如何上好國中數學優質課

數學新課改的核心理念是“不同的人在數學上得 到不同的發展”。數學新課標指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發 展的過程。自工作以來，每每上完一節數學課後，總是回想一下這節課上的怎麼樣，自己的教學設計有沒有達到好的效果。所以如何上好一節高質量的數學課，使學生在課堂上最大限度地掌握知識，提高數學成績，是每個教師思考的問題和追求。下面我結合自身的教學實踐談談以下幾點看法：

一、精心選課是關鍵

在選擇講課內容的過程中，要充分的考慮學情，國中的學生好動、好奇、好表現、邏輯思維還不是很強，因此很多認爲數學這門學科理論性和邏輯性很強，教科書比較枯燥。針對這樣的情況，教師要注意選擇的內容的深度和長度，課程的進度；還要根據自身的特長，根據自身的特點來選擇講課的內容，是善於表演型的，還是理智型的，還是善於設計型的，善於捕捉細節型的。

二、過程設計是重點

教師的教學理念和專業素養直接關係着自己的教學設計。因此，教師在平時教學過程中，首先需要廣泛的閱讀專業書籍，提高自己的專業素養，而過硬的專業素養是上好數學優質課的基礎。比如，教師在教學過程中，對於學生的回答，進行積極客觀的評價，適當的表揚學生，幽默的語言，調動學生課堂的積極性。比如，我上課的內容是《平行四邊形的性質》是人教版八年級數學第二學期第十八章第一節第一課時內容。它是在學生掌握了平行線、三角形及簡單圖形的平移等幾何知識的基礎上進一步認識學習更復雜的平面幾何圖形。平行四邊形及其性質在實際生產和生活中有廣泛的應用，它是本節的重點，又是全章的重點。學習它不僅是對已學平行線、三角形等知識的綜合應用和深化，提升推理探究能力，又是下一步學習矩形、菱形、正方形及梯形等特殊四邊形的基礎，起着承上啓下的作用。基於以上的分析，我認爲本節課的重點是:平行四邊形性質的探究與應用，難點是:平行四邊形性質的探究，即如何添加輔助線將平行四邊形問題轉化爲三角形問題的思想方法。

八年級的學生推理能力還不夠強，針對這種情況及本節課的特點，要努力發揮學生主體地位，整節課我是以“問題情境--分析探究--得出猜想--實踐驗證--總結昇華”爲主線，使學生親身體驗平行四邊形性質的探索和驗證過程，努力做到由傳統的數學課堂向實驗課堂轉變。本節課運用的教學方法是“啓發探索”式，採用教師引導啓發、學生獨立思考、自主探究、師生討論交流相結合的方式，爲學生提供觀察、思考、探索、發現的時間和空間。使學生以一個創造者或發明者的身份去探究知識，從而形成自覺實踐的氛圍，達到收穫的目的。在動手實踐、合作交流中，培養學生的團結協作精神，讓學生體驗到數學活動中充滿了探索與創造，培養學生的創新意識。通過教學讓學生理解和掌握平行四邊形的定義、性質，增強學生的實驗、猜想、推理意識，培養學生的邏輯推理能力。這一過程對於學生日後自主學習及良好思維方式的形成有重要作用，對學生的終身發展有一定的作用。

三、值得注意的問題

（一）做好課前準備，精心組織課堂教學

第一，備好課是前提。備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學生。並且教學前需要明確教學目標，從而提高教學內容的有效性，新課程標準要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度、價值觀”三方面目標的有機結合。

第二，在教學過程中只有瞭解學生的實際，才能做到有的放矢。要想了解學生必須首先了解學生的思想認識，能估計到學生在學習中有哪些想法是需要給與引導的及如何去引導等。其次是瞭解學生的學習情況，這包括學生的學習態度、學習基礎、學習習慣和方法、接受能力以及有無知識障礙。

第三，就每節課在上課之前對於課堂教學中教、學各個環節，教師、教材、媒介、學生有個精細的設計，包括在反思中遺留問題的講解都應考慮在內。對實現新課程改革三維目標的高效率、高效益、高效果落實有一個先期的預設保證。

（二）提高學生在課堂上的注意力

首先，良好的開端是保證上好一節課的重要前提，生動有趣的課堂導入能使一節課達到事半功倍的效果。

其次，一個好的數學教師，不僅要課講得好，而且還要善於調控課堂氣氛。授課的過程中，當學生昏昏欲睡時，當學生思想開小差時，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默語言，能解除學生的疲勞，並能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。自然，這種活躍的課堂氣氛也利於學生接受和消化講課的內容。

再次，體驗成功的喜悅，也能增強集中注意力的信心。在教學過程中不斷給學生創設成功的機會，讓每個學生不斷得到成功的體驗，增強學生集中注意力上課的信心。

（三）課堂上注重對學生興趣的培養

數學學科多爲抽象、枯燥的，學生學習起來感覺乏味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以儘量把書本的知識加以研究使之變爲生動而有趣的問題。如講故事、做遊戲、表演、猜謎語、腦筋急轉彎等，以激發學生的求知慾，讓學生感受學習數學的樂趣。

（四）語言美

數學雖然是理科，伹是優美的語言更能調動學生學習數學的積極性。在數學教學中，教師的語言不只是爲了交流思想，更重要的作用是爲了傳授系統的科學知識。教師在講授數學知識的過程中，要注意語言的準確性和科學性，注意語言的邏輯性和系統性，注意語言的啓發性和教育性，注意語言的藝術性和示範性。

新課程要求改變過去教師主宰課堂的局面，讓學生成爲課堂的主人，通過合作交流，師生互動，使學生更好地掌握知識，提高能力，進而提高課堂教學質量。數學課堂是學生學習數學的主陣地，數學課堂的效率也是提高學生數學能力的主要途徑，作爲新時代的數學教師，要潛心研究，真正發揮課堂教學的作用，全面提升學生的數學成績和能力。