境。

篇九：國小美術教學設計

教材分析：

本課從欣賞各種類型的吉祥物入手，使學生逐步掌握吉祥物設計的作用和意義。教材後列舉的吉祥物，有的是用於運動會與博覽會的，也有的是用爲企業形象而設計的。在欣賞的過程中瞭解吉祥物設計的特點和在設計的過程中應注意的問題。

教學目標:

1、通過對本課的學習，瞭解吉祥物設計的作用、意義。

2、運用吉祥物的設計要求，爲學校元旦晚會設計一個吉祥物，讓學生可以通過平面或立體的形式表現出來，提高學生的審美與動手能力。

教學重點：瞭解吉祥物設計的作用、意義。

教學難點：能將所學的知識運用到設計中來，用平面或立體的表現形式爲學校元旦晚會設計一個吉祥物。

教學手段：多媒體

教學課時：2課時

第一課時教學設計：

一、合作預習：（課前預習學案附後）

1、請小組長給大家介紹本小組收集到的吉祥物。

2、吉祥物具有怎樣的特點？（生動、歡快、喜慶）

二、講授新課：

1、導言：

同學們，你們還記得20xx年的北京奧運會嗎？它給你留下最深刻的印記是什麼？哪位同學說一說？請舉手發言！（鳥巢、水立方、福娃、中國印……）

大家可否還記得北京奧運會吉祥物五福娃的形象？它們叫什麼名字呢？（學生回答後，用多媒體展示五福娃的形象與名字）

什麼是吉祥物？今天讓我們一起來好好地瞭解一下。

2、概念介紹：

利用多媒體展示吉祥物的簡要來歷及概念，讓學生對吉祥物有初步的瞭解。

3、欣賞評析：

導言：瞭解了什麼是吉祥物後，下面我們帶着這兩個問題一起來欣賞一下這些吉祥物。

利用多媒體展示各式各樣的吉祥物，在欣賞的過程中要求學生觀察這些吉祥物的類型及特點有哪些？

A、吉祥物有哪些類型？

B、吉祥物有哪些特點？

在欣賞的過程，教師詳細分析三個不同種類吉祥物即運動活動吉祥物、企業吉祥物和大型活動吉祥物。讓學生從吉祥物的外形、色彩及動物的特點等上來欣賞。一般來說，一個地方的吉祥物大多以本地區文化中特有的動植物爲原型。

4、設計過程詳解：

“五福娃”爲例子進行設計詳解。（多媒體畫面展現北京城市文化的特點及中國人的情結，加大學生對“五福娃”的理解）

吉祥物在設計過程中應注意的幾點：

關聯性――密切關聯設計主題。

獨創性――新穎別緻個性突出。

擬人化――人格化的藝術處理。

親和力――親切動人讓人接受。

審美性――美感享受令人愉悅。

三、合作運用

1、利用大家比較熟悉的2010年上海世博會吉祥物“海寶”爲例子，讓學生從以下五個方面關聯性、獨創性、擬人化、親和力、審美性進行分析。

2、通過多媒體畫面展現，讓學生明白，從“吉祥物”的誕生髮展到現在已形成了一種文化，滲透到了生活中的方方面面――包含紀念品、日用品、廣告、城市雕塑等等。

四、當堂作業：

以小組團隊合作形式爲我們學校2014年元旦晚會設計一個可愛的吉祥物。（這個練習以上節課――《生活中的標誌》的練習相配合）

1、教師提醒學生設計時要注意的事項。

2、巡視指導。

五、合作指導：

1、學生對小組的設計稿先進行自評，教師再進行點評。

2、佈置下節課的學習任務。

3、小結本節課中學生的學習表現及亮點。

附：預習學案

1、請小組長帶領本小組收集各種活動的吉祥物，越多越好。

2、對收集到的吉祥物寫出它們的特點。

3、準備繪畫用具：鉛筆、8開繪畫紙、色彩用具及材料。

第二課時教學設計

一、設計示範

以椰子爲原型，爲海南設計一個吉祥物。詳細介紹設計的步驟：

收集海南特有的文化元素，歸納構思――繪製草圖――整理畫稿――上色――完成。

此過程中，教師逐步示範完成。

二、學生作品練習

要求學習小組以上節課的設計稿爲草圖，爲學校2014年元旦晚會設計一個吉祥物。

三、學生作品展評

四、課堂小結

五、課後拓展

佈置作業小展覽

本設計課件點此下載

篇十：國小美術教學設計

教學目標

1、瞭解博古架的歷史淵源、獨特的文化品味、美學價值和使用價值；

2、學校“多寶格”的成型方法，並能利用這些方法設計製作一個結果別緻的博古架。

教學重點

學習（紙製）博古架的幾何圖形組合造型設計的製作方法，設計製作一個別致的博古架。

難點

用紙袋刻制、插接成型的技法的掌握與運用。

教具準備

用紙袋刻製成型的、插接成型的、組合成型的博古架作品各一個。

教學過程

一、欣賞與評述。

欣賞中國不同年代博古架作品，瞭解博古架藝術發展歷程，感受中國博古架獨特的文化品位、美學價值和使用價值，激發學生的學習興趣。

1、造型美。博古架的造型美體現在哪裏？有什麼特色？

2、實用美。它們有什麼作用？

3、裝飾美。找一找架格是怎樣排列與裝飾的（高低、大小、方圓之間錯落間隔）？有什麼圖形（方形、圓形）？美在哪裏（造型、色澤、漆工）？

4、審美價值與文化傳承：教師總結。

二、感受與啓發。

1、教師出示博古架紙立體作品，讓學生摸一摸，感受紙作品的藝術魅力。

2、啓發學生思考：

A、這些博古架作品都是由哪些形狀組合而成的呢？

B、想一想，它們都是用審美材料製作的呢？

C、它們是怎樣製作出來的呢（組合成型法、接插成型發、紙袋刻製成型法）？

D、你能想出更好的材料和製作方法嗎？

三、學習與嘗試。

1、教師示範用紙材製作博古架模型的步驟與方法，並引導學生學習思考。

2、學生以小組爲單位進行設計製作方法的學習與嘗試。

3、交流學習體會，探索新的製作方法，

四、表現與創新。

1、以小組爲單位進行合作學習，利用紙材，設計製作一件博古架模型。

2、教師鼓勵學生創新，引導他們進行個性化表現。

五、欣賞與評價。

1、展示各小組的博古架模型，全班同學互相欣賞作品。

2、開展評價：

A、介紹自己的作品。

B、評一評，誰的作品做得好，爲什麼？

C、能爲別人的作品提出改進意見嗎？

課後反思

引導學生感受中國古代傳統文化的燦爛與輝煌，增強民族自豪感，激發文化傳承的興趣，同時在設計製作仲體驗造型活動的樂趣。

篇十一：國小美術教學設計

教材分析

一、教學內容與目標

1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，瞭解剪紙的歷史及發展，瞭解剪紙的造型特點及藝術特色。

2、瞭解抓髻娃娃剪紙，並結合自己喜歡的形象設計製作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

二、教學的重點與難點

教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，瞭解剪紙的歷史及發展，瞭解剪紙的造型特點及藝術色。

教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的瞭解。

教學準備：

課前蒐集的資料、剪刀、彩紙

教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陝北民歌。你聽到了什麼聲音？猜一猜這是哪裏？

資料反饋

三、講授新課

1、什麼是非物質文化遺產

2、小組研究：

民間藝人爲什麼喜歡將抓髻娃娃作爲剪紙的表現題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在製作方法上有什麼不同？

需要注意什麼？

四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試

五、課後拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。

學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不瞭解的情況，要通過對歷史文化的瞭解、民族風俗的瞭解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的.多樣性和差異性。

篇十二：國小美術教學設計

學習領域：造型·表現

教學課時：2課時

教學目標：

１、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產生的斑駁的特殊美感。

２、瞭解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

３、培養學生的巧於設計和創作的能力。

教學重點：

水和蠟的特性。

壓印時的力度和速度。

教學難點：

轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。

作業要求：

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

教學用具：

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

教學過程：

一、欣賞導入：

二、觀察·發現：

1、在紙上塗上蠟筆或油畫棒，再塗上水粉顏料，會有什麼效果？爲什麼？

2、蠟有很強的排水性，塗上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速塗滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓印；

4、還可以多次着色，反覆印製至完成。

四、練習·創作

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評價。

篇十三：國小美術教學設計

一、教學目標

【知識與技能】

創設情境走進春天，瞭解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。

【過程與方法】

引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。

【情感態度和價值觀】

充分激發學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生善於發現、大膽表現、樂於交流、勇於創新的精神。

二、教學重難點

【重點】

觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。

【難點】

感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。

三、教學過程

環節一：播放歌曲，導入新課

我們先來聽一首歌曲，你可以跟着音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什麼嗎?(欣賞歌曲《春天在哪裏?》)

冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》

環節二：感受春天，嘗試發現

(一)感受春天

下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什麼?你從哪些地方感覺到春天來了?

學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天裏人的活動等感覺到春天來了。

(二)嘗試發現

1.學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片，小組內成員互相展示描述並討論：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什麼顏色爲主?

學生派代表彙報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色爲主。

2.除了用色彩表現春天，還可以通過什麼表現春天?你知道哪些?

學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。

3.誰來說一下你眼中的春天是什麼樣子的?學生自由討論並發表看法。這麼美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?

環節三：實踐練習，展示評價

(一)實踐練習

佈置作業：今天我們就以春天爲主題，用春天的色彩把春天裏的所見所聞畫出來。

鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。

(二)展示評價

1.學生自願展示作品，並告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認爲哪裏最有意思，爲什麼?

環節四：課堂小結，拓展延伸

(一)課堂小結

春天是個美麗的季節，我們可以到大自然裏盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環境。

篇十四：國小美術教學設計

教學目標

知識：學習撕貼畫和繪畫技法的同時，提高學生的合作精神和創新精神。

能力：嘗試用手撕彩紙、用水彩筆、油畫棒繪畫以及剪刀和膠水等工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來。

情感：體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。

教學重、難點

重點：學生可以通過用撕貼和繪畫的手法共同完成一幅美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。

難點：嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現出來。

教學準備：彩色卡紙、範畫。

學具準備：彩色卡紙、繪畫工具、膠水（剪刀）

教學過程：

一、交流導入

同學們今天老師要帶大家去一個特別的地方，請大家插好自己想象的翅膀，閉上眼睛，豎起小耳朵仔細聽，用心感受：就很快到達目的地。老師描述：我們身邊有潔白的雲朵在笑着和小朋友們打招呼，一行大雁嘎嘎的叫着在向我們告別，它們要去南方過冬了，同學們能猜到我們到了哪兒呢？（引導學生進入今天的主題：天空）今天同學們就和老師一起飛向我們美麗的天空。（出示課題：美麗的天空）

二、教授新課

1、認識天空的色彩

根據季節、時間、天氣的不同，天空會呈現出不同的色彩，老師面前有一些色卡紙，請大家選一選，你見過的天空什麼顏色的呢？引導：大家仔細想想，晴朗的天空—藍色、夜晚的天空—黑漆漆的、日出或者日落時的天空是一片金色……

（學生自由進行選擇）確定幾個顏色的卡紙貼在黑板上。

2、認識天空中的事物

我們每個人都有好朋友，美麗的天空也從來不寂寞，它的朋友可多了，瞧（鳥、白雲、跳傘的人，太陽下山月亮出來了、焰火……）

老師在黑板上畫出：小鳥、白雲、熱氣球、太陽、等……

3、認識藝術中的天空

老師：同學們我們用發現的眼睛看到了天空的很多朋友。讓我們看看俄羅斯繪畫大師康定斯基的《藍天》，看看他是怎樣用彩筆描繪美麗的天空的好嗎？請大家打到課本第16頁。

A、欣賞大師的作品：康定斯基《藍天》

天空在生活中如此美麗，在大畫家的藝術作品中就更富有想象力和創造力了，看藍天上漂浮着五彩繽紛的'圖形，有的像木馬、飛鳥、烏龜……在畫家的筆下，天空是多麼的有趣和生動呀！

B、欣賞小畫家的撕貼天空作品

剛纔我們不但欣賞了非常棒的大畫家用繪畫的方式表現了我們的天空，一年級的同學們也不甘示弱，他們用靈巧的小手也完成了一幅幅活靈活現的天空圖，請看第17頁同學們的作品。

老師：這些小畫家又是用什麼方法表現的天空呢？

學生：撕紙（撕貼）和剪貼

三、學生實踐

同學們是不是也想要快快完成啦，那請聽要求：我們用畫的方法每人來完成一幅《美麗的天空》好嗎?

