《月亮的心願》教學設計多篇

月亮的心願教學設計 篇一

一、教學目標

1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，揹包，裝着，另一家，生病，醫生，窗戶並認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫，戶這些要求認識的生字。

2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，豔陽天，愉快並通過理解這些詞語來了解月亮的心願。“心願”通過這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心願其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊遊！

3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心願。教學重點：

1、理解詞語心願，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語爲了表達心願的作用。

2、隨文識字，理解詞語。

二、教學過程

1、創設情境，導入新課

先板書“心願”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。並找同學說說什麼是心願？心願，是心裏想的事情，就是內心的一種願望，期盼，想達到什麼目的的想法。（老師舉例子）

師：同學們，老師小時候的心願是成爲一名教師，現在老師的心願實現了。你們有什麼心願？

（設計意圖，討論心願，讓學生理解什麼是心願？）

師：老師真心的希望大家的心願都能實現！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心願，你們想不想知道？（板書：月亮的心願）齊讀課題。

過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心願是什麼。

2、初讀課文，瞭解文章大意，勾出生字詞。

（1）小組內利用自己製作的生字卡片檢查認字情況。

（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）

師：同學們，通過我們剛纔的初讀，你讀到了什麼？（文中有兩個小女孩）那麼月亮姐姐的心願就應該是和誰之間發生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心願到底是什麼呢？

3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心願。

（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝。“簾”穴字頭，下面一個巾，巾就是布片，那麼“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。揹包和裝着都不難理解，把東西放進揹包就是裝。

總結：月亮姐姐看到了什麼？（板書：小女孩睡覺準備郊遊）想：小女孩的心願—郊遊

（2）看着小女孩的心願，月亮姐姐的心願是什麼呢？

讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己說，因爲小女孩睡着了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內容：好天氣。（想讓小女孩願望實現）商量商量表示一種意願。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯繫起來再讀第二段，讓學生用自己的話說說月亮的心願。（續寫板書：好天氣）

（3）認識生字另，顧，病。

讀課文3段，月亮姐姐看到了什麼？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（僱，在家中養護鳥禽）（頁，頭，表示關注），造字本義：用心養護、照看。篆文承續金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。

（4）學習累。

通過讀4—7段並結合圖畫，看一看小女孩在幹什麼？這麼晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，牀邊還放着水杯和藥，體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數、計事，備忘、統計。晚期篆文將簡化成。三個田，那麼多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閒下來的照顧媽媽，有多累？那麼小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續照顧媽媽，不去郊遊，希望媽媽病好）反覆讀這段話並體會小女孩珍珍的心願（看似不去郊遊，實際是媽媽病好）。（續寫板書媽媽病好）。

（5）體會月亮心情變化，心願的變化。

師（過渡）看到小女孩這麼累，剛纔還信心滿滿的月亮，她的態度發生什麼變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時此刻，她的心願是什麼呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

讀月亮的想法，體會月亮的心願——下雨（板書）

（6）讀最後一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心願是什麼呢？朗讀最後一段（板書：都去郊遊）

（7）梳理全文：月亮看到了什麼，心願是什麼，最後的心願是什麼，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。

（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現積累的）填空。然後，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）

8、書寫生字：女太氣早去亮

（老師板書，講字形，學生描紅，然後書寫。）

月亮的心願 教學設計 篇二

1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的願望和舉動。

認記生字

理解“月亮的心願”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

合作交流

課前準備：掛圖、生字卡片

3課時

第一課時

（一）談話揭題

板書：心願。“心願”是什麼意思？

將課題板書完整：亮的心願。（生讀課題）讀了課題，你想知道什麼？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

1.教師範讀課文，學生聽後評價，激起讀書興趣。

2.學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。

（2）同位互相讀課文，並互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學聽後評價。

（4）教師總結

（四）細讀討論

1.同桌合作讀讀課文，說說月亮的心願是什麼？

2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來月亮爲什麼又想讓明天下雨？”

