淺析文言文實詞的複習方法

文言文閱讀歷來是會考的重難點之一，複習備考時，應着重從文言實詞、文言虛詞、文言句式三方面進行積累歸納，其中最重要的是文言實詞的積累與運用。我在教學實踐中，重視引導學生在動態使用中去積累文言實詞，並形成兩種行之有效的複習方法，現陳述如下，以期助廣大會考生一臂之力。

一、第一招——歸類整理，輕鬆積累。

①指要：

文言詞語浩如煙海，用法千變萬化。我們怎樣以不變應萬變呢？第一招就是學會“歸類整理，輕鬆積累”。

②舉例：

“故”這個實詞有哪些不同的意思和用法？

故：1.因此，所以。

故曰。

故雖有名馬。

2.原因，緣故。

扶蘇以數諫故。

公問其故。

3、原來的，舊的。

溫故而知新。

故人西辭黃鶴樓。

而兩狼之並驅如故。

4、故意。

廣故數言欲亡。

③操練：

下邊句子中的“謂”有什麼不同含義？

1．楚王謂左右曰（對……說）

2．太守謂誰（是）

3．太守自謂也（命名）

4．予謂蓮（認爲）

5．此之謂失其本心（叫做）

這些詞的辨析，首先要把握詞的本義和引申義。本義，即最初的意義；引申義，包括比喻義、假借義等，指詞語在一定的環境中，逐漸引申出一些新的意義。其次，要根據不同的語境揣摩詞語的不同意思。

點撥：掌握了這些句子中“謂”的意思，“於是謂之曰”這句話中的“謂”怎麼理解呢？

試試看：句中的“謂”怎麼理解？

1．秦王使人謂安陵君曰。（《唐雎不辱使命》）(對……說)

2．義不殺少而殺衆，不可謂知義。（《公輸盤》）(稱爲)

