《小白兔和小灰兔》教學設計精品多篇

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇一

教學目標：

1、能認讀本課的8個生字

2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。

3、感知小白兔和小灰兔的不同表現，初步感受到勤勞的價值。

教學重點：感知小白兔和小灰兔的不同表現，理解他們所產生的不同結果。

教學難點：能通過理解“常常”感受小白兔的勤勞。

教學準備：

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課文錄音、生字卡片、課件

教學過程：

一、看圖導入、感知課文大意

1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點嘛！）

2、他們之間發生了怎麼樣的故事呢？請聽。（課文錄音）

3、好聽嗎？想讀嗎？那就趕快打開課本讀讀故事，遇到不認識的字怎麼辦呢？讀準字音，看清字形。

二、整體感知課文，學習生字

1、藉助拼音讀課文，並讀準生字。

2、請學生集體讀、強記生字（長什麼樣，叫什麼名字）；

生字去拼音當小老師領讀；

開小火車讀；

全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字。

3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文裏邊了，這下你還能讀好它麼，請再讀讀課文。

4、小朋友，讀了故事，你覺得這是一隻怎樣的小白兔，那是一隻怎樣的小灰兔呢？ （板書：勤勞、懶惰）

三、學習課文第一至五自然段

1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們爲什麼這樣認爲呢？趕快到課文裏邊找找理由吧！

全文有幾個自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

（2）用筆劃劃你找到的句子。

（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。

（4）指名回答。

小白兔聰明勤勞又有禮貌

（課件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。

a：指名請學生讀句子。（你是從哪個句子讀懂的？/你讀懂了什麼？）你們找到了嗎？

b：請小朋友再讀讀這句話，你是從哪個詞裏邊讀懂的？用筆把它圈起來。

c：想想，你讀懂了什麼呀？（反饋）你讀給大家聽聽。

d：小白兔會怎麼樣地對老山羊說呢？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀。

說話訓練：小白兔（ ）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（動作表演）

e：小白兔爲什麼不要白菜，而要菜子呢？ （……）難怪我們說這是一隻（勤勞的小白兔）。

f：原來是這樣，我們再來讀讀，現在，我們該怎麼讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。

小白兔勤勞

（1）把地翻鬆了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動了。）

師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？

（2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。通過“常常”理解小白兔的辛勞。

a：請小朋友讀讀句子，看看哪個詞能體現小白兔是勤勞的？/還有麼，再讀讀句子，哪個詞最能體現小白兔的勤勞？

b：動手圈圈，同桌交流。

c：指名回答。

師引導：是啊！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）多辛苦啊！但小白兔可高興啦，因爲（白菜很快就長大了。）難怪我們說這是一隻（勤勞的小白兔）。

d：多麼勤勞，多麼可愛的小白兔啊，讓我們一起來學學它，誇誇它。（課間操）

師：老師教你們兒歌，大家自己邊學邊編動作好不好。

表演兒歌：我要把土鬆一鬆，白菜籽灑進來。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；鬆鬆土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。

小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔愛吃菜，跑起路來真叫快。

2、師：真不錯，小白兔是可愛的，小朋友是聰明的。咦，再讀讀這些話，你還讀懂了什麼呢？

小白兔和小灰兔愛幫助別人

“老山羊在地裏收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。”

（1）讀句子，你是從哪裏讀懂的？

（2）肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。再讀句子。

小灰兔有禮貌 收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。

a：你讀明白什麼？學着小灰兔的樣子，你也來說說。

b：再讀讀句子，當小灰兔拿着白菜時，心裏會想些什麼呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用幹活了等。）儘想着享受，難怪你們都認爲這是一隻（懶惰的小灰兔。）

c：現在你能把這句話讀好麼？（再讀句子）

5、你們爲什麼認爲小灰兔是懶惰的呢？我們下節課再一起來找找理由。

四、鞏固生字（收白菜）

候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

師：真是一羣能幹的小朋友，閉上眼睛，老師帶小朋友去一個地方。看，小白兔家的菜園到了，白菜都豐收了，快！我們幫忙收白菜啊！白菜上都有生字，可要讀準它噢！如果這個小朋友讀對了，我們跟着念，如果讀錯了呀，咱們舉手幫忙。好麼？

