小白兔和小灰兔教學設計【精品多篇】

小白兔和小灰兔教學設計 篇一

【教學目標】

１、認識“翻、澆”等８個生字。會寫“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

３、願意做一個愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

【教學時間】

２課時。

【教學準備】

課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、童話引入：

１、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束後，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。後來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是爲什麼呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

２、（板書課題）學生齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字：

１、自由讀課文，找出要求會認的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

２、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音：

每人教４個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

３、小組合作學習：

說說用什麼方法記住這些字，給生字找朋友，小組學習後彙報、交流，師生共同評價訂正。

４、採用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字遊戲複習生字。

通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

三、再讀課文，整體感知：

１、數一數，課文共有幾個自然段？標出序號。

２、藉助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

３、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

４、學生評議。

對於一年級學生而言，語文教學應培養他們樂於閱讀的願望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行爲，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，並逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。

５、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：

小灰兔說的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。

“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，纔有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。

其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什麼語氣，什麼詞要讀得重些。應該通過範讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

６、在讀中進行詞句訓練：

⑴說帶“把”字的詞語。

先讓學生讀例子“把地翻鬆”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接着自己仿說，然後同桌互相說一說，再全班交流。

⑵讓學生反覆讀“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如：

只有愛勞動，才（有幸福的生活）。

只有刻苦學習，才（有好的成績）。

７、課間操：

歌曲《勞動最光榮》。

四、感悟課文內容：

１、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

⑴比態度：

學習１至３自然段。

小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什麼不同？然後引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎麼想？”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

⑵比表現：

學習４至６自然段。

引導學生理解：它們倆到家後的表現有什麼不同？課文是怎樣寫的？抓住重點詞：

①“種菜”說明小白兔怎麼樣？

②“就吃”說明小灰兔怎麼樣？接着循因索果，進行對比，因爲小白兔勤勞，白菜“長大”了；因爲小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這爲理解重點句做了鋪墊）

⑶比結果：

學習７至９自然段。

比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時挑着一擔白菜去幹什麼？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家裏去要白菜；小白兔挑着一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔爲什麼“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎麼現在成爲白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來的？聽了小白兔的話“只有自己種，纔有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

２、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什麼道理？

齊讀最後一句話。

３、學生質疑。

４、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

５、彙報交流。

６、指導朗讀：

重點指導讀兩隻小兔的對話。

形式分爲：

指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。

五、自由續編故事：

小灰兔聽了小白兔的話會怎麼做呢？

自由準備──指名發言。

六、鞏固課文；

１、複述課文。

２、教師總結課文。

小白兔和小灰兔教學設計 篇二

教學目標：

1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同表現和收穫。

3、願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：理解“只有自己種，纔有吃不完的菜”這句話的意思。

教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

教學設計：

一、激趣導入

今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什麼？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、請同學們藉助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

三、再讀課文，感悟內容

1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎麼樣？

生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

師：老山羊是怎樣感謝兩隻小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多麼可愛的兩隻小兔子，多麼慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

2、學習課文第4、5段。

（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家後會怎麼做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎麼做的？

看着大屏幕讀句子。

理解“翻鬆”。這麼多又嫩又綠的大白菜是怎麼種出來的呢？

（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那隻蝴蝶，你會怎樣誇一誇小白兔呢？指導讀第5段。

3、學習課文第6段。

小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那麼拉走了一車大白菜的小灰兔是怎麼做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎麼做的？出示課件，看圖指導讀句子。

課中操

欣賞歌曲《勞動最光榮》

4、學習課文7、8、9段。

咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家裏，他們去幹什麼？讀課文7、8、9段。

理解“奇怪”和最後一句話“只有自己種，纔有吃不完的菜。”

你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

教師小結：只有自己種，纔有吃不完的菜，只有辛勤勞動，纔會有所收穫，只有付出，纔會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收穫的不僅是白菜，還有自己以後的幸福生活。我們的生活也需要付出。

