五年級語文《假如沒有灰塵》課堂教學設計（精品多篇）

《假如沒有灰塵》教學設計 篇一

設計理念：

創設情境，充分調動學生學習的積極性。把課內閱讀教學同課外閱讀有機結合起來，讓教材成爲一個例子，讓學生的閱讀能走向更廣闊的世界。

教學目的

知識與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

2、領悟作者的表達方法，並學習運用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啓蒙教育。

過程與方法：

讓學生自讀自悟，理解內容並嘗試着應用。

情感態度與價值觀：

培養學生辨證地看等問題的能力，養成學科學，用科學的好習慣。

課前準備：佈置學生查找有關灰塵的資料。

教學流程：

一、聯繫實際，創設情境

1、師：（板書：灰塵）看到這兩個字你想到了什麼？

2、師創設情境

（作傾聽狀）咦，你們聽到什麼聲音沒有？我聽到了，嗚……有人在哭，邊哭還在邊訴說呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告上了法庭，說我髒，還說我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類健康，自然法庭判我有罪，要把我驅逐出地球大氣層，三十分鐘之後宣判。嗚……我可不想離開呀，有誰能幫幫我呀？我該怎麼辦呀？嗚……”（停頓一下，面向學生）孩子們，你們覺得灰塵應該被驅逐出地球大氣層嗎？爲什麼？

預設：有兩種觀點：

1、該，

2、不該。

現在我們就模擬組成一個法庭，再次審理灰塵一案。願意當原告及其律師的請到左邊來，願意當被告或是被告的辯護律師的請到右邊去。剩下的同學當陪審員，我來當這個法官怎麼樣。不過要扮演好這些角色可不容易，你們說話得有理有據，得把我——自然法庭的大法官，說得心服口服才行。建議你們先打開書，看看能否從12課中找到我們需要的依據，作好開庭前的準備。

4、師板書課題。

二、自讀自悟

師：接下來就請同學們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點、作用，這些特點和作用能否成爲我們說服法官的理由。用筆把灰塵的特點和作用勾下來，準備發言。當然也可以結合自己收集的資料準備發言。

生先自讀課文，勾畫

學生在小組內進行討論，整理髮言內容，準備開庭。

三、現場開庭。

1、首先由原告方陳述理由

預設：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環境，傳播疾病，危害人類健康的罪魁禍首。

2、灰塵危害家電的安全。（學生可結合收收集的資料更詳細地說明）

2、被告方進行辯護

學生結合課文進行辯護，師就課文不易理解處作適當點撥

預設的點撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什麼作比較？這兒作者採用了列數字、作比較的說明方法來說明這一點。

第4自然段：灰塵能散射光線，使光線柔和。（補充：假如沒有灰塵，太陽光直接能照射的地方非常亮，使人無法睜開眼睛，而太陽光沒有直接照射到的地方，如我們現在的教室將是一片黑暗。）

出示最後一句，讀一遍，這裏用了假設的說明方法。試着用“假如……將會……”說句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現不同的顏色，使大自然不再單調。

第6自然段：灰塵具有吸溼性能。能形成小水滴。這一自然段同樣採用了假設的說明方法？假設是這篇文章最主要的一種說明方法。

小結：說了這麼多，灰塵重要嗎，請說文中的一句話來概括灰塵的重要性。“人類的生息離不開灰塵。”齊讀這一句，標註：全文的中心句。

3、陪審員們進行商議，並把最終的商議結果及依據上報給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類健康，損害家用電器，但同時它又能散射光線，有吸溼性，人類的生存也離不開它。因此我宣判：灰塵有罪，但允許其在大氣層中進行監外執行。

四、昇華理解

1、說說今天你的收穫。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說說。

3、結：今天通過對這一課的學習，我們知道生活中有許多事物也同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認識到它們，才能趨利避害，造福人類。生活中處處有科學，這句話一點也不假，以後我們應該多看這些科學方面的書。

