信任是一種愛
“老師,我這次考試考了30分!!”課間準備去教室看看學生活動情況的我,在走廊裏撞見了一位興高采烈向我“報喜”的小男孩,我莫名其妙的摸摸頭皮,“30分的成績也叫理想分數?!”但見他驕傲的神情,想到他的實際情況,我便說道:“繼續努力,你一定會取得更好的成績!”伴着一句響亮得“好的!”他一蹦一跳地看不到蹤影了,而我卻陷入了深深地追憶……
他,雖剛升入一年級,卻已聞名全校地特殊學生——李亮,上課坐不住,隨便下位、講話,稍有不順,動輒就在地上打滾,又哭又鬧,不僅自己學不好,還影響其他同學的學習。老師們想盡了辦法,收效甚微,他怎會如此傾心於我呢?
噢,終於記起來了,那一天數學測試,我們幾個數學老師交換監考,正巧我監他們班,開考沒幾分鐘就聽到一個聲音在喊:“我不知道這道題該怎麼做?”同學們目光霎時一齊射向他,有的竟跟我說:“老師,別理他!”我安頓好其他同學繼續答題後,便走到那位同學面前,問他:“你哪道題不會啊?”原來他不知道我讀到了哪道題,當給他讀完題目要求後,才恍然發現試卷上的大名——李亮,終於明白孩子發出的“忠告”,終於與早已聞其名的人物對上號。那一場測驗,我把大部分時間都和他共享了,單獨給他讀題,督促他寫好、看清、算對,更多的是在他耳邊吹吹諸如“寫得不錯!”“算得很快,加油!”之類的風。在考試終了時,他也把題目全做完了,且正確率較高(考試期間,我僅給他讀題,並未給他講題)。
可能是我的鼓勵、讚賞讓他銘記於心,從而使他“喜歡”上了並不教他的我,於是愛跟我講他的事情。
也可能是我的細緻、耐心感動了他,從而使他對我產生了一種特殊的信任感,大大小小的他認爲重要的事情願意跟我講講。
自給李亮監考以後的日子裏,經常有他童稚的聲音在我耳畔響起,或歡快喜悅,那是講他引以爲榮的成績;或悲傷憤怒,那是講他與別人的爭吵糾紛;或孤獨無助,那是希望我爲他出謀劃策……
是啊,“教育無小事,事事是教育”,可能我們教師不經意的一句話,一個動作,就會烙入孩子們聖潔的心裏,從而產生巨大的震撼力,甚至會影響他的一生一世。
信任是溝通、交流的前提條件,是教育取得成效的奠基石,只要我們能夠走進孩子們心中,我們的教育也就取得了一半的成功!
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