學生實踐，老師巡視輔導，協助學生剪貼。

四、展示、評比

每小組選出好的作品請同學佔到講臺上一起欣賞。

篇十五：國小美術教學設計

教材分析：

《看誰塗得更好看》一課安排在人美版國小美術第一冊第二課。“遊戲是兒童的天性”，美術活動與遊戲有着內在的聯繫，想象和自由創造是美術活動與遊戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的遊戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有着強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的塗抹之中體味色彩對視覺的衝擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規範名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、塗色，以點、面、線、圈、刮等不同方法塗色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，並且學習敢於大膽組織畫面，爲今後的學習與創作打下良好的基礎。

教學目標

1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，瞭解藝術的豐富性和多樣性。

2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢於嘗試，大膽展現自己的個性。

3、技能目標：能認識不同的色彩，瞭解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。

教學重難點：

重點：在美術遊戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。

難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。

課前準備：

教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。

學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。

課時：二課時

教學流程：

第一節

（一）創設情境，導入新課

1、辨識色彩遊戲

（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）

教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩遊戲。

2、美術字揭課題

在學生體驗好各種材料的不同感受之後，採用談話法揭題。並且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。

[精緻有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中培養學生欣賞美術字的能力，爲美術字教學打下了良好的基礎。]

[通過玩辨識色彩遊戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]

3、瞭解繪畫種類，

引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。

（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）

A摸一摸，看一看繪畫作品

B想一想，說一說內心感受

C找一找，認一認繪畫種類

D畫一畫，動一動體驗感受

[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以遊戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，瞭解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]

佈置下節課帶工具材料。

施教時間：9月11日—9月3日

札記：新入學的學生好動，還不適應國小生活，40分鐘課堂對於他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕鬆的環節至關重要。

第二節

一、欣賞分析，傳授新課

1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）

[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。]

2、分析大師作品

教師提問：“剛剛看到作品，你有什麼樣的感受？”

“你都看到了什麼樣的線條或色彩？”

“你覺得畫畫的人心裏在想什麼？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”

[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。]

3、觀看教師範畫

播放一段優美的音樂，教師現場示範畫一幅畫。

[教師的示範給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕鬆片刻使思維調整到最佳狀態，化簡學生作畫的畏難情緒，發揮出最好的水平。]

4賞析學生作品

[通過欣賞同齡人的繪畫作品，瞭解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻淨。]

二、合作創新，動手實踐

根據學生不同喜好分層佈置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。

（1）臨摹畫一幅作品。

（2）自己想象創作一幅作品。

（3）自由組合共同完成一幅作品。

[在明確作畫要求後，學生開始進行創作，選擇優美輕鬆的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。]

（四）作品評價，課外延伸

1、展示各組的繪畫作品

[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]

2、學生當評委，評價作品

A．學生的自我評價

B．學生之間的互評

C。老師進行客觀評價

是否積極地參與探索活動；

能否大膽地發表自己的感受……。

讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成爲“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇於嘗試。]

D．請機器貓爲大家頒獎

[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]

3、總結延伸

鼓勵學生回家後與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。

[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]

施教時間：9月14日—9月15日

札記：

個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣

篇十六：國小美術教學設計

教學目標：

1、通過對刮蠟版畫的學習，感受刮蠟版畫產生的多彩效果。

2、掌握刮蠟版畫的製作方法。

3、培養學生的巧於設計和創作的能力。

4、表現多彩的生活，激發對生活熱愛之情。

教學重點：

刮蠟畫的製作方法。

點、線、面的運用。

教學難點：

刮蠟效果的預想與實際效果的吻合。

作業要求：

創作一幅刮蠟畫，表現你多彩的生活。

教學用具：

蠟筆（油畫棒）、卡紙、牙籤（或圓珠筆）、範畫等

教學過程：

一、欣賞導入：

欣賞課本P24－25頁的刮蠟畫作品，進入課題《蠟和筆的遊戲》。

二、研究探索：

1、你知道這些色彩繽紛的版畫是怎樣製作出來的嗎？

用牙籤（或圓珠筆）刮蠟或油畫棒的顏色。

2、製作時步驟是怎樣呢？

A在畫紙上用油畫棒（或蠟筆）分格塗上不同色顏色；

B再用深色油畫棒（或蠟筆）覆蓋一次；

C用牙籤（或圓珠筆）刮出圖形。

三、嘗試練習：

1、練習刮出點、線、面，想怎樣運用點、線、面構成一幅好看的刮蠟畫？怎樣能刮出你需要的線條？

2、刮簡單的幾個圖形，進行訓練，掌握方法，總結經驗。

四、創作表現：

用刮蠟畫表現你多彩的生活。

五、展示評價。

篇十七：國小美術教學設計

教材分析

《畫感覺》是一堂用美術來表達抽象感覺的課，目的是讓學生對感覺、知覺的體驗和描繪，但它並不能孤立存在。應該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學來讓學生由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的循序發展。

教師應該考慮到低年級學生的生理、心理的特點，通過各種方式去引導學生自己去體驗、感悟，用點、線、形、色大膽表達自己獨特的感受。

學情分析

本課面向低年級的學生，學生具備了初步的色彩基礎，但在注意力的集中和延續上還不夠。教師應多使用趣味性的.教學手段進一步讓學生體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進行描繪。

教學目標

1.認識感官，瞭解感受能力。讓學生比較地全面認識自己的各種感官，瞭解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點、線、形、色彩來表現不同的感覺。並建立一定的保護感官的意識。

2.讓學生嘗試用不同的點、線、面、色等形式來表現各種感覺，培養學生的美術表現能力以及大膽作畫能力。

3.讓學生通過探究活動來生成知識，引導學生大膽想象和創造，激發學生熱愛生活的情感。

教學重點和難點

教學重點：培養學生的創新動手能力，並能用不同的點、線、面、色彩等繪畫形式表達自己的感覺。提高學生對線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。

教學難點：如何讓學生容作品表達出自己獨特的感受，並讓別人認同並感受到美。

篇十八：國小美術教學設計

教學目標：

1.知識與技能：

（1）基本瞭解展示設計的要素和形式分類；

（2）綜合運用學過的美術知識，掌握多形式展示的表現方法。

2.過程與方法：

（1）在展示設計的欣賞中，複習設計紙立體構成和牆報設計的知識；

（2）在展示設計的創作中，學會彼此協助、互相支持，深入理解設計要素；

（3）在展示評價中，感悟策劃意思和創新意思的培養。

3.情感、態度、價值觀：

（1）通過活動，表達對母校、對師長、對同學的熱愛之情。

（2）體現合作創作實踐的快樂，增進同學之間的友誼，分享成功感。

教學要點

1.教學重點：

學習展示設計內容、形式與方法。

2.教學難點：

如何巧妙地利用材料進行創新表現。

3.興趣點：

（1）欣賞展示設計的分類作品；

（2）以“我的成長足跡”向母校彙報自己的成績，抒發成功的喜悅和體驗成就感。

4.觀察點：

（1）平面展示與立體展示的多種形式；

（2）組合式插接和展示設計圖。

作業要求

1.基本要求：

把能代表自己成長足跡的文章和美術作品以合適的形式進行展示設計。

2.較高要求：

以小組合作方式設計一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協調。

3.個性探究：

展示設計形式獨特美觀，與衆不同；主題突出，色調協調，富有情感表達的感染力。

篇十九：國小美術教學設計

教學目標：

1.能夠掌握繪畫日記的表現方式，並能運用到生活中去。

2.逐漸養成細心觀察和體會生活，認真表現生活的好習慣。

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、引導學生欣賞優秀的繪畫日記作品，引起學生學習的興趣。讓學生探究繪畫日記與文字日記的異同。

2、讓學生把生活中看到的、聽到的、想到的、做過的一些有趣的、有意義的事情說一說、講一講；“繪畫日記”不僅僅要求學生關心周圍讓他們記憶深刻的大事，更重要的是讓學生養成關心包括小花、小草在內的小事，把自己感興趣的人和事作爲繪畫日記的內容。同時，也會讓學生明白平凡的事物只要通過細心觀察，大膽表現，也可以繪製出優秀的作品。還可以讓學生帶來日記本，選感觸最深、體會最真的日記在小組或全班進行交流.

3、學生作業，老師輔導

通過看教學光盤中小朋友的作品，體會學生作品中文字和繪畫相映成趣，情趣盎然，自己做也時，用生動的形象表現出來，用簡短、流暢的語言進行描述。

三、課後小結

利用班級壁報開闢“繪畫日記”欄目，使之成爲班級的亮點，讓學生體會成功的快樂。

篇二十：國小美術教學設計

教學目標：學習滾動玩具的製作方法，培養學生動手製作能力。

教學重點：滾動玩具的製作方法

教學難點：設計動物的形狀

教學準備：白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子，瓶子或罐子等圓柱體。

教學過程：

一、組織教學：按常規進行。

二、引入新課

1、出示範作進行滾動遊戲，激發學生興趣。

2、說一說這些玩具是怎樣製成的。（讓學生自學書上的製作示意圖）

三、指導學生製作滾動玩具

1、設計一隻熊貓形象，並注意要突出其前肢的畫法。

2、把熊貓的形象剪下。

3、把熊貓的形象貼在圓柱上。（腿部貼住，頭部豎起）

四、指導學生遊戲

往盒子裏灌進一些沙子，滾動時可以聽到“沙沙”的響聲。（注意沙子不要灌滿，否則聽不到響聲。

五、啓發學生製作其它滾動玩具

1、回顧滾動玩具的製作方法。

2、學生設計其它形象（人物或動物）製作滾動玩具。

六、作業評析。評析標準：滾動玩具的製作方法正確，形象設計生動。

篇二十一：國小美術教學設計

課型：造型?表現

欣賞?評述

課時：1課時

教材分析：

黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能瞭解。

教學目標：

1.、引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。

2.、使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

3.、指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學重點：

引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作靈感。

教學難點：

指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

教學準備：

教具：有關的圖片、資料、範圖、

學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

1、引導學生欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。

2、引導學生小組交流，談談各自的看法。

二、發展階段

教師與學生一起總結創作黑白正負圖形的要領：

1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。

2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

3、重複法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重複，改變方向組成正負形。

三、討論交流：

引導學生討論、交流，準備用什麼方式方法設計一幅什麼方法組成的黑與白圖畫？

四、作業要求：

1、用黑與白表現正負形。

2、圖形簡潔，有創意，形式感強。

3、線條流暢，塗色均勻。

五、展示評價：

1、學生將作品展示在黑板上。

2、引導學生欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，爲什麼？”

3、引導作者反思，說說“你覺得自己這幅畫有何改進的地方？”

六、課後拓展：

鼓勵學生根據這節課所學的正負形，體會其形式美。

執教時間：3月1日——3月3日

篇二十二：國小美術教學設計

教學目標：

1、培養學生變廢爲寶，美化生活的能力。

2、通過欣賞和表現使學生感受彩繪藝術的獨特魅力，提高學生的欣賞能力。

3、掌握基本的立體彩繪技巧。

教學重難點：

1、提高學生欣賞能力。

2、掌握基本的立體彩繪技巧。

3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往畫不上去，可以先塗一層薄薄的肥皂，幹後即可畫上顏色。

教學準備：

1、師：多媒體課件、瓶子實物若干

2、生：水粉顏料、工具、一個空瓶。

教學過程：

一、欣賞陶瓷藝術品

（1）欣賞中國的陶瓷藝術品

師：今天老師帶大家到藝術博物館欣賞我國的陶瓷藝術品。

我國的陶瓷藝術可以說是中國的國寶。目前，我國發現的半坡遺址出土的新石器時代的彩陶，它的製作年代是世界上最早的，有人稱它是中國的第五大發明。請小朋友帶着以下問題去欣賞。

1、這些陶瓷藝術品上畫了什麼?

2、這些藝術品美在什麼地方?[顯示畫面,教師解說]

（2）欣賞藝術大師畢加索的藝術作品

這些藝術品上面畫了些什麼形象？

---人物、動物、景物、抽象圖案......

這些藝術品美在什麼地方？

-----色彩漂亮、造型有趣、獨特、想象力豐富等。

二、揭示主題

老師帶來了幾個瓶子，漂亮嗎？[出示瓶子實物]老師也受到藝術大師的啓發，畫了幾個瓶子。看一看，用的是什麼瓶子畫的？

今天我們就用自己的雙手，也學着這些藝術大師，自己畫一個漂亮的瓶子。

[板書：漂亮的瓶子]

三、分析講解

（1）出示幾個不同形式的空瓶

師：想一想，這些瓶子上面可以畫些什麼？

生：人物、動物、景物、抽象圖形......

師：只要你認爲美的、有意義的事物都可以畫上去。

（2）怎麼畫呢？

師：用什麼畫呢？

生：水粉顏料、水彩筆、油畫棒......

師：水粉顏料具有很強的覆蓋能力。今天，我們就用水粉顏料作畫。

（3）該怎樣搭配顏色呢？

師：深淺對比、冷暖對比效果強烈；同類色柔和。畫的時候最好選效果強烈的對比色。

（4）師示範[師講邊示]

師：要求色彩濃厚、用筆果斷、動作快。如果你用的是光滑的瓶子，可以先上一層薄薄的肥皂。

四、學生作業

師：今天我們就根據自己的瓶子，展開豐富的想象，畫一個漂亮的瓶子。

作業要求：膽子大、想象力豐富、作品要美觀大方，有創意。

五、課堂小結

1、展示作品，大家一起評價。哪一個最漂亮，爲什麼？

2、今天我們用普通的瓶子，創作了許多美觀的工藝品。其實，在我們的生活中有許多普通的東西，只要用我們的智慧和所學的美術知識，把它美化一下，就可以創作出許多有趣的漂亮藝術品來。

篇二十三：國小美術教學設計

一、教材分析

（一）編輯指導思想

本課屬於“設計·應用”領域。通過對生活中商品包裝紙盒的再利用、再創造，運用加、減法及適當地美化裝飾，變紙盒爲傢俱，使學生的個性及創新精神得到發展。開發學生的創造潛能，重視學生實踐能力的培養。

日常生活中的傢俱千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。

本課教材共兩頁，展示了大量用紙盒製作的傢俱作品，另有紙盒變沙發的示意圖。

將兩個讀書的小朋友安排在一張用紙盒製作的兩用單人牀上，更活躍了版面，增添了童趣。

教材右下角的兩把現代設計座椅，提示師生可以查找資料，用作參考和欣賞。

（二）教學內容與目標

1，顯性內容與目標

通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想；在運用設計和工藝的基本知識和方法進行變傢俱的活動中，感受材料的特性，提高動手能力，發展創新意識。

2，隱性內容與目標

進一步提高學生的審美表現力，在小組學習的氛圍中，相互交流、相互學習、資源共享，使學生的合作精神得以發展。

（三）教學的重點與難點

重點：打開學生的思路和創作慾望，能從紙盒的造型中展開聯想，動手設計和製作傢俱作品。

難點：傢俱作品的新穎、美觀，造型多樣。

（四）學習材料

課前佈置學生收集各種大小商品的包裝盒、彩色紙、剪子、膠水等。

二、教學設計參考

（一）教學活動的方式與方法

設計一（合作式學習）

佈置學生分組討論家庭中有哪些傢俱。

由各組代表說出傢俱名稱。

結合課前準備的相關資料，研究傢俱的多種款式設計。

討論小組同學帶來的紙盒適合做什麼傢俱。

提出紙盒變傢俱的創作要求：

（1）以小組爲單位，

（2）美觀、新穎，有創造性。

及時發現有創意的作品。

交流，展示，講評。

佈置學生清理環境。

小組合作，確定家中傢俱的種類。

講述傢俱的種類。桌：餐桌、電腦桌、茶几。椅：摺疊椅、沙發。櫃：書櫃、衣櫃、電視櫃、牀頭櫃。牀：單人牀、雙人牀。

分析不同設計的特點，瞭解傢俱的相關結構。

集體研究，確定分工合作方案。

動手實踐，進行設計、創作。

組織學生交流設計思路。

把各小組的作品集中後，分別參觀學習。

整理材料，處理垃圾，收集作品。

激發學生學習的興趣。

培養收集、整理信息的能力。

引導學生運用語言表達思想感受的能力。

互相啓發，拓寬思路。

提高學生動手實踐能力。

激發學生相互借鑑，鼓勵創新。

提高學生的鑑賞力，激發學習興趣，促進學生髮展。

養成良好的學習習慣。

篇二十四：國小美術教學設計

教學目標：

1、知識目標：瞭解彩虹的色彩排序，認識常用色

2、技能目標：靈活的運用所學的知識，畫一幅有彩虹的圖畫

3、能力目標：增加學生的自然常識

4、感情目標：培養學生對大自然的熱愛之情 教學重點：

認識常用顏色，畫出一幅帶有彩虹的圖畫。 教學難點：

正確排列色彩順序，大膽表現心中的彩虹，通過豐富的色彩變化再組織協調的畫面，形成獨特韻律美。 教學準備：

教具：

七色色標卡片、排色示範工具、多媒體實物投影展示平臺等 學具：水彩筆、蠟筆等 教學過程

一、組織教學，導入新課

1.穩定學生情緒，檢查學生準備用具情況。

2.師生談話，激趣導入

（1）播放倫敦奧運會吉祥物視頻並讓學生思考吉祥物是乘着什麼在奧運會相遇的？

（2）你們見過彩虹嗎？在什麼時候見過？彩虹是什麼顏色的呢？今天我們大家一起來回憶數一數彩虹到底有多少種顏色？

二、嘗試與實踐、探索與感知 學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。 學生辨認七種不同的色彩。