4、推薦書目《十萬個爲什麼》《藍貓淘氣3000問》《知識大王》《恐龍公園》《可怕的科學》等。

五、延伸活動

請以《灰塵的自述》爲題，寫寫灰塵在法庭上聽到不同辯護時的心理活動。

假如沒有灰塵教學設計 篇二

學習目標

①認識4個生字

②默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

③鞏固本單元學到的說明方法。

教學重點

領悟說明文的表達方法。

課前準備

收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

教師說：“平時屋裏有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”板書課題。

二、初讀課文，瞭解大意

①朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

②出示生字生詞指明帶讀：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 溼漉漉 朝暉 日暈 單調

三、依照提示，自學討論

①指明讀閱讀提示。

②先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

③小組合作完成表格。

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

《假如沒有灰塵》的教學設計 篇三

教學目標：

1、認識4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學到的說明方法。聯繫說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，並寫出自己設計的新型產品。

重點難點：

領悟說明文的表達方法。

課前準備：

1、收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、平時屋裏有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。”

2、板書課題。

二、初讀課文，瞭解大意

1、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附溼漉漉朝暉日暈單調

三、依照提示，自學討論

1、指明讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法

教師巡迴指導，要及時表揚合作很好的小組。

四、全班交流，點撥指導

小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。

五、小結感悟，延伸拓展

1、指名讀4、5、6自然段的。最後一句話，你從中得到什麼啓示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2、交流課前查找的資料：說說灰塵與人類生活的關係。

六、作業

1、生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

2、完成指導叢書的練習

板書設計：

灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法細小削弱陽光列數字、做假設易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設具吸溼性調節氣候，氣象萬千做假設

《假如沒有灰塵》教學設計 篇四

1、出示詩句：

“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）2、結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？ 3、假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。2、出示生字新詞，引導學生讀準字音： 模樣（mú）朝（zhāo）暉 直徑（jìng）削弱（xuē）散射（sǎn）較（jiào）短可惡（wù）乾涸（hé）

單調（diào）削（xuē）弱塵埃（āi）調（tiáo）節氣候

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“——”畫出來。灰塵有什麼作用？用“～～”畫出來。

2、與同組同學互相交流。3、全班交流彙報： ⑴灰塵的特點：

①小，從哪兒感受到？ 課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什麼好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接着又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。）朗讀體會。

②來源於土壤和岩石。③在空中飄浮。⑵灰塵的作用： ①反射光線。

②反射光波較短的光線，吸收光波較長的光線。③灰塵具有吸溼性能。

⑶通過學習我們對灰塵的特點和作用有了瞭解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

出示句式：假如大氣中沒有灰塵，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。①填寫課文內容。

②讀一讀，說一說從這幾句話中發現了什麼？（句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個句子都採用“假設”的說明方法寫的。）根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，並通過句式訓練引領學生髮現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。③補充課外資料：除了書上寫的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用？

四、再讀課文，習得方法

1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因爲大氣中有了灰塵，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個句式來說說灰塵的作用大。2、交流彙報：

3、讀了這篇課文，你學會了哪些說明方法？

五、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？

（使學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。）

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。（如鳥糞、電視、網絡……）3、小練筆：

根據課文和自己蒐集的資料，以《我是灰塵》爲題，寫一篇短文。4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。【板書設計】 【練習設計】

1、抄寫下面詞語：

惡劣狼狽擦拭塵埃削弱朝暉裂開 2、根據課文內容填空：

⑴如果沒有灰塵，陽光將＿＿＿＿，天空將＿＿＿＿大自然＿＿＿＿，地球上的水將＿＿＿＿＿。因此，＿＿＿＿＿＿＿。

⑵灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱爲“廢物”的東西，往往有＿＿＿＿＿。灰塵雖然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。然而，如果人們不注意保護環境，＿＿＿＿＿，則又令＿＿＿＿＿。這對當今世界來說，是個＿＿＿＿＿。3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥糞、網絡、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒有灰塵》這篇課文的寫法寫一寫。

假如沒有灰塵教學設計 篇五

《假如沒有灰塵》教學設計

河南省濮陽市經濟技術開發區濮上路第一國小 胡利敏 教學目標

1、認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、溼漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

3、領悟作者的表達方法，並學習運用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。學情分析

學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。

教學重難點

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。

教學準備:媒體資源

教學方法：利用課件激發學生學習興趣

教學課時：1課時 教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，灰塵！你喜歡嗎？

老師想起一句詩，時時勤拂拭，勿使染塵埃。請大家讀兩遍，談談對這句詩的理解。（學生可能會說出灰塵的害處。）

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什麼樣的呢？今天我們就來學習這篇課文。（板書：假如沒有灰塵）