3.讀1、2自然段，讀後你知道了什麼？

4.（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什麼呢？

5.（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什麼不一樣呢？月亮愁什麼呢？

6.下位找小夥伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀後你知道了什麼？討論：珍珍想不想去郊遊？爲什麼？珍珍的心願是什麼？

（五）疑讀課文

課結束前，教師佈置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？爲什麼？

第二課時

（一）討論上節課佈置的問題

（二）學生字

1.學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2.教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀後開展計時讀字比賽。

（3）打亂生字後指名讀。

3.教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出後，讓學生說說是怎麼記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啓發下進行識記。

（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀後找出其中的祕密。讀過生字，同座比賽組詞，最後出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心願是什麼？小女孩的心願是什麼？

全班有感情齊讀課文。

第三課時

（一）鞏固讀生字 （複習導入）

1.按序讀卡片

2.打亂順序讀卡片

3.學生讀自制卡片

4.遊戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，並讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1.教師範寫生字，師生共同突破重點、難點。

（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎後撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.學生書空。

3.學生在書上練寫，教師評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。

1.烏鴉反哺

《本草綱目•禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以後，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物餵養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已爲許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維繫社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2.聽故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一隻大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終於飛不動，整天只能坐在窩裏。

大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩裏，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之後，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱讚大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶着烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞着大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉憑着一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏鬥。其他鳥類看見大烏鴉並沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，颳起一陣大風，吹來濃濃的烏雲，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又溼又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱着它：“你真是我的好孩子！”

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

8、月亮的心願

郊遊            有個好天氣

照顧生病的媽媽    下雨

一個都不少         愉快旅遊

教後記：

教學反思：

月亮的心願教學設計 篇三

【設計意圖】

１、積極倡導自主合作的學習方式，創設了一種“自讀、自悟、自創”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內容，自主學習，真正成爲課堂中的主角，嘗試着主動學習。

２、採用多媒體課件創設情境，讓學生在情感體驗中引起情感衝動，從而激發學生強烈的讀書慾望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，並相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學語文，又學做人。

【教學目標】

１、初讀生字，會寫“太、亮”兩個字。

２、引導學生有感情地朗讀課文。

３、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。

【課前準備】

多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。

【教學流程】

一、切入舉偶

１、猜謎：

出示圖片“月亮”。

２、出示課件：

“湛藍的天空中掛着一個彎彎的月亮，非常恬靜”。

看到這麼美麗的畫面，你想些什麼？

指名說、評議。

３、這些是你們的心願，那你知道嗎？月亮也有心願呢！

出示課題：

月亮的心願，齊讀。

課文中的月亮又有什麼心願呢？

二、識字平臺

１、自由讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？

學生之間交流方法。

（請拼音寶寶幫忙，請教同桌，請教老師）

２、遊戲“摘星星”：

畫上的月亮很孤獨，咱們給他找些夥伴吧，你們願意嗎？

課件逐步點擊出示星星。

指名讀詞語：

lián hái bēi zhuāng qì

窗簾 女孩 揹包 包裝 生氣

lìng gù bìng tài lèi

另外 照顧 生病 太陽 勞累

yī qiāo lí hù

醫生 悄悄 離開 窗戶

讀正確的小朋友獎勵小星星。

月亮有了這麼多夥伴，他非常高興，說“謝謝，咱們小朋友讓他真正嚐到了衆星拱月的感覺。”

三、讀創結合

咱們已經是月亮好朋友，想不想讀讀它的心願。

１、看錄像，聽師配樂範讀：

生聽後評價，激起讀書興趣。

２、初讀：

⑴選擇自己喜歡的方式讀：

同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀

⑵展示讀：

選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。

３、細讀討論：

⑴讀一讀，找出寫月亮心願的段落，用課件出示。

⑵教師出示“文學家組”、“播音組”的組名，學生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分爲若干小組。