四、指導寫字

1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小夥伴說說吧！

3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

4、學生描紅、練習。

小白兔和小灰兔教學設計 篇三

知識與能力目標：認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

過程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

情感態度與價值觀：願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重點：認識生字和朗讀課文。

教學難點：體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

教學準備：生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

學習過程：

一、激發興趣，導出課題

小朋友你們看，這是什麼？（貼圖並板書：小白兔）這又是什麼？（貼圖並板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26 和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。

二、導入課文

今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什麼故事，你們想知道嗎？

【設計意圖】以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發學生的學習興趣。

三、初讀課文

1、那麼請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）

2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們藉助漢語拼音把課文一句一句讀通順，並找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。

【設計意圖】“書讀百遍，其義自現。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，捨得在初讀上花工夫，爲後面的品讀、比較讀打下了基礎。

四、認讀生字

1、看到小朋友們這麼認真，生字寶寶急着和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）

2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶着大家讀一讀。

3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。

4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）

5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）

【設計意圖】初讀課文之後，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，爲讀通讀懂課文奠定基礎。

五、理解課文

（一）現在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什麼事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家裏，天天不幹活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家裏去要白菜。）

（二）講1-3段

1、老山羊爲什麼把白菜送給小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）

2、誰來說說收白菜是什麼意思？（拔白菜）那麼“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地裏很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩隻怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）

4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎麼做怎麼說的呢？

（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）

小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）

（板書：要白菜 要菜子）指導朗讀

5、從他們的回答又可以看出它們是兩隻什麼樣的兔子？（板書：有禮貌）

6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。

7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎麼想？

8、請三位同學每人讀一自然段。

（三）講4-6段

1、小白兔要了菜子回到家裏幹什麼呢？（把地翻鬆，種上菜子）

（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎麼記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻鬆，還有把什麼怎麼樣嗎？（出示課件）

2、它是怎麼種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）

3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎麼樣？（很辛苦）

4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都幹了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎麼說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎麼樣？（很勤勞，很愛勞動）

5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地裏幹什麼呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什麼表情？（很高興）爲什麼它種菜這麼辛苦還如此高興呢？（因爲它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）

6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在幹嘛呢？（小灰兔回到家裏不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示幹活）

7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕着白菜，翹着腿在吃白菜，真是無憂無慮。

8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

（四）講7-9段

1、小灰兔天天不幹活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎麼樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家裏去要。）（板書：吃完）

2、當它又到老山羊家裏去要白菜的時候，它看見了什麼？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）

3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它爲什麼感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）

4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最後一段。你能說說“只有自己種，纔有吃不完的菜”是什麼意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。

5、小白兔最後說的這句話對不對？爲什麼？

（對，因爲只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）

6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）

只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）

【設計意圖】比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。

六、發散思維

1、小灰兔聽了小白兔的話以後它會怎麼想，怎麼做？

2、你喜歡故事裏的誰？爲什麼？

3、寫話練習

小白兔是一隻什麼樣的兔子？小灰兔呢？

【設計意圖】拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，爲學生的寫話打下基礎。

七、朗讀全文

最後讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

【設計意圖】讓學生帶着情感朗讀全文，昇華情感。

一年級語文下冊《小白兔和小灰兔》教學設計 篇四

教材分析：

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，纔有吃不完的道理。”

教學目標：

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑着自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

教學重點：

認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解“只有自己種，纔有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

教學準備：

課件、課文中的詞語卡片

教學時數：

二課時

教學過程：

第一課時

一、揭題導入

1、課件展示：這就是那兩隻小兔子，一隻白，一隻灰。這節課我們來學習兩隻小兔子的故事。

2、板書課題，讀課題。學習“灰”。

二、整體感知

1、聽老師朗讀課文。

2、學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3、檢查生字詞。

（1）出示帶有拼音的生字詞

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

（2）去掉拼音第生字詞

（3）交流識字方法

“翻、澆、挑”做動作；

“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；

“挑、肥”用形近字比較的方法等。

三、精讀課文

1、四人小組讀課文。

2、以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）

3、彙報交流。

（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

A、說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

B、從這裏說明了什麼？板書：愛幫助別人

（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌

A、你是從哪裏看出它們都很有禮貌的？

B、區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

C、明確它們都很有禮貌。板書：有禮貌

D、分別請男女同學讀一讀兩隻小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方。

（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜；要菜子）

A、爲什麼小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

（4）不同點之二：回家以後，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什麼也不幹，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不幹活）