五、課堂小結

上完了這節課，你有什麼想說的嗎？

板書設計：

圖片 和 圖片

（勤勞）小白兔 （懶惰）小灰兔

小白兔和小灰兔教學設計 篇二

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，纔有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

教學目標：

1、認識“翻”、“澆”等8個生字。會寫“拉”、“把”等6個字。通過做動作、聯繫生活、情境創設等方法理解“收”、“常常”等詞。

2、瞭解課文內容，通過推測心理活動、對比、創設情境等方法引導學生體會人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3、懂得“只有自己種，纔有吃不完的菜”的道理。

教學重難點：

瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和收穫，懂得“只有自己種，纔有吃不完的菜”的道理。

教學時間：

2課時

第一課時

一、導入新課

1、今天這節課，老師帶來了上節課認識的的兩位朋友。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節課我們繼續來學習26．《小白兔和小灰兔》（板題）

2、複習生詞。開火車認讀。

二、學習新課

（一）研讀第1-3自然段

1、老山羊在地裏收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

引導尋找共同點：老山羊在地裏收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什麼共同的特點？

（樂於助人）

2、收完白菜後，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎麼說的？橫線畫出來。

①畫出句子，出示。

②自己讀句子，先來發現一下他們之間有什麼共同點？（謝謝您，請您，有禮貌）

朗讀指導，有禮貌。

③那他們之間又有什麼不同的地方呢？（想法不同）

一個要白菜，一個要菜子。（板書：要白菜要菜子）

他們心裏都打着自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當時在想什麼？小白兔在想什麼呢？

請一學生上臺表演讀，問，白兔白兔，你爲什麼只要菜子呢？

④指導看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時是怎麼樣的動作和表情？

（摸摸腦袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎麼會有這麼笨的兔子呢！）

⑤一起來讀1-3自然段。

（二）研讀第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會有什麼不同的表現呢？

書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個笑臉，如果你覺得不對，就在它旁邊打個哭臉。

師：小白兔在幹嘛？（板書：種白菜）

師：小灰兔呢，在幹嘛？（板書：吃白菜）

2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎麼種白菜的好嗎？

①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。

②指導朗讀。

③自由說，指名說。

④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙着給白菜（），看見長出了許多野草，就（），又發現葉子上有蟲子，連忙（）。

瞧！它忙得（）。

⑤理解“常常”。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是隻要一天兩天就行了呀？一般從菜子發芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是——出示詞卡“常常”。可見，小白兔把白菜種大，得花多少心血啊！

⑥經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜很快長大了，小白兔的心裏多高興啊！我們帶着這種心情，讀讀這兩段吧！

2、小灰兔回家後事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。

①小白兔這麼辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃着白菜，一邊會想些什麼呢？

句式：小灰兔一邊，一邊想。

②真是一隻懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？

三、研讀第7-9自然段

1、最後怎麼樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔，小白兔。

2、·在要白菜的路上碰見了誰？它去幹什麼的？（送白菜）

·小灰兔會有什麼樣的表現呢？

用奇怪的語氣讀這句話。

·學習小白兔說的話

·你覺得這句話是什麼意思（每個人只有自己勞動，纔能有收穫）

·聽了小白兔的話小灰兔會怎麼樣呢？

師總結：正像歌裏唱的一樣：“幸福的生活哪裏來？要靠勞動來創造。”

板書：26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己種，纔有吃不完的菜。

一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》教學設計 篇三

教材分析：

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，纔有吃不完的道理。”

教學目標：

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑着自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點：

認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解“只有自己種，纔有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

教學準備：

課件、課文中的詞語卡片

教學時數：

二課時

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1、課件展示：這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。