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。指名回答。

人無法睜眼

天始終蔚藍

地溼漉漉的 生物無法生存 大自然變單調 2、指名讀課文，檢查讀書情況。

3、師：我們的生活會是什麼情形呢？你們的想法有幾條得

到了印證？ 4、小組活動：

談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？

三、精讀課文，體會表達方法

1：根據剛纔讀的句子，請同學們想想灰塵有什麼作用？快速默讀課文。2：交流，討論（1）使光線柔和。（2）使天空顏色漸變（3）使大自然氣象萬千

3：看來我們的生活還真離不開灰塵。可是，這麼細小的灰塵，怎麼能使陽光變得柔和，使天空改變顏色，又讓我們看到晚霞朝暉，閒雲迷霧呢？相信通過讀書，你一定能找到答案。請同學們再讀課文，在文中找找有關的句子，想想他們的特點。

（1）吸收並散射光線。（2）具有吸收性能。4：灰塵除了上述這些特點外，課文還寫了什麼樣的特點呢？（顆粒小）

5：通過學習，我們對灰塵的特點和作用有了，假如沒有灰塵我們將面對怎樣的情形呢？（出示課件）

四、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什麼道理？

灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網絡，遊戲……

五、總結昇華

是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這麼大的作用，小小的灰塵有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。你能舉出生活中具有雙面性的事物嗎？課下與同學交流。

看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。

板書：

假如沒有灰塵

灰塵的特點 作用 說明方法 細小 削弱陽光 做假設 吸收散射光線 使天空呈蔚藍色

做假設 具有吸溼性 調節氣候、氣象萬千 做假設

《假如沒有灰塵》教學反思

《假如沒有灰塵》是一篇略讀課文，文章思路清晰，層次分明，說明有序，淺顯易懂。作者運用了列數字、作比較等說明方法。清晰而又生動地說明了灰塵與人類有着密不可分的關係。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

在教學過程中，我積極響應學校提倡的“先學後教”的教學新模式，以學生自學爲主，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，重在激發學生的學習興趣，並適時點撥引導。爲此，在導入課題時，先出示灰塵二字，讓學生說說灰塵有哪些危害？然後讓學生大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會是怎樣？接着讓學生初讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。檢查字詞，重點理解：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這一諺語，讓體會到原來灰塵在人們心中的危害是那麼的大。再接着，讓學生默讀引導學生歸納、總結出灰塵的特點和作用，請學生用一段話回答課文第2自然段的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”最後，還引導學生想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什麼道理？這讓學生懂得：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。讓學生深刻地理解到：任何事物都有兩面性，我們應該正確地看待事物。

領悟說明文的表達方法，是本課教學的重點。因此，在學生理清線索、理解內容之後，我引導學生運用在精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。並啓發學生注意作者運用了哪些說明方法，並認真體會這些說明方法的作用。

在讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。我讓學生說說生活中還有哪些事物具有兩面性，學生舉了好多例子，如人類生活離不開水，但洪水氾濫，會給人們生命財產造成威脅；廢品一方面可以回收利用，節約資源，但如果利用不恰當又污染了環境等等。

學習了這篇課文，練筆也很有必要。爲此，在佈置作業的時候，我讓學生以“假如沒有……”爲題，寫一次小練筆，讓學生深刻理解使用假如句子的應用並蒐集有關灰塵好處的資料，讓學生動手能力得到施展的同時瞭解到灰塵與我們人類的關係。

《假如沒有灰塵》教學評價

這節課在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。

《假如沒有灰塵》教學設計 篇六

教材說明：人教版課標本語文五年級上冊第三單元略讀課文

指導思想：全面提升學生語文素養，注重學以致用，切實提升學生學習能力。

教材解析：

《假如沒有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說明文。全文共5個自然段，首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接着筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸溼功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然後再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。

生情分析：

五年級的學生具有比較豐富的生活經驗，對於說明文有一定的閱讀基礎，能夠在自主閱讀的基礎上把握主要內容。瞭解基本的說明方法，能夠進行查找、判斷和評析，在資料充實的基礎上，能夠進行簡單的運用，突出說明對象的特點。對於文本的整體條理性和寫法能夠有簡單的發現，但是在整合運用上還需要進一步的指導。對於事物的兩面性這一帶有哲思性的問題，能夠結合實際有所體悟，需要通過例證感受。

