2018年國中生物教師課堂展示活動心得體會

八方來客齊聚三賢故里，實踐教學成就十條意識！在這秋高氣爽的金秋時節，濰坊市2018年國中生物教師課堂展示活動在莫言故里高密市濱北學校拉開了序幕。本次活動從11月12日下午正式開始，到11月14日上午，共計13節課，來自濰坊各縣市13位優秀的國中生物教師共同分享，課題包括七年級和八年級共4個課題，經過教師們精心構思，課題組精心打磨，教研員的深入指導，13節課，節節生花，爲三百多名來自各縣市的國中老師們呈現了精彩紛呈的課堂新體驗，當真是受益匪淺，耳目一新！

課堂展示活動正式開始之前，濰坊市教科院葛科長召集召開評委工作會，佈置任務，提出要求，強調本次課堂展示活動必須保持公平、公正、公開的原則，併成立了督查工作小組。

11月12日下午及13日上午第一二節展示的課題是八年級下冊第五單元第一章《生命的起源》，進行課堂展示的是來自安丘東埠中學的周國萍老師、昌樂二中的馬芹老師、昌邑濰水學校的王文卿老師和坊子尚文初級中學的劉春梅老師。四位老師同課異構，同臺競藝，各顯神通，給與會老師帶來了一場精神上的饕餮盛宴！

周國萍老師的課堂從學生出發，讓學生自主探討化學進化的四個階段，“假設你是科學家，如何證實化學進化的四個階段的呢？嘗試寫出實驗方案。”米勒探索生命進化實驗的視頻，重現當年探索的艱辛，鼓舞同學們科學探索的勇氣。最後，師生共同構建本節課的思維導圖。

馬芹老師將她的課堂分成了四個展館，分別介紹四種生命起源學說，並進行流動參過學習。隨後針對“化學進化學說”，讓學生自主提問最想知道的或最有疑惑的問題，建立了一個自由的課堂，學生的課堂。

王文卿老師深挖教材，將教材的內容轉化成教學活動，在課堂中充分發揮學生自主學習能力，通過自主學習，對比學習，總結學習等方法做到了學生爲主導的課堂教學模式。最後，王老師一段激情澎湃的演講，讓學生和在座的老師們深切感受到，“熱愛地球，保護生命”的必要性，實現了教學三維目標的完美展示。

劉春梅別出心裁，以微信登錄界面—人仰望地球爲導入，引導同學們思考；回顧七年級上冊生物的7個特徵，及對構成細胞的基本物質蛋白質、核酸的解讀，爲本節課的順利學習打下基礎。在學習米勒模擬實驗時，讓學生拼圖，既動腦又增強了動手能力。

11月13日八年級展示的課題是《生物進化的證據》，由來自高密市向陽中學許少敏老師、寒亭區高裏街道中心學校、臨朐中學國中部的三位老師展示。

劉春梅別出心裁，以微信登錄界面—人仰望地球爲導入，引導同學們思考；回顧七年級上冊生物的7個特徵，及對構成細胞的基本物質蛋白質、核酸的解讀，爲本節課的順利學習打下基礎。在學習米勒模擬實驗時，讓學生拼圖，既動腦又增強了動手能力。

許少敏老師深挖課本，打破課本原有的順序，從分子生物學證據到解剖學證據，再到最直接的化石證據，帶給學生循序漸進的體驗。最後進行知識的梳理，使同學們養成總結回顧的好習慣！

 我有幸參與此次講課。課堂開始，我以聲奪人，課前向同學們展示了一段小視頻，威武的恐龍在教室裏咆哮，極大的引起了同學們的學習興趣。在學習馬的進化過程中，以同學們爲小演員，分別展示了四個不同發展階段的馬，生動形象。在地層與化石關係的探索中，讓同學們自主學習，並小組合作共同完成地層中不同化石的分佈，結合教學軟件進行展示評價，體現了“教學評”一致性原則。

