教育是一種心靈的喚醒2篇

【教育是一種心靈的喚醒1】

常常思索，教育是什麼？是教會學生認識了幾個字嗎？是教會學生做會了幾道題嗎？是教會學生唱會了一首歌嗎？我認爲這些都不是，這只是單純的“教會”，而談不上是“教育”。那麼，教育是什麼呢？陶行知曾經說過：教育就是養成好習慣。在日常的教學活動中，教師要關注學生學習習慣、生活習慣、行爲習慣的培養。

突然有一天，我問自己，除了讓學生養成好習慣外，我還應該怎麼做？帶着這個問題，我開始了新的思索。一個偶然的機會我從一本雜誌上讀到了這樣一句話“教育是一種心靈的喚醒”，正是這句充滿詩意的語言，讓我茅塞頓開，說得多好，教育是一種喚醒，喚醒學生幼小的心靈，開啓他們心智，讓他們自由發展。於是我找到了問題的答案—— 走進學生的心靈。

怎樣才能走進學生的心靈？我想到了這樣幾個關鍵詞：愛與責任，理解和尊重，欣賞和平等，喚醒和點燃，智慧和等待……

愛與責任，是教育永恆主題。沒有愛就沒有教育，一個不愛學生的老師不配做老師。愛孩子，才能理解孩子，才能平等的對待班裏的每一個孩子，纔不會去諷刺和挖苦孩子。而責任是一份沉甸甸愛，如果一個老師缺少了責任的意識，她就少了一份工作的動力。

　理解和尊重，是愛孩子的前提，盧梭在《愛彌兒》一書中寫道：你必須好好的瞭解你的學生之後，才能對他說一句話。尊重學生，要尊重學生的人格，雖然是七八歲的孩子，但是他們也有自尊。要一視同仁的看待孩子，不論貧富、不論成績的優劣。

　欣賞和平等，欣賞學生和他站在平等的地位，分享他們的快樂，分擔他們的苦悶，平等對話，會讓心靈與心靈的距離更加貼近。每個孩子內心都有一種被別人認可、讚賞的渴望，當課堂上我們表揚一個孩子的時候，你會發現其他的孩子也照着他的樣子做。用欣賞的眼睛看孩子，你會世界上沒有一個孩子不可愛。

喚醒和點燃，喚醒孩子們幼小的心靈，點燃孩子們求知的火炬。正如蘇霍姆林斯基所言:人的內心裏有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。所以，我們要發現每一個孩子身上的閃光點，鼓勵他大膽想象，鼓勵他打開思維的天窗，努力創造。

走進學生的心靈，我們要做一名智慧的老師，慢慢的和孩子們一起成長！

【教育是一種心靈的喚醒2】

教育植根於愛。教育不能創造什麼，但它能啓發學生的創造力以從事於創造工作。教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。教育不是灌輸，而是幫助學生找到開發文化寶庫的鑰匙。教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。——丁俊貴

現在社會上都很重視教育，但教育並不單單指上學、考試、升學，那麼要怎樣理解教育呢？

"教育"一詞出自於《孟子•盡心上》。孟子曰："君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。"

教育指的是能增長人的知識、增加人的技能、鍛鍊人的體能、發展人的智力、影響人的思想的活動。

教育的目的主要是把社會經驗傳遞給受教育者，受教育者再來推動社會的進步。是爲了激發和引導學生的自我發展之路。教育應該是創造條件，促使學生與外界相互作用，使認知結構不斷成熟和發展，使受教育者建立屬於自己的獨立的人格，使其具有判斷能力和思考能力。

一、鼓舞和喚醒生命中的靈性和欲求

每個人都有着一種生命的創造衝動。具有內在自我發展的動因，並外在地表現爲不滿足於已有的定論，不相信唯一的答案，不屈從於任何外在的壓力而放棄自己的主張。還表現爲對自己的現在自我發展狀況的不滿足和否定，致力於追求更高水平、更完善的發展。因而我們的教育應該呵護、關懷這種生命的衝動意識，使學生在現實中能夠大膽地去追尋自我，大膽地去展現自我，在追尋和張揚中促進各種能力得到充分的發展。

二、鼓舞和喚醒教育者的職業追求

學生在成長的過程中，猶如一隻雛鷹，只有自己最清楚蛻變所付出的那份痛苦和掙扎。在“新我”和“舊我”的摩擦碰撞中，有着太多的困惑、否定和難以割捨。

教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以是教育，正是在於她是一種心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。

但是，在目前這種教育制度下，不管是大學聯考制度改革也好，還是減免考試科目也罷，始終都沒能離開傳統教育老師的拼命灌輸，目標還是一個，應試！

沒有職業追求的教育者，一輩子或許也就只能作爲一臺灌輸的機器，是一張張舊船票，總是重複着昨天的故事。

三、鼓舞和喚醒學生樹立自尊、自信的天性

學生同等的需要尊重，往往老師自我優越感非常強烈，高高在上，頤指氣使，唯我獨尊，神聖不可侵犯。很少考慮給學生面子，學習成績不好時會受到懲罰，而且是當着同班同學的面，常常口不擇言。長此以往促使部分學生討厭和厭倦學習，因爲在學習中找不到希望的寄託，而極不自信，甚者自暴自棄庸懶頹廢。

一個人創造力往往是在信任中誕生，一個學生自信的建立也是在肯定中誕生，肯定對於學生來說是一種認可，更是一種鼓勵。能夠讓孩子在明白什麼是自尊，什麼是自信，積極去鼓舞和喚醒學生內心，讓學生們能夠意識到爲了實現夢想而努力。

四、鼓舞和喚醒學生做人的良知

每個學生身上都有某種善良的東西，只要有火星就能燃燒。作爲老師要時時、事事、處處爲學生提供一片純真、善良、友愛的沃土。不是憑教條灌輸，而是堅持正面教育，充分利用各種教育手段、力量，引導學生做出善行善舉，從而使學生道德的善根自由自在地生長。

五、鼓舞和喚醒學生自主參與、團結協作的精神

每個學生都有自己的獨特性，不同的認知特徵、不同的興趣愛好，不同的慾望渴求、不同的價值取向、不同的創造潛能，從而鑄就了千差萬別的每個學生的個性。教育的根本任務就在於發現學生的潛能，發展學生的個性，讓不同個性的學生團結合作，形成一種集體的力量，使學生到了離開學校的那一天，帶着開發的潛能，帶着積極上進的個性，帶着協作團結的精神更好的去創造和發展。

喚醒學生正確的去面對學習，需要老師和家長的共同努力和配合。積極促進和激發學生的學習動力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學習觀，培養創造力，培育真正國之棟樑。

丁俊貴