《假如沒有灰塵》教案設計【精品多篇】

《假如沒有灰塵》教案設計 篇一

【a】

《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，解釋了灰塵與人類的重要關係。

學生在學習新課文之前，已經有了不同程度的生活經驗和知識積累，他們的知識背景不同，學習的原始狀況也不相同，所以，我們必須結合學生的實際制定目標，雖然不可能爲每一位學生制定有特色的個性目標，但我們一定要保持教學目標的彈性化。備課前我認真思考了這些問題：什麼樣的目標能使更多的學生知識儲備達到最優化？對於課文及其相關的內容，有多少學生了解？不同層次的學生大致達到什麼程度？

【b】

新課程理念指出：教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發現知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命活力，真正讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。上週的一節組內研究課，讓我真正體會到了──略讀課文要放手。

我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。《假如沒有灰塵》共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接着筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸溼功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。

此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然後再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。

這篇課文的教學重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。

我的教學設計大致是這樣的：

一、讀題揭題

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關鍵詞。

3、談對灰塵的感受。

4、揭示課題，導入新課。

二、閱讀提示要求，瞭解課文大致內容

1、快速瀏覽閱讀提示。

2、指名說出閱讀要求。

3、指名說通過閱讀提示瞭解到本課的主要內容是什麼。

三、精讀課文、自主學習

1、出示閱讀建議：

⑴默讀課文，看看灰塵有什麼特點？用“──”畫出來。灰塵有什麼作用？用“～～”畫出來。

⑵小組合作完成表格。

2、小組合作學習，教師巡視指導。

3、全班交流彙報：

小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。重點引導學生領悟作者所使用的說明方法。

四、小結感悟，延伸拓展

1、通過這課的學習，你從中得到什麼啓示？

（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）

2、你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？

3、教師補充《醜石》（賈平凹），再次點明任何事物都有兩面性，使學生受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育：

然而，課堂上我卻將有些環節顛倒了，給學生的時間不足，小組交流方法指導不到位，有些問題提出了卻沒能做答，全班交流時，學生讀的還不夠，說的還不透。

究其原因，我想我忽略了這幾點：

1、放手讓學生去“讀”：

語文教學要尊重學生獨特的感悟、體驗，要捨得花時間讓學生去讀，創設出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。正因爲我沒讓學生讀透，因此後邊的交流就不可能透徹。

2、放手讓學生去“問”：

語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產生更多疑問。因此，課堂上教師應該把問的權利交給學生，讓學生多問。

3、放手讓學生去“講”：

新課程標準下的課堂強調個體的自主感悟，尊重學生的獨特體驗。略讀課文的教學學生主動表達自己認識、感想的交流更爲重要，教師應更多爲學生提供充分表達自己見解的機會。

4、放手讓學生去“評”：

在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，不僅能提高學生的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現。

5、放手讓學生去“練”：

《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，課後練筆很有必要。我不妨讓學生結合課文內容及相關的資料進行練筆──以第一人稱寫寫灰塵。這樣有助於使學生獨特的個性得到充分的張揚，思考能力、表達能力均得以提高，達到思維開放的開放。

教學過程其實也是一個不斷學習的過程，學會放手，教師走下“講壇”，學生走上“學壇”。

《假如沒有灰塵》教材簡說 篇二

【教學目標】

1、知識目標：

⑴認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

⑵正確認讀：

然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、溼漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千。

2、能力目標：

⑴正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑵領悟作者的表達方法並學習運用。

⑶懂得任何事物都有兩面性。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，瞭解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收穫。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，懂得世界上的存在都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