鄭蕾老師將同學們喜愛的找茬小遊戲引入到課堂中，通過小遊戲讓同學們學會用比較的方法進行科學探索。在分子生物學證據的學習中運用不同色彩的條帶，解決同學們學習的難點。

11月13日下午進行的課題是七年級上冊《動物的運動》，由來自青州一中實驗學校周景茂老師、壽光市洛城二中楊軍老師、濰城區濰坊三中張雅薇老師展示。

周景茂老師用動感的小運動、輕鬆的氣氛帶領大家進入《動物的運動》這一課題，課中周老師讓同學們根據教學目標，調理清晰，依次遞進的引導學生完成本節內容，還課堂於學生。

楊軍老師思維嚴謹，條理清晰，又細心貼心，在課件中標註出易錯字以供同學們參考，楊老師課前準備好解剖動物關節的視頻，規範的操作，全面的知識，讓同學們身臨其境。最後通過實際動作操作，讓同學們親身感受到肌肉收縮和舒張狀態。

張雅薇老師以視頻導入，對比人和其他動物的運動功能，說明運動在動物中的重要作用從而引出課程。在授課過程中，時刻緊扣課程目標，分小組進行鳥類關節解剖活動，同時老師又演示了鳥類和哺乳動物的關節，讓同學們真正動手自己探索。課堂的最後，武大靖短道速滑奪冠的消息，振奮人心，實現了三維目標的完美體現。

11月14日上午課題是七年級上冊《動物的運動》一節，本課題由來自峽山濰坊實驗中學的劉武順老師、諸城市郭家屯國中付世榮老師、濰坊濱海國際學校趙夢柯老師共同帶來。

劉武順老師課前強調了課堂紀律“站起討論、坐則安靜、聽講看老師”，有利於同學們形成良好的學習習慣。在劉老師的板書中，將黑板分爲了多個區域，其中的問答區讓我印象深刻，同學們感興趣的問題、解決不了的問題可以自由書寫在上面，能解答的自行解決，充分發揮學生們自主思考和學習能力。

付世榮老師將同學們喜歡的小遊戲“猜猜猜”融入到課堂中，在盤點知識階段，將學生們分成兩個小組進行PK，多媒體中展示本節課相關名詞，四位同學一個小組，三個描述一個猜，提高了同學們的學習興趣，同時也加深了學生對本節課內容的理解。

趙夢柯老師課前給同學們展示了豐富多彩的思維導圖，引起同學們構建的興趣。在趙老師的課堂展示過程中，發生了停電的“小插曲”，然而趙老師臨危不亂，在對課程嚴格把握的基礎上，引導同學們利用手中的教材和學案進行學習，讓在座老師心生佩服。

葛立波科長表示，本次活動非常有意義，通過本次課堂展示，歸納總結出十大意識：1、目標意識，指定教學目標，讓學生在學習過程中時刻緊扣目標，主動解決問題；2、方法意識，學生的學習不止知識的學習，更是方法的學習，教師在課堂中藥注意學習規律和方法的總結，讓學生掌握方法；3、探究意識，教師講再多，學生學習的有限，要善於運用好的實驗，好的設計，使學生們自主探索、理解，加深印象；4、建模意識，不管是數學模型合適物理模型，都是好的教學手段，要充分發揮模型的作用；5、實物意識，充分利用展板、模型、導圖等，將生硬的課本知識，轉化成學生觸手可及、可操作的知識；6、自學意識，層層遞進，引發學生自主學習、自主思考的深度學習習慣，設計問題，讓學生去分析，做一個會“給學生挖坑”的老師；7、合作意識，注意生生合作，師生合作的運用，同時提高合作的時效性；8、訓練意識，要設計讓學生“跳一跳可以夠到的，難度適宜”的問題；9、歸納意識，生物學習容易忘，但可以前伸後延，學會總結歸納以及問題的轉化、內化；10、生成意識，高效的課堂必定是有問題生成的課堂，“老師講的學生都會，那老師就是失敗的，課堂就是無效的”。

最後，葛科長建議，八年級的複習要做到早籌劃、早計劃，尋找適當的方法，發揮集體智慧，分享研究成果，做個有心人才是對學生和自己的負責！

    通過此次學習，我獲益良多。在今後的工作學習中，我將更加深入學習，吃透教材，潛心鑽研，不斷成長。