A、回家後，小白兔辛勤勞動，它幹什麼呢？

B、它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

C、課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，爲什麼要常常這樣做呢？常常這樣做會有什麼結果？

D、小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不幹活了，這樣下去會有什麼後果呢？所以它們還有什麼不同的表現呢？

（5）不同點之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑着一擔白菜給老山羊送去。

A、小灰兔由於什麼也不幹，最後白菜都吃光了，而小白兔由於自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）

B、看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什麼事感到奇怪呢？

C、找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

D、小白兔最後對小灰兔說了一句什麼話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最後一句）

4、句式訓練。

小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。

只有好好練字，才 。

只有認真學習，才 。

只有 ，才 。

5、總結：相信你們明白了這個道理，以後做事會做得更好。

四、拓展昇華

1、這時候，小灰兔聽了小白兔的話後，他可能會怎麼想的？

出示圖和句式：聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

2、最後老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪裏來，要靠勞動來創造！”

第二課時

一、複習導入

1、出示生字，開火車認讀。

2、朗讀課文。

二、說帶“把”字的詞語

1、讀例子。

2、自己仿說，同桌互說，然後全班交流。

三、寫字指導

1、讀“我會寫”裏的字。說說這幾個字在字形上有什麼特點。

（都是左右結構的'字，每個字均爲左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

2、練習給這幾個字組詞。

3、指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最後一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

