淺談如何開發學生的潛能

課堂教學是學生學習的主陣地，素質教育把着眼點放在學生身上，以學生爲核心，充分開發學生的潛能，促進學生的個性發展。

所謂個性，即作爲個體的整個精神世界，其核心是主體性與創造性。學生的主體性是他們生活的靈魂，沒有主體性就談不上自我選擇，而自我選擇又是個人的自由，是個人價值的自我責任，這樣就更能發揮個性的潛能作用。

如何在課堂中充分發展學生的潛能是我們應該深入研究的課題，無論從學科性質上看，還是從教學目的上看，語文教育就是開發學生潛能的過程，那麼，在語文教學中如何開發學生的潛能呢？

一、把學生的思想教育寓語文教學之中，讓學生懂得應怎樣做人和做怎樣的人

現在，我們的國家已經進入了高科技時代，祖國需要的人才不僅是高精尖的人才、更多的是普通的勞動者，而少年正處於世界觀、價值觀逐步形成的時期，他們具有較強的可塑性。爲此，對他們進行思想教育是非常必要的。

十年樹木，百年樹人，是我們教師責無旁貸的常抓不懈的工作，只有學生的思想素質過硬了，才能成爲合格的社會主義接班人。這是歷史的必然。衆所周知，語文學科具有豐富的思想教育內容：有記敘偉人和英雄模範人物崇高境界的、有描繪祖國壯麗山川的，有闡明深刻哲理的、教學中我主要採取了傳授知識與思想教育相統一的原則，使學生在學習知識的同時受新思想教育，例如：教學《黃繼光》一課時，我抓住了兩點對學生進行思想教育。一是抓聯繫，在上甘嶺戰役中有一個敵人的火力點久攻之下，黃繼光主動請求任務並立下了保證完成任務的誓言，纔有後來的黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來最後用自己的胸膛堵住了敵人的機槍眼的英雄壯舉，讓學生體會黃繼光爲了戰鬥的勝利而英勇獻身的大無畏革命精神，使學生受到愛國主義和國際主義教育。二是抓重點詞語、句子談感受。我主要抓黃繼光的語言、行動來深刻體會他的思想感情，組織學生談感受時，是讓學生評價黃繼光是怎樣一個人，然後談一談自己想做怎樣的人，最後談理想，談未來，這樣就把學生自己的生活引入了課堂，通過思維的廣度和深度大大提高了學生參與能力，通過各抒己見，暢所欲言，加強思想認識，使學生真正成爲課堂的主人，在學生髮言的過程中，教師還要用語言點撥，正確引導，發現學生思想認識的侷限性，爲學生今後在成才的路上奠定良好的思想基礎。

二、認真加強學法指導，培養學生的自學能力

自學能力的培養是一個循序漸進的過程，也是充分發揮個性的必由之路，興趣和寫法是培養自學能力的前提，創設一個輕鬆、愉悅、和諧的學習氛圍，教師要適當相機地啓發引導發揮個性潛能和主體地位，這樣學生的學習興趣就會大增，變苦學爲樂學。例如：我在教《勞動最有滋味》一課時，我導言設懸、調動學生的學習興趣的：“同學們，我們的生活離不開勞動，那麼勞動後的感受如何呢，你們知道勞動富有哲理嗎？來增強學生的求知慾望，然後再加強學法指導。以《勞動最有滋味》一課爲例，第一步讓學生閱讀教材，整體感知讀懂教材，使學生掌握這一課主要敘述的內容是：作者小時候爲籌備過年而全家的積極勞動的事。這樣在感情上就抓住了課文內容。第二步歸納內容的敘述層次，剖析解決重點，學生通過第一次感知教材內容以後，就要通過教材內容去實現由感知到理解認識的飛躍，即培養能力和創造思維的過程，教學中我重點抓了學生讀的訓練，首先指導學生進行正確，有感情的朗讀課文加深對課文內容的理解，接着指導學生默讀課文並思考：1、作者對勞動談了幾點體會，每一點體會都分幾層來理解？2、認真默讀母親的話中“咱們的餃子菜多肉少，可是最好吃。”這裏的“好吃”是怎樣理解的？這樣更進一步啓發學生積極動腦思考、使學生理解母親的話裏的確有很高的思想性，知道勞動不僅給人帶來物質成果，也給人帶來精神上的收穫，道德品質的陶冶，最後指名學生分角色朗讀課文，深刻理解課文，從而不難看出，勞動的滋味不單是過年的時候吃上餃子，更重要的是會改變一個人的氣質，這纔是最值得回味的地方。第三步是做好知識的延伸，從結構上形成縱向和橫向的知識鏈，把教材內容進行重組，形成條理化、系統化，使知識轉化成能力。例如，教學《勞動最有滋味》一課時，我的做法是讓學生抓住作者的寫作順序複述課文，文章從勞動是最有滋味的事情開始，講到“我”家很窮，爲了掙點錢過年全家人都必須勞動，接着講全家人都忙着高興的忙着籌備過年，最後將對勞動的深刻體會，進而使學生總結出文章寫法真實、具體、結構嚴密，一環扣一環，首尾呼應，通過課堂教學方法的實施和自學能力的培養，形成了輕鬆的學習氛圍和主動學習的學風，使全體學生在自學能力上都有不同程度提高，有了好的學法，學生便能形成較強的自學能力，真正把素質教育落到實處，充分發揮學生的聰明才智，爲社會育出一代英才