具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。

三、排色遊戲

1、教師將帶有顏色名稱的空白紙和彩色紙條呈現在黑板上，引導學生仔細觀察；

2、再請小朋友把彩色紙條貼在相應的顏色名稱的後面，提醒學生注意對錯；

3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。 4.欣賞彩虹的實景圖片，增強學生對7種色彩的認識。

學生參與排色遊戲活動，並在活動中觀察和學習色彩的順序。（通過直觀的遊戲活動進一步認識顏色，增強學生對色彩順序的注意力。）

四、欣賞感知

教師引導學生觀察教材中的範圖並請學生讀一讀14頁的兒歌。

1、學生欣賞教材範圖。

2、再出示多媒體課件，展示其他學生作品。鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

3、你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？

說一說自己的感受和想法。（增強體驗，在體驗中加強知識的記憶併爲激發思維做鋪墊。）

五、自主表現

教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什麼？

1、美麗的彩虹是降落傘的傘頂、美麗的空中河道……；

2、請學生說一說，畫一畫，教師巡迴輔導。

學生在老師的啓發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。 學生繪畫活動，表現自己的想象或者表現和彩虹有關的故事。 （運用語言激發思維，在繪畫活動中鍛鍊思維能力提高繪畫表現能力。）

六、總結評價

1、學生組內自評和互評。選出優秀作品進行展示。

2、教師總結。做小組評價。

篇二十五：國小美術《菊花》教學設計

國小美術《菊花》教學設計

教學目的：

1、通過教學，能抓住菊花的特徵與色彩，較準確地描繪秋天的菊花。

2、學習繪畫的形式描繪菊花，培養學生的繪畫能力。

3、通過教學，使學生能掌握一些菊花文化。

教學重難點：

重點：抓住菊花的特徵，畫出菊花的全貌，提高學生繪畫的技能和技巧。

難點：掌握線描的準確性和用色的技巧。

一、組織教學

檢查學生學習用具準備情況。

二、導入新課

在上課前，我想請一位同學到講臺上來，用這隻筆在這張白紙上刷一惻，看看這張白紙爲變成什麼？（變成了菊花）

對是菊花，今天我們就一起來學習第十三課。《菊花》（板書解題：菊花）

三、講授新課

1、啓發談話

我國栽培菊花的歷史十分久遠，這從西周《禮記·月令》中“季秋之月，鞠有黃華”句便可得知。栽菊早，經過了幾千年的栽培和自然的進化，菊花的舌狀花千姿百態，花色豐富多彩，特別是培育出如：綠牡丹、綠雲、墨荷、風凰振羽、帥旗、西湖柳月等異彩紛呈一些名花，下面讓我們再一次體會菊花的神韻風采。（課件出示）

看了這麼漂亮的菊花，我想大家心裏都有很多的感想想說。下面我請大家說說自己的體會。（學生說）

由於菊花具有歷史悠久、品種繁多、色澤豔麗、花形多變特點，曾留下多少膾炙人口的詩句。如晉代詩人陶淵明讚美菊花：“懷以貞秀枝，卓爲霜下傑。”他辭官迴歸故園，“三徑就荒，鬆菊猶存”，“採菊東籬下，悠然見南山”。他以菊爲友，其樂陶陶。我知道，在課前，我很多同學都已準備了有關菊花的詩歌，那我請幾位同學來朗讀。

詩有精品，花有奇葩，“秋來誰爲韶華主，總領羣芳是菊花”，百花叢中，你們知道菊花什麼時候開花嗎？（指名回答）

（——它是深秋時獨自開放）不只是在颯颯西風起舞的秋天，菊花才展露芳顏。但在秋葉飄零的秋天，菊花裝扮的世界卻格外迷人。它菊品既繁，名目亦多，色彩也很豐富。下面仔細觀察菊花的色彩，你都知道菊花有什麼顏色。（課件出示）（學生說出菊花的色彩：白、紅、黃、紫、綠等）

菊花色澤豔麗、可它的花形多變請請同學們一起來欣賞菊花的阿麗多姿的造型。（課件出示）

深秋之日天氣已經開始變冷，爲什麼菊花還會開花呢？

因爲菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，屈原以“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的名句，歌頌菊花高貴品質；以“春蘭兮秋菊，長無絕兮終古”，表明了、永不與惡勢力同流合污的品格。

從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何讚美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若爲青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要幹一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。

你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這麼多的遐想，實屬不易，下面，我想請一位同還上臺來表演那種潔身自好、傲霜獨立、品德高尚的品味來。

菊花向以“花中君子”而名揚天下。“家家爭說黃花秀，處處籬邊鋪彩霞”。菊花尤其爲那些不趨世俗、節操高尚的志士仁人、遷客騷人所鍾愛。今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！

2、讀畫

今天我們學習了菊花的型、色彩、以及菊花的神，現在，我是多麼希望同學用自己手中的筆畫出一幅美麗的菊花來。大家可以用老師這種方法：先畫菊花，然後用水彩添前景，前景顏色可要深一些，突出菊花的色彩的漂亮。或者直接在黑色的卡紙畫出菊花。菊花的顏色可以豔麗一些。

四、學生作畫，老師巡迴指導。（課件演示學生作品）

五、小結

展示畫好的作業

六、課外延伸

菊之高潔，在於它傲霜獨立。而名爲花之魂魄，自古以來，文人雅士和園藝家多用極富表現力的辭藻給各種菊花賦予形象貼切和意韻超凡的名字。或以花色命名，白色菊有：“月涌江流”“白浪卷沙”；黃色菊則有：“飛黃騰達”、“金碧輝煌”；綠色菊有：“卡樑綠翠”；或借詩詞典故表示菊花的顏色，如紅色的“紅葉題詩”、黃色的“黃石公”、粉色的`“人面桃花”，每個菊名之後伴有一段精彩動人的故事。。也有以歷史人物和故事命名的，如“嫦娥奔月”每一個名字的背後都蘊含一串動人故事，啓發人們的想象。還有以花的造型來命名的：“湘雲醉臥”等，一語道破花的萬種風情等等，尚有一種依據色、瓣、朵綜合而成“韻”而命名的，如“醉舞楊妃”，取其色粉紅，瓣肥厚，極似歷史故事中的楊貴妃帶醉曼舞。僅從名字看來，就已令人遐思不已，領悟其美了。下面我想請同學們把自己的畫用一名字或詞把它表達出來。

菊花不僅有觀賞價值，而且有良好的保健價值，如今有些菊花采摘下來可製成保健茶——菊花茶、菊花酒、菊花粥，同時現在還製作出根據菊花的特性，製作出了一些藥食兼優食譜來。隨着人們對菊的熱愛，把菊花裝飾在日常生活中如：（課件出示）（梅花郵票、梅雕刻、梅花國畫等）

今天，大家學習了《菊花》這一課，不管是從繪畫技巧，還是有關菊花的文化的學習，都有一定的收穫，希望同學們在下課以後，再進一步瞭解菊花的其他的知識。

篇二十六：國小美術面具教學設計

教學目標：

1、通過對面具藝術的欣賞，有表情的面具瞭解不同地域、不同民族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養學生豐富的情感表達方式和審美眼光，從認識面具的演變、發展過程，使學生了解面具在人類社會發展中的角色，從祖國和世界多元美術文化等多角度認識面具藝術，有表情的面具從而進一步瞭解面具的.文化內涵。

2、通過對面具藝術的欣賞，瞭解、分析面具的設計方法、造型特點、色彩內涵和製作技法，瞭解面具在表現人物表情特徵和性格特點上常用的誇張的方法。培養學生的美術文化的感知能力。

3、瞭解和掌握紙和廢舊材料製作面具的方法。選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計製作平面或立體的面具。可以單獨完成作品，也可以與同學進行合作，鍛鍊動手能力，提高審美眼光，培養互助精神。

教學重點：

1、瞭解面具的由來和演變發展的過程，瞭解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。

2、瞭解面具的造型特點及表現形式和方法。

3、瞭解古代和現代面具的功能和作用。

教學難點：

巧妙利用材料設計出具有新意、有藝術效果的、獨特並符合表演角色性格特徵的面具。

教學方法：

教學媒體：圖片，範作蘇教版美術教案

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入

絕技變臉圖片導入

二、新授

1、構思臉型並剪好外形；

2、量出眼孔的位置,並剪出來；

3、選擇適合的材料表現表情；

4、如何使各部位立體；

5、注意色彩的搭配；

6、製作頭箍,粘貼要牢靠；

7、將面具加在頭箍上。

三、指導學生練習:

作業基本要求：

運用各種材料設計製作一個有表情的面具，要求面具的表情生動誇張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。

作業提高要求：

1.嘗試用不同的手法去裝飾面具。

2.運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等製作面具。

四、展出作品

篇二十七：國小美術《船》教學設計

教材分析：

船是古代勞動人民的一大發明是人類智慧的結晶。是船把五大洲聯繫在一起，直到科學技術要度發展的今天，船還是一種廣泛使用的交通工具。

教學安排：把畫船作爲第一節課下面兩節分別是紙折船和用各種材料製作船。

教學目標：

1、通過大量的資料讓孩子對船有初步的瞭解和認識。

2、誘導孩子按自己的意願表達思想，培養創造性思維。

3、激發孩子的創作慾望，進行異的創新。

4、運用色彩關係裝飾畫面。

教學重點：

誘導孩子按自己的意願表達思想，培養創造性思維，激發孩子創作慾望，進行異的創新。

教學難點：激發孩子的創作慾望，進行異的創新。

教具準備：自制幻燈片 紙折船

教學過程：

一、揭示課題

老師今天小朋友們變個魔術。拿出一張用白色油畫棒畫好船的白紙看看上面有什麼？沒有把接着用藍色水粉顏料一刷，船出來了。同學們，是什麼啊？（船！）

打開課件出示。

今天老師要請一位見多識廣的朋友-----小海豚帶我們一起走進船的世界。

二、認識船

1、大家看這艘船是用什麼材料製成的？

木頭隨便捆在一起------最簡陋的船。

鄭和下西洋用的大帆船

現在廣泛運用的機械力輪船

現在出現的新型動力船-----氣墊船……

2、欣賞一些船的圖片同時還有各種功能不同的船。如紹興梢公

手腳並用的划船以及消防船，警艦等等。

3、小結：隨着科學技術的發展，船由原來簡單的木筏發展到現在的足以停下幾百架飛機的母艦，其實有一個條件是必不可少的，那就是-----人類的想象力！

4、小海豚你有什麼話要對大家說的嗎？

放錄音：沈老師，今天我陪大家看了這麼多的船，小海豚畫了幾張船的畫和大家比一比，大家先來看看我的畫吧。

出示範作：同學們猜猜這艘船是什麼形狀的，又是拿來做什麼用的呀？

這艘船是什麼船呢？你怎麼知道的？

這張畫上的這些小朋友在幹什麼呢？你們覺得這張畫什麼地方畫的最好？

5、小結：小海豚不僅僅設計出各種各樣的船而且分別給他們設計了不同的背景，小朋友們你們覺得小海豚畫的好嗎？好在什麼地方？

A要根據自己想象的去畫

B要構圖飽滿，色彩鮮豔

C畫好船後要添畫上背景。

6、你們有沒有信心接受小海豚的挑戰呢？老師這裏還有一些可愛的小船，要獎給那些畫得最有自己想法和創意的小朋友呢！想得到他們的話就加油吧！

大家齊呼三聲：加油！叫油！加油！老師相信你們都很強的，期待你的大作。

三、課堂練習。

教師巡迴指導。

請小朋友說說自己設計的船有什麼用處，併發一艘紙折船作爲獎品同時還可以做下節課的準備。

課後延伸：教學生用百度搜索關於船的網頁，或是瀏覽船的網頁。課後將自己的作品送給老師或是自己的爸爸媽媽並說一句祝福的話。

篇二十八：國小美術《船》教學設計

[教學目標]

知識與技能

通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程。

過程與方法

會用有特徵的形構成不同運動狀態的船，表達個性；在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關係，以及科技和文化在社會發展中的作用；在瞭解、認識船的過程中，潛在地啓示學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面

情感態度與價值觀

在創造中啓迪智慧，培養個性。

[教學重點]

在感知中用有特徵的形構成某種船

[教學難點]

在探究過程中立意和構思，生動的畫出船的狀態

[教具準備]

各種各樣船的圖片及學生作品等相關課件、教師範畫作品等

[教學方法]

教師講解爲主，光盤播放爲輔。

[教學過程]

1.組織教學。

2.導入新課：今天我給同學們帶來一位電視中的新老師，與我一起給同學們上一節非常有趣的數學課，好不好呀？

3．教學過程

（一）猜謎語激發興趣、揭示課題

（視頻）同學們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說個謎語給你們猜，請大家仔細聽、認真想！謎面就是不着地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。（船）

（二）瞭解船的來歷

船作爲交通工具是不是與生俱來的？不是。大家都知道，人類的生活時時刻刻離不開水，很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居，他們看到水裏的魚想捕獲，遇到江河想渡過去，洪水氾濫時想要逃生，採集的食物或捕獲的獵物多的時候需要通過江河、大海運出去交換別的東西回來……總之，人們熱切盼望着有一種水上交通工具能征服江河湖海，後來，有一次洪水到來時有人發現抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流，人們根據這一原理，經過反複製作、實驗，製作出了水上交通工具——船。（課件）學生通過觀看視頻和聆聽視頻文件的介紹,與畫面中學生共同學習和體會古人計數的實物、結繩、刻道三種計數方法。

