淺談國小生積累作文素材的方法

淺談小學生積累作文素材的方法

肖大秀

作文教學是國小語文教學的重點和難點，是學生語文綜合素質的具體體現。但很多學生在寫作文時絞盡腦汁，找不出東西可寫，或寫出的作文也是內容空洞，缺少條理，像記流水賬。終其原因有兩個：一是他們對作文不感興趣，沒有有意識地捕捉生活中的寫作素材；二是學生沒有把生活中得到的素材積累起來。那麼，如何培養學生在生活中細心地發現並積累作文的素材呢？我認爲可以從以下幾個方面來培養：

一、在生活中積累

國小語文課程目標指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。作文材料來自我們的生活，要做生活的有心人。寫作的源泉是生活，生活離不開環境。豐富多彩的自然、社會環境與千變萬化的社會生活實踐是學生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。因此，對身邊的人、事、物、景時刻留意，養成細心觀察的好習慣是學生積累作文素材有效途徑之一。在引導學生進行觀察時，首先教師應教給學生觀察的方法，使他們學會有條理地觀察事物。其次，教師要讓學生明確觀察的重點、目的。另外，還要經常引導學生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時捕捉新鮮的有意義的目標。

二、在閱讀中積累

大詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這一名句深刻地揭示了閱讀和寫作的內在聯繫。作文是字、詞、句的綜合訓練，閱讀不僅能擴大學生的眼界和知識面，讓學生了解基本的科學知識和生活常識，還能幫助學生積累詞彙，豐富表達方式。國小生的社會閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在日常的作文教學中，要經常指導學生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學名著，並適時開課外活動進行展示，諸如講故事比賽、寫成語比賽等，有意識地讓學生加強課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識。通過這樣不斷的豐富知識，開闊視野，積累詞句，使他們的知識和語境經驗逐漸豐厚起來，寫作時自然得心應手。

三、在日記中積累

日記，日有所記，記有所得，得有所悟，悟有所思，每日如此，善莫大焉！ 日

記是培養學生寫作興趣的最好方法。在日記裏學生可以寫自己想說的話，寫自己想寫的事，真實地記錄自己每天的生活，寫出自己對生活的思考，表達自己的喜怒哀樂，總結學習、生活中的經驗和教訓。培養學生堅持寫日記的好習慣，不但可以培養學生對周圍生活的敏銳觀察力，而且學生能迅速地用語言文字表達出自己的所見所聞，所思所感。對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘鍊。對生活、身邊的人、周圍的事物產生了更多的理解和關愛。日積月累，學生在寫日記的過程中就積累了素材。

四、在交流中積累

作文的基礎是說話，要寫好先要說好。雖然許多人寫文章，並不一定一邊寫一邊口上說着，但是他們在心中還是默默地在“說”。國小生剛剛學寫作文，在還不習慣於“心中默默說”的時候，先練練“口頭響亮說”，有利於認識到說話與作文的關係，可以打消對作文的害怕心理。因爲“說”畢竟比“寫”容易。每個孩子因個體不同，觀察生活的角度不一樣，體驗各不相同，提供機會讓學生把生活中觀察到的事物及感受進行交流，孩子在傾聽和思考的過程中將學到更多觀察方法，體驗到更廣的視角空間。

五、在學習中積累

學生有了豐富的習作素材，有了一定的語言積累，但還需要掌握一些寫作的基本方法。在平時的習作教學過程當中，應幫助學生了解作者是如何敘事、狀物、寫人、開頭、結尾和安排篇章結構的，強調學生習作時，該如何審題、如何選材、如何構思等，使他們養成未成文先成綱的習慣。總而言之，只要我們轉變作文觀念，更新指導方法，孩子的習作能力一定會潛移默化地得到提高，習作困難一定會冰雪融化。

對學生而言，只要有豐富的素材，就能寫出好文章。而作文素材俯首可拾，很多就在學生身邊。只要我們多鼓勵學生多用心觀察，注重積累，相信學生恐懼作文的心理一定會有所改觀，作文是“無話可說”的局面也會得到改善，作文水平也必將得到提高。