二、再看第二招——觸類旁通，舉一反三。

①指要：

文言實詞，除了一詞多義之外，還有活用、古今異義、通假的現象我們也有一招應對，這就是“觸類旁通，舉一反三”。

②例如：

短文中“願聞其說。”這句話中的“聞”是個古今異義字。怎麼理解？

怎麼理解下面幾個句子中加點的詞語？

1.本在冀州之南，河陽之北。（古義：黃河；今義：河流）

2.率妻子邑人來此絕境。（古義：妻子和兒女；今義：男子的配偶）

3.及其日中如探湯。（古義：熱水；今義：食物煮後所得的汁水）

4.先帝不以臣卑鄙。（古義：地位低微，目光短淺；今義：言語、行爲惡劣）

詞的古今詞義變化有這樣幾種情況：擴大，如“河”。詞義縮小，如“妻子”。詞義轉移，如“涕”。感情色彩變化，如“卑鄙”。

試試看：句中的“走”指什麼？現在指什麼？句中的“顏色”指什麼？現在指什麼？怎麼知道的？課內見過嗎？

1．兔走觸株,折頸而死。（《守株待兔》）（古義：跑；今義：行走）

2．顏色不少變。（《張中丞傳後序》）（古義：臉色；今義：色彩，厲害的手段）

錄畢，走送之。

普顏色不變。

③再如：

短文中“願聞其說。”這一句中的“說”，也是一種常見的文言現象。怎麼理解？

下邊這些句子中加點的實詞都出現了詞類活用現象，怎麼理解？

1．其一犬坐於前。（犬：名詞用作狀語，像狗一樣。）

2．大楚興，陳勝王。（王：名詞作動詞，稱王。）

3．急湍甚箭，猛浪若奔。（奔：動詞用作名詞，指飛奔的馬。）

4．君將哀而生之乎？（生：動詞的使動用法，使……活下去。）

5．吾與汝畢力平險。（險：形容詞作名詞，險峻的大山。）

6．親賢臣，遠小人。（親，遠：形容詞作動詞，親近，疏遠。）

7．悽神寒骨，悄愴幽邃。（形容詞的使動用法，悽：使……淒涼；寒：使……寒冷。）

8．吾妻之美我者。（美：形容詞的意動用法，以……爲美，即“認爲……美”。）

“犬“王”是名詞的活用。“奔”是動詞的活用。“險”“親，遠“淒寒”“美”是形容詞的活用。這都是常見的實詞活用，我們可以分別歸類整理。

試試看：下邊句子中的“奇”和“飲”怎麼理解？怎麼知道的？

1．柳開奇之，曰：公輔才也。（《李迪傳》）（形容詞的意動用法，以……爲奇，賞識。）

2．黔敖左捧食，右執飲。（《不食嗟來之食》）（動詞作名詞，湯水。）

④又如：

越明年，政通人和，百廢具興。（《岳陽樓記》）

大家看這一組句子，看裏面有哪些通假字？

1．滿坐寂然，無敢譁者。（“坐”通“座”）

2．食之不能盡其材。（“材”通“才”）

3．發閭左適戍漁陽九百人。（“適”通“謫”）

4．固以怪之矣。（“以”通“已”）

這四個字代表了通假字的四種類型。

1．聲旁字代替形聲字。如“滿坐寂然，無敢譁者”一句中的“坐”通“座”。

2．形聲字代替聲旁字。如“食之不能盡其材”一句中的“材”通“才”。

3．同聲旁的字相互替代。如“發閭左適戍漁陽九百人”一句中的“適”通“謫”。

4．音同或音近字相互替代。如“吾與汝畢力平險，指通豫南，達於漢陰”一句中的“指”通“直”。

試試看：這兩個句子中，通假字分別是哪個？怎麼知道的？課內見過嗎？

1．自董卓已來，豪傑並起。（《隆中對》）（“已”通“以”）

2．張良出，要項伯飲。（《項羽本紀》）（“要”通“邀”）

三、小結：

大家會發現我們所熟悉的很多詞語雖然是出現在新的語境當中，但我們都可以從課內找到它的根所在。即“題在課外”，但“根在課內”。

四、實戰演練

掌握瞭解題技巧，知道了怎樣有針對性的複習，打一場勝仗的希望就大了。現在我們來進行一個實戰演練吧。

不學無術

初，張詠在成都，聞準①入相②，謂其僚屬③曰：“寇公奇材，惜學術不足爾。”及準出陝④，詠適自成都罷還，準嚴⑤供帳⑥，大爲具待⑦。詠將去，準送之郊，問曰：“何以教準？”詠徐曰：“《霍光傳》⑧不可不讀也。”準莫諭其意，歸，取其傳讀之，至“不學亡⑨術”，笑曰：“此張公謂我矣。”（選自《宋史•寇準傳》）

【註釋】①準：寇準，北宋政治家，景德元年任宰相。②入相：被拜爲宰相。③僚屬：同事及下屬官員。④出陝：出任陝西地方官。⑤嚴：敬重。⑥供帳：供設帷帳。⑦具待：具，備辦；待，接待。⑧《霍光傳》：載《漢書》，傳末有“然光不學亡術，暗於大理”之語。⑨亡:通“無”，沒有。

1．解釋下列句子中加點的詞語。

⑴謂其僚屬曰（     ）  ⑵寇公奇材（      ）

⑶及準出陝（     ）    ⑷詠適自成都罷還（     ）

⑸詠將去（     ）      ⑹準莫諭其意（     ）

⑺詠徐曰（     ）      ⑻此張公謂我矣（     ）

①首先要讀懂材料。先請一位同學朗讀一下，其他同學注意糾正讀錯的字。

②糾正讀音及停頓。

③大家一齊朗讀一遍。

④再請誰來說一下短文的大概意思。

當初，張詠在成都（做官），聽說寇準被拜爲宰相，（就）對他的同僚們說：“寇準是個奇材，（只）可惜他古書名著讀得還不多，處理事情的經驗也還不太豐富啊。”等到寇準出任陝西地方官，張詠（也）正好被罷官從成都還鄉，寇準非常敬重地供設帷帳，並準備了盛大的接待儀式。張將要離去，寇準送他到市郊，問道：“（先生）有什麼話要教導寇準嗎？”張詠慢慢地說：“《霍光傳》你不可不讀啊。”寇準並不明白他的用意，回來以後，拿出那《霍光傳》讀它，到“不學無術”一句，笑着說：“這是張公教導我啊。”

⑤寇準，堂堂一個宰相，怎是“不學無術”之徒！霍光是漢武帝時的名將霍去病之弟，擔任過大司馬、大將軍等要職，功高權大，可身方死而家隨以滅。寇準同張詠是至交，張詠教寇準讀《霍光傳》，恐怕是在以霍光爲鑑，告誡寇準，不能重蹈霍光覆轍。而寇準翻書之後，竟以“不學無術”一笑遮掩過去，免遭私議朝廷之罪名，這正是“學而有術”，舉重若輕。

⑥怎麼解答？

短文中有兩個“謂”字，分別是什麼意思？

“材”怎麼理解？怎麼知道的？（食之不能盡其材）

“及”在這裏是什麼意思？[怎麼判定的呢？——先根據上下文理解意思；聯繫課內我們所學過的“及”意思來理解；再把這個意思帶到句子裏理解，驗證是否講得通。（及郡下）（及反，市罷）（及其日中則如探湯）]

“適”在這裏是什麼意思？怎麼解答的呢？這個字作“恰逢”講，在課內沒有接觸過，但是，我們可以聯繫學過的“會天大雨”和“會賓客大宴”兩句話思考，句中的“會”和這裏的“適”是同義詞。

“去”在這裏什麼意思？根據什麼判定的呢？（遊人去而禽鳥樂也）（一狼徑去）（我以日始出時去人近）

“諭”什麼意思？根據什麼判定的呢？“諭”和“喻”在古代通用，都有明白、瞭解的意思。（徵於色，發於聲，而後喻）（引喻失義）

“徐”怎麼講？哪裏見過？（徐噴以煙）（清風徐來，水波不興）

大家看，把握課內所學的知識和方法進行歸類整理，再靈活運用到具體的文言文材料的解答中去，就能順利解答了。