（三）探究學習（利用視頻）

1、認識船的種類、名稱、用途

提問：你見過船嗎？你都見過什麼樣的船呢？它們叫什麼名字呢？

提問：這裏有各種各樣的船，你想了解嗎？咱們一起來看看，這些船你認識嗎？它們威武嗎？漂亮嗎你知道它的用途嗎？

教師小結：漁船，漁夫捕魚用的；客船，載人用的；帆船，用於捕魚、航海運動；快艇，旅遊、觀光用，皮滑艇，運動用的；軍艦，用於軍事打仗；工程船，用於鑽探打撈等……

2、組織小組討論

咱們剛纔看了這麼多的船，如果老師想請你們畫一艘船，你打算畫一艘什麼用途的船呢？它是什麼形狀的？請你和本小組的同學互相說說。

3、我在公園裏見過遊船，我坐過輪船、我在電視了看過帆船、軍艦……

學生逐一說出船的名稱和用途。

（四）引導學生分享繪畫步驟並示範

1、生說步驟，師在黑板上演示繪畫過程：（引導學生說出船各部位的基本形體）

師：老師也想畫一條船，一條大輪船，可是該先畫什麼呢？也就是說先畫船的什麼地方呢？我想聽聽你們的意見，誰來幫幫我？（船身）。船身是什麼形狀的？這裏可以用有特徵的形狀來概括，比如輪船的身體可以用梯形來表示。船身上還有什麼？它又是什麼形狀的？（類似於樓房一樣的'長方形組合而成。）船上還有什麼？（國旗、救生圈、小窗戶……）對！國旗可以使我們的輪船顯得更加威武，我們還可以用線條和色彩添加細節進行裝飾，體現出船的功能。可是，輪船應該在什麼地方行駛呢？周圍會有什麼？遠處呢？水裏會有什麼？天上呢？……我們可以根據需要用相應的色彩、線條進行適當的背景添加來襯托船，使畫面構圖完整。這樣，一幅作業就完成了。老師很高興，在你們的幫助下，我畫的船真漂亮，當然，不同的船它的形狀也是不同的，比如帆船，它的帆也是形態各異，我們通常都用三角形和梯形來表示（出示範畫 ），從不同的角度看同一條船它的形狀也不同，大家看，（出示範畫）側面的輪船則是另外的表現方法，畫龍舟則主要表現出這一排船漿（出示範畫）

2、 引導學生分析部分學生作品：

師：小朋友們，你們想不想把自己心目中的船畫出來？我這裏還有一些其他同學的作業，我們一起來看看吧。課件依次出示下面四幅圖：

師引導生看圖：農民在裝滿魚蝦的小船了分享着豐收的快樂，笑容像鮮花般綻放；海島邊的漁民正在漁船上用網捕魚；瞧！小型機動船多麼神氣，我們似乎能感到螺旋槳正在乘風破浪；藍藍的大海上，海鷗伴隨着帆船一往無前。

（五）學生創作性實踐活動

宣佈作業要求：發揮想象力畫一艘乘風破浪的大船。

2、 學生作業，師巡視輔導。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。

輔導要點：不同的船有不同的表現方法；進行適當的背景添加。

3、 展示部分學生作品，評價交流。

4、賞析作品，是爲了更好的啓發創作思維，延續興趣，實現繪畫語言與敘述語言的互助，進一步培養學生的綜合學習能力

（六）拓展延伸

1、最大的船有多大？世界上什麼船最先進？將來的船會是什麼樣的？

2、民間有什麼船？

3、查找有關船的事件，如：泰坦尼克號、中山艦、鄭和下西洋……。

（七）總結

小結：

師：今天我們看了這麼多輪船、軍艦，很多方面都佔世界領先地位，這些都是我們國家自己製造出來的，咱們的國家可真偉大。從現在開始，你們一定要努力學習、好好學習，長大以後建造比這些更大、更威武、用途更廣的船。

篇二十九：國小五年級美術教學設計

國小五年級美術教學設計

門的裝飾

課前準備

（學生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。

（教師）範作和中外門的圖片。

教學過程

1.介紹導入新課。

（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。

（2）引入課題《門的裝飾》。

2.欣賞相關作品。

（1）欣賞範作，提問：你覺得這些傳統門飾美在哪裏？它們各有什麼特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）

（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統的門飾相比，歐洲建築的門飾有哪些不同的.特點？（傳統的門飾精緻、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）

3.學生構思創作。

提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現，注意表現出門飾的風格。

4.教師巡視指導。

對創作中普遍的問題作集體和個別的指導。

5.小結本課內容。

篇三十：卡通畫國小美術教學設計

卡通畫國小美術教學設計

一、教材分析

（一）綜合分析

同學們非常喜歡卡通漫畫，學習瞭解了卡通的基本知識與設計方法後自己也可以編繪漫畫故事了，培養了學生選擇繪畫方法、發展美術構思與創作的能力。

（二）教學目標

①瞭解卡通畫的基本知識。

②學習卡通漫畫的表現方法，進行繪製。

二、教學過程設計

（一）課前準備

●師生共同收集多種卡通漫畫故事。

●學生準備自己喜歡的漫畫故事、紙、筆、顏料等。

（二）教學過程：

●導入：說一說你喜歡的一部卡通漫畫。

●欣賞：展示“獨幅漫畫、多格漫畫和連載漫畫”，讓同學們分析卡通漫畫的表現方法和特點。討論：

（1）幽默簡潔。

（2）主要人物（動物）形象有明顯的`特徵。

（3）適當地用文字補充說明。

●創作練習：選一個自己喜歡的有連續情節的漫畫進行編繪。可以選擇一篇同學們都熟悉喜歡的漫畫，進行改編創作，或者編繪續集。

三、學習評價建議：

●是否瞭解卡通漫畫的表現方法。

●能否運用卡通漫畫的表現方法自己編繪一個卡通故事。

●是否享受嘗試新方法表達情感的喜悅。

四、教師教學隨筆：

篇三十一：國小四年級美術教學設計

一、展示收集、交談理想實現

1、學生展示自主收集的名人偉人實現理想的事蹟。

2、引導認識實現理想的方式。

3、師生交談：實現理想應有明確的理想目標，要從一個個小的目標做起，你的目標是什麼？說一說。學生暢談理想目標。

4、引入新課：要完成一個個的目標，最好方式是什麼呢？制定計劃是實現目標最重要的一環。我們今天就爲我們的理想目標的實現來設計一個行爲計劃表。

二、範式分析、獲悉方法

1、引導學生認識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流，獲得認識。

2、小結：一份計劃表有標題、表格、文字等內容部分組成。

3、分析與思考：怎樣設計計劃表才美觀，使我們看到計劃表就對行爲充滿信心？設計美觀的計劃表還應配上相應的裝飾圖案和畫面，標題可用美術字進行美化。

4、嘗試與發現：提問：計劃表的設計除了繪製的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰的方法最特別？學生討論，嘗試剪貼、壓印等方法設計表格局部和進行美術字的裝飾美化練習。

5、學法指導：展示嘗試練習的效果，自由評述。針對學生的嘗試作業，有學生提出自己難以解決的問題，教師演示示範，指導解決學習問題。

6、交流設想，啓示創意。

學生交流，自由發言。

三、提出要求、創意設計

1、提出作業要求：根據自己的理想目標，制定一個實施的計劃，並選擇合適的方法將計劃進行表格化設計。

要求：美觀實用，計劃內容與裝飾畫面富有統一性、趣味性。

2、學生作業。教師巡視指導

四、作業展示、評述表達

1、學生展示自己的作業，自我評價畫面表現效果與要表達的設計意圖。

2、學生互評，評選最佳創意作品、最佳使用作品等。

五、教學延伸：你制定的計劃是可行的嗎？課後去執行一下自己的計劃。讓我們用行動計劃明天、實踐今天，希望我們每個人的理想都能如願以償。

教學後記：

篇三十二：國小四年級美術教學設計

教學內容：

黑龍江美術出版社出版的國小五年制美術第八冊中的第7課〈〈折折做做〉〉。

教學目標：

通過學習反覆摺疊方法，完成各種立體造型作品，培養同學發明思維和手工製作技能，促進同學個性潛能的充沛發展。

教學重點：

紙工物體的造型設計與基本的摺疊方法。

教學難點：

紙工物體不同立體造型的設計與基本技法的運用。

教具學具準備：

參與資料、紙工作品等、各種材質的紙資料、膠水、剪刀、線繩等。

教學過程：

一． 創設情境

師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什麼？

生：夏天非常的炎熱。

師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？

生：用扇子扇，就涼快了。

師：同學們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學們看，老師現在就把扇子給大家帶來了，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反覆折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自身製作一把小扇子，現在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。

二、同學用反覆折的方法制作小扇子。（培養同學自主探究的學習方式）

三、講評同學的作品。

1、 同學介紹自身是用什麼方法制作的小扇子。

2、 請一名同學示範小扇子的折法。

3、 教師提醒同學小扇子的裝飾方法。

四、出示各種紙工作品請同學欣賞。（通過同學欣賞各種紙工作品，激發同學創作熱情）

師：同學們看，這些小蝴蝶、小雨傘、小孔雀你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：它們都是用反覆折、剪、扎、系等方法做成的，你們有沒有信息來試一試。

生：有。

師：同學們看這張“巧手園地”還沒有作品，現在老師向大家徵集作品。

師：現在我們就展開豐富的想象翅膀，看誰製作的立體造型樣式新穎，誰就是我們今天的智慧星。

五、同學動手製作，教師巡迴指導。（播放輕音樂）

六、總結：展評同學作業。

篇三十三：國小四年級美術教學設計

教學目標：

1.知識與技能：體會畫家借物抒情的表達方式。

學習寫意畫的用筆、用墨、並進行臨摹變化，表現荷花的畫面。

2.過程與方法：在觀察與記憶中，激發表現荷花的興趣。在觀察與比較中，體會畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。

3.情感：學習大師借物抒情表現荷花。

教學重點：學習畫家寫意畫的用筆、用墨，表現荷花的畫面。

教學難點：能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創意表現記憶中的荷花。

教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設情境：從多媒體課件中欣賞國內藝術的不同美術作品。導入新課。

2.讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現大自然的動物、植物。

3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）讓學生觀察生於淤泥沼澤中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）讓學生了解荷花的生長過程，荷花的作用，開闊視野：（3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結構，如荷花以紅荷花與白荷花爲多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學生觀察與表現的能力。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，並認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你在生活中遇到的`

知道的哪些和這些不同的荷花的藝術作品？

3.小組活動：討論你所知道的不同藝術作品。你準備用什麼去畫荷花。

（三）作業佈置：

能創造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現記憶中的荷花。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。

2.課後拓展：設問：你今天學會了什麼？特別美的地方在哪裏？

篇三十四：國小四年級美術教學設計

一、教學目標：

1、知識目標：學習瞭解魚的基本知識和基本特徵，學會用彩墨的方法畫魚。

2、能力目標：運用所學筆墨知識和方法大膽地進行作畫，培養學生的繪畫表現能力，以及駕馭畫面的能力。

3、情感目標：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，並獲得歡愉和滿意，從而激發學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術的思想感情。

4、審美目標：欣賞、感知民族藝術獨特的表現形式，發現並尊重他人和自己的藝術表現。

二、教學重點：

欣賞、分析、認知魚的結構特徵和結構變化，教會學生用彩墨畫魚的方法，表現不同造型的魚，從中體驗彩墨學習的樂趣。

三、教學難點：

用彩墨表現出富於情趣的畫面。

四、課前準備：

1、教師準備：畫具，課件，學生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。

2、學生準備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。

五、教學過程：

（一）激趣導入。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）老師這裏有一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明，能準確猜出來：

沒胳膊沒腿，

從來不離水。

走路不用腳，

搖頭又擺尾。

（打一動物）

（學生：魚！）

教師：對！真聰明！是魚。你們認識魚類嗎？瞭解哪些魚的知識？說給大家聽聽。學生說說自己知道的魚。

小結引導：你們真棒!瞭解這麼多！是的，魚是水中的動物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態萬千，是一種十分漂亮的動物。下面請大家觀賞一些奇特、美麗的魚。（出示課件，觀賞魚圖）。

剛纔這些圖片是魚靜止時的形態，魚遊動時又是怎樣的呢？（播放視頻）

交流感受：看了這些圖像，你有什麼感受？（學生交流觀賞後的感受；美、漂亮、可愛）

教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表着吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等衆多藝術作品中都留下了魚的身影。（出示藝術圖片課件）。

今天我們就來學習第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當中，我們要了解學習魚的基本特徵，學習用彩墨表現魚的方法，並嘗試創作一幅表現魚的彩墨畫。

（二）講授新課。

1、瞭解魚的基本特徵。（課件）

教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特徵。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特徵都是一致的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，引導學生了解魚的基本特徵。

魚的結構分爲：頭部、軀幹部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上佈滿鱗片。

2、瞭解彩墨畫的基本知識

教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特徵外，還要掌握一些彩墨畫的基本知識。引導學生回顧上節課的學習內容，複習彩墨畫的基本知識。

3、展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞（課件）

自然界的魚形態各異，色彩斑斕，用彩墨表現這樣的魚會是什麼樣的？下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現魚的作品。彩墨畫由於它特殊的水墨效果，所以使畫面產生一種很神氣的藝術效果，我們大家在欣賞的時候注意留心去體會一下。

(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品

這幅作品是奧運福娃的主要設計者韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進行渲染，墨和色結合的恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。

(2)欣賞學生作品

教師點評學生作品特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。

4、示範指導。

我們剛纔欣賞了這麼多的畫，包括畫家的作品、我們學生的作品，都很精彩，那麼用彩墨畫怎麼畫的，你們想知道嗎？那麼下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示範講解）

①用線勾畫：用墨線或綵線勾勒出魚的外形，然後畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最後用淡墨或淡色渲染。

②線面結合：用潑色的方法畫出魚的外形特徵，再用墨線或綵線勾勒具體特徵。

（三）嘗試創作。

1、現在大家一定特別想畫了，請大家先清楚今天的作業要求，然後再動手創作，課件出示要求：用彩墨的方法表現魚，可以畫真實的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富於變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