【教學難點】

領悟說明文的表達方法；瞭解點光源、散射、日暈等詞的大致含義。

【教學過程】

一、引入

師：你們喜歡灰塵嗎？

生1：喜歡。

師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。

生2：不喜歡。

師：灰塵污染污染環境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。

（板書：假如沒有灰塵。）

二、朗讀與理解

師：朗讀全文並思考“灰塵有哪些特點和作用”，用直線畫出“特點”，用曲線畫出“作用”。

（學生活動。）

師：默讀第一段，說說灰塵有哪些特點？

（生1讀畫出的句子：灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間。）

師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。誰能用一個詞概括這個特點？

生1：細小。

生2：極小。

生3：微小。

師：你怎麼知道的？

生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。

師：這些是什麼？

生：數字。

師：用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。

（板書：列數字。）

師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什麼意思？

生：很大的東西。

師：爲什麼作者要稱細小的灰塵爲“龐然大物”？

生探討。

師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：拿看得到的灰塵和誰比？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師輔助：大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一千倍。

師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這裏用了什麼方法？

生探討，師輔助：作比較。

（板書：做比較）

師：還有其它特點嗎？

（生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。）

（師板書：散光。）

師：有什麼作用？

生1：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。

生2：使陽光變柔和。

（師板書：柔和。）

師：怎麼說明灰塵這一作用的？

生：如果光太強，人就睜不開眼。

師：“如果”是什麼意思？

生：假如。

師：假設一種情況，這種方法就叫“假設。”

（師板書：假設。）

師：灰塵能散射那些顏色的光？

生：不加選擇的散射七色光。

（師板書：白光）

師：用了什麼什麼方法說明這一特性的？

生探討。

師輔助：“遙遠的天空隨着高度降低而逐漸由藍變白”中有一對反義詞，請找出來。

生：高和低。

師：這是作者在作……

生：作比較。

（師板書：作比較。）

師：灰塵除了微小散光還有其它作用嗎？

生：灰塵大多具有吸溼性能。

（師板書：吸溼。）

師：吸溼有什麼作用？

生1：凝結成小水滴，地上不會溼漉漉的。

生2：最終形成雲霧，雨雪調節氣候，保護生物。

生3：形成晚霞朝暉，閒雲迷霧，彩虹日暈的美景。

（師板書：乾燥保護生物氣象是萬千。）

師：說明乾燥作用時，用了那個詞？

生：假如。

師：這是什麼方法？

生：假設。

（師板書：假設。）

師：還有哪裏也是假設？

生探究：更嚴重的是──生物的生存。

師：這是真的嗎？

生：是假設的。

（師板書：假設。）

師：灰塵吸溼形成小水滴，還能形成什麼景觀？

生齊讀課文倒數第二句。

（師板書：氣象萬千。）

師：全文只有一個歎號，作者爲甚用歎號？

生：感情強烈。

師：讀讀這一句有歎號的話。

生齊讀最後一句。

師：同學們，作者用歎號要表達什麼？很討厭灰塵嗎？

生：讚美灰塵。

師：讀第一段。

生讀第一段。

師：灰塵古來讓人討厭，爲什麼作者要讚美它？

生：它有它的作用。

師：是啊！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。看來世界上的存在都是有兩面性的啊！

三、拓展

師：誰來用簡短的一段話概括灰塵的特點、作用？用“假如……”的形式。

生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，纔有氣象萬千的美景。）

師：換個方式說。用“正因爲……”的句式。

生嘗試敘述。

師：雖然灰塵污染環境，危害人的健康，讓人討厭，可是正因爲有了灰塵散射強烈日光，人才能睜開眼睛，天空才五顏六色；正因爲有了灰塵吸溼，萬物纔不會溼漉漉的，才形成雲霧雨雪，生物正常生長；正因爲有了灰塵，纔有氣象萬千的自然景色。看來讓人討厭的灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值啊！

師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。

學生活動。

《假如沒有灰塵》教材簡說 篇三

教學目標：

1、認識4個生字

2、默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。（任何事物都有兩面性）

3、鞏固本單元學到的說明方法。 4、領悟說明文的表達方法。

5、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

教學重難點：

1、領悟說明文的表達方法。

2、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習到來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

3、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。

教學過程過程：

一、提出學習目標：（約3分鐘）

1、教師走進教室，連續地咳嗽，手在空氣中扇着，然後說：“平時屋裏有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第12課《假如沒有灰塵》。