4、師範寫生字。

5、生描紅並練寫，師巡視並相機指導。

6、展示、評議。

四、作業佈置

1、有感情朗讀課文。

2、有興趣的小朋友可以自己試着種種自己喜歡的植物。（自選）

板書設計：

25小白兔和小灰兔

要菜子；收下白菜

種白菜；不幹活

送白菜；要白菜

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇五

教學目標：

1、能認讀本課的8個生字

2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。

3、感知小白兔和小灰兔的不同表現，初步感受到勤勞的價值。

教學重點：感知小白兔和小灰兔的不同表現，理解他們所產生的不同結果。

教學難點：能通過理解“常常”感受小白兔的勤勞。

教學準備：

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課文錄音、生字卡片、課件

教學過程：

一、看圖導入、感知課文大意

1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點嘛！）

2、他們之間發生了怎麼樣的故事呢？請聽。（課文錄音）

3、好聽嗎？想讀嗎？那就趕快打開課本讀讀故事，遇到不認識的字怎麼辦呢？讀準字音，看清字形。

二、整體感知課文，學習生字

1、藉助拼音讀課文，並讀準生字。

2、請學生集體讀、強記生字（長什麼樣，叫什麼名字）；

生字去拼音當小老師領讀；

開小火車讀；

全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字。

3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文裏邊了，這下你還能讀好它麼，請再讀讀課文。

4、小朋友，讀了故事，你覺得這是一隻怎樣的小白兔，那是一隻怎樣的小灰兔呢？ （板書：勤勞、懶惰）

三、學習課文第一至五自然段

1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們爲什麼這樣認爲呢？趕快到課文裏邊找找理由吧！

全文有幾個自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

（2）用筆劃劃你找到的句子。

（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。

（4）指名回答。

小白兔聰明勤勞又有禮貌

（課件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。

a：指名請學生讀句子。（你是從哪個句子讀懂的？/你讀懂了什麼？）你們找到了嗎？

b：請小朋友再讀讀這句話，你是從哪個詞裏邊讀懂的？用筆把它圈起來。

c：想想，你讀懂了什麼呀？（反饋）你讀給大家聽聽。

d：小白兔會怎麼樣地對老山羊說呢？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀。

說話訓練：小白兔（ ）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（動作表演）

e：小白兔爲什麼不要白菜，而要菜子呢？ （……）難怪我們說這是一隻（勤勞的小白兔）。

f：原來是這樣，我們再來讀讀，現在，我們該怎麼讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。

小白兔勤勞

（1）把地翻鬆了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動了。）

師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？

（2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。通過“常常”理解小白兔的辛勞。

a：請小朋友讀讀句子，看看哪個詞能體現小白兔是勤勞的？/還有麼，再讀讀句子，哪個詞最能體現小白兔的勤勞？

b：動手圈圈，同桌交流。

c：指名回答。

師引導：是啊！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）多辛苦啊！但小白兔可高興啦，因爲（白菜很快就長大了。）難怪我們說這是一隻（勤勞的小白兔）。

d：多麼勤勞，多麼可愛的小白兔啊，讓我們一起來學學它，誇誇它。（課間操）

師：老師教你們兒歌，大家自己邊學邊編動作好不好。

表演兒歌：我要把土鬆一鬆，白菜籽灑進來。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；鬆鬆土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。

小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，愛吃蘿蔔愛吃菜，跑起路來真叫快。

2、師：真不錯，小白兔是可愛的，小朋友是聰明的。咦，再讀讀這些話，你還讀懂了什麼呢？

小白兔和小灰兔愛幫助別人

“老山羊在地裏收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。”

（1）讀句子，你是從哪裏讀懂的？

（2）肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。再讀句子。

小灰兔有禮貌 收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。

a：你讀明白什麼？學着小灰兔的樣子，你也來說說。

b：再讀讀句子，當小灰兔拿着白菜時，心裏會想些什麼呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用幹活了等。）儘想着享受，難怪你們都認爲這是一隻（懶惰的小灰兔。）

c：現在你能把這句話讀好麼？（再讀句子）

5、你們爲什麼認爲小灰兔是懶惰的呢？我們下節課再一起來找找理由。

四、鞏固生字（收白菜）

候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

師：真是一羣能幹的小朋友，閉上眼睛，老師帶小朋友去一個地方。看，小白兔家的菜園到了，白菜都豐收了，快！我們幫忙收白菜啊！白菜上都有生字，可要讀準它噢！如果這個小朋友讀對了，我們跟着念，如果讀錯了呀，咱們舉手幫忙。好麼？

五、課堂小結

上完了這節課，你有什麼想說的嗎？

板書設計：

圖片 和 圖片

（勤勞）小白兔 （懶惰）小灰兔

小白兔和小灰兔教學設計 篇六

教學目標：

1、認識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。

2、正確流利有感情地讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同想法。

3、願意做一個愛蔻勞動的孩子

教學過程：

一、直接導入：

今天我們來學習《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）。看到這個課題你想知道什麼？

二、初讀課文：

願意老師讀課文呢？還是願意自己讀？（如果教師讀：學生就要認真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎麼讀的。讀完後也像老師這樣讀。如果學生自己讀：則引導學生認真讀通順，找出要求會認的字作上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）

三、學習生字詞：

1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，A拼音讀，B去掉拼音讀。

2、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。

四、學文：

1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什麼？

2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝，兩隻小兔子是怎麼說怎麼做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。

小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是爲什麼一段時間過後小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

A、引導學生理解"小灰兔爲什麼奇怪？"

B、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行爲做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關句子。

3、爲什麼會出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎麼做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學生說說小白兔回家後都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點理解"常常"一詞，讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎麼做的。

五、昇華：

那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會怎麼做？

引導學生想象，小灰兔明白了"只有自己種，纔有吃不完的菜"，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。