2、學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆墨的使用，畫面的安排。

（四）評價總結。

1、採用師生互評的方式圍繞在學習過程中的收穫與體會暢談自己的感受和新的發現。

2、給學生充分表現的機會，根據學生學習情況給予一定的激勵和肯定。

教學反思

在本課的教學中，有很多不足，如學生在動手實踐時在抓住了魚的結構同時與豐富色彩表現的同時，往往忽略了構圖，可在欣賞時對孩子們進行引導；在教學評價時，學生一味的抓住魚的特徵，只是注重它畫的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進行評價，在鼓勵學生的同時也指出不足，也讓孩子們試着從各方面發表自己的看法，說出其優缺點。

篇三十五：國小四年級美術教學設計

一、教學目的：

1、通過欣賞中國民間泥玩具，瞭解和接觸一些民間泥玩具的知識。(瞭解)

2、在欣賞過程中，使學生受到美的薰陶，培養學生對中國民間美術的興趣和熱愛祖國民間藝術、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。(接受)

二、教學重難點：

教學重點：瞭解中國民間泥玩具的特點。

教學難點：啓發學生認識、感受中國民間泥玩具的藝術風格和特點。

三、教學準備：

1、教具：計算機、CAI課件、大屏幕投影、實物展示臺、

部分民間玩具實物。

2、學具：各種民間玩具。

教學過程：

一、導入新課：

1、欣賞民間玩具實物，引入課題。

2、出示課題

二、欣賞泥玩具

（注：所有圖片欣賞的玩具都通過電腦及大屏幕進行展示，部分比較小的實物玩具通過視頻展示臺欣賞。）

1、導言：中國的民間玩具，歷史悠久。泥土是我們周圍最不起眼的東西，但千百年來，我們的民間藝術家卻用它雕塑出許許多多造型優美、形象可愛的藝術品。

2、欣賞《彩色羊》《大雞》《花小狗》《娃娃魚》《麒麟送子》

小組討論：

①問：這是用什麼材料做的？

②問：這些是用來做什麼的？ 有什麼特點？

（玩具，樣子很可愛）

③問：它們主要用了哪些顏色？

（紅、黑、黃、綠、藍）

三、藝術實踐

模仿民間泥玩具的造型特點和色彩，創作一個可愛的泥玩具。

教師指導創作。

四、小結：

同學們，勞動人民用自己勤勞的手創造了這麼多好看又有趣的民間玩具，給我們小朋友帶來了很多美的享受和歡樂。我們該怎麼做呢？

教學反思

篇三十六：《雙胞胎》國小美術教學設計

《雙胞胎》國小美術教學設計

教學目標

1、使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。

2、用適合自己的方法，創作一組對稱的人物或動物。

3、體驗創作的樂趣。

教學重點

學會表現對稱的人物或動植物。

教學難點

用自己適合的方法創作對稱的物體。

教學準備

師：範作、彩色紙、剪刀、水粉顏料、排筆等工具材料。

生：彩色紙、剪刀、膠水及繪畫工具。

教學意圖

對稱是藝術家創造藝術作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優美、莊重的美感。本課的教學主要是讓學生了解對稱在藝術作品中的運用，並選擇適合自己的方法去創作一幅有主題的畫面，體驗創作的樂趣。

教學過程

一、欣賞範畫，引入課題

1、師出示幾幅範畫：觀察畫面，說說它們都有什麼共同的特點？（生：圖案是對稱的。）

2、引入課題：物體相同部分有規律的重複，就是對稱。對稱有單個形體的對稱，如蝴蝶、剪刀等，也有兩個以上的物體相互對稱，它們就象雙胞胎一樣。這節所要上的主要是指兩個物體間的對稱。出示課題――雙胞胎

讓學生明確課題《雙胞胎》與本課學習內容的關係。

二、引導對稱的表現方法

1、觀察課本範例，說說它們分別是用什麼方法來表現“雙胞胎”的？（生說）

2、師小結課本表現對稱的方法：

（1）對摺剪（如“遊戲”）

（2）對摺印（如“長頸鹿”）

（3）對摺畫（如“x疆舞”）

3、進一步引導表現對稱的方法：除了以上幾種方法外，你還有什麼方法？（生說）

4、師小結其它方法的應用：鉛筆拓印、複寫紙……

讓學生自己發現對稱的表現方法，並動腦思考，拓展其他方法的應用，培養學生的觀察能力和思維能力。

三、發展階段

1、小組討論：回憶生活中在什麼情況下會出現對稱的.情景？（雙人跳水、對着鏡子練體操、花樣跳水、兩個小朋友對面做遊戲、打乒乓球、物體在水裏的投影等）

2、你準備用什麼方法表現什麼主題？（個生說）

本環節主要是要讓學生在討論中挖掘更多的創作主題，進一步認識對稱在生活中的普遍存在，同時也體現了學生逐漸學會自主學習的學習方法。

3、創作步驟：（師示範）

（1）選定主題與方法

（2）設計主體造型（注意構圖與色彩）

（3）可適當添加背景

4、生製作，師輔導

（1）構圖、造型、色彩

（2）顏料水份的掌握等

提醒學生在作業中應注意的問題，即構圖飽滿、造型生動、色彩鮮豔等，養成良好的作業習慣。

5、作業展評：評出你喜歡的作品，並說出喜歡的理由

四、拓展

1、欣賞一些名作，讓學生了解對稱也是藝術大師們創作作品的重要法則。

2、課後用其它方法制作對稱的作品。

執教時間：3月27日――3月28日

札記：在研討這一課時，老師們之間產生了分歧：究竟是上成“對稱”，還是不同形式“相似”的雙胞胎？我個人認爲，還是相似的爲好，比如將對摺剪出的小人的四肢折一下變成不同的動作，就成了雙胞胎在做不同的運動了。這樣的作業形式學生特別喜歡。

篇三十七：國小第八冊美術教學設計

國小第八冊美術教學設計

第1課 聚聚散散

課型：造型表示 欣賞評述

課時：1課時

教學目的：

1、讓同學通過遊戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養同學動手動腦的能力。

2、通過欣賞吳冠中的作品和同學作品擴大同學視野，加深同學對聚和散的理解，培養同學的欣賞能力。

教學重難點：

重點：體會聚和散的感覺

難點：用各種形式表示聚和散

教具準備：

吳冠中的作品、同學作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、欣賞導入

1、讓同學欣賞吳冠中的作品，請同學說說作品中的內容和自身的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導同學發現作品中的點的位置和發生的肌理效果。

3、出示課題——聚聚散散

二、遊戲體驗

1、教師語言引導，啓發同學回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導同學考慮，可以用哪些方法表示聚和散。

4、師生交流，教師引導同學欣賞課本範例。師生一起研究課本中範例的製作方法。

5、教師重點講解並示範顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。

6、同學動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。

7、師生對同學的嘗試練習進行評價。

8、安排作業，教師強調用不同的工具嘗試表示聚和散。

三、同學製作，教師巡迴輔導。

作業：用各種工具滴（噴）灑顏料，發生聚和散的效果。

四、展示同學作品，師生評價。

五、拓展：

引導同學欣賞用多種方法制作表示的聚和散的效果，讓同學利用課餘時間進行製作。

第2課 小圓點的魅力

課型：造型表示 欣賞評述

課時：1-2課時

教學目的：

1、讓同學在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，並組合出各種創意的作品。

2、在擺放圓點中發現有創意的圓組合會發生美感，給自身帶來心靈的愉悅。

教學思路：

本節課教學內容意在讓同學從大自然和生活的萬物中發現圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發現圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，發生基本變化：通過對教材發明性的處置，突出一個“玩”字，力求在教學中師生一起創設輕鬆和諧的氛圍，既競爭又合作，一起發現小圓點的魅力，用圓點來發明美。

教學重點：

讓同學從大自然和生活的萬物中發現線條的幾種變化，發現圓點在紙上的不同位置發生的不同感覺。

教學難點：

讓同學有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。

課前準備：

指導同學預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找實際生活中出現的圓的圖案。

教具：平面構成“圓點的變化”。

學具：彩筆、瓶蓋、鈕釦等圓的東西。

教學過程：

一、引導階段

教師出示一個圓圈，問同學，有什麼感覺，然後在這個圓圈上再套幾個圓圈，有沒有不同的感覺。（發生動感）

結論：同一圓點在不同的位置會發生不同的效果。

二、發展階段：

1、交流各自預先觀察的結果，說說圓的種類有哪些（有圓的面，圓圈），在生活中圓是如何運用的。

2、欣賞教材上的圖。

（1）三張有各有一個小圓點的圖，請同學觀察，這三張圖有什麼不同的感覺。圓點在中間的圖給人穩定的感覺，圓點在上面的給人下落感，圓點在下面的給人平安感。

（2）很多的小圓點並在一起會發生線的感覺

（3）小圓點從小到大的排列會發生移動感。

3、欣賞教師帶來的平面構成，說說是否喜歡這樣的圖，爲什麼，它是由什麼樣的圓來構成畫面的。

4、教師提高大小不一樣的圓面和圓圈，請同學自身來擺一擺，看誰擺出畫面更好看。

5、小組交流自身收集到的`資料，討論要準備該如何組成畫面。

三、同學動手製作，教師指導

1、要求同學四人小組完成一張作業，可以是用多種資料進行拼帖，也可以用畫的。

2、允許根據畫面的需要，加入少量的線條。

四、展示評價

1、比一比，哪個小組的作業最有創意。

2、給作業不夠想理的小組提出建議。

第3課 黑與白

課型：造型表示 欣賞評述

課時：1-2課時

教學目標：

1.引導同學欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。

2.使同學掌握黑與白圖形的創作靈感。

3.指導同學用學過的圖形來表示不同的正負形。

教學重點：

引導同學欣賞黑與白圖形，使同學掌握黑與白圖形的創作靈感。

教學難點：

指導同學用學過的圖形來表示不同的正負形。

教學準備：

教具：有關的圖片、資料、範圖、

學具：收集到的圖片、資料、繪畫工具

教學過程：

一、引導階段

1、引導同學欣賞有關的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感。

2、引導同學小組交流，談談各自的看法。

二、發展階段

教師與同學一起總結創作黑白正負圖形的要領：

1、不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表示。

2、對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。

3、重複法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。

4、二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重複，改變方向組成正負形。

三、討論交流：

引導同學討論、交流，準備用什麼方式方法設計一幅什麼方法組成的黑與白圖畫？

四、作業要求：

1、用黑與白表示正負形。

2、圖形簡潔，有創意，形式感強。

3、線條流暢，塗色均勻。

五、展示評價：

1、同學將作品展示在黑板上。

2、引導同學欣賞、評價，“你喜歡哪一幅作品，爲什麼？”

3、引導作者反思，說說“你覺得自身這幅畫有何改進的地方？”

六、課後拓展：

鼓勵同學根據這節課所學的正負形，體會其形式美。

第4課 主體與背景

課型：造型表示 欣賞評述

教學目標：欣賞人或物在不同背景下，所發生的不同效果，認識主體與背景之間的關係。利用繪畫形式表示主體與背景之間的關係。

教學重點：讓同學瞭解藝術創作中主體與背景之間的相互關係。

教學難點：利用繪畫形式表示主體與背景之間的關係。

教具、學具準備：範圖、紙、水彩筆、油畫棒、剪刀

教學過程：

1、引入

師出示一幅畫，問同學：圖中出現了什麼樣的人物和背景，他們在幹什麼？他們的主次關係在哪裏？同學答：人物（玩耍）---主體 環境（建築）——背景

師揭題：主體與背景（課件1）

2、講授新課

A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：

讓同學說說他們的主次關係。和對畫面的不同感受

B、同學考慮：生活中是否也有這樣的情景？

學校、家裏、遊樂場所等

C、師出示一幅畫完的主體，同學考慮可用什麼樣的背景來烘托。

師小結：同一主體，不同的背景下會發生不同的效果。也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主體。

（認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起發生和諧的。）

D、師生一起討論作畫步驟

先小組討論、考慮主體要畫什麼

主體在哪些情況下出現（背景）

小組討論分工問題。

可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。

最後畫主體的同學剪下主體，帖於各個背景上。完成整幅圖。

（分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。）

3、作業要求：用繪畫的形式，表示主體與背景的關係。以小組爲單位，1人畫主體，其餘的畫背景。

4、同學創作、師輔導

5、作業展示、評價

6、同學收拾與整理

第5課 冰 川 與 晚 霞

課型：造型表示 欣賞評述

教學目標：

美術知識：本課爲色彩構成知識。

1. 讓同學知道色彩構成的意義。

2. 理解色相和其推移變化

3. 色相推移作業的畫法要求。

美術能力：學會觀察分析色相的順序，並依照色相的有規律的變化來完成

一幅色相推移練習作業。

品德教育：培養同學現代審美意識和設計意識，以和耐心有序的工作習慣。

教材分析

教學重點：做色彩明度推移學習。

教學難點：明度深淺對比的變化層次。讓同學初步掌握調色的方法和技能

和掌握塗色的方法。

學法指導：

1、 使同學初步瞭解，一種顏色逐漸加黑，會逐漸變深，逐漸加白會逐漸變淺的效果。

2、 初步學會使用水粉顏色，並初步掌握調色的比例和方法，能均勻整潔的塗好顏色。

3、 運用明度推移的方法畫出一幅具有推移效果的圖案。

>色彩三要素是色相、明度、純度。色相是指色彩的相貌，通常以色彩的名稱來表示，比方：紅、黃、蘭。明度是指色彩的明暗程度，當一個基本性加黑就會變深，降低這個基本性的明度，相反，加白色就會變淺，提高這個基本性的明度。純度是指顏色地道的程度，當一個顏色的色素達到極限強度時，正好發揮其色彩的固有特性，這塊顏色就達到了飽和程度。

教具、學具的準備。

教師用具：範畫，電腦演示文稿、文字說明等

同學用具：16開圖畫紙，水彩顏料、毛筆、調色碟

教學過程：

同學活動

一、導入新課

電腦演示一組圖片，提出問題：圖中色彩有什麼變化？欣賞圖片並考慮問題 啓發學習動機，初步認識明度和推移效果。得出結果：色彩由深到淺，由淺到深。

小結：色彩逐漸變深或變淺。

聽講，記憶。

二、講授新課

1、 板書課題：《明度推移》

2、 反饋提問：哪位同學知道本節課要學習什麼？

3、 展出示學習目標。 聽講，記憶，表述目標主要內容。

篇三十八：國小美術《向日葵》教學設計

美術教案《向日葵》

教學目標：

1、

通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。

2、讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

3、讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象徵意義。

教學難點：突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯繫，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。

教學重點：發展學生有個性的表現能力，並把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

教法選擇藉助多媒體教學手段，通過啓發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；並使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。

教具準備多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節的文學作品片段凡·高的代表作、課本等。

課時安排本單元共分兩課時，每課時45分鐘。第一課時：啓發、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、瞭解色彩與表現自我的關係。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現春、夏、秋、冬四季的感受。

教學過程：

2、

教學設計(第一課時)分析、評價、反思、體會

一、組織教學

投影儀分別打出冷暖色調佈置的房間圖片，同時播放冬天颳風、下雨的聲音。創設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發學生的學習興趣。

提問：(1)在一個非常寒冷的天氣裏，外面颳着風，下着雨。你出外歸來，先後走進這兩間房，分別給你什麼樣的感受?(2分鐘)讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。

提問：(2)兩間房間爲什麼給人的感覺會不同?(2分鐘)學生回答，老師暫不總結。

老師：這個問題，正是我們這節課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。製造懸念，吸引學生的注意力，激發學生求知慾和學習興趣。

二、導入新課

展示課題：《向日葵-色彩的心理效應》

1．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。

a紅、橙、黃

b藍、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯想起什麼?給我們什麼樣的感受

?