教學目標：

1、讀懂文本內容，理清課文層次，瞭解灰塵的主要特點和作用。

2、瞭解本文所用的說明方法及表達效果，明白作者是怎樣狀物說理的。並在此基礎上進行簡單的文本訓練，掌握表達順序和說明方法。

3、體會事物具有兩面性的特徵，能用辯證的觀點看待問題。

教學重點：

瞭解灰塵的特點和作用，判斷和評析主要說明方法，進行遷移表達訓練。

教學難點：

嘗試運用基本的說明方法體現事物特徵。

教師準備：教學課件，拓展閱讀資料。

學生準備：預習課文，自主學習生字新詞。

課時安排：一課時

學習過程：一、導入新課：

今天我們要一起讀一篇說明文，它要爲我們介紹一種我們熟悉的事物——

灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如沒有灰塵》，有什麼特殊作用？一般人看到這個題目，都會說什麼？

（引導學生體會“假設法”的激趣作用，引讀一二段。）

二、閱讀課文，把握內容：

1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點和作用。

（學生自主讀文，做批註。）

2、交流反饋：

（1）說說你的閱讀收穫。

灰塵很小，來源於土壤和岩石。

灰塵吸收光線的同時反射光線，讓陽光變得柔和。

灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長的光，讓天空看起來是蔚藍的。

灰塵有吸溼功能，能凝結水氣，讓萬物生存，形成萬千氣象。

（2）大家這麼快就找到了灰塵的特點和作用，說明作者寫得很清楚，都是先寫特點，後寫作用。爲什麼？

（引導學生了解特點和作用之間的因果關係。）

既然這樣，誰能用“因爲……所以……”試着說一說呢？

（引導學生進行語言表達，明確內容及其關係。）

（3）除了基本結構相似，這幾段中還有什麼相同點？

（在段尾都用了“假如沒有灰塵……”這樣的詞句。）

一共幾句？大家能連起來讀一讀嗎？有什麼獨特的感受？

（瞭解作者不斷強調灰塵的重要性。）

（4）我們現在回過頭看看整篇文章，作者先寫灰塵有哪些壞處，又說了灰塵的特點和作用，還不斷強調灰塵很重要。看來這灰-本站§ 塵……

（出示關聯詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那誰能用上其中一組說說你對灰塵的認識？

（滲透辯證思想）

3、研讀說明方法：

（1）其實，一篇說明文要寫得好，不但整體上有層次，還要方法得當。咱們學過的說明方法有哪些？

（指名說說，簡單解讀。）

（2）請大家快速閱讀課文，看看哪裏採用了說明方法，效果怎麼樣。

（學生閱讀勾畫，做批註。）

（3）組織交流：

（指名說說自己的發現，重點賞析說明方法的表達效果。）

三、遷移訓練：

1、老師也想寫一篇文章，介紹二氧化碳，資料蒐集了不少呢！但是有幾個問

題還沒有解決，大家可以幫幫我嗎？

（下發資料）

2、首先，請大家給零散的資料排個順序，讓文章更有層次。

（學生自主閱讀排序，理出文章脈絡。）

誰來讀讀？其他同學聽聽，有不同見解可以聽過之後提出來。

（集體分享糾正）

3、對於這段資料，哪位同學還有讓它更好的建議？

（引導學生嘗試運用說明方法，或者在語言表達上更加生動有趣。）

四、課堂小結：

說說自己的學習感悟或者收穫。

課後反思：說明文是一種特殊的文體，學生需要讀懂內容，也就是明白說明對象及其特點和作用，更要讀懂寫法，即文本的基本思路框架和具體的說明方法，尤其對於高年級學生而言，必要的篇章架構還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學的閱讀方法加以應用和檢測的文本。在教學中，我們需要從內容和寫法兩個角度入手，從內容方面來說，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點有着緊密的因果關係。在這一版塊，讓學生自讀整理之後，教師要指導學生通過邏輯性較強的關聯詞表達練習，不斷鞏固對於灰塵的認識，將事物具有兩面性這一哲理寓於語言表達之中，不說而說，學生有具象化的體會。而在寫法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進，從整體的先抑後揚，到段落的層次清晰，再到具體語句中說明方法的準確運用，讓學生逐步去發現，體會其妙用。進而嘗試遷移運用。但是對於五年級學生來說，完全自主創作一篇說明文具有一定的難度，要將本文的寫作方法切實掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習部分，我通過排序和修改兩步走的策略，讓學生先明確整篇文章的邏輯順序，進而嘗試根據已有生活經驗和語文能力運用說明方法，或者改變詞句，讓文本更加生動有趣。這樣降低了練習的難度，又給予了思路的引導，爲學生在課後自主完成說明文習作做了很好的示範，搭建了梯子，讓學生易於實現學習目標。縱觀整堂課的學習狀態和效果，本次教學還是富有實效的。