2、板書課題，讀課題。學習“灰”。

二、整體感知

1、聽老師朗讀課文。

2、學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3、檢查生字詞。

（1）出示帶有拼音的生字詞

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

（2）去掉拼音第生字詞

（3）交流識字方法

“翻、澆、挑”做動作；

“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；

“挑、肥”用形近字比較的方法等。

三、精讀課文

1、四人小組讀課文。

2、以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）

3、彙報交流。

（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

A、說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

B、從這裏說明了什麼？板書：愛幫助別人

（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌

A、你是從哪裏看出它們都很有禮貌的？

B、區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

C、明確它們都很有禮貌。板書：有禮貌

D、分別請男女同學讀一讀兩隻小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方。

（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜；要菜子）

A、爲什麼小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

（4）不同點之二：回家以後，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什麼也不幹，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不幹活）

A、回家後，小白兔辛勤勞動，它幹什麼呢？

B、它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

C、課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，爲什麼要常常這樣做呢？常常這樣做會有什麼結果？

D、小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不幹活了，這樣下去會有什麼後果呢？所以它們還有什麼不同的表現呢？

（5）不同點之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑着一擔白菜給老山羊送去。

A、小灰兔由於什麼也不幹，最後白菜都吃光了，而小白兔由於自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）

B、看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什麼事感到奇怪呢？

C、找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

D、小白兔最後對小灰兔說了一句什麼話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最後一句）

4、句式訓練。

小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。

只有好好練字，才 。

只有認真學習，才 。

只有 ，才 。

5、總結：相信你們明白了這個道理，以後做事會做得更好。

四、拓展昇華

1、這時候，小灰兔聽了小白兔的話後，他可能會怎麼想的？

出示圖和句式：聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

2、最後老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪裏來，要靠勞動來創造！”

第二課時

一、複習導入

1、出示生字，開火車認讀。

2、朗讀課文。

二、說帶“把”字的詞語

1、讀例子。

2、自己仿說，同桌互說，然後全班交流。

三、寫字指導

1、讀“我會寫”裏的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

（都是左右結構的'字，每個字均爲左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

2、練習給這幾個字組詞。

3、指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最後一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

4、師範寫生字。

5、生描紅並練寫，師巡視並相機指導。

6、展示、評議。

四、作業佈置

1、有感情朗讀課文。

2、有興趣的小朋友可以自己試着種種自己喜歡的植物。（自選）

板書設計：

25小白兔和小灰兔

要菜子；收下白菜

種白菜；不幹活

送白菜；要白菜

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇四

一、教材內容

22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩隻可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物？白菜和菜子，回家後不同的表現？?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同？白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，纔能有所收穫。文章共有5節，採用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學生的喜愛。

二、教學目標

我制定的教學目標如下：

（1）能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又爲下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是藉助拼音這根“柺杖”來降低學習難度，有利於培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了複習鞏固的作用。同時，正確區分前後鼻音的發音，在生字教學時應加以重視。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養成自覺的良好的寫字習慣。

（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，纔有收穫。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互爲作用，互相促進，不能爲閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，纔有收穫。

（3）根據提示，創設情境，展開想像，進行說話練習，培養想象和說話能力。

最後，讓學生根據提示展開想像練習說話，目的在於培養學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。

三、教學建議

導入新課

導入課文學習可以從看圖創設情景着手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什麼事呢？”導入對課文的學習。

字詞教學

在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍裏學知識，學本領。例如學習第二節時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”複習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”着重從字形上識字，並結合書寫指導；“餓”從字義上理解並識記。

閱讀教學

1揭示課題後，可以讓學生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步瞭解課文內容。然後引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。“你認爲這是一隻怎樣的小白兔？這是一隻怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔

2課文第2?5節主要採用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家後的表現不同。③結果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不幹活，餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試着讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反覆的朗讀中體會“只有自己種，纔有吃不完的菜。”的含義。

思維訓練

本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

1圍繞着小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結合課文內容展開想像，他們當時是怎麼想的？爲此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態度。

老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，於是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

由於這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據本班學生的實際學力來確定使用的時機。對於學習能力較強的班級，可放在學習第2小節時隨機出示。對於學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節時先設疑：爲什麼小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學完之後，再讓學生藉助說話練習來釋疑。

2拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎麼想，怎麼做？”等等。

聽了小白兔的話，小灰兔想：然後，它（怎麼做）。

在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規範的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。

小白兔和小灰兔教學設計 篇五

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

【教學時間】

２課時。

【教學方法】

自主、合作、討論式教學。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

第一課時

一、童話引入：

１、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

２、過渡：

這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文：

１、教師範讀。

２、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

３、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

４、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字：

１、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

２、小老師領讀生字。

３、重點指導易讀錯的生字：

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

４、開火車認讀生字。

５、找朋友，給生字組詞。

６、“彩虹過橋”遊戲：

字──組詞──說句訓練。

７、小組合作學習：

學生分析這八個字有什麼共同點？（都是左右結構的字）說說用什麼方法記住這些字？

８、小組彙報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導：

１、讀“我會寫”裏的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

（都是左右結構的字，每個字均爲左窄右寬。）

２、練習給這幾個字組詞。

３、教師範寫，學生描紅。練寫。

五、作業：

完成《隨堂練習》p７５頁第一題。

第二課時

一、課件演示：

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，

小灰兔__________________。

二、新課學習：

１、迴歸問題：

隨學生回答，教師相機提問：

白菜最開始是從哪來的？老山羊爲什麼要送他們白菜？

２、學習第１自然段：

理解“收”的意思就是“拔”。

３、學習第２、３自然段：

老山羊乾得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎麼做的？

從這裏可看出小白兔和小灰兔怎麼樣？

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎麼做的？怎麼說的？

（板書：要菜籽收下了）

情境表演：

老山羊送白菜的場面。

４、學習第４、５自然段：

小白兔要了菜籽幹什麼呢？小白兔怎麼種的？它先做了什麼？又做了什麼？

學生默讀４、５自然段。

口述小白兔種白菜的過程。

（板書：種白菜）

自由說──指名上臺說──同桌互說。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

三、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、討論自學６、７、８段：

１、小灰兔回家後是怎麼做的？結果如何？

四人小組爲單位討論。

交流學習結果。

（板書：吃白菜要白菜）

２、在要白菜的路上碰見了誰？它去幹什麼的？

（送白菜）

３、小灰兔什麼態度啊？

用奇怪的語氣讀這句話。

４、小白兔的菜從哪來的？

５、齊讀第９段：

你覺得這句話是什麼意思。

自由發言。

師總結：

正像歌裏唱的一樣：“幸福的生活哪裏來？要靠勞動來創造。”

五、自由續編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做啊？

自由準備──指名發言。

六、鞏固課文：

１、複述課文。

２、總結課文。

【板書設計】

小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜（只有自己種，纔有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇六

