《愛如茉莉》教學案設計【精品多篇】

《愛如茉莉》教案 篇一

第一課時

一、緊扣課題、課題質疑

1.語言描述，激情導入

愛是人間永恆的主題！在不同的人眼裏，愛有不同的內涵，不同的象徵。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與衆不同而又感人至深的。愛。

2.板書課題，引導質疑

茉莉有什麼特點？愛怎麼能像茉莉呢？請同學們讀課文。

二、認讀感知、初步理解

1.自學課文。

要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯繫上下文或藉助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。

（1）出示生字詞檢查認讀

茉莉

掏出

謊話

叮囑

光澤

靜謐

洗漱

眸子

胳膊

嗔怪

莫名其妙

平淡無奇

一本正經

躡手躡腳

（2）指名分節讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什麼？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？

尋思、隨手與一本正經：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。爲什麼躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？3.梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象？

三、鞏固生字，描紅臨寫

1.練讀詞語

2.趣味記字

（1）溫柔的手打一字（揉）

（2）有心不平靜，有話不可信打一字（荒）

3.描紅臨寫

要點提示：茉莉（上下結構，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）

四、佈置作業

1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1.課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什麼感受？

2.學生讀書、交流，出示詞語：

平淡無奇

潔白純淨

詩意

瀰漫

縷縷幽香

嫋嫋

3.在作者眼裏，茉莉開始是平淡無奇的，而隨着故事情節的發展，茉莉變得潔白純淨、富有詩意、散發出縷縷幽香，還嫋嫋地鑽進了心中。爲什麼呢？

二、精讀課文，品味愛心

1.描述：爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，要求同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2.要求：自讀課文，標出能表現細節的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

《愛如茉莉》教案 篇二

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

教材說明：

文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。其中，作者着力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們面前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那麼的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那麼的蒼白無力。真愛是什麼？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。

教學重點：

課文的第三段通過細節描寫，在字裏行間揭示了什麼是真愛，這是課文的教學重點。

教學難點：

指導學生理解“真愛就像茉莉”是本課教學的難點

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、都說孩子是父母愛情的結晶，相信不少孩子在漸漸長大的過程中都曾注意過這樣一個問題：我的父母相愛嗎？(板書：愛？)

2、平凡的生活，平凡的夫妻，愛在哪裏呢？今天，我們來學習一篇含蓄而優美的文章——《愛如茉莉》。

二、初讀感知

1、出示要求

(1)讀準字音，尤其是生字和有注音的字；

(2)難讀的長句子要讀好停頓，避免讀錯詞意。

2、檢查

(1)記詞語。

橘黃色 嗔怪 叮囑 怔住

掏不出 靜謐 浸潤 睡眼蒙朧

躡手躡腳 打哈欠 欣欣然 眸子

洗漱 揉揉胳膊 縷縷 幽香 嫋嫋

(2)句子。

那是一個飄浮橘黃色光影的美麗黃昏，

要等他吃完了再告訴他我進了醫院，

一切都浸潤在生命的芬芳與光澤裏，

3、指名分節朗讀。

4、四大組分角色朗讀：“我”、“爸爸”、“媽媽”、敘述。

三、理清文章脈絡

1、提問：本文中誰認爲“愛如茉莉”?(指名讀第四節、第18節)

開始時“我”差點笑出聲來，最後卻由衷地信服和認同，這在結構上是文章的首尾呼應，而在內容上是因爲發生了什麼事讓“我”改變看法的呢？

2、分段

第一段(1~5)寫媽媽告訴“我”真愛像茉莉。

第二段(6~8)媽媽答應包餃子給出差回來的爸爸吃，因生病住院要“我”買現成的餃子煮給爸爸吃，爸爸卻直奔醫院。

第三段(9~18)爸爸在醫院爲了照顧好媽媽伏在牀沿而睡，媽媽爲了讓爸爸睡好，手腳麻木了也不願驚醒爸爸。

四、精讀第一段

1、文章在一開頭就定下了含蓄優美的基調，指名分角色朗讀。

2、你覺得哪兒寫得真好？讀讀說說。

3、老師覺得有兩個動詞用得好極了，特別形象。

(1)示範做“掏”的動作，請學生造句；

(2)指名讀第三節用“掏”的句子，問：祕密能看得見、摸得着嗎？

(3)比較“從她口中問不出祕密”和“從她口中掏不出祕密”，

小結：用了“掏”字使抽象的事物彷彿可以看見可以摸到，因而也就使語句更生動形象了。

(4)“咽”字教法同上。

4、“我”嚥下的話是？

這說明？

5、這是因爲“我”對茉莉的印象停在4個字上——“平淡無奇”。

愛可以“平淡無奇”嗎？“平淡無奇”中也有愛嗎？

我們留待下節課繼續學習。

五、指導寫生字。

教學反思

本文是一篇讚美人世間美好情感的美文。文中從細節處一次次表現了父母之間真摯、深厚的愛情。茉莉花是全文的線索，也是借茉莉純潔、樸實的特點來託物言志，讚歎這對普通父母之間的感情就如同這茉莉般感動人心，耐人尋味。