(2分鐘)

2．展示課本11頁風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎?0分鐘)

師生共同小結：“不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。

通過提問，激發學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相(紅、橙、黃、綠、藍、紫)的心理效應是色彩感情性表現的重要基礎。

舉例：欣賞課本12頁農民畫《猴子吹號》。

提問：這幅畫在色彩運用上有什麼特點?(3分鐘)

小結：在我國傳統觀念中，紅色往往與吉祥、好運(紅運)、喜慶相連。紅色便成爲一種節日、慶祝活動中的常用色。這幅畫以紅、黃色爲主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

(3分鐘)通過欣賞富有民族特色的農民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。並瞭解我國民間繪畫的用色特點。3.運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調以藍、綠色爲主。(圖略)

提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化?(2分鐘)利用電腦的優勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現情感的重要性。

4。展示課本11頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎?

(5分鐘)通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯繫起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習爲主動學習。

5．展示課本11頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎?

(2分鐘)通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。

6．欣賞

(1)欣賞凡·高的《向日葵》

提問：凡·高的畫，用筆、用色都很有特點。他爲什麼要這樣用呢?

講解：色彩作爲繪畫表現的手段對人的視覺情感會產生刺激作用。這是由於人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號》

提問：你看得懂這幅畫嗎?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產生聯想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創了沒有具體物象的抽象畫。

(6分鐘)

總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。(1分鐘)簡介荷蘭畫家凡·高的生平及後印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。

通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的`對美術作品進行賞析，從中瞭解和感受經典作品的內涵，從而獲得初步的審美經驗和鑑賞能力。

7．課堂活動

(1)播放兩首不同風格樂曲的片段。

第一首：《豐收鑼鼓》

第二首：《二泉映月》

引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節奏。(8分鐘)

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現這兩首樂曲的意境、情緒、節奏，你會如何表現?(2分鐘)色調色彩搭配畫面結構筆觸個性

課後總結及改進計劃：

通過兩課時的學習、欣賞、練習，學生大都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發現：(1)學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創造性。(2)練習過程中發現學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今後的教學過程中，將進一步鼓勵學生個性思維的發展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養，拓寬視野，增長見識。

(2)佈置下節課的活動內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現，讓學生準備。

最後，在優美的音樂聲中下課。(2分鐘)美術與音樂、美術與文學的整合。

(第二課時)

教學設計分析、評價、反思、體會

1．複習上節課所講的部分內容。(3分鐘)

2．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。

(7分鐘)

3．用色彩和筆觸表現自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽

嘗試色彩的混合使用。

4．學生練習，老師巡迴輔導，多媒體電腦連續播放四季的景色，給學生提供參考。激發學生的創作靈感。(30分鐘)在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產生作用，可達到事半功倍的效果。

提示學生在練習過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現出寂寥、悲涼的色調。(2)注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。

5．學生自評作業並進行課堂總結。

作業完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，爲什麼採用這些顏色、筆觸來表現。並將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現。(5分鐘)讓學生對自己的作業進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發展。因此評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。並通過色彩、筆觸去體會中外優秀美術作品豐富的精神內涵。

篇三十九：國小美術《向日葵》教學設計

活動名稱：向日葵

活動目標：1、讓幼兒瞭解向日葵的基本特徵，培養幼兒喜愛大自然的情感2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、塗色、製作出向日葵。體驗變形所帶

來的快樂，培養幼兒動手能力，並能耐心地進行創作活動。3、進一步培養幼兒對手工活動的興趣，初步培養幼兒的環保意識。

活動準備：

1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。

2.自制紙杯花(向日葵)

3．幻燈片

活動過程：一、情景導入，激發幼兒學習興趣。1、隨着背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向着太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍藍的，雲燦燦的，向日葵擡起頭，對太陽說：太陽，你好！小朋友你們要說什麼呢？向日葵你好！

二、出謎語引出主題：高高個兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對着太陽笑,結的。果實數不清.（“向日葵”）引導幼兒觀察向日葵的外形特徵：臉龐是圓圓的，花盤上佈滿了一個個小房間，裏面住着葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞着花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

三、出示紙杯：師：小朋友們，我們都用過這樣的紙杯吧。那麼，喝完水後你會怎樣處理它？（扔掉）3．創設情境，揭示課題（1）師：你看小紙杯多傷心吶！它覺得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什麼呢？

（2）幼兒出主意，開闊思路，教師隨機評價。

（3）師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什麼呀？（出示實物向日葵）二、鼓勵幼兒探索向日葵的製作方法。

1．紙杯花又環保，又漂亮，你們喜歡嗎？我們一起看看用了哪些材料？

2．一次性紙杯怎麼才能變成一朵美麗的花呢？（教師示範）請幼兒示範用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。

3．幼兒嘗試不同的分割方式，製作向日葵。

做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進行裝飾了。

1．提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接着把剪好的花瓣向外翻，後塗色，然後畫花心。

2．幼兒探討、操作。（放音樂背景）

四、展示評價1.時間到，每個小組舉起你的作品，沒做完也沒關係，讓大家看看你的設計。

2.教師小結：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒！小小的紙杯還有許多用處，下次我們把它製作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹，大家一起做環保小衛士，好嗎？

篇四十：《雙胞胎》國小美術教學設計

《雙胞胎》國小美術教學設計

本節課是人教版美術四年級下冊，屬於造型表現領域，是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，本課是通過生活中的雙胞胎現象，啓發思維，能夠利用對稱原理，來選擇適合自己的方法，（如對摺拓印，剪紙，繪畫等方法）表現“雙胞胎”造型，進行藝術創作。

知識與技能：

1、瞭解什麼是雙胞胎（模樣大致相同或者是肢體動作相同的都可稱爲雙胞胎）引導學生用對稱的原理來表現雙胞胎造型。

2、探究雙胞胎的表現技法，繪畫和拓印等等，並用適合自己的方法來進行藝術創造。

過程與方法：

針對學生的年齡特點，創設輕鬆愉悅的教學氛圍，使學生自主發現問題、探究問題、解決問題。讓學生在觀察欣賞中感受、體驗對稱和諧和平衡的美；在實踐操作中表現對稱美。從而使學生的主體作用得到真正的發揮。

情感態度價值觀：激發學生的求知慾，使學生在快樂學習中體驗創作的樂趣。

教學重點與難點：

教學重點：利用生動有效的教學形式，發散學生的思維，引導學生自主發現生活中形形色色的“雙胞胎”現象，使學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用。

教學難點：引導學生用對稱的原理，選擇適合自己的方法來表現“雙胞胎”造型。

教學準備：

教具：教具、範品數張、立體幾何形、紙製衣服、教師示範用的工具材料、多種教學課件。

學具：生蒐集雙胞胎的物品，彩色紙、剪刀、膠水、水粉、水粉筆、調色盤等多種繪畫工具等。

作業要求：

用剪紙的方法表現喜歡的“雙胞胎”造型。

教學設計意圖：

對稱是藝術家創造藝術作品的重要法則，它的圖案有一定的含義，常代表平衡、和諧，具有優美、莊重的美感。本課的表現形式很多，鑑於時間短，因此我在設計本課的時主要是讓學生了解對稱在藝術作品中的運用，並選擇一種又快又好的方式——“剪紙”來體驗創作的樂趣。

教學過程：

一、組織教學

二、引導階段

（一）啓發導入，由雙胞胎現象揭示課題（1分鐘）

1、教師導語：今天有一個有趣的王國要舉行一次神祕的聚會，這不，就有兩位朋友來參加，我們一起用掌聲請出我們的神祕客人！”

師：原來是一對可愛的雙胞胎小朋友，我們來認識一下他們，你叫什麼名字？請同學們觀察一下他們，有什麼不同相同之處？（比如五官高矮，胖瘦，聲音等。）謝謝小朋友來到我們班。

生：都長得非常相象.但是有區別的地方。

師：今天我們一起來研究一下雙胞胎現象——出示課題（板書）

（二）引導階段。調動學生積極性，引導學生了解生活中的雙胞胎現象，揭示出雙胞胎現象也是一種對稱形式。（6分鐘）

1、瞭解生活中雙胞胎現象。（課件展示：對稱的城堡、蝴蝶、人物、動物、花卉、生活用品、街道行道樹等圖片）

師：歡迎同學們走進雙胞胎王國，同學們，你們發現了什麼？他們都有什麼特點？

生：對稱的城堡、人物、蝴蝶、動物、花卉、生活用品、街道行道樹等；有的左右是對稱的，有的是一摸一樣的'。

2、生展示交流自己收集的雙胞胎。找雙胞胎（生下位置找師事前藏在身邊雙胞胎物品），得出結論什麼是雙胞胎。

師：雙胞胎國王告訴我，許多雙胞胎來到大家的身邊。看誰最能把他們找出來？

師：觀察一下你找到的雙胞胎並結合你自己收集到的雙胞胎，小組快速的討論一下，你認爲什麼是雙胞胎？

生：對稱的，像的，相似的

師：模樣大致相同但有細微區別的都可稱爲雙胞胎

3、用對印的形式獎勵回答正確的學生，並讓生髮現對印的方式表現雙胞胎的方法，生初嘗試體驗對印“雙胞胎”。（2分鐘）

師：同學們對這種對印的方法一定很好奇吧，那我們用最快的速度來體驗一下對印的“雙胞胎”。

師：（運用學生印製的作業講解）同學們發現了嗎？你們對印的作品左右是怎麼樣的？（一樣的）（教師用手勢引導）很像一種什麼形式？（對稱）他們是完全的對稱嗎？（不是）師點撥：我們美術中和生活中的對稱，有時候往往代表着一種和諧，一種平衡，也是一種對稱美，給我們一種優美莊重的美感，當然也有完全對稱的雙胞胎，（出示一件完全對稱的教具）

4、欣賞生活中的雙胞胎形式（課件展示飛行表演、《明孝陵》石雕、燈籠、生活物品、敦煌壁畫、根雕、門神、雙喜等作品）

師：我們知道了那麼多的雙胞胎現象，他都有一個特點，就是模樣的重複還有動作的重複。都有自己的對稱形式，在我們生活中，有很多地方都有這種對稱的雙胞胎，你還見過身邊還有那些雙胞胎嗎？。

生：我們的教學樓、鞋、對聯、枕頭等。

5、發現音樂中的對稱美（播放音樂課）並選擇與之相符合的雙胞胎

師：同學們真細心，發現了那麼多，這與大家平時善於觀察是分不開的，老師獎勵大家一首歌，大家一起唱吧，誒，這首歌裏面旋律也是對稱的，原來音樂世界裏也有對稱，這裏有一幅剪紙圖案，你認爲哪個圖案與剛纔的音樂最匹配？（生選擇）

（三）發展階段（6分鐘）

1、欣賞作品（藝術家和小朋友作品）

許多的藝術家和小朋友常用對稱創作了大量的藝術作品，帶給我們美的享受。（課件展示《雙胞胎貓》《鹿》《蘭花》《掰手腕》等作品）

2、讓學生了解對稱的原理在藝術創作中的運用，探究適合自己的方法進行創作。

師：我們的教材上，小朋友是怎樣來表現“雙胞胎”造型的？打開書，第8課，他們用了哪些方法表現了怎樣的“雙胞胎”的造型？

生：對摺印、剪紙、對摺畫、複寫紙印，撕貼、捏橡皮泥等方法師：在這些表現形式中，你認爲哪一種方法能又快又好的表現雙胞胎呢？

生：可以用剪紙，對印的形式表現對稱的“雙胞胎”造型。

3、演示示範方法和步驟：師邊演示邊用語言進行表現題材（建築、生活用品、植物、動物，微生物都可以表現）拓展。示範剪紙《跳舞的雙胞胎姐妹》

（1）摺紙、構思

（2）畫形（畫出跳舞的女孩剪影）

（3）剪出形

(4)選好適合的襯底，簡單粘貼裝裱

4、演示拓展:

（1）用剪好的單個形向左、向右向上向下作不同形式的拼擺（如圓形，扇形等）可讓生上臺擺一擺。

篇四十一：電腦美術國小教學設計

電腦美術國小教學設計

課題：

電腦美術

課時：

1課時

課堂類型：

設計應用造型表現

教學目標：

1.指導學生在Windows圖畫程序中繪製簡潔的圖案。

2.指導學生採用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。

3.引導學生通過創意感受電腦美術課的樂趣和設計製作成功的喜悅，對現代化的工具產生濃厚興趣。。

教學重難點：

在Windows圖畫程序中繪製簡潔的圖案。

教具學具：

電腦

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

複習學過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重複等造型知識內容。

教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和製作的四方連續紋樣優秀作品。

利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。

2、發展階段

教師以清晰的演示覆習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪製、複製、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地瞭解和掌握。

教師演示並帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。

讓學生隨意地使用一下軟件中的'各種工具，進一步掌握繪製，複製，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作。

鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計並畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，製作出有獨特情趣的四方連續紋樣。