2、根據教學目標來提出學習目標。

3、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

設計意圖：通過引導學生對課文的解讀，明確本節課的學習目標，變“要我做”爲“我要做”，把學習的“主權”和義務還給學生，激發學生內在的求知慾和動力。

二、展示學習成果：（約30分鐘）

（給學生自主學習，解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。

2、別人展示時，要求其他同學學會傾聽。並做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

1、這節課，我學會了模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝暉(zhāo) 乾涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)

2、我會讀課文。我知道灰塵有什麼特點？我“——”在課文中畫出來了！我還知道灰塵有什麼作用？我用“~~~~~”畫出來啦！

3、我能把灰塵的特點和作用列成一個表格，請看我們製作的表格吧！

灰塵的特點

灰塵的作用

使用的說明方法

細小

削弱陽光

列數字、作假設

易吸收光波較長的其他色光

使天空呈蔚藍色

作假設

具吸溼性

調節氣候，氣象萬千

作假設

4、我會解答課後的思考題。

5、我會說課文的大意。

（教師及時到學生之中指導展示）

設計意圖：求知離不開文字基礎，此環節意爲全體學生根據自己的知識差異，補缺補漏。紮實基礎知識。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調動了全體學生自我展示的機會。關鍵爲每位學生都要動起來，投入學習。

（二）學文悟情展示：我們會製作又會填表格。

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它

小小的灰塵主要來自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

設計意圖；通過對課文的解讀，展示對課文的個性理解，然後通過自己不同的感情朗讀方式，加深對課文的體會，力求每位學生善傾聽，能質疑，能展示，善解疑。

（三）創作性展示（以小組形式全班展示）

1、小組感情朗讀某個片段

2、小組展示自己收集的有關太空的知識

3、小組展示自己仿寫的小作文

4、小組展示自己創作的的小作文。

（小組展示的形式多種多樣）

設計意圖：所有的學習目的，就是運用和再創造，此環節爲學生提供了展示的舞臺，又爲學生的可持續發展奠定了基礎。

三、激發知識衝突（適時進行）（約5分鐘）

自己出考卷：我會出考卷考考大家！

1、如果沒有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________

2、灰塵的作用告訴我們：_________，被人們稱爲“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。

設計意圖：沒有矛盾就沒有創新，學生只有在不斷的知識衝突才能促進對文本知識和自己內在的知識的衝突，才能形成屬於自己的知識鏈，才能不斷攀登科學高峯的精神。

四、知識拓展延伸（約2分鐘）

1、收集有關太空的知識

2、以《假如沒有空氣》寫一篇作文。

設計意圖：能否觸動學生把課內的學習延伸到課外的學習，是一位教師真正的魅力所在，是一節精彩課堂的催化劑，因爲，學生喜歡你這位教師，你的課，學生不由自主地爲今後自己課堂的再次展示作準備

《假如沒有灰塵》教材簡說 篇四

備課設想：

1、 課標要求

引導學生學習本組的說明性文章，要抓住課文的要點，瞭解基本的說明方法，並試着加以運用。

2、教學目標

⑴認識4個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。

⑵正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

⑶領悟作者的表達方法，並學習運用。

⑷懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。

2、 學生分析

學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。本學期又學習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說明方法，有了一些應用說明表達的基礎。

3、 實施目標的方法、途徑

激發設想、讀文印證、瞭解灰塵的特點作用、運用說明方法說明事物的特點和作用練習。

教學案例：

1、 重難點

在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。

2、 教學方法

設想法、自讀印證、創設情境法、說明文練筆

3、 所需教學資源

多媒體網絡、投影機

4、 教學流程

一、 創設情境、激趣導入。

1、 板書：灰塵。激趣設疑：同學們，我們都很熟悉它。看到這個詞語，你們想到了什麼？想說些什麼？（學生可能會說出灰塵的害處）

2、 師：通過你們的說法，我得出一個詞：令人討厭。確實，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學生可能答：對）那麼，同學們設想一下：假如沒有灰塵，（補全板書課文題目：假如沒有灰塵）我們的世界會面臨什麼樣的情形呢？要求同學們想象一下，把自己的想法寫在紙上。（學生記下想法，指名寫在板書上）

