《亡羊補牢》教學設計「精品篇」
《亡羊補牢》教學設計之一
教學目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、瞭解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
瞭解語言的主要內容,體會寓意。
教學過程
一、導入新課
同學們,我們以前學過寓言,誰能說說什麼叫寓言?(寓,寄託;言,講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理,使人受到教育和啓發。)
這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
二、解題,引出主要內容
1、請同學們查字典,說一說題目中的“亡”“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊纔去修補羊圈。)
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片,指名認讀。
亡羊補牢 羊圈 窟窿
叼走 街坊 勸告 後悔
2、交流討論,記憶字形。
窟:上面是“穴寶蓋”,下面是“屈”。
街:中間最後一筆是“提”。
窿:上面是“穴寶蓋”,下面的“折文旁”下面有一橫,不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習,理解寓意
1、默讀課文。思考:養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊,因爲羊圈破了。)
2、學習第一至第四自然段。
(1)指名讀,畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿裏鑽進去,把羊叼走了。)
(2)請你用“因爲……所以……”的句式說說丟羊的事。(因爲羊圈破了個窟窿,狼從窟窿裏叼走了羊,所以羊少了一隻。)
(3)句式訓練。
投影出示填空:
我今天特別高興,原來_______。
因爲小麗生病了,所以_______。
(4)養羊人第一次丟羊是因爲羊圈破了,那麼第二次丟羊是因爲什麼呢?(不聽街坊的勸告。)
指名讀街坊和養羊人的對話。
(5)養羊人的這種想法對嗎?爲什麼?(養羊人的想法不對。因爲他不修羊圈,羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了,卻沒有想到還會再丟羊。)
同學們分析得對,養羊人沒有認真分析丟羊的原因,考慮問題不全面。
(6)養羊人不聽勸告的結果是什麼?齊讀第四自然段。
“ 又 ” 是什麼意思?(這一次丟養的過程跟第一次一樣。)
由此可見,不聽勸告,沒有及時補救過失,不好的結果就會重演。同學們,這樣的道理適用於學習嗎?(比如做作業,如果錯了,一定要好好分析原因,及時改正錯誤,下次不再錯。)
3、學習第五自然段。
(1)指名讀,畫出第二次丟羊後養羊人的想法。
(2)理解句子,出示投影:
他很後悔,不該不接受街坊的勸告。
“後悔”是什麼意思?說明了什麼?(感到自己以前的行爲是錯誤的。說明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?爲什麼?(現在修羊圈不晚,這樣以後就不會再丟養了。)
這次,養羊人思考問題比第一次有了進步,想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現在修羊圈不晚?(從此,他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“因爲……所以……”句式說說圖上的內容。(因爲養羊人認識到自己的錯誤,所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什麼?(強調從此以後他的羊一直沒有丟過。)
五、深入理解,揭示寓意
1、想一想,在丟羊、修羊圈這些事中,養羊人做錯了什麼,又做對了什麼?(做錯了:不聽別人的勸告,考慮問題不全面。做對了:吸取自己不聽勸告的教訓,及時改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個故事後懂得了什麼?(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。)
總結:這節課我們不但學習了一則寓言,懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學到知識,越讀越聰明。
六、齊讀課文
板書設計
亡羊補牢
不聽勸告 修補羊圈
圈破羊丟——→ ———→ ———→
再次丟羊 知錯就改
《亡羊補牢》教學設計
《亡羊補牢》教學設計之二
教學目標:
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯繫學習、生活實際,談一談感想。
教學時間:1課時
教學準備:投影
教學過程:
一、談話激趣:
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?爲什麼?
2、今天,我們又要學習一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢
3、指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,並說說是用什麼方法理解的。
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什麼問題?(爲什麼丟羊?爲什麼補羊圈?)
5、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,瞭解內容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊,爲什麼丟?
4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀
邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀1—4節,思考:養羊人丟了一隻羊,爲什麼還會丟第二隻?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的`原因,那前兩句講了什麼?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯繫,試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎麼勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導評議,齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養羊人是這樣說的,你猜他心裏會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
(7)老師說提示語,學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節,評議。
(2)爲什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節,想一想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛纔我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6、指名錶演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節,劃出有關句子。
8、討論交流:
(1)養羊人是怎麼做的?出示投影,看圖說話。
(2)指名讀文中句子,評議。
爲什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
(3)養羊人爲什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話,讀出他的後悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他轉念一想,現在修還不算晚,爲什麼?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什麼意思?指導學生用“從此”造句。
(9)理清句與句之間的聯繫,背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎麼說?養羊人又會怎麼回答?
2、同桌表演後指名上臺演,並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未爲遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法:理解題意——理解內容——聯繫實際,體會寓意。
作業設計:
1.背誦這則寓言。
2.聯繫學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。
板書設計:
想法 已經丟 後悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未爲遲也)
結果 又少 再沒丟
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