語文科理論學習記錄表
語文科理論學習記錄表
記錄人:記錄時間: 年月 日
學習 內容 | 整本書閱讀策略 |
觀 點 摘 要 | 1、2011 版《義務教育語文課程標準》提出“培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書” 2、關於“整本書閱讀策略”,隋紅軍對其定義爲:整本書閱讀策略既是閱讀策略,又是閱讀教學策略,其出發點與歸宿點均爲通過對學生進行引導,使其完整地閱讀整本書;不是閱讀技巧層面的策 略,而是閱讀導向層面的策略。 |
心 得 體 會 | 整本書閱讀,是一個以一部經典或一個核心人物爲中心,根據學生可能達到的語文能力或語文素養,通過整合材料進行有目的地、有計劃地閱讀和研究,能夠寫出研究性的文章,包括寫作、展示、評價、反思等環節的過程。所以,這是一個過程,並不是一項獨立的任務。如果一本書,老師僅僅佈置下閱讀任務肯定是遠遠不夠的,組織導讀和課後交流也只是做到整本書閱讀的一層皮毛,從過程的連貫性來說還有很多環節的缺失。這就需要我們教師去根據學生們的實際情況,有針對性的設計任務並實施指導,使這個過程閉環。在日常教育中,平常慣用的以練代讀、以點代面、以偏概全、以寫代讀等方法,其實都與整本書閱讀的目標背道而馳。真正要做到“整本書閱讀”,張老師指出要遵循根據學生年齡特點指導、按照讀物特點指導和六層次閱讀能力的指導這3條原則,並且會通過“導讀推薦、激發期待”“及時推進、促進深讀”“延伸推進、能力提升”這三個步驟,將整本書閱讀有針對性地、有實效地開展下去。 |
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教學心得體會分享交流發言稿
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教學常規管理心得多篇
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如何上好國中數學優質課
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教師線上教學心得多篇
教師線上教學心得篇1今日做法:1.教師通過各種渠道指導家長如何使用釘釘。2.各班都轉移到釘釘上授課,上課前班級羣裏統一發送上課提醒。3.正式上課時發送學習內容和學習步驟及要求。4.當天的作業教研組商定統一安排在下午語文線上輔導完成。5.把各個任課老師設置...