六，指導寫生字：

拉、把。

《小白兔和小灰兔》課堂實錄

一、直接導入：

師：今天我們學習哪一課？

生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）

師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什麼？

生：是一隻白色的兔子和一隻灰色的兔子。

師：是一隻小白兔和一隻小灰兔之間的事，那麼兩隻小兔子之間發生了什麼事呢？學習了文章後你就知道了。

二、初讀課文：

師：同學們願意老師讀課文呢？還是願意自己讀？

生：自己讀。

師：那麼教師提幾個要求：

先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認識的字怎麼辦？

生：讀拼音。

師：對，讀拼音，讀完後把後面的生字標在課文中；標出每一段的序號。

學生讀文，教師巡視，邊詢問指導。

師：同學們，課文讀好嗎？

生：讀完了。

師：生字都會了嗎？

生：會了。

師：下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。

（出示課件帶拼音的生字）指名學生讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？

生：能。

師（去掉拼音）：請一名同學起來讀。如果他讀對了，大家就跟着他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。

生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平，糾正，再讀。

師：下面我們開火車來讀一下。

開火車讀生字。

師：生字都學會了，詞語大家都會了嗎？

生：會了。

師（出示課件，詞語）

生1：收白菜。

師：誰收白菜？

生1：小灰兔。

師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

生2：小灰兔和小白兔收白菜。

生3：老山羊收白菜。

（出示第二個詞語）

生4：謝謝您。

師：這話是誰說的？快從課文中找出來。

生4：小灰兔。

師：課文中是怎麼說的？你讀一下。生4讀。

師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。

（出示"翻地"）生5讀。

師：誰翻地？讀一讀。生5讀。

師：小白兔把地翻鬆。"把什麼怎麼樣"（師打開門）我這是把門打開。

師（又打開書）：我這是……

生：把書打開。

師：誰還能再來說幾句？

生6：把窗戶打開。

師：不錯。

生7：我把黑板擦乾淨。

師：把黑板擦乾淨，老師好寫字。謝謝你。

生8：把窗簾拉上。

師：這樣大屏幕就看得更清楚了。

（接着依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。）

師：這些事兒都是誰做的？

生：小白兔。

師引導孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。

師：你覺得小白兔怎麼樣？是個怎樣的孩子？

生9：愛勞動的孩子。

生10：勤勞的孩子。

（出示"餓了"生讀。）

師：誰餓了？

生：小灰兔餓了。

（出示"挑着"生讀。）

師：誰挑着？

生：小白兔。

師引導學生說出：小白兔挑着白菜。

（出示"一擔"生讀。）

師引導學生說出：小白兔挑着一擔白菜。

三、學習課文：

出示課文第一段填空：老山羊在地裏（），小白兔和小灰兔（）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎麼樣？

生1：很勤勞

生2：很有禮貌。

生3：很愛勞動。

師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩隻小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩隻小兔子又是怎麼樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。

生讀：第二、三段。

（課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指着說"那一個"，一生說"是左邊那一個"

師：如果只說"那一個"，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。

師：小灰兔是怎樣做的？

生：拉了一車白菜。

師：小白兔呢？

生：要了菜子。

（第二、三段）生讀小灰兔的話。

師：你看小灰兔怎麼樣？

生：有禮貌。

再讀小白兔的話。

師：小白兔呢？

生：也很有禮貌。

師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是爲什麼一段時間過後小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

看課文最後三段。生讀。

（出示圖片）師引導學生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎麼樣？——奇怪。

師：小灰兔奇怪什麼？出示小灰兔的話，指名讀。

生2人讀不出奇怪的語氣。師範讀。生再讀。

師：小白兔是怎麼回答的？（出示小白兔的話）生讀。

師："只有自己種……吃不完的菜"是什麼意思？引導學生理解。小白兔自己種菜，纔會收了很多白菜，還給老山羊送。

師：爲什麼會有這樣的結果呢？同學們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）

生讀。

師：什麼是"常常"？小白兔是怎樣"常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲"？（齊讀。）小白兔怎麼樣？引導用"常常"說話。

（出示小灰兔第6段）

師：小灰兔是怎麼做的？生讀。

生：小灰兔不幹活了。

師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，後來就沒有什麼吃的了，小白兔自己種了纔會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種——生接：纔會有吃不完的菜。

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會怎麼說呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