3、 師：好了，我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》瞭解課文中的說明，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。

二、 初讀課文、整體感知。

1、 自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學生正確認讀。讀上下文或查字典理解生詞。

2、 指名讀課文，檢查讀書情況。

3、 師：我們的生活會是什麼情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？

4、 小組活動：談談自己的想法，有哪些想法是符合實際的？

三、 精讀課文、自主學習。

1、要求學生默讀課文，分段，概括段意。

第一段（1自然段）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。

第二段（2自然段）設問過渡。

第三段（3—6自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。

2、重點學習第三段，瞭解課文運用的說明性表達方法。

⑴學生自由朗讀第三段。做讀書標記。

⑵出示句子比較：①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。

a 能用①代替②句嗎？

b ②句是怎樣寫出灰塵“小”的？（指出說明方法）

“直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間”（列舉數字說明方法）

人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見（對比的說明方法）

c 體會說明的好處：

更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。

師敘述：陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱爲“粉塵”。

⑶利用手電筒光線，引導學生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時看到的沙塵暴，汽車尾氣等方式觀察灰塵的運動。

3、默讀四、五、六自然段，各自然段寫灰塵有什麼作用？

⑴師出示：（學生理解填空）

灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它。

灰塵能

灰塵能

灰塵能

⑵畫出第三、四、五段的“假如沒有灰塵，……”句式，聯繫課文內容，想想這四個意思是怎樣寫明白的。

⑶分小組討論交流作者說明灰塵四個作用的說明方法。

⑷指名回答，師適當點拔。體會作者是怎樣說明灰塵的作用的。

4、觀看新華網上有網友提供一組“利用汽車上的灰塵作畫”的圖片。

5、學生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱陝西出土的兵馬俑等文物已被有害工業粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關閉；機場關閉等。學生製表對比。

6、師小結：灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。

四、 說明文小練筆

1、學生繼續以《假如沒有灰塵》爲題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據。

2、運用說明方法仿寫一種事物。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網絡、遊戲機、電腦、高速公路等）

板書設計：

假如沒有灰塵

說明方法

灰塵特點      大小及來源     列數字 對比

使陽光變柔和        對比

正面作用     使天空呈白色 對比

自然界氣象萬千

保持良性循環

反面作用      （學生板書）

《假如沒有灰塵》教案設計 篇五

【教學目標】

【知識與技能】

(1)認識四個生字：勿、埃、漉、暈。

(2)正確認讀並理解：顆粒、來源、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、溼漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語意思。

(3)正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。

(4)領悟作者的表達方法並學習運用。

【過程與方法】

通過朗讀和默讀課文，瞭解文章大意。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收穫。

【情感態度價值觀】

通過學習課文，瞭解人類與灰塵的關係，懂得任何事物都是有兩面性的。

【教學重點】

知道灰塵的特點和作用，領悟說明文的表達方法。

【教學難點】

領悟說明文的表達方法；理解事物具有兩面性。

【教學過程】

一、談話引入

師：上節課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對我們的生活有着許多幫助，我們都對科學家的創造發明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有着很重要的作用呢。

二、初讀感知，瞭解大意

1、朗讀課文，說說沒有灰塵行不行

過渡：我們知道了沒有灰塵，我們的生活將會很單調，而且我們可能還不能生活在這個地球上，那麼要想真正的理解這篇課文，理解灰塵的作用，就要讀通文章，首先就要把生字詞這個難關攻下。

2、出示生字詞，齊讀並講解

注意：勿與匆，暈的多音並解釋“日暈”

三、精讀課文

1、學習導讀部分，根據提示學習課文

師：我們一起來看看導讀部分給我們什麼提示和要求。齊讀

師：我們齊讀了之後，你讀懂了什麼，讀到了幾層意思呢？

生1：灰塵有重要的作用。

師：對我們提出了什麼要求呢？

生1：說一說灰塵的特點和作用，還有討論作者是怎樣說明這些特點和作用的。 師：那我們就來學習這篇課文，看看課文是怎樣爲我們講述灰塵的。

2、默讀課文，找一找灰塵有哪些特點和作用，用筆在文中勾畫出來，或者作上批註(學生活動。)