考慮到這是第一課時，文章的篇幅較長，學生之前並沒有充分的預習。所以我在教學設計時依然保留了感知課文、認讀和理解生字詞的環節。但五年級的孩子已具備一定的獨立識字和聯繫上下文理解詞語的能力。因此，這個環節的時間不宜佔用太長時間，否則重、難點就不夠突出了。

課堂的時間是有限的，不能面面俱到。我想通過“解題”讓學生初步理解課文。即：“人與人之間的愛”與“茉莉花”之間究竟有什麼共同點？

在感受“愛”這個環節中，我側重於讓學生充分地讀6-13節，在讀中體會，在讀中感受。“珍視學生獨特的閱讀感受”是課標一再提出的要求，我鼓勵學生真實地談談自己爲何而感動。並且及時抓住課堂上學生有閃光點的回答進行點撥、渲染和深化。我想，語文的課堂應從“一言堂”變爲“衆言堂”。我們不應機械化地拉着學生圍繞我們事先安排好的教學設計跑，而應發揮學生在課堂上的主體性。這樣才能最大限度地培養學生個性化的閱讀能力。

對於茉莉花的特點，文中很明確地用三個詞來形容：平淡無奇、潔白純淨、散發清香。由於在6-13節細節中，學生已深刻體會父母的愛，因此，能輕鬆地淺談這三個特點與“愛”之間的`共同點，我相機總結。

達到“解題”這個教學目標後，我引導學生對於“愛”的概念進行拓展和延伸――我們讚美人世間一切美好的愛，無論是茉莉般樸實的愛，還是玫瑰般熱情的愛……從而聯繫自己的感受，聯繫自己的生活，談談你對“愛”理解。通過這個環節的昇華，發揮語文薰陶、感染的德育作用，而不能僅侷限在課本的範圍。

當然，在實際教學的過程中，還是出現了一些力不從心的地方：課件設計不夠新穎、板書的位置有些偏、語言方面可能還需日後的錘鍊……作爲年輕教師，可能我的反思不夠全面，尚未看到其他的不足之處，若能得到各位老師的點評，我會本着虛心求學的態度繼續摸索，繼續努力！

課如茉莉——平淡中沁人心扉。

《愛如茉莉》教案設計 篇三

教材理解：《愛如茉莉》是蘇教版（國標本）五年級下學期教材，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細膩的感情，如一脈涓涓細流，在你心裏流動；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動，作者只是從日常生活中選取了一些感人至深的細節，表現人物內心的情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點現成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院；爸爸緊握着媽媽的手，伏在牀沿邊睡着了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細節描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！設計理念：通過對文中細節的揣摩和把握來理解父母之間這份分，雖平淡無奇卻幽香縷縷。同時，通過對文中個別詞語的品味，體會作者遣詞造句的獨具匠心。教學目標：1、學會本課的生字新詞，理解文中的重點詞語。2、揣摩細節，通過細節把握理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。3、真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛，是了無痕跡的愛，是心有靈犀的愛。4、引導學生聯繫生活實際體會生活中的愛，受到情感的薰陶。教學重點：體會細節，感受“如茉莉一般的愛”是怎樣一種愛。