師：我給你加上一個字"也"。指導說完整。

生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來菜子後，會怎樣做呢？

師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻鬆，種上菜子。

師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會有——

生：吃不完的菜。

師：課文都學會了嗎？

生：學會了。

師：下面我們來寫一下生字。

（出示"拉"）師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。

師範寫，要求學生認真看。

生寫。師巡視指導，提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。

師：這節課我們就上到這裏，下課。

小白兔和小灰兔教學設計 篇七

教材簡析

小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，纔有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

學習目標

1 。正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

2 。願意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點

朗讀課文，體會“只有自己種，纔有吃不完的菜”的意思。

準備： 課件

教學過程：

第二課時

一、創境導入：

猜謎語：有種動物真可愛、耳朵長、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜，跑起路來特別快。

兒歌表演《小兔子乖乖》

師導語：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙，爲了感謝他們老山羊送給他們一人一車白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔沒要白菜，向老山羊要了一包子，後來沒要白菜只要菜子的小白兔又給老山羊送白菜，小白兔的白菜到底從哪兒來的呢？這節課我們繼續學習小白兔和小灰兔。

二、先學後教

合作學習目標：

讀4 —6 自然段，先獨立思考：它們倆回到家後是怎麼做的？ 課文是怎樣寫的？ 找出有關句子畫上——然後在小組內交流。

指導交流學習收穫：

1 、交流：小白兔是怎麼做的？

2 、指名學生讀句子，出示句子：

小白兔回到家裏把地翻鬆了，種上菜子。

小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

齊讀句子。

3 、你能用自己的話說說小白兔種白菜的過程嗎？（板書；種白菜）

小白兔先把地（ ），然後給白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就慢慢長大了。 如果讓你做這些事，會遇到什麼困難？你有什麼感受？（辛苦，累）

4 、你覺得種菜時幹什麼事很辛苦？爲什麼？

生：把地翻鬆，是一件非常辛苦的事。

怎樣才能把地翻鬆？（ 使力氣）

你會說這樣的詞語嗎？把（ ）

生：拔草傷了手。

生：蟲子蟄了手。

師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。

生：她幹活的時候會覺得腰痠背痛，太累了。

師：儘管很辛苦，會遇到很多困難，可是小白兔還是什麼都不怕，堅持細心照料自己的白菜。 讓我們一起來感受小白兔種菜的辛苦。

出示句子，讀句子：

小白兔回到家裏把地翻鬆了，種上菜子。

小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲都幹了幾次？從哪個詞看出來的？（常常）

常常可以換成什麼詞？（經常）

用“常常”說句子。

從這個詞中你感受到了這是一隻怎樣的兔子？（勤快，愛勞動）

提示：面對被草割傷手，被蟲咬，被太陽曬，手磨出泡------ 這麼多困難小白兔不害怕，並且常常都去地裏做那麼多事，你覺得小白兔是一隻怎樣的兔子？

讓我們一起讀，感受小白兔的勤勞，讀句子：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

6 、做這些事非常累，還要常常做，這樣才能種出白菜，（出示句子引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地裏有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