三、學生作業，教師輔導

在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪製。

作業完成後讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

四、收拾與整理

指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

五、課後拓展

鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。

篇四十二：國小美術《天涯海角》教學設計

國小美術《天涯海角》教學設計

教學重點：

1、引導學生了解海南的風土人情，體驗天涯海角的獨特韻味。

2、學習演唱歌曲《小螺號》，體驗節奏、力度的變化對歌曲表現作用，在歌曲表演中表現海邊孩子熱愛家鄉、盼父歸來的美好感情。

教學難點：

學會唱《小螺號》，適當配伴舞蹈。

一、教學目標

1、通過歌曲和風景圖片的欣賞，引導學生了解海南的風土人情，體驗天涯海角的獨特韻味。

2、學習演唱歌曲《小螺號》，體驗節奏、力度的變化對歌曲表現作用，在歌曲表演中表現海邊孩子熱愛家鄉、盼父歸來的美好感情。

二、教學準備：

1、師生共同蒐集有關海南的資料（文字、圖片、錄像等）

2、有關天涯海角的'影視資料以及相關主題教學軟件。

3、歌曲《請到天涯海角來》的錄音帶和各種打擊樂器。

三、教學過程：

1、導入新課：聽賞《請到天涯海角來》，引出課題——《天涯海角》，引導學生用語言描述出自己對歌曲的感受和對天涯海角大瞭解或想象。

2、發問：“天涯海角”在那裏？講述老師去海南旅遊的感想。並用語言、文字、圖片、錄像進行欣賞。

3、欣賞歌曲《請到天涯海角來》，老師朗讀一下歌詞。

4、教唱《小螺號》。朗讀歌詞，教唱歌譜。

5、用歡快的節奏和感情進行演唱，配錄音。

四、教學評價：

1、對於學生的積極參與，主動蒐集資料等表現給予鼓勵。

2、用評價手冊進行及時評價，採用自評、互評等方式給予獎勵。

篇四十三：國小美術《窗口》教學設計

國小美術《窗口》教學設計

[教學目標]

技能領域:利用彩筆或線性工具，表現自己窗口。

認識領域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現美的窗口。

創造領域:多方位、多角度的表現窗口，培養學生髮散思維及創作能力。

情感領域:善於從生活中發現美、感受美與生活情趣。

[教學重點]

啓發學生運用發散思維，多角度去認識與表現窗口。

[教學難點]

發現窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。

[教學用具)

多媒體電腦，自制cAI教學軟件，範畫用紙。

(學生用具)

線性表現工具、水彩筆。

[教學過程]

一，導入新課:

今天教師帶學生遊覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。

教學設計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉化爲靜態的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發審美的直接感受，激發學生的學習興趣。

二、新授

1.看窗

老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那麼生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。

學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。

b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。

教學設計:窗口是由窗戶而提供的`，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結構具有一定的 特徵，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 (口)的特徵。

2·憶窗

老師:請同學想想，剛纔通過窗口a.看到了什麼季節、時間的景物?b.還有描述哪些季節、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口?

學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。

教學設計:通過對課件對窗口觀察，啓發學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，爲學生有意識進行創造提供契機。

3，評窗

老師:a.展示中國古典園林建築中的各種造型窗口圖片。

b.展示歐式建築申窗戶圖片二、三幅。

c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出遊》的美術作品。

學生討論回答:a.這幾幅畫表現什麼內容，有什麼特點?

b.您喜歡哪一幅，爲什麼?

教學設計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，嚮往自由美好願望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啓發、相互激勵，進行聯想和創造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啓發的重要補充，便於學生開拓思路，激發靈感、深化作品立意。

4·畫窗

老師:通過欣賞，我們可以發現a.有直接表現以窗戶造型爲主的。

b.有表現有人物、景物的窗口。(插播兩類較爲典型的作品各一幅，並同時板書)

學生討論回答:a.自己想表現的窗口。

b.如有近、申、遠景應怎樣表現?(學生回答時，教師示範)

教學設計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啓發學生逐步確立自己構思或構圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示範則是學生獲取造型、構圖知識，是解決問題的過程，便學生的創作構想變成畫面更容易。

三、作業要求

1·以線爲主，創作一幅構思，構圖妙巧且有新意的"窗□》作品。

2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現。

3教師巡迴輔導時，對學生出現的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。

4鼓勵學生依據已有的生活經驗和間接體驗，有目的，創造的想象。

四、欣賞講評作業

請學生自己選擇本組二、三幅作業展示，共同賞評。

a.先請作者說說自己的想法。

b.再請學生評優劣或提修改建議 (一句話)。

篇四十四：國小美術《面具》教學設計

國小美術《面具》教學設計

知識目標：通過了解不同的面具，感受民間面具的藝術發展的歷史和特點。

技能目標：培養學生對美術學習的興趣，提高造型能力和創造能力，學會製作簡單的面具。

情感目標：培養學生熱愛民間傳統藝術，學會在生活運用和弘揚重民間面具藝術。

教學重難點：

重點：通過對面具的欣賞、利用不同材料製作獨特的面具。

難點：面具的表現手法和材料的運用。

教學準備：教學，圖片資料，面具作品，製作材料工具。

教學方法：講授法、觀察討論法、演示法

教學課時：兩課時

教學過程

一、 導入階段：

師：同學們，我們通過上節課學習認識和了解面具，在生活中我們用到面具的地方很多，你們回憶能一下你們是在哪些場合用到面具的呢？

生：萬聖節

師：恩，太好了！你們終於想起來了，但是萬聖節你們帶的面具是怎樣來的呢，是自己做的還是買的呢？

生：買的

師：那你們想不想自己動手製作自己喜歡的面具呢？

生：想

師：那我們今天就一起來學習怎樣製作面具吧。

二、發展階段：

1、展示面具圖片，給同學們賞析不同形態造型的面具，引導學生自主探討面具的造型、色彩，鼓勵學生描述自己所瞭解的製作面具的方法步驟。

師：你們看了上面的這些面具，都有想擁有的慾望吧？那你們知道應該是怎樣做的嗎？誰來說說你的見解呢？

生：學生講述自己對面具製作的見解方法。

師：剛纔這位同學說的很好，但不是很完整，那我們一起來看看是怎麼樣製作簡單又好看的面具。

2、老師引導學生總結，最後歸納面具的製作步驟。

製作步驟：

（1）、先構思面具的形狀外形並繪畫構圖。

（2）、將畫好的面具圖形進行合理的裁剪下來。

（3）、對面具模型美化，運用粘貼、剪、拼、折、繪畫等手法裝飾面具。

（4）、裝飾完成後對面具進行添加佩戴的橡皮繩子或耳勾。

三、製作階段：

師：同學們一起動手製作你自己所喜歡的.面具吧。（學生開始動手製作自己喜歡的面具，教師巡視指導學生製作，同時播放背景音樂。）

四、展評

1、讓製作完成的學生展示自己的作品。學生戴着自己製作的面具，從座位繞行教室走到講臺上，展示自己的作品。

2、學生對作品進行自評、互評，最後老師進行補充點評。

看看誰做的面具最有趣好玩，帶上自己製作的面具一起玩。老師總結。

五、小結與延伸：

這節課同學們積極認真的完成了面具作品，所製作出來的作品都具有獨特之處，色彩的搭配也合理，面具造型很有創意，再加上同學們用精彩的走秀的形式展示自己的作品，值得大家的學習和讚揚。

那老師更希望同學們能將這一門藝術運用到我們的日常生活中來，豐富我們的課餘生活。那在製作的時候，也不要忘記環境衛生，把自己剪出來的廢棄紙屑收拾乾淨，保持教室環境清潔衛生。

篇四十五：國小美術教案教學設計

教學理念：美術是人類文化的一個重要組成部分，同社會生活的方方面面都有着千絲萬縷的聯繫，它是人類文化的一個極爲重要的載體。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，引導學生在具體情境中探究與發現，創造性地解決問題。

教材分析：《小鳥找家》選自義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊。本課屬於繪畫課，內容新穎，有故事情節，能調動學生的積極性，並給予學生充分的想象空間，要求學生有創造性的完成作業。

教學過程：

一、 感知與體驗

1、音樂欣賞。隨着音樂聲，學生一個個都全神貫注的聽着。

2、提問：同學們，你們在剛纔的音樂中聽到了什麼？你知道發生了什麼事情嗎？學生迫不急待，爭先恐後地各抒己見。

3、動畫欣賞結合剛纔的音樂，欣賞音樂中的故事情節。學生都目不轉睛的盯着熒幕，故事情節溶入到他們的思維中了。

4、提問：小鳥怎麼了？

生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時間。

生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。

生3：小鳥迷路了，找不着家，回不去了。

生4：小鳥真可憐呀。

學生回答，並體驗小鳥傷心難過的表情、動作。同時讓學生意識到，小鳥迷路的原因是因爲貪玩。 （通過情景創設，將學生引入課堂，集中了學生的注意力，調動了學生的積極性，培養了學生的學習興趣，激發了學生的想象力，同時也能激勵學生對需要幫助的人要有愛心。）

二、 想象與探索

1、情景劇表演。學生以小組爲單位討論，配上音樂表現出自己認爲的小鳥當時的心情。

2、引出：你想做什麼？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。

生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。

生2：我想告訴小鳥，找不着家的方向時，可以乘出租車，讓司機送它回家。

生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個地球上，我想陪它一起找家，並告能再貪玩了。

3、討論學習：小鳥、樹、等有關事物的創作方法。（通過情景表演和討論學習，激發學生幫助小鳥找家的慾望和熱情，爲更好地創作下了良基礎。）

三、創作與表現

1、分組創作：小鳥找家運用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進行藝術創作。

2、加入音樂背景。

3、教師隨時指導並給予鼓勵。（通過學生之間互相影響，相互感染，產生一種濃厚的藝術創作氛圍，鼓勵學生的創作信心。）

篇四十六：國小美術教案教學設計

教材分析

《錯位的圖片》是國小美術課本第五冊中的一節設計活動。

教材以兒童喜愛的圖片形式，爲大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片並經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的製作步驟圖例指導學生。

學生分析

1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過製作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。

2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。

設計理念

1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣製作錯位的圖片”的探索和設計並製作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。

2、在自主探索與自主操作的活動中，採用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。

3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行自主性學習。

教學目標

1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

2、 通過製作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

3、 通過錯位圖片的製作，培養學生耐心、認真的學習品質。

教學流程

一、教學準備

（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

二、教學過程

（一）、圖片欣賞，揭示課題。

師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什麼？

【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，並引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】

師：誰能說說看了這些圖片發現了什麼？

生：這些圖片都很漂亮。

有些圖片是分離的。

有些圖片是變色的。

……

師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那麼這麼多圖片的變化我們一節課都能學會嗎？

生：能！

師：大家這麼自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

生：是割成一條一條後把它放起來的。

是錯開位置放的。

是隔一條錯開一定距離放起來的。

……

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開後錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）

【由圖片變化的大環境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，並由此引出課題。】

（二）自主探索，解決問題。

師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？

生：橫的，豎的，斜的……

師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

學生小組合作，討論上述問題，師巡迴指導並點撥幾個小組。

【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利於提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、檢查、啓迪和幫助。】

師：哪個小組代表先來說一說。

生：我們小組討論後認爲橫割成一條一條後，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）

師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

師：橫條還可以怎樣排列呢？

生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

……

師：大家通過動腦筋，發現了這麼多橫條的排列方法，那豎條的呢？

生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。

……

師：斜條的呢？

生：……

師：剛纔我們大家發現了這麼多圖片錯位的排列方法，那麼要把圖片刻成一條一條，並且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？

生：用尺子畫好，然後標上數字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然後標上數字，再剪下來的。

……

【在學生彙報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其彙報要有扶有放，積極調動學生的發散性思維，並幫助其提高語言表達能力。】

（三）自主操作，完成作品。

接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）

（學生進行操作，教師巡迴指導。）

【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業，並通過獨立製作或小組成員合作，進行錯位圖片的製作，教師巡迴指導動手能力較薄弱的小組，並及時發現問題糾正問題，同時通過製作錯位的圖片培養學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】

四、自主評價，課外延伸。

1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然後相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的同學（放在圖片旁邊）。

2、 課堂小結

師：今天這節課你們有什麼收穫呢？

生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。

今天這節課我特別高興。

我能做錯位的圖片了。

……

師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。

我覺得這節課的時間太短了。

3、 課外延伸。

師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什麼感受？

生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這麼多。

圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。

……

師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課後多學習幾種變化。然後用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

課後反思

這節課中，我利用多媒體爲學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啓迪，較好 地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形後再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。

篇四十七：國小美術教案教學設計

學習領域造型?表現、設計?應用

教學目標

1.知識與技能：學會運用繪畫形式表現自己的想法，培養他們的創造性，增強學生的生活情趣。

2.過程與方法：學習用繪畫表現自編故事的形式特點，通過創作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。

3.情感態度價值觀：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。

教學重點第一課時：瞭解繪畫故事的表現特點，感受真、善、美。

教學難點第一課時：選材、構思設計。

教學方法欣賞法、講授法、練習法

教具準備各種材質和表現形式完成的範作數幅，相應的課件。

學具準備各種可繪畫的筆，作業紙、彩色紙、膠棒、剪刀、等

課件內容

1.豐子愷漫畫欣賞

2.小故事片段配畫，有單幅的、多幅的。

3.欣賞漫畫《父與子》。

4.自編一個小故事。

5.用不同繪畫形式創作故事畫。

教學評價

1.能否運用簡練語言編寫故事。

2.能否展開聯想，嘗試運用各種材料，設計創新。

3.整個教學活動中，學生是否有濃厚的學習興趣和創作慾望。

課時1

教學過程：第（1）課時

活動一：遊戲“連一連”

教師提供數張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據文字找到相應的圖畫將它們連起來，並找出先後順序將故事講完整。

教師小結，出示課題《圖文並茂》。

設計意圖：以遊戲的形式“連一連”，激發學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內容――圖文並茂。

篇四十八：國小美術教案教學設計

一、教學目的：

１．培養學生對版畫製作的興趣，進一步開拓學生對藝術表現形式多樣性的認識。

２．使學生掌握初步的粉印紙版畫製作方法和技巧。

３．通過繪製動物形象，增進學生喜愛動物的情感，提高保護動物的意識。

二、教學重難點：

１．重點：粉印紙版畫的基本製作方法和步驟。

２．難點：畫出生動的動物形象。

三、教學準備：

１．教具：粉印紙版畫示範作品、動物叫聲錄音、動物形象特徵錄像、演示作畫用品。

２．學具：畫板、吹塑紙、黑白拓印紙、水粉畫具、鉛筆、彩色水筆。

四、教學過程：

１．導入新課：

（１）請學生聽錄音。

問：聽到了什麼聲音？（各種動物叫聲）小朋友喜愛動物嗎？爲什麼喜愛動物？小結：動物是我們人類的好朋友。

出示課題：可愛的動物。

（２）請學生看錄像，瞭解動物的特徵。

小結：各種動物都有不一樣的地方，也有一些相似的地方，我們抓住了它們的特徵，就可以準確地畫出它們的形象。如果把它們的形象看成是各種圓形、三角形、方形、梯形、菱形等基本形狀的組合，我們便能夠較容易地畫出它們的形象。