3、灰塵特點及作用的學習，提問如何表現其特點、作用的，用的什麼說明方法及作用

(1) 第3段的學習

師：誰來說一說你找到的灰塵的特點

生1：灰塵的第一個特點是特別小(板書：細小)

師：從哪裏看出，找一找文中的句子來支撐你的觀點

生答

師：作者是用哪些方法來描述這個特點的？

生：列數字。

師：哪裏在列數字，用數字說明物體的性質和特點，這種方法就叫──列數字。 (板書：列數字。)

師：作者還用了什麼方法來說明灰塵的細小

師：作者介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。龐然大物是什麼意思？ 生：很大的東西。

師：爲什麼作者要稱細小的灰塵爲“龐然大物”?同學們思考揣摩一下

生探討。

師：作者說哪些灰塵是“龐然大物。”

生：肉眼看到的。

師：人眼看得到的灰塵和誰比是龐然大物？

生：和小的灰塵比。

生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比。

師：我們剛纔知道了灰塵的直徑，大的灰塵直徑幾百分之一毫米是小的灰塵直徑一百萬分之一毫米的多少倍？

生計算：一萬倍。

師：一萬比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。

師：這裏用了什麼方法來說明灰塵的特點的？將大的灰塵和小的灰塵進行了什麼 (板書：作比較)

師：這一段介紹了灰塵細小的特點，用了哪些說明方法，有什麼作用呢

生：用了列數字和作比較的方法，使灰塵的特點能夠更加具體，生動。

師：這段話用了列數字的方法介紹了灰塵的大小，接着用作比較的方法突出了灰塵非常細小的特點，這樣使說明的事物更加具體，真實，生動。

四、小結

1、概況文章大意，加入“假如”的句式

師：用簡短的一段話來概括文章的大意，將剛纔我們說的“假如”的形式加進去 生嘗試概括文章大意。

師：雖然灰塵有礙環境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有單調的藍色；假如沒有灰塵凝結小水滴，就沒有云霧雨雪來調節氣候，會影響生物的生存。有了灰塵，纔有氣象萬千的美景。)

2、談一談學後感悟

師：這篇課文我們已經學完了，你悟出了什麼，你收穫了什麼，學到了什麼。

《假如沒有灰塵》教材簡說 篇六

一、教學內容：人教版國小語文五年級上冊閱讀課文第50-51頁的內容

二、教學目標：

1、讓學生了解說明文的表達方法

2、讓學生懂得灰塵的特點與作用，知道任何事物是有兩面性的，瞭解什麼辯證唯物主義

3、培養學生的自學能力

三、教學重難點

1、重點：學會說明文的表達方法，理解課文的內容

2、難點：如何辯證得去看待一件事物

四、教學準備

多媒體課件

五、教學過程

1、創設情景，導入新課

上課了，走進教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然後有坐在前排的學生在咳嗽。

師：同學們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

生：是的。

師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來什麼影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒有灰塵那該多好呀，那現在就讓我們一起來學習這篇課文《假如沒有灰塵》。（板書課題-假如沒有灰塵）

2、自學課文，瞭解大意

（出示課件，自學課文的要求）

師：好，你們先看看上面的屏幕，（指名一位學生讀自學要求），你們都清楚了自學要求了吧？

生：清楚。

師：好，那我們現在就開始吧，看後可以小組討論討論。

……

3、精讀

師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會讀嗎？

生：會。

師：（出示課件-課文）那好，我請幾位同學讀一下，看是不是讀得正確。（指名學生讀第一段）

……

師：大家說讀得正確嗎？（有錯的及時更正）很好，那你能跟大家說說你從這段裏面知道了些什麼？

生：看到了灰塵的危害，但人又離不開灰塵。

師：對，灰塵確實是對我們有危害，但是也不能離開它，爲什麼呢？要是沒有了灰塵我們又會怎樣呢？我們接着看。（指名學生讀第三段）

……

師：從這段中，你知道了些什麼？

生：灰塵的特點。……

師：好，下面分組來討論一下假如沒有灰塵我們會怎麼樣？

（分組分別討論第4-6段，然後給代表說說結果，包括灰塵的作用）

4、範讀

師：恩，看來大家都知道爲什麼我們不能沒有灰塵了吧？那我們一起來讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）