教學目標

１、引導學生認識“澆”、“翻”等８個生字，會寫“拉、把”等６個生字。

２、培養學生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。

３、激發學生熱愛勞動的情感，培養學生願意做一個愛勞動的孩子的意識。

教學重點

識字、寫字。

教學難點

瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

教學準備

圖片、詞語卡片、故事課件、頭飾。

教學時間

兩課時。

教學過程

一、激趣引入：

１、教師放動畫課件。

２、同學們，你們認識動畫片裏的兩個新夥伴嗎？（認識）誰知道他們是誰呀？對，他們就是小白兔和小灰兔。誰能發揮想象力，編個小白兔和小灰兔的故事呢？

⑴ 學生自由編故事。

⑵ 全班內交流。

３、同學們，我們今天就一起來學習二十六課《小白兔和小灰兔》（板書課題）。

二、初讀識字：

１、師範讀課文，生注意生字讀音。

２、學生選擇自已喜歡的方式讀課文，標出自然段，畫出生字。

３、同桌互相檢查認字情況。

４、出示生字卡片，指名認讀，隨時糾正讀音。

５、師指導三拼音節“澆”和“挑”，翹舌音“施”。

６、學生分組合作學習，用什麼方式認識這些生字。小組學習後交流彙報。

三、再讀質疑：

１、學生分組再讀課文，有哪些地方不理解？

２、學生質疑：

⑴ 小白兔和小灰兔爲什麼做的不一樣呢？

⑵ “只有自己種，纔有吃不完的菜。”是什麼意思呢？

３、小結：

下面就讓我們一同去解決這些問題吧！

四、精讀感悟：

１、學生自由讀課文思考：

小白兔和小灰兔有哪些相同點和不同之處？

２、學生分組合作交流。

３、全班彙報。

4、教師引導學生理解小白兔和小兔的不同之處。

５、引導學生體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話的含義。

６、指導學生朗讀課文。

⑴ “謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

⑵ “我(本站☆)不要菜，請你給我一些菜籽吧。”要讀出請求的語氣。

⑶ “小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

⑶ “是我自己種的……吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。

五、鞏固活動：

１、學生分角色朗讀課文。

２、同學們通過學習課文，瞭解了這個故事。你們願意把這個故事演出來嗎？

⑴ 學生分組準備。

⑵ 戴頭飾表演。

⑶ 學生評議後，評選出優勝小組。

３、學生分組續編故事。

４、利用生字片，開火車讀生字。

六、系統整理：

同學們，通過今天的學習，你更喜歡哪個新夥伴？爲什麼？

（學生交流、討論、彙報）

１、我喜歡小白兔，因爲它勞動。

２、我喜歡小灰兔，加爲它有禮貌。

小白兔和小灰兔教學設計 篇七

知識與能力目標：認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

情感態度與價值觀：願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：認識生字和朗讀課文。

教學難點：體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

教學準備：生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

學習過程：

一、激發興趣，導出課題

小朋友你們看，這是什麼？（貼圖並板書：小白兔）這又是什麼？（貼圖並板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26 和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。

二、導入課文

今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什麼故事，你們想知道嗎？

【設計意圖】以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發學生的學習興趣。

三、初讀課文

1、那麼請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）

2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們藉助漢語拼音把課文一句一句讀通順，並找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。

【設計意圖】“書讀百遍，其義自現。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，捨得在初讀上花工夫，爲後面的品讀、比較讀打下了基礎。

四、認讀生字

1、看到小朋友們這麼認真，生字寶寶急着和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）

2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶着大家讀一讀。

3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。

4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）

5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）

【設計意圖】初讀課文之後，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，爲讀通讀懂課文奠定基礎。

五、理解課文

（一）現在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什麼事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家裏，天天不幹活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家裏去要白菜。）

（二）講1-3段

1、老山羊爲什麼把白菜送給小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）

2、誰來說說收白菜是什麼意思？（拔白菜）那麼“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地裏很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩隻怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）

4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎麼做怎麼說的呢？

（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）

小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）

（板書：要白菜 要菜子）指導朗讀

5、從他們的回答又可以看出它們是兩隻什麼樣的兔子？（板書：有禮貌）

6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。

7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎麼想？

8、請三位同學每人讀一自然段。

（三）講4-6段

1、小白兔要了菜子回到家裏幹什麼呢？（把地翻鬆，種上菜子）

（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎麼記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻鬆，還有把什麼怎麼樣嗎？（出示課件）

2、它是怎麼種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）

3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎麼樣？（很辛苦）

4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都幹了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎麼說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎麼樣？（很勤勞，很愛勞動）

5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地裏幹什麼呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什麼表情？（很高興）爲什麼它種菜這麼辛苦還如此高興呢？（因爲它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）

6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在幹嘛呢？（小灰兔回到家裏不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示幹活）

7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕着白菜，翹着腿在吃白菜，真是無憂無慮。

8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

（四）講7-9段

1、小灰兔天天不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎麼樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家裏去要。）（板書：吃完）

2、當它又到老山羊家裏去要白菜的時候，它看見了什麼？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）

3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它爲什麼感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）

4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最後一段。你能說說“只有自己種，纔有吃不完的菜”是什麼意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。