小朋友們都很喜歡動物，也曾畫過一些動物，相信大家一定能畫的非常漂亮，非常可愛。不過，老師今天要教小朋友們用一種新的方法來表現動物形象，這就是“粉印紙版畫”。

出示課題：粉印紙版畫。

２．講授新課：

（１）什麼叫“粉印紙版畫”呢？就是用（吹塑）紙作版子，在上面刻出要表現的形象的輪廓，然後塗上水粉顏料拓印出來的畫，叫做“粉印紙版畫”。

（２）以小鳥形象爲例，講解並演示作畫的方法和步驟。

①用彩色水筆在吹塑紙上輕輕地畫出形象的輪廓，注意大小布局。板書：1.畫形。

②用鉛筆稍用力地將輪廓線刻出，注意線條要流暢、一氣呵成。板書：2.刻版。

③覆上一張白紙與版子對齊用夾子夾好，塗上水粉顏料進行拓印。板書：3.拓(ｔà)印。顏料要調厚些，塗好後蓋上白紙，用手輕輕的來回磨擦，然後將紙輕輕揭開，如果有覺得效果不滿意的地方，可重新塗色再印，直至滿意爲止。

（３）點出粉印紙版畫的特點。

①展示用同一版子拓印出的四幅作品，告訴學生可以反覆拓印出多幅作品。

②如果表現的形象顏色較淺，可以用深色紙來進行拓印，畫面效果會更好。展示用深色紙拓印的作品數幅。

３．佈置作業：

請學生用粉印紙版畫的形式表現一個自己所喜愛的動物形象，可以是天上飛的，也可以是地上跑的，還可以是水裏遊的。要求又快又好地完成。

４．巡視輔導：

（１）用投影幻燈展示動物形象資料，供學生作業參考。

（２）要學生注意畫面的大小布局要合適。

（３）提醒學生用彩筆打輪廓時用力要輕，以免劃傷吹塑紙面。

（４）要學生在刻版時，做到線條流暢，一氣呵成。

（５）指導學生將拓印紙與版子對齊夾好，操作時勿錯位。

（６）要學生將拓印的顏料調厚些，以免印出的畫面模糊不清。

５．課堂小結：

（１）集體評議作業，表揚作業優秀的學生，指出不足之處。

（２）鼓勵學生課外用粉印紙版畫的形式畫出更多更美的畫面。

篇四十九：國小美術教案教學設計

一、教學分析：

按照以“人物”進行教學比賽的主題，我通過對中學教材的分析，同時圍繞“兩綱”目標，選擇了“稻草人”爲教學內容。《稻草人》教學內容新穎，設計製作，容易激起學生的學習興趣，可以很好發揮學生的能動性。

《稻草人》教學內容主要圍繞稻草人的製作，但涉及到人物造型、服裝剪裁等，對學生來說，難度較大。教學環節設計“交流、展示引新→探索、瞭解稻草人的特徵和方法→嘗試設計稻草人形象→作品展示評議→總結”五個環節。在教學目標實施上主要讓學生了解稻草人的藝術特徵，學會用捆、扎、編等方法創作製作稻草人，體會稻草人的藝術魅力，培養學生熱愛生活、熱愛生命、善於觀察生活的習慣。

在材料準備過程中，我就思考選擇既要價廉又環保易尋到的材料。如支架搭建所需的材料選用竹竿、稻草人的頭部外包裝的材料選用絲襪、頭部內充物用皺紙等，簡單易做，又不缺乏藝術感。

二、教法學法：

與學生平等的交流一直是我教學的理念，因此在課堂上我也積極與學生增加互動，讓學生減少課堂學習的緊張感。通過學生鼓勵學生對稻草人賦予性格，讓稻草人富有生命力，讓學生在潛移默化中接受生命教育。稻草人的製作方法講解，我採用分解拆卸的演示法，培養學生的觀察力。

學生在分組製作中，整個學習氛圍較好，全班學生積極參與動手製作，達到教學目標，同時也能夠進行分工合作完成作品。當然也參在一些不足，首先對學生的前期動手能力估計不足，導致部分學生製作時間緊張，其次學生與學生之間、師生之間對作品的評價交流還缺乏深度。

篇五十：國小美術教案教學設計

教學目標：

1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。

2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想象力和創造慾望，

3、嘗試大膽的運用各種方法和材料製作表現，並且大膽的展現自己。

教學重點：

能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，並運用各種材料進行再造設計。

難點：

嘗試用大膽的手法去創作表現。

教學思路：

情景導入――教學新課――分組合作――汗衫展示――小結――課後延伸。

教學過程：

1、 組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。

2、 情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之製作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。

3、 設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）

4、 方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說後）老師再示範幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）

5、 分小組進行製作：

A、 可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的.色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。

B、 還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的製作態度。

6、 製作過程，老師參與其中指導 。

7、 小結

A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們組的汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你爲什麼要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認爲美的話舊鼓掌吧。）

B、你在本課中學到了什麼？

課後延伸：

每一片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創造美。

篇五十一：國小美術教案教學設計

一、教材分析：紙版畫是凸版畫的一種，是繪畫和手工相結合畫種，它利用最簡便的材料（各種紙張）和工具（剪刀），剪貼成具有一定高低層次的版面，通過拓印可以獲得多份相同的紙版畫作品，很容易激發學生的興趣，製作過程較爲簡便，動手又動腦，對中學生創造型思維的培養有一定的作用。

二、教學目標：通過教師的講解，複習鞏固有關美術課堂教學中學過的有關紙版畫基本知識和技法，啓發和引導學生認識和掌握紙版畫的造型規律，熟悉紙版畫的幾種常用技法，開拓思維，充分發揮紙張的形態特徵，製作出較好的紙版畫作品。

三、教學重點與難點：重點是感受紙版畫的藝術美；難點是認識和掌握紙版畫的造型規律和各種常用技法。

四、教具與學具準備：教具：示範作品、投影儀等；學具：學具盒（剪刀、膠水、黑色顏料）紙材等。

五、教學過程：

師：同學們好！今天我們這節美術課的學習內容是黑白紙版畫。

（板書，黑白紙版畫製作）

我們在上一節美術課上已經學習了有關紙版畫製作方法和有關製作技法。紙版畫製作的工具，材料簡便，各種質地、各種厚薄的紙張都可以用，工具也以剪刀爲主，通過剪貼、撕貼就可以印製版畫，效果也很好，同學們興趣很濃，大多數同學都很好地掌握了紙版畫的製作方法，並且課後都能完成一幅質量較高的作業。

（出示部分學生美術作業，利用投影儀打出本節課的教學目的與要求、重點與難點）

我們先來複習一下，哪位同學告訴老師，我們學習的紙版畫的最基本技法是什麼？

（引導學生閱讀教材，回答問題）

生：紙版畫最基本的技法是“拼貼法”。

師：對，紙版畫最常用，最基本的技法是拼貼法，是用紙版剪下物體各部分的外形後，再進行疊貼或平貼，使版畫產生凹凸不平的層次而成爲可以印製的底版。

（板書：拼貼法）

譬如製作一棵大樹的圖樣，要做成紙版面，就應該先畫出稿樣，再剪出樹幹、樹枝、樹葉，再拼貼起來拓印就可以了。

（利用投影儀出示圖例）

同學們想一想，這樣拼貼後的版面是靠什麼來表現物體的輪廓線的？

（引導學生回答問題）

生：靠……

師：同學們，由於紙版拼貼後就有了高低層次，樹葉和樹枝部分拓印時就分開了，紙版畫主要就是用這種方法來造型的，由於剪貼或撕貼出來的大多是面狀的，簡潔明快，黑白灰分明，輪廓線有虛有實，具有紙版畫特有的藝術效果。

（對學生回答給予評價，並講出其中的一些道理）

教師再次強調製作步驟與技法，指出黑白紙版畫造型方式力求概括、提煉，但要畫出應有的體積和空間的聯繫。

六、佈置課堂作業：

用黑白效果製作一幅風景紙版畫。

要求：構圖中黑白灰組合合理，或有簡潔的顏色關係。

七、課堂輔導：

輔導時應注意方法，要多用啓發引導的方法幫助學生解決在製作過程中出現的有關問題。

八、課後小結：

總結課堂上所學內容，鞏固新課，指出應注意的有關“通病”，佈置下節課學具準備工作，並作簡單預習。

篇五十二：國小美術教案教學設計

教材分析：

本課是在前兩課的基礎上開設的，前兩課分別對人和動物的腳進行了寫生和裝飾；同學們對的腳有的形狀和特徵有了比較深刻的認識，在這樣的基礎上進行泥塑製作，他們的創作能夠有一定的基礎。也得心應手。

教學目的：

1、提高學生的泥塑製作能力。

2、形成立體空間感。

3、更透徹地瞭解各種類腳。

教學重點：

腳的結構形式以及各類腳的特點。

教學難點：

腳的細部處理、質地的處理。

教學準備：

教師：有腳的明顯特徵的雕塑作品或圖片、電教媒體、演示陶泥、工具。

學生：製作材料、泥塑工具一套。

教學過程：

引導討論：

展示上節課的學生優秀作品，提問：“有誰能將這些畫面變成立體效果的形體呢？”小組討論，並選一同學記錄，公佈討論結果。

欣賞：

展示有代表性的腳的雕塑作品圖片。提示對腳的外形特徵觀察，注重對捏製方法的探究。

感受：

帶領學生取一塊陶泥在手中簡單捏製，瞭解泥的性能，體驗手捏製時對泥的感受，教師做演示指導。

構思：

選擇感興趣的腳，找出特徵，在心中構思捏製形狀，培養學生的空間想象能力。

討論：

分組討論。“泥準備捏製的什麼樣的腳？打算用哪些工具來表現？”教師與學生共同參與討論，還可以鼓勵其集體設計構思創作內容。

操作訓練；

按照不同性別，不同年齡，不同動物的腳的特徵，進行創作。集體創作的同學還要根據內容進行合理分工，組合完成。

評價：

對完成的作品，師生相互評議，可以談談自己的創作想法，感受，以及遇到的問題是如何解決的，改進方法。

再創作：

針對出現的問題，啓發學生如何修改，如何使自己的作品更完美，更感人，進一步加工。

板書設計：

第13課 英俊的腳（三）

篇五十三：國小美術教案教學設計

一、 組織教學

二、 導入課題以趣味性的實驗導入課題：

1、讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶裏沾上水，然後將腳低印在地板上。

2、 引導學生觀察自己的腳印，想象着自己的腳印象什麼。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。

3、小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。

4、出示課題――奇妙的腳印

三、 觀察瞭解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣

1、師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察並討論它們的造型特徵、以及你所想象的其他形象。

2、欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印並讓學生說出爲什麼其他的小朋友會有這樣的想法

3、師小結：

我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能爲小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特徵來展開豐富的想象。

四、 探究如何將各種腳印展開奇妙的想象

引導學生於小組爲單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什麼樣的想法說出來，然後經小組討論。

先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。

五、想象與繪畫

1、引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，並將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫

2、以小組爲單位，佈置一組腳印的世界。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼爲主。

六、展示作業，總結評價

1、否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現出來。

3、想象的腳印思路是否有創新，獨特。

4、是否能在完成作業的方法上有所創新。

七、 課題拓展

1、賞圖例，引導學生課後應用其他材料，如大的硬紙板來繪製你最喜歡的腳印。

2、教育學生平時要善於觀察生活中的小事，多動腦筋。

創設輕鬆愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養學生的團體意識與探究能力。根據學生的實際能力，師給予指導。鼓勵學生要大膽創新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能

篇五十四：國小五年級美術教學設計

教學目標：

1、知識與技能：能夠初步瞭解抽象畫，感受抽象畫。

2、能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪製新奇的視覺形象。

3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現。

教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

教學過程：

一、導入新課：

我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？引入課題——學畫抽象畫。

二、師生探討、表現創新：

1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現主義繪畫的代表人物。他後期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨着自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱爲“行動派繪畫”。現在讓我們來看看此大師作品《秋的節奏》，同學們看到什麼？（提問個別同學）

2、抽象繪畫是以直覺和想象力爲創作的出發點，排斥任何具有象徵性、文學性、說明性的表現手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似於音樂之處。

3、大師作品欣賞：

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽爲抽象表現藝術之父。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，並在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的傑出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）

三、藝術實踐：

欣賞音樂聽的音樂，感受旋律，渲染心情。用色彩創作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調及點，線，面，色的巧妙運用

四、課堂小結：

選出優秀作品同學代表展示本組創意，給予同學們自評，互評的平臺。

篇五十五：國小五年級美術教學設計

教學目標：

1、知識與技能：體驗色彩與音樂的跳動，發現抽象畫與音樂的共同點。

2、過程與方法：能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪製新奇的視覺形象。

3、情感態度價值觀：打破學生對繪畫的固有認識的侷限，發掘其共性與內涵，欣賞自己與他人作品，發表不同意見。

教學重點：視聽兩種藝術的理解與融匯。

教學難點：運用顏色的感覺，創作出抽象藝術作品。

教具準備：多媒體課件、鉛畫紙、鉛筆、顏色、毛筆、水杯等。

教學過程：

一、欣賞與感受

1、電腦課件顯示，《日出印象》這幅畫讓學生想象畫中情景。

2、播放《晨曲》。

3、讓學生談二者的感受。

二、講授新課：

1、什麼是抽象畫呢？

抽象繪畫是以直覺和想象力爲創作的出發點，排斥任何具有象徵性、文學性、說明性的表現手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似於音樂之處。

抽象繪畫大致可分爲：

（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。

這是以高更的藝術理念爲出發點，經野獸派、表現主義發展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞爲代表。

（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。

這是以塞尚的理論爲出發點，經立體主義、構成主義、新造形主義....，而發展出來。其特色爲帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)爲代表。

三、創作與要求

1、根據音樂運用各種色彩和線條表現畫面。

2、運用點線畫色彩造型因素，按照對比協調等藝術手法，創造可視音樂。

四、嘗試與發現

聆聽不同節奏、韻律的音樂，閉上眼睛，任由手中筆隨音樂在紙上游動，劃出粗細、疏密不同的線條，樂曲結束後睜開眼，把剛纔的換成色彩，加強感然力。

五、展示與交流

1、感受用一句話說出你的創作體會，小組交流，並請代表發言。

2、互評：按創作要求互評。

3、總結：發現閃光點，激勵學生創作願望。