小白兔愛勞動，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顧下，白菜長大了。

讓我們也做愛勞動的小白兔，出示4 、5 段，齊讀4 、5 段。

7、小白兔非常愛勞動，它種的白菜很快就長大了，小灰免又在幹什麼呢？

出示圖畫，指導學生看第三幅圖，你看到了什麼？這是一隻怎樣的兔子？

課文是怎麼寫的？讀第六自然段，質疑：他爲什麼不幹活了？猜猜小灰兔心裏的`想法。

（板書：幹（g àn） 活，認識多音字“幹”，掌握讀音，組詞。）（心想：有了這些菜我就可以不幹活了。）

讀第6 段，感受小灰兔的懶惰。

師：小白兔和小灰兔一個愛勞動自己種菜，一個不勞動吃老山羊送的白菜，結果怎樣呢？自己認真讀七、八自然段。

生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔給老山羊送白菜。

出示第8 段，指名讀，質疑：小灰兔爲什麼覺得奇怪？

生：看見小白兔送菜

生：小白兔要的是菜子，怎麼會有白菜？

師：小灰兔不知道菜子種在地裏會長出白菜，當它看到小白兔挑着一擔白菜給老山羊送來時，不知道白菜是從哪兒來的，所以感到很奇怪。

讓我們一起來聽聽小白兔的回答：

出示第9 段，齊讀，讀了小白兔的話，你明白了什麼？

生交流，師：自己種白菜，才能收許www.本站baihuawen本站多白菜，纔會有吃不完的菜。

用“只有--- 才--- ”說句子。

師：種菜是這樣，做其他的事也是這樣，只有付出勞動纔會有收穫。

三、展示反饋

給課文續編故事。

提示：小灰兔聽了小白兔的話會怎麼想？以後又會怎麼做？他們之間會說些什麼？

先小組內交流，然後全班展示。

小白兔和小灰兔教學設計 篇八

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，纔有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育於生動形象的故事之中。

教學目標：

1、認識“翻”、“澆”等8個生字。會寫“拉”、“把”等6個字。通過做動作、聯繫生活、情境創設等方法理解“收”、“常常”等詞。

2、瞭解課文內容，通過推測心理活動、對比、創設情境等方法引導學生體會人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收穫。

3、懂得“只有自己種，纔有吃不完的菜”的道理。

教學重難點：

瞭解小白兔和小灰兔的不同做法和收穫，懂得“只有自己種，纔有吃不完的菜”的道理。

教學時間：

2課時

第一課時

一、導入新課

1、今天這節課，老師帶來了上節課認識的的兩位朋友。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節課我們繼續來學習26．《小白兔和小灰兔》（板題）

2、複習生詞。開火車認讀。

二、學習新課

（一）研讀第1-3自然段

1、老山羊在地裏收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

引導尋找共同點：老山羊在地裏收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什麼共同的特點？

（樂於助人）

2、收完白菜後，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎麼說的？橫線畫出來。

①畫出句子，出示。

②自己讀句子，先來發現一下他們之間有什麼共同點？（謝謝您，請您，有禮貌）

朗讀指導，有禮貌。

③那他們之間又有什麼不同的地方呢？（想法不同）

一個要白菜，一個要菜子。（板書：要白菜要菜子）

他們心裏都打着自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當時在想什麼？小白兔在想什麼呢？

請一學生上臺表演讀，問，白兔白兔，你爲什麼只要菜子呢？

④指導看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時是怎麼樣的動作和表情？

（摸摸腦袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎麼會有這麼笨的兔子呢！）

⑤一起來讀1-3自然段。

（二）研讀第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會有什麼不同的表現呢？

書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個笑臉，如果你覺得不對，就在它旁邊打個哭臉。

師：小白兔在幹嘛？（板書：種白菜）

師：小灰兔呢，在幹嘛？（板書：吃白菜）

2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎麼種白菜的好嗎？

①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。

②指導朗讀。

③自由說，指名說。

④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙着給白菜（），看見長出了許多野草，就（），又發現葉子上有蟲子，連忙（）。

瞧！它忙得（）。

⑤理解“常常”。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是隻要一天兩天就行了呀？一般從菜子發芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是——出示詞卡“常常”。可見，小白兔把白菜種大，得花多少心血啊！

⑥經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜很快長大了，小白兔的心裏多高興啊！我們帶着這種心情，讀讀這兩段吧！

2、小灰兔回家後事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。

①小白兔這麼辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃着白菜，一邊會想些什麼呢？

句式：小灰兔一邊，一邊想。

②真是一隻懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？

三、研讀第7-9自然段

1、最後怎麼樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔，小白兔。

2、·在要白菜的路上碰見了誰？它去幹什麼的？（送白菜）

·小灰兔會有什麼樣的表現呢？

用奇怪的語氣讀這句話。

·學習小白兔說的話

·你覺得這句話是什麼意思（每個人只有自己勞動，纔能有收穫）

·聽了小白兔的話小灰兔會怎麼樣呢？

師總結：正像歌裏唱的一樣：“幸福的生活哪裏來？要靠勞動來創造。”

板書：26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

種白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己種，纔有吃不完的菜。