5、小白兔最後說的這句話對不對？爲什麼？

（對，因爲只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）

6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）

只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）

【設計意圖】比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。

六、發散思維

1、小灰兔聽了小白兔的話以後它會怎麼想，怎麼做？

2、你喜歡故事裏的誰？爲什麼？

3、寫話練習

小白兔是一隻什麼樣的兔子？小灰兔呢？

【設計意圖】拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，爲學生的寫話打下基礎。

七、朗讀全文

最後讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

【設計意圖】讓學生帶着情感朗讀全文，昇華情感。

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇八

教學目標：

1、認識“翻、澆”等字。會寫“把”字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。

3、願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：

練習朗讀，認字，書寫生字。

教學難點：

通過學習小白兔的做法，使學生願意做一個愛勞動的好孩子。

課前準備：

生字卡、課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、師 ：今天，我們的課堂裏來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示PPT1：小白兔，小灰兔圖片）

2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什麼故事呢？今天我們就一起來學習26課《小白兔和小灰兔》。

3、板書課題：會學習的小朋友，跟着老師一起來寫一寫（“小”先中間後兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

4、齊讀課題。

二、初讀

（一）提出自讀要求，生自由讀課文

小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段，讀完後請坐端正，聽明白了？

（二）出示課文，交流自然段：

小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。

過渡：小朋友們真能幹，都把自然段都標出來了。

三、學習第一節：（出示PPT2：第一自然段）

老山羊地裏的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙着在地裏收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準，真流利）

2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什麼事呢？（拔菜，裝進筐裏，運回家……）

3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂於助人的好孩子。

4、齊讀：（指名、齊讀）誰來誇一誇他們？

四、學習第2、3節

過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

3、指名小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌

①指名讀小灰兔的話。

反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。

②指名讀小白兔的話。

反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

4、齊讀：我們一起來讚揚讚揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

五、學習第4、5節

（一）要菜子幹嘛呢？

1、小白兔，你不要白菜，要菜子幹什麼呀？（指名說）

2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

（二）種菜過程

1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。

2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家裏，把地翻鬆了，種上菜子。

（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

（2）出示：“翻”，指名讀。

出示PPT圖片：圖上的這幾人在幹什麼？——（翻地、把地翻鬆）

（3）“把”字短語練習

出示：把地翻鬆（指名讀）

我們讀書時要“把窗戶打開”。你會這樣說嗎？引導學生多方面練說。

（4）學寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師範寫，學生練習書寫。

（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什麼呢？把這句話齊讀給大家聽。

出示PPT句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字

（1）自由讀句子，再指名讀。

（2）出示“澆”，指名讀。

“澆”是什麼偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生髮言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關係。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。

（3）出示：“施肥”指名讀

知道什麼是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

再讀“施肥”，你記住了那個字？用什麼方法？

引導：“施”是方人旁。拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工）

肥：月肉旁，（出示PPT）用換偏旁的方法識記。

過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地裏有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

（四）體會“常常”

一讀：

1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這麼辛勤地勞動，老師想來誇誇它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

過渡：這麼多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪裏讀得不好

2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什麼不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

二讀:

1、換詞：常常還可以換成什麼詞？（經常）

2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？

3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那麼多事，我們再來讀。

三讀：引讀

1、早上，森林裏還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地裏：小白兔——

2、到了中午，大家都躲在家裏休息，小白兔仍然頂着大太陽，在——

3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地裏——

四讀：談話

1、雖然很辛苦，但是小白兔的心裏是快樂的，因爲在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看着又大又綠的白菜，他心裏會想着什麼呢？

2、我們說這是一隻怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什麼？

3、讓我們想着小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

（五）、學習第6節

1、小灰兔回到家裏幹什麼呢？出示PPT自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）

2、吃完白菜它又去幹什麼了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

（六）、學習第7、8節

1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，纔有吃不完的菜。”

3、小灰兔聽了小白兔的話會怎麼想呢？（練習說一說）

五、小結：

是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收穫了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了一個新字，我們的收穫也很多！只有不斷努力，纔會有更大的收穫。相信小灰兔以後也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學設計 篇九

【教材簡析】

這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現，教育學生要熱愛勞動。

課文分九個自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地裏幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家裏，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家裏，它有了白菜就不幹活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家裏，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔白菜。

這篇童話裏的小白兔是一隻懂道理、熱愛勞動、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一隻缺乏生活經驗，不懂得應當憑着自己的勞動過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會像小白兔一樣熱愛勞動的。