⑶出示第一次小組合作要求：

①在寫月亮的心願的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。

②讀後：

想當文學家的小朋友研究解釋月亮的心願。

提供句式：

月亮希望_____________，因爲_________。

想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心願。

⑷派代表說、讀評議，如：

第一個心願：

好天氣。

（出示太陽）

引導讀出高興的語氣。

因爲孩子們去郊遊，引導朗讀第1小節。

第二個心願：

下雨。

（出示雷公公）

引導讀出着急，難過的語氣。

因爲珍珍的媽媽生病了，珍珍爲了照顧媽媽而不想去郊遊。

引導讀第３～７小節，從中體會關心家人。

⑸第二次小組合作：

出示要求：

小組內選擇以下兩個內容中的一個讀編故事或表演。

①月亮來到太陽公公的家___________________。

②月亮來到雷公公家_______________________。

⑹小組派代表讀編故事或小組合作表演。

⑺月亮的心願實現了嗎？從哪兒知道的？

讀第９小節，引導讀出高興的語氣。

比賽讀。

出示畫面：

理解“豔陽天”。

四、寫字平臺

１、看着去郊遊的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！

出示“太、亮”，學生自主寫字。

２、觀察，說位置及注意點

“太”字可以重點指導寫好“豎撇”。

３、師範寫，生描紅、臨寫。

４、師生評論，展示優秀作品。

五、提供課外閱讀

《烏鴉反哺》的故事。

孟郊《遊子吟》。

【板書設計】

８、月亮的心願

圖

天晴 圖 豔陽天

月亮 太陽

下雨 圖

月亮的心願 教學設計 篇四

教學過程：

一、抓關鍵詞，質疑導入。

1.板書：心願

誰會讀這個詞語？比方說，老師的心願就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什麼心願呢？

學生自由發言。

2.出示題目《月亮的心願》

齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：

一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。

3.學生質疑。讀完課題，你想知道什麼呢？

二、朗讀感悟

1、讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍後站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。

