案例教學心得體會

一節好課的標準是什麼？怎樣才能上一節好的道德與法治課？這是我一直思考的問題。在聽了李曉東教授關於案例教學策略研究的闡述，並觀看了不同老師在教學實踐中對案例教學的運用後，我好像找到了答案。

雖然說教無定法，不管運用哪種教學方法，只要能夠把道理講深、講透、講活，落實道德與法治課立德樹人的功能，培養學生的政治認同、責任意識和核心素養，就是一節成功的道德與法治課。但教學有法、貴在得法，學生在變，時代在變，我們也應該與時俱進，根據學生的成長規律和現實特點，選擇學生喜聞樂見的方式去上課，把思政課上成學生喜歡並期待的課，而不要變爲單純的說教、政策宣講課。而案例教學就是一個不錯的選擇，關鍵是怎麼用。

樑寅子老師的課例《活出生命的精彩》給我留下了深刻的印象，她用黃文秀的故事貫穿整個課堂，創新了教學方式，提出的思考問題更是貼合教學目標，用娓娓道來的形式讓學生自己去發現答案，解決問題，三個環節環環相扣，最後的歸納總結更是點睛之筆，使學生的情感也得到了昇華。在案例教學的過程中，案例的選擇、問題的設置，最後的歸納總結非常重要。2022年版課標中指出要注重案例教學，選擇、設計和運用個人和社會生活中的典型案例，鼓勵學生探究、討論，提高學生的價值辨析能力。

那麼，案例選擇要遵循什麼要求呢？李曉東教授給出了迴應，他認爲：要堅持正面引導爲主，當然我們也不迴避反例；要緊扣時代主題，反映學生關注的現實問題；案例要具有真實性、典型性（一類事件中最具有代表性的案例）、可擴展性，能夠服務核心素養的培育；還要關注學生的認知水平和接受能力，具有一定的感染力和說服力，能夠引起共鳴。案例選好了，才能更好地服務於課堂。此外，在案例教學中，一定要把握表述方式、關注切入視角、體現素養導向，這樣才能避免案例教學偏離方向。我們在案例教學的過程中，要切記案例是爲教學內容服務的，既能跳入，也要記得跳出，不能把案例教學變成故事會，這樣就違背了案例教學的初衷。案例的呈現也要多樣化，便於學生的理解，案例的分析更應該服務於教學相長。

總之，案例教學如果運用得好，我相信它一定可以使我們的課堂熠熠生輝，但關於案例教學的實際操作和運用，還需要我們不斷地去實踐去探索，去摸索出一套適合自己的教學方法。“路漫漫其修遠兮”，我將繼續努力，繼續探索，不斷前行！