……

5、默讀

師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來看，我們沒有灰塵行嗎？讓我們再次認真的自個兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

……

六、回顧總結

師：通過這節課的學習，你們知道了些什麼呀？又得到了一些什麼啓示？

……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）

七、課後作業

師：同學們回去後，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、夥伴們分享一下。

八、板書設計    假如沒有灰塵

《假如沒有灰塵》教材簡說 篇七

a卷 課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

一、按提示填空（19分）

1、這篇課文向我們介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿鮮爲人知的另一方面：＿＿＿＿＿＿

＿＿＿離不開灰塵。作者通過灰塵的作用，提示出一個深刻的哲理：事物往往具有＿＿

＿＿＿＿，只有正確地認識它們，才能趨利弊害，造福人類。

2、課文運用了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿等說明方法，清楚明白而生動形象地說明了

灰塵與人類＿＿＿＿＿的關係。

二、字詞積累與運用（36分）

1、小小變色龍（多音字組詞）：（16分）

調：tiáo（ ） 假：jiǎ（ ）

diào（ ） jià（ ）

2、寫出下列詞語的反義詞：（20分）

分裂──（ ） 凝結──（ ）

強烈──（ ） 削弱──（ ）

三、花落誰家（選詞填空）（12分）

強烈 猛烈 激烈 熱烈

1、傷甘嶺戰鬥打得非常（ ）。

2、校長講話完畢，同學們鼓起了（ ）的掌聲。

3、在冬天裏，常常颳起（ ）的北風，使人眼都睜不開。

4、夏天的陽光照射出來的光線格外（ ）。

四、課文片段閱讀（18分）

灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。陸地上空灰塵的主要來源是工業排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。

灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數個點光源。陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

1、灰塵的主要來源是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。（9分）

2、灰塵是怎樣使陽光變得柔和的？（9分）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、寫法學習指導與運用（15分）

灰塵有兩面性。生活中還有哪些事物具有兩面性呢？請你運用掌握的說明方法仿寫一個事物。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

b卷 知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）

一、類文閱讀（48分）

激光

激光是一種人造的光，是最亮的光。激光與太陽、電燈等發的光不一樣，有很多特點。比如說，太陽、電燈發的都是向四面八方發射的，是散的……激光卻始終集中向一個方向發射。

（ ）激光發光方向集中，（ ）特別亮，最亮的比太陽還要亮一百億倍以上。如果我們的眼睛盯着電燈看，就感到刺眼；盯着太陽看就感到發昏；如果讓眼睛對着激光看，就會造成嚴重的損傷乃至失明。激光的這個特點，引起了軍事家的注意。許多國家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應用。正在研製的有激光槍、激光炮等。激光槍（ ）能使人的眼睛受到嚴重傷害，（ ）能灼傷人體；激光炮可以用來擊落敵人的飛機、導彈。

1、在文中括號上填上合適的關聯詞。（24分）

2、激光有許多特點，這個片段主要抓住了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這兩個特點。（24分）

二、強化閱讀（52分）

馬

在我家的窗臺口，有兩匹陶瓷製成的奔馬，兩匹馬在一個底座上，其中一匹馬白得像雪，另一匹馬黑裏透青，兩匹馬呈奔跑之勢。

揚起尾巴向左邊跑的那匹雪白的馬，我們暫時叫它“千里雪”吧！它圓睜雙目正視着前方，嘴微張着，前蹄捲起，後踢騰起，那條蓬鬆的大尾巴高高揚起，幾乎高過了它的頭頂。“千里雪”的鬃毛整整齊齊地排在脖後，全身的肌肉鼓起來了。看！它跑得多起勁呀！