2、用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。

3、生字出示

窗簾  揹包  裝着  照顧  生病  太累  醫生  悄悄  離開

（輕聲）  點心  孩子們  太陽公公  商量商量  玩玩吧  窗戶

抽讀——評議

三、深入朗讀，感悟親情。

（一）創設情境，朗讀感悟。

1.一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什麼呢？

讓學生用完整的話說說

2.此時，月亮的心願是什麼呢？

課件出示月亮說的話。指名讀

讀完後說說，你讀懂了什麼。

理解詞語“自言自語”。

3.思考：月亮爲什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

（二）角色表演，理解體驗。

1.可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，爲什麼呢？

學生自由回答。

2.引導看圖：月亮看到了什麼？媽媽和珍珍在說什麼呢？

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。

4.學生表演讀

5.如果你是珍珍，會怎麼樣決定？

6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話誇誇她。

7.月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎麼想的呢？

學生自由說

齊讀月亮的想法。

8.月亮爲什麼又希望明天下雨呢？

（三）合作討論，聯繫實踐。

你現在知道月亮的心願是什麼了嗎？珍珍的心願是什麼？

月亮的心願實現了嗎？

齊讀課文最後一段，理解“豔陽天”。

（四）配樂朗讀，昇華認識。

學完了這一課，你有感受嗎？

爲爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

四、課外拓展。

歌曲《小烏鴉愛媽媽》

讀兒歌。

五、指導寫字。1.讀生字，說詞語。

太（太陽）  （卡通太陽圖）

早（早晨）  （早晨景象圖）

亮（月亮）  （卡通月亮圖）

2.觀察字在田字格中的位置。

3.說說如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫。

4.學生練寫，糾正坐姿。

5.展示評價。

六、實踐活動

1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。

2、收集有關孝敬父母的小故事，並說給同學聽。

《月亮的心願》的教學設計 篇五

【教學目標】

1、認識“簾、女”等生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。

【教學重點難點】

1、識字。

2、有感情地朗讀課文。

【教學資源準備】 生字卡片、音樂。

【學情分析策略】

部分學生朗讀課文能力較差，導致不愛讀課文，本課可以採取分角色朗讀的方法。

【教學流程】

一、師生問好

二、讀題導入

1、板書課題：

學生齊讀課題。

2、讀了課題：

你最想知道什麼？

3、學生自由提問：

教師相機板書學生提問。

三、自讀課文，認識生字

簾、女等生字

1、學生自由讀課文：

畫出生字，多讀幾遍。

2、同桌互讀：

互查生字認知情況。

3、教師出示生字卡片：

先請生齊讀。

再開火車認讀。

最後指名學生認讀生字並組詞。

四、朗讀感悟

1、師配樂範讀課文：

生邊聽邊思考：

月亮有幾個心願？

心願是什麼？

2、指名回答月亮的兩個心願。

3、請生回答：

月亮爲什麼會有這兩個心願？

討論交流。

4、指導朗讀對話：

⑴ 分清每句分別是誰說的。

⑵ 同桌分角色朗讀。

⑶ 指名分角色朗讀。

⑷ 男女生對讀。

⑸ 分角色表演媽媽、珍珍。

5、請生回答：

月亮的心願實現了嗎？

你是怎麼知道的？

女生朗讀課文最後一個自然段。

五、拓展活動

1、你想對月亮和珍珍說什麼？

生思考後回答。

2、你們學習月亮、珍珍，應該怎麼做？

生思考後回答。

3、師總結。

【板書設計】

8、月亮的心願

1、月亮的心願是什麼？

2、月亮爲什麼會有心願？

3、月亮的心願實現了嗎？

月亮的心願 教學設計 篇六

教學理念：

對於低年級的學生，讓學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學會自讀自悟，找到閱讀的樂趣，並學會從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。。

2、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字

3、在父母生病或有困難時，知道體貼、照顧父母。學會關心別人。

教學重點：

認字、寫字

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、談話激趣，導入課題

1. 師板書“心願”，誰來說說什麼叫 “心願”，說說你們都有什麼心願？

2. 你知道月亮有什麼心願嗎？今天我們就學習8.《月亮的心願》（齊讀）

二、感知性閱讀，學習生字詞

1. 請同學們藉助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。並用圓圈圈出生字。

2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問同桌、加一加、減一減 猜一猜等）

3. 檢查生字詞掌握情況

（1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）去掉拼音，請學生當小老師領讀。

（3）同學交流：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

三、讀後悟，讀後思

1.學習第一部分。

（1）月亮看到了什麼？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）

（2）月亮看了，怎麼說的呢？誰來讀讀月亮的話？（讀月亮的話時，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）

2.學習第二部分。

（1）月亮又來到誰的家，看到了什麼？指名讀

（2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來讀（讀時要有角色意識）

（4）談談，你覺得珍珍是個什麼樣的孩子？

月亮爲什麼又想明天下雨呢？

3.學習第三部分（最後一段）

2（孩子們去郊遊的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。

四、課後拓展。

把自己的願望告訴爸爸媽媽。

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

教學過程

一、複習導入。

（一）出示生字詞（電腦課件）

窗簾 女揹包 裝着 天氣 另一家 照顧

生病 太累 醫生 悄悄地 離開 窗戶 早 走去

1.學生先自由認讀這些生字詞。

2.同桌互讀互查。

3指名讀

4開火車讀。

5.集體認讀：

二、寫字

1示範講解

女：（1）範寫，學生認真看，每一筆在田字格的什麼位置。

（2）講解要點：第一筆撇點與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩。

太：範寫，學生觀察。關鍵是要寫好豎撇——先豎後撇。

氣：提示最後一筆的橫折彎鉤。

早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。

2學生描紅，師巡視指導。

3展示優秀作品。

月亮的心願教學設計 篇七

設計理念:

