換位體驗心得體會2篇

今天學習組織黨員教師換位體驗學生活動，我非常高興又一次當了一名“學生”。在這次換位體驗活動中我的感觸很深，下面我就談談我的體會。一個老師一種想法，四十個學生四十種想法，一堂課有四十個小老師，那樣的知識學都學不完。反過來，教師角色轉變以後，當學生在自主觀察、實驗或討論時，教師並不是清閒的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所爲、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習，成爲了一個既是教育工作者又是教育研究者的共同體，也就達到了新課程標準所要求的教師要求。

此外，教師還應給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，採用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

一、爲學生的創新思維的發展提供了時空。小老師上課，同學們的心情比較輕鬆，減少了許多不必要的擔心，同學們可以大膽展開想象的翅膀，自由遨遊在知識的海洋，極大地促進了學生創新思維的發展。

二、提高了學生語言的表達能力，促進了綜合素質的提高。小老師講課的過程正是他對問題的思考、分析及對語言錘鍊的過程的體現。在熟悉教材的過程中，不僅鞏固了所學的知識，而且使學生的勇氣得到了不斷的錘鍊，切實有效地促進了國小生綜合素質的發展。

三、體驗到教師工作的艱辛，自覺增強紀律觀念。課前的精心設計準備，需要花費大量的時間和大量的精力。在此過程中，他們對教師工作的認識溢於言表，從而在課堂上自覺遵守紀律，嚴格要求自己，積極地配合老師的工作，有利地推動課堂工作的開展。不僅如此，他們還極大地影響了周圍的同學，激發學生進步意識的誕生。如此師生互相交流，互相配合，互相補充，互相促進，使得各自的教和學彼此相長，取得了相得益彰的效果。

四、能主動分析鑽研教材，充分調動自主學習的積極性。“小老師”上課前必須對教材有全面深刻的瞭解，鑽研分析課文涉及的有關問題，查找相關的資料等，極大地調動了學生自主學習的積極性。

五、提高了學生的組織能力，使之體驗到了成功的感受。老師能否駕馭課堂是衡量老師素質的一個重要因素。上課的過程既是對教材分析的過程也是體現老師組織能力的過程。從中使小老師體驗到成功的感受，從而激發學生的學習興趣。總之，在日常教學中適時使用此種教學模式，學生能在趣味盎然中充分發展，自由成長，時時感受學習的喜悅，並以此爲契機，使其學習積極性不斷高漲，從而達到全面提高學生素質的目的。

“師生角色互換”建立了新型的師生關係，這種關係並沒有消弱教師在學生中的地位，也沒有消弱教師在教育活動和對知識的傳授中的作用，它只是把老師對學生的教育建立在師生平等的基礎上，把課堂還給學生，讓每個學生都融入課堂，主動參與到教學當中，每一個學生都有表現自己的機會，他們對知識的被動接受也就變爲了主動吸收，不僅大大提高了教學效果，也實現了素質教育中以點帶面、全面合作型的學習方式。

換位體驗心得體會2

在學校中教師和學生各自擔任不同的角色，教師的主導作用和學生的主體作用是辯正統一的。許多年來，受傳統教育觀念的影響，學生在潛意識裏就有敬畏戒備的心理。老師普遍處於學生、課堂的“主宰”者、“統治”者的地位，學生始終圍着老師轉：“老師講、學生聽，老師問、學生答，老師寫、學生抄，老師給、學生收。”的傳統教學方式，阻礙了師生的創造性、學生的主動性等。

正文：

李鋒教育在引導教育孩子的同時積極的開展師生互換的活動，學生代表當教官給全體學生上課，從攥寫授課教案，到走到全體學生面前給他們上課，既鍛鍊了自己的能力，也讓學生體會了一把老師上課的辛苦。李鋒教育的王曼老師根據多年的教育經驗爲我們分析了有關師生互換的一些好處：

1、爲學生的創新思維的發展提供了時空

小老師上課，同學們的心情比較輕鬆，減少了許多不必要的擔心，同學們可以大膽展開想象的翅膀，自由遨遊在知識的海洋，極大的促進了學生創新思維得發展。    

2、提高了學生語言的表達能力，促進了綜合素質的提高

小老師講課的過程正是他對問題的思考、分析及對語言錘鍊的過程的體現。在熟悉教材的過程中，不僅鞏固了所學的知識，而且使學生的勇氣得到了不斷的錘鍊，切實有效地促進國小生綜合素質地發展。

3、體驗到教師工作的艱辛，自覺增強紀律觀念

課前的精心設計準備，需要花費大量的時間和大量的精力。在次過程中，他們對教師工作的認識易於言表，從而在課堂上自覺遵守紀律，嚴格要求自己，積極地配合老師的工作，有利地摧動課堂工作的開展。不僅如此，他們還極大了影響了周圍的同學，激發學生進步意識地誕生。如此師生互相交流，互相配合，互相補充，互相促進，使得各自的教和學彼此相長，取得相得益彰的效果。

4、能主動分析鑽研教材，充分調動自主學習的積極性

“小老師”上課前必須對教材有全面深刻地瞭解，鑽研分析課文涉及的有關問題，查找相關的資料等，極大地調動學生自主學習的積極性。

5、提高了學生的組織能力，使之體驗成功感受

總結：

在日常教學中適時使用此種教學模式，學生能在趣味盎然中充分發展，自由成長，時時感受學習的喜悅，並以次爲契機，使其學習積極性不斷高漲，從而全面提高學生素質的目的。