在“千里雪”旁邊的那匹青黑色的千里馬，我們叫它“騏驥”吧！意思是青黑色的千里馬。它的姿態正和“千里雪”相反，前蹄藤起，後蹄落地，前蹄緊貼在胸前。看着“騏驥”，你會感到耳邊好象聽着奔馬在長嘶。

我喜歡這兩匹馬！看到它們，就會感到鬥志倍增。看着它的那奔跑、長嘶的姿態，那不顧一切向前奔跑的神情，和那眼裏流露出的對目標的嚮往，對未來的希望，你會想到什麼呢？當你精神不振時，看一眼奔馬吧！它會使你的精神振奮起來，它會使增加力量，產生戰勝困難、克服困難的勇氣。

1、這篇文章着重描寫了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這兩

匹瓷馬＿＿＿＿＿＿的特點，從而使我們得到啓示：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（24分）

2、陶瓷雪白的馬的樣子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

青黑色的千里馬的樣子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（28分）

《假如沒有灰塵》教材簡說 篇八

一、對句子的理解

1、因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。

“古往今來”是指從古代到現在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2、灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接着又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。

3、陽光經過灰塵的反射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。

“削弱”就是變弱。這段話先寫陽光經過灰塵的反射，強度變弱，因而光線柔和、不刺人眼；接着又運用假設，說明沒有經過灰塵反射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出了灰塵的的重要作用。

4、有趣的是，灰塵還有個“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長的其他色光。

這句話運用擬人的手法，通過“怪脾氣”“喜歡”這兩個詞語，將灰塵賦予人的性格特徵，把灰塵的特點寫得非常生動傳神。

二、對詞語的理解

生息：生活；生存。

溼漉漉：形容物體潮溼的樣子。

乾涸：沒有水了。

日暈：日光通過雲層中的冰晶時，經摺射而形成的光現象。在太陽周圍形成彩色光環，內紅外紫。日暈常被看做天氣變化的預兆。

《假如沒有灰塵》教案設計 篇九

一、說話導入

1、灰塵你在哪裏感受過？或者說哪裏見過？

生：早晨起牀，掀開被子，在陽光照射下，我們就能看到許多灰塵。

師：順着光柱就看到了。

生：書架的最上一層，用手一抹，就有許多灰塵。

生：什麼東西，很久沒用了，上面就會有灰塵。

2、灰塵在日常生活中經常被我們認爲是污染環境，傳播病菌的罪魁禍首，但如果沒有灰塵，又會怎麼樣呢？今天，我們要從另一個角度去看灰塵。

二、初讀課文

1、請同學們趕快打開課文，去看一看文章是怎麼寫灰塵的，用了哪些說明方法？找到灰塵有哪些特點和作用。三分鐘後交流。

2、生默讀，並作記號。師及時表揚：在標句的時候就應該標上序號。

三、交流反饋

1、生：灰塵的第一個作用是使陽光變得柔和。

師：這是結果，那它的作用是什麼呢？

生讀句：（第4自然段中）陽光經過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。

師：這裏有一個多音字，板書：削 xuē xiāo ，在這裏讀xuē弱，還有什麼詞也讀xuē。

生：xuē皮，xuē鉛筆。

師：這兩個都讀xiāo，板書削皮、削鉛筆，還有一個固定的詞剝削念xuē，剛纔是不是一下子想不起來了？板書：剝削。

師：把削弱代入句中讀一讀。

生又讀錯，全體再讀削弱三次。

2、師：剛纔說灰塵使陽光變柔和，那麼我們不妨再看看第四節，灰塵到底是什麼作用使陽光變得柔和的。

生：它容易吸收太陽光。

生：它吸收光波，吸收長光波。師板書：吸收光波。

3、師：我們繼續交流：

生讀句：空氣中的水蒸汽必須依附在灰塵上才能粘結成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸汽達到飽和時，分散的水汽便依附着灰塵而形成穩定的水滴。可以在空中長時間地漂浮。