語文新課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閱讀的興趣。”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師爲學生創設情境，將學生帶入課文描寫的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容並巧妙的銜接課外閱讀，對學生進行人文薰陶，從而培養學生的語文素養。

課時目標：

1、鞏固本課的“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心願也正是孩子們的心願；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的心願和行爲。

4、課外銜接《小烏鴉愛媽媽》的歌詞，初步體會童話和詩歌不同的表達方式。

教學重點、難點：

引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。

教學方法：

閱讀法，啓發式教學法，導讀法

課前準備：

多媒體課件、願望樹

教學過程：

一、談話激情，導情入境。

1﹑你們每個人都有自己的心願，天上的月亮也有自己的心願？這節課就讓我們繼續探討月亮的心願。（板書課題）

2、孩子們我們昨天認識了14個“好朋友”，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來。

﹙認讀生字，選擇自己喜歡的字組詞，並引導學生用所組的詞說句話。複習生字導入新課，識字教學是一年級語文教學的重中之重，通過反覆呈現來強化識記，這樣學生才能在反覆識記中加強印象﹚

二、品析全文

1、學習課文（第一、二自然段）

1）小朋友們可真能幹，生字寶寶爲了獎勵大家給你們畫了一幅美麗的畫，快來看看上面都畫了些什麼。（課件出示插圖一、學生自由發言）快快打開書它畫的是課文第幾自然段的內容。誰原意用聲音做畫筆，把這幅美麗的畫面讀給大家。（指導朗讀）

2）這個小女孩明天想去郊遊，看着她睡得這麼香甜，又爲明天的郊遊準備的這樣停當，你會有什麼樣的心願？

3）月亮來到這個小女孩的窗前也許了個心願，他的心願是什麼呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛思考和愛讀書的孩子去發現。（自由讀課文第二自然段）

誰能告訴大家你發現月亮的心願是什麼？（板書：好天氣）

月亮爲什麼會有這樣地心願？

這是一個﹙ ﹚月亮。

2、學習課文（第3-8自然段）

1）月亮又悄悄來到另一個小女孩窗前，它看到了什麼？（課件）

2）讓我們去課文中聽聽珍珍和媽媽的對話吧，看看月亮聽了他們的對話心裏是怎麼想的？（分角色朗讀，指導朗讀）

3）分小組表演課文。

4）採訪小明星（月亮的心願是什麼，板書：下雨吧）

5）課件出示兩幅圖對比月亮的心願，引導學生質疑（月亮的心願爲什麼變了？）這是一個﹙ ﹚月亮。

6）採訪學生（珍珍爲什麼對媽媽說她不想去郊遊？誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？你們覺得珍珍是個怎麼樣的孩子誇誇她）那你想爲媽媽做些什麼？老師被你們的孝心感動了，你們讓我想起了一首歌我們一起去欣賞吧，多麼令人感動的歌曲，總有一天爸爸媽媽會變老，不能在爲我們支撐起一片無憂無慮的天空，當我們的小手變成大，那麼你們能爲爸爸媽媽做些什麼？

3、學習課文（第9自然段）月亮最終的心願是什麼，珍珍最終有沒有和大家一起去郊遊呢？

（圖文對照讀課文不僅充分培養了孩子認真觀察的習慣，也潛在的引導學生學習有序表達，教育學生應潤物無聲，牽引無痕。）

三、總結拓展，情感薰陶

1、師：月亮姐姐的心願真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

2、師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，你知道課文中第二個小女孩的心願是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰知道？師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。

（1）小烏鴉和文中的珍珍有什麼共同的品質？

（2）讀詩歌和讀童話有什麼不一樣？

3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛中孕育成長，他們的愛帶給你無限溫暖，也帶給你快樂和健康。父母把愛全部給了我們，真誠祝願我們不管時間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個充滿愛的氛圍裏，讓我們閉上眼睛，爲爸爸媽媽許下一個心願，並貼在心願樹上。

（課內外銜接即激發了情感，又體會到了文學表達的多樣性）