幸福是什麼教學設計【多篇】

教學重點： 篇一

讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

《幸福是什麼》教學設計 篇二

[教學目標]

1、指導學生認識本課 6 個生字，讀準“鐵鍬、詫異、耕地”等詞。

2、使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情來獲得。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

3、朗讀課文，培養學生初步的自主閱讀能力，願意的話可以和同學演演這個故事。

[重點難點]

1、教學重點：在三個牧童對幸福的尋找和認識當中體會幸福的真正含義。

2、教學難點：理解智慧的女兒與牧童兩次對話的深刻含義。

[教學過程]

第一課時

一、引好奇，導新課

1、幸福是什麼？多少年來人們尋尋覓覓……在那遙遠充滿神奇力量的童話王國裏，有一位謙虛、善良、美麗的智慧的女兒，她能告訴你幸福是什麼，你們想知道嗎？

2、那就需要每一位同學靜下心來細細讀懂第十課。

二、帶好奇，初讀文

1、默讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的反覆多讀幾遍。

2、你能用上“先……再……接着……最後……”來說說課文是怎麼敘述這個故事的嗎？

3、指名答，教師適當引導。

（先寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，再寫他們得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。接着寫十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，此時他們已通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

4、按照故事的發展順序，你可以將課文分成幾大部分內容呢？

5、師：幸福是什麼？讀了課文後你知道了嗎？

三、解好奇，精讀文

1、默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼。

2、同桌交流，列寫小標題。

3、師生交流。（板書：學做醫生，爲人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人。）

4、十年後，三個牧童已經變成三個青年，他們明白什麼是幸福了嗎？從哪些句子讀懂的呢？引導學生交流中品讀重點詞句。

如：“弄明白了，很簡單。我給病人治病。他們恢復了健康，多麼幸福。我能幫助別人，因而感到幸福。”仔細讀讀這句話，你能用自己的話說說，讓這個青年感到幸福的原因是什麼嗎？這裏有兩個“幸福”，你怎麼理解它們的含義。你能想象這位青年是怎麼治病的嗎？當他看到自己的醫術治好了病患時，心裏會怎麼想？會有怎樣的感覺呢？

又如：“他們感到自己只做了一件這麼小的事，卻給別人帶來這麼大的好處。”這三個青年曾經做過什麼？對當時的他們來說，這是件怎樣的事情？（生答：多麼小的事情、多麼快樂的事情等。）現在來看呢？從哪裏你讀懂了這是件給別人帶來好處的事情？指名答。

指導讀好“小”與“大”的對比感。

5、三位青年找到的幸福是什麼？你再讀讀他們各自說的話，談談你的看法。

6、指導讀好這些句子，邊讀邊想象他們找到幸福後滿足的笑容。

【設計意圖】好奇是引發學生學習的最大動力，因爲好奇所以求知，因爲好奇所以探究，因爲好奇所以記憶！

四、留思考，引下文

是誰讓三個牧童去尋找幸福的呢？又爲什麼要去尋覓？她最終告訴牧童的幸福和你想的一樣嗎？

下節課我們將繼續學習。

五、課後作業

熟讀課文。

六、板書設計

10、幸福是什麼

學做醫生，爲人治病；

勤懇工作，對人有用；

耕地種麥，養活多人。

教學難點 篇三

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。