師：你總結一下，剛纔的話裏邊灰塵的作用是什麼？

師提醒：注意哦，這樣的文章有時要多讀讀開頭的地方和末尾的地方。這樣的地方往往會有提示性很強的句子。

生：灰塵具有吸溼性能。 師：板書：具吸溼性

4、師：剛纔，灰塵的特性和作用我們已經瞭解了，那麼課文是怎樣把灰塵寫得這麼有意思的呢？

生讀：由於這些小水滴對陽光的折射作用，纔會有晚霞朝暉、閒雲迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。

師：剛纔他在晚霞朝暉的地方卡了一下。師板書：朝 zhāo  cháo,講解：當它表示早上的意思的時候，讀zhāo，當它表示朝向的時候讀cháo。如zhāo夕、cháo 東。

5、師：你覺得哪些句子很有特點？值得你去學習的？

生：讀句子。  師：你覺得這句的“必須”用得好，是吧？生點頭。

生：有的地方用了做假設。讀句子舉例。

生：還有作比較，他將有灰塵和沒有灰塵做了比較。讀句子舉例。

師：我們通過讀，把這些都表達出來。

6、師：灰塵中還有哪些特點？課文中有一處很明顯的地方。

生沒找出來，師點撥：還有一個灰塵最明顯的地方。

生：小。師：不僅僅是小，而是微小、細小。板書細小。

師：課文裏是怎麼說的？

生讀句子。（列數字的那句）

課文中寫灰塵微小的句子，還用了一種表達方法。

生讀：人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物。細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。 這裏用了作比較。

師：我們把列數字和作比較的句子讀一讀。

7、課文中用了列數字、作比較、打比方等說明方法，又一次讓我們領略了說明方法在說明事物中的作用。

8、同學們，不妨讓我們把目光聚集到第一小節，第一小節也寫得非常好。我們來讀一讀。

生讀（指名）

師：什麼叫生息？生指——（生活），息指——（休息）。

師：這句話“時時勤拂拭，勿使染塵埃”用得非常好。不知道“拂拭”你們懂不懂？可以用哪兩個字代？

我們把這句話積累下來。古往今來，人們一提到灰塵，就——生：時時勤拂拭，勿使染塵埃。

9、假如沒有灰塵，那會怎麼樣呢？給學生思考。

能交流了嗎？誰先來？找一個這節課都沒有發言的孩子。

生：假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜眼。

師：你不僅找得非常正確，而且讀得也很好。（屏幕出示：陽光將使人無法睜眼）。

生：假如沒有灰塵，天空將始終蔚藍。（屏幕出示：天空將始終蔚藍）。

生：地面上的萬物都是溼漉漉的。（屏幕出示：地面上的萬物都是溼漉漉的。）

生：假如沒有灰塵，大氣中的溼度不斷上升，影響生命生存。（屏幕出示：溼度不斷上升，影響生命生存）

生：假如沒有灰塵，大自然將變得非常單調。（屏幕出示：大自然將變得非常單調）

10、生質疑：要是把題目改成“天空沒有灰塵”是不是更好？因爲灰塵在地面上會造成污染，在天空中才有作用。

師：誰能用理由反駁他？ 生…..

師：其實，我也贊成用“假如沒有灰塵”做題目。我覺得這題目很有詩意，而且假如沒有灰塵，會讓我們去假設，這道生活中的事物都有兩面性。如果寫假如空中沒有灰塵，那麼他寫的重點將是——

11、我們看看大屏幕，他就像一首詩。齊讀：

假如沒有灰塵

陽光將使人無法睜眼

天空將始終蔚藍，

地面上的萬物都是溼漉漉的

溼度不斷上升，

影響生命生存

大自然將變得非常單調。

有了灰塵，

生活就會多姿多彩。

《假如沒有灰塵》教材簡說 篇十

在人們眼中，灰塵通常是污染環境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮爲人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是溼漉漉的，更爲嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最後完全乾涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共5個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接着筆鋒一轉，以問句設疑，發人深思，自然導入下文。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸溼功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然後再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。

這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關係。

選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生學習說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。

本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法。