【教學要求】

1、學會11個生字和由這些字組成的詞語。

2、理解課文內容，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

【教學重點】

1、理解小白兔的話，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。

2、指導學生講述全文內容。

【課時安排】

三課時。

第一課時

一、揭示課題，初讀課文。

1、學生依據漢語拼音試讀課文，並劃出生字新詞。

2、教師範讀課文，讓學生思考：課文寫的是一個什麼故事，同時注意生字新詞的正確讀音。

3、學生自讀課文。

4、指名讀課文，標出全文共有幾個自然段。

二、理解課文前三自然段。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在幹什麼？②“收白菜”是怎麼一回事？③小白兔和小灰兔來幹什麼？說明什麼？

（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。

收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。

菜：是上中下結構，注意中間部分的寫法。

2、學習第二、三自然段。

（1）指名讀，思考、討論：

①老山羊爲什麼把白菜送給小白兔和小灰兔？

②小灰兔是怎麼做的，怎麼說的？

③小白兔是怎麼做的，又是怎麼說的？它爲什麼不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學生思考，不忙於回答）

（2）在理解字義的基礎上掌握這兩段中的生字字形。

謝：左中右結構，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。

包：半包圍結構，包子頭裏邊是“巳”，不是“己”。

“您”、“謝”、“情”等，在教學時引導學生注意偏旁部首與字義的聯繫。

（3）看第一幅圖，讓學生用自己的話說說圖上都有誰，他們在幹什麼。

3、指導讀一至三自然段。

三、作業。

1、抄寫七個生字。

2、熟讀前三自然段。

第二課時

一、指名讀前三自然段，複習前三自然段的內容。

二、理解課文四、五自然段。

1、指名讀，思考討論：小白兔回到家後幹了些什麼？是怎麼做的？說明什麼？

2、指導看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）

3、練習朗讀。

三、理解課文第六自然段。

1、指名讀，思考：小灰兔回到家裏又是怎麼做的？它爲什麼不幹活？（結合內容學習“幹”字）

2、指導看第三幅圖，講述這部分內容。

3、練習朗讀。

四、理解課文七至九自然段。

1、指名讀，思考並討論：

（1）小灰兔吃完了白菜，是怎麼做的？這說明什麼？

（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什麼是“奇怪”？爲什麼感到奇怪？

（3）小白兔最後說的那句話對不對？爲什麼？

（4）“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話告訴我們什麼？（結合課文內容學習“完”字。）

2、指導看第四幅圖，用自己的話說說圖意。

3、練習朗讀這部分課文。

五、總結。

1、這篇課文寫的是什麼呢？

2、你喜歡故事裏的誰？爲什麼？

3、你想象一下，小灰兔以後會怎麼做呢？

六、練習朗讀課文。

七、作業。

1、抄寫五個生字。

2、練習講述這個故事。

第三課時

一、字詞訓練。

1、讀生子組成的詞語。

收白菜送給謝謝您請收下幹活奇怪吃不完

2、比一比，組成詞。

玩（）你（）清（）可（）給（）

完（）您（）請（）齊（）綠（）

3、填空，再把小白兔的話抄下來。

（1）小灰兔收下了老山羊給的（）（）。

（2）小白兔向老山羊要了一包（）（）。

（3）小灰兔餓了就吃老山羊（）的白菜。

（4）小白兔把菜子（）在地裏。

（5）小灰兔（）（）地問“小白兔，你的菜是從哪裏來的？”

（6）小白兔說“是我自己種的。（）（）自己種，纔有吃不完的菜。”

二、練習有感情地朗讀課文。

三、練習講述這個故事。

要求：講故事不是背誦課文，要讓學生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。

1、看課文講故事。

2、看圖講故事。

3、試着講故事。

四、作業。

把這個故事講給小朋友們聽。

板書設計：

小白兔和小灰兔

老山羊小白兔小灰兔

收幫忙

給菜子白菜

種菜子不幹活吃

送要

只有自己種，纔有吃不完的菜