教學難點：通過細節體會人物的內心世界和理解這份愛的內涵。教學過程：教學環節教師活動學生活動教學設想導入  1、茉莉入手2、讀題質疑指導學生朗讀課題，從愛字入手  體會在我們的生活中，“愛是回報。” “愛是一種責任。”讀題質疑（誰和誰之間的愛，茉莉是什麼樣的，什麼樣的愛會像茉莉一樣）    初讀文本，瞭解大意   1、出示初讀要求：（1）、讀準字詞，讀通讀順課文（2）、從文中瞭解到這份愛是產生在誰和誰之間的，茉莉是什麼樣的。a找出文中描寫茉莉的詞語，劃出來，讀一讀。（平淡無奇、潔白純淨、幽香縷縷、充滿詩意）b用詞語來描述茉莉是什麼樣的。2、檢查字詞學習情況，朗讀檢查 學生自由朗讀課文 學生按要求邊讀邊找出文中的詞語  能用這些詞語來描述茉莉花的特點。會讀寫這些詞語，理解詞語的含義  瞭解課文大意，熟悉課文內容，落實基礎教學        再讀文本重點段落，揣摩細節，理解“愛如茉莉”我們通過朗讀課文發先，茉莉花雖平淡無奇，但又是潔白純淨，散發着縷縷幽香。那麼父母之間什麼樣的愛會像茉莉這樣，我們再次朗讀課文，去找找，哪裏讓我們感受到了父母之間的愛。1、聚焦情節一出示句子1、第二天早晨，媽媽用去虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會就買點現在的煮給他吃，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”（細節揣摩：“虛弱”一詞在媽媽的心目中，生病和餃子哪個更爲重要？）那麼爸爸又是怎樣的呢？出示句子2、然而爸爸並沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。（細節揣摩：“直奔”一詞，“奔”的讀音bèn從這個詞語中讀出了爸爸怎樣一種心情？）朗讀指導，語言渲染是啊，父母之間愛的程度很深，所以爸爸雖然一身疲憊，但他顧不上____就直奔醫院；雖然爸爸非常口渴，但他卻顧不上_________就直奔醫院；雖然爸爸非常飢餓，但他卻顧不上________就直奔醫院。小結：愛就是爸爸對媽媽這份默默的關心和牽掛，擔心和焦急啊。 2、聚焦情節二，感受“如茉莉”出示文字3、當我推開病房門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在牀上，嘴邊掛着恬靜的微笑；爸爸做在牀前的椅子上，一隻手緊握着媽媽的手，頭伏在牀沿邊睡着了。（1）朗讀，整體談感受，讀了這段文字，你感受到了什麼？（2）如果將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的哪個動作最能打動你，爲什麼？平常之舉，傳遞出真愛。（3）在這段文字中，媽媽的哪個表情讓你感受到了溫暖？“恬靜的微笑”，媽媽是否真的安靜入睡了，聯繫下文中的話，可以知道媽媽並沒有睡着。內心獨白填補完整——夜深人靜的守侯，父母兩人在內心默默地在和對方述說着——夜深了，爸爸伏在牀沿邊，心裏默默地說：映兒她媽，我夜裏睡得沉，你有事又不肯叫醒我，所以我只好握着你的手睡，這樣_____________ 媽媽望着牀沿上的爸爸，心裏默默地說，映兒他爸，我怕驚動你不敢動，不知不覺手腳都麻木了，但我________ [出示課文插圖]小結：雖然沒有睡好，但看到所愛之人能夠睡好，感到無限滿足和幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融入在了這一恬靜的微笑中了。 （3）品讀“探”字，比較朗讀體會。（4）引讀最後一句愛就是媽媽——愛就是爸爸——愛就是我手中——愛就是窗外那——，一切都是——一切都——生命因爲（愛）而散發出芬芳，生命因爲（愛）而富有光澤。（5）朗讀指導，朗讀（6）嫋嫋地鑽到我們的心中，是什麼鑽入我們的心中？又是怎樣的愛鑽入我們的心中。  學生再讀文本，邊找邊劃能夠感受到父母間真愛的詞句。 學生交流詞句，討論。     朗讀訓練，虛弱時該怎樣讀？思考媽媽對我說的話包含着什麼？     區分多音字“奔”    朗讀訓練，體會爸爸的心情。                   主題探究閱讀引導學生自主學習。     昇華主題，拓展延伸  1、哦，愛如茉莉，愛如茉莉。（“哦”字的理解，聯繫上下文我對“愛如茉莉”的態度轉變。爲什麼要用說兩次“愛如茉莉”？）小結：父母間的愛如茉莉，細膩而溫柔，平平淡淡卻又真真切切，不僅感動了作者，也感動了每一個讀這個故事的人，我們也不約而同地感嘆到——。 2、世界上愛有千鍾，各有不同，在我們這個年紀，如果讓你給愛作一個比喻，你會把愛比作什麼。是什麼樣的。仿寫：愛如茉莉，平淡無奇，潔白純淨，素雅溫馨。愛如___________________________（隨堂講評）           仿寫句子：愛如________            &nb sp;     隨文練筆，既是情感表達，又是能力提升。      以詩小結  綜合全文的內容，我們通過映子的文字讀懂了父母之間那平淡無奇而又細膩溫柔的愛，所以我們可以有這樣的感受——愛愛是什麼？愛是媽媽的牽掛；愛是爸爸的叮囑；愛是媽媽嘴角的微笑；愛是爸爸緊握着的雙手；愛是清晨淡淡的陽光；愛是病房裏那簇芳香的茉莉。愛如茉莉，潔白純淨；愛如茉莉，幽香縷縷；愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意…… 課堂小結    學生配樂朗讀。   情感昇華，渲染整個課堂。在濃淡相宜的愛的氛圍中結束課