《假如沒有灰塵》教學設計 篇七

教學目標：

⒈認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

⒉正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⒊領悟作者的表達方法，並學習運用。

⒋懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

教學難點：

明白灰塵與人類的關係，懂得任何事情事物都有兩面性。

課時安排：1課時

課前準備：收集資料瞭解灰塵與人類生活的聯繫。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方几乎處處都有它們的行蹤。真正沒有它們的空間，只有在實驗室裏才能製造出來。猜猜它們是誰？（板書：灰塵）

2、出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。” 讀一讀，談談你對這句詩的理解。

（“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

師：從這個行動中，你感受到了人們對灰塵怎樣的情感？你能用一個詞來形容它嗎？（指名板書 ）

帶着這種心情再來喊一喊它。

師：爲什麼？

學生藉助資料，介紹灰塵造成的危害。

3、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環境；漂浮在空中，如影相傳、傳染疾病，甚至給人類帶來了巨大的危害，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什麼樣的呢？

學生交流，指名板書（乾淨、漂亮、健康）

師：假如沒有灰塵（板書：假如），我們的生活真的就高枕無憂了嗎？學習了這篇文章我們就知道了。

二、默讀課文，印證設想

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，並想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

2、組織交流

三、精讀課文，自主學習

1、默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“——”畫出來。灰塵有什麼作用？用“~~~~~”畫出來。

學生讀文、劃句

2、組織交流

（1）我們先來交流一下：灰塵有什麼特點？

師：你是從哪兒讀出來的？

學生讀句：

課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

師：能否把這句話換成：灰塵很小很小。

學生交流

（2）師：那麼這麼小的灰塵對我們的生活有什麼好處嗎？請同學們讀課文的四到六自然段，小組合作完成表格：

小小的灰塵來自： 。灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

灰塵能

假如大氣中沒有灰塵，

灰塵能

假如大氣中沒有灰塵，

灰塵能

假如空中沒有灰塵，

師：換個方式說。用“正因爲……”的句式。

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因爲有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因爲有了灰塵吸溼，萬物纔不會溼漉漉的，才形成雲霧雨雪，生物正常生長；正因爲有了灰塵，纔有氣象萬千的自然景色。

師：下面讓我們欣賞大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閒雲迷霧、彩虹日暈。

師：誰能說說灰塵還有哪些作用？

學生介紹查到的資料。教師補充。

師：地球大家園覺得現在的環境污染太嚴重了。於是，決定關閉所有工廠。大家都積極植樹種草。使地球變得一塵不染。過了很久，地球果然大變樣了。可是，自此天空突然變成蔚藍蔚藍的，沒有一絲白雲。雨後也沒有出現彩虹，夕陽西下也沒有美麗的晚霞了。地面上的東西都是溼漉漉的。大家都感到很奇怪。這究竟是爲什麼呢？

請你根據課文內容和收集到的資料，以《別小瞧我》或《我是灰塵》爲題，來告訴人們你們的作用，讓人們正確認識你。爲自己平反。

師：現在，我是一名記者，假設你就是當年那位發動關閉工廠，消滅灰塵的科學家、領頭人，聽了他們的介紹，你想說什麼？

師：看到灰塵有這麼大的作用，同學們有什麼想法？

生：灰塵太多確實會污染環境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。

四、總結昇華

是呀，我們平時人人討厭的灰塵卻有這麼大的作用，而我們人人都想鍛鍊的說話能力，如果用得不好，卻會造成這麼嚴重的後果，看來任何事物都有利有弊呀，我們只有正確認識，才能趨利避害，造福人類，造福自己。