《鐵的重要化合物》說課稿

各位老師好，我今天說課的題目是《鐵的重要化合物（1）》——鐵的氧化物和鐵的氫氧化物，本節內容選自人教版必修一第三章第二節：幾種重要的金屬化合物。2017年版普通高中化學課程標準對本節內容的要求是：結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，瞭解鐵及其重要化合物的主要性質，瞭解這些物質在生產、生活中的應用。

在學習本節內容之前，學生已經學習了必修一的第一章及第二章，掌握了一定的化學實驗知識、具備了一定的化學實驗和推理能力；瞭解了氧化還原反應，知道元素的化合價體現了物質的性質和反應。經過九年級化學的學習，學生對鐵元素也已經比較熟悉，瞭解鐵單質的諸多性質、知道較多的鐵的化合物種類。在本節學習之前，學生也已經經歷過金屬鈉及其化合物性質的學習，建立了結構決定性質、性質決定保存方式及用途的科學邏輯，爲學習鐵及其重要化合物奠定了基礎。但於此同時，高一學生的物質知識和反應原理知識仍然比較匱乏，對鐵的化合物認識也只侷限名稱和簡單的性質瞭解，不成體系，這正是本節課要突破和解決的問題。

綜上，我將本節課的教學目標定爲：第一，認識氧化亞鐵、氧化鐵以及四氧化三鐵，知道這三種氧化物的性質和應用；第二，知道氫氧化亞鐵和氫氧化鐵的製備方式，能準確描述製備過程的實驗現象、能正確書寫反應化學方程式和離子方程式；第三，通過觀察演示實驗、思考探究性問題，提高實驗設計能力、觀察能力和思維能力、培養科學精神。

我的教學重點是鐵的氧化物及鐵的氫氧化物的性質，難點在於氫氧化亞鐵和氫氧化鐵的製備與轉化。

在本節課的課程設計中，我圍繞了新課標統領下的三個重要思想：分類思想、類比思想以及實驗探究和推理思想。並以這三種思想之間的自然轉接連接着我整節課的教學流程。首先是分類思想，我通過PPT圖片向學生展示了諸多生產生活中的鐵的化合物，讓學生體會到鐵的化合物種類數量非常龐大，我們現階段的學習裏沒有時間和精力逐一學習。從而引導學生自行發覺在學習過程中，往往需要通過分類先將複雜的問題簡單、清晰化，再逐一解決，這也正是我們學習物質的分類的意義。給學生以化學學習方法指導的同時，自然的引導學生將鐵的化合物分爲氧化物、氫氧化物及鹽三大類。

其次是類比的思想，在進行過種類劃分後，引導學生開始鐵的氧化物的學習。藉助鐵的常見氧化物有氧化亞鐵、氧化鐵及四氧化三鐵三種，帶領學生將三者的性質放在同樣的多種維度下對比，找出他們物理和化學性質的異同。鼓勵學生以表格、思維導圖等方式對三種氧化物的性質進行總結。培養學生類比、遷移的能力，也幫助學生對於鐵的氧化物的性質的理解和掌握。

最後是實驗探究和推理的思想。進入到鐵的氫氧化物的學習，我會向學生提出如何製備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵的問題。要求他們依據金屬鈉的學習時掌握的經驗來提出合理方法。學生自然能夠推理得出鐵直接與水反應、鐵的氧化物與水反應等方法均不可行，需使用可溶性的鐵鹽和亞鐵鹽與鹼反應的方式來製備。並採用該方法，以演示實驗的形式來製備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵。通過觀看實驗，學生能輕易察覺氫氧化鐵爲紅褐色沉澱；而氫氧化亞鐵雖爲白色絮狀沉澱，但會立即變爲灰綠色直至最終變成紅褐色。引導學生思考爲什麼氫氧化亞鐵在空氣中暴露最終的顏色會變爲與氫氧化鐵相同，學生不難想到這是因爲氫氧化亞鐵被空氣中的氧氣所氧化，引導學生書寫上述過程中的化學方程式。

隨後，我會留下一個開放性的探究問題：既然氫氧化亞鐵極不穩定，那如果要想較爲持久的觀察到氫氧化亞鐵的白色絮狀沉澱，有什麼方法可以實現。引導學生自行思考、探究，培養科學精神。

本節課的最後，我會進行課堂總結以及金屬及其化合物的學習學法指導；並佈置作業，鞏固知識。

我的說課到此結束，謝謝各位老師，懇請各位老師批評指正。