民辦教師心得體會(精選多篇)

第一篇：民辦幼兒園骨幹教師培訓心得體會

民辦幼兒園骨幹教師培訓心得體會

在教育局精心組織安排下，我與許多西安市各處優秀的一千幼兒教育工作者們相聚到了這裏《西安市中國小校外綜合實踐活動基地》，共同來完成這項爲期15天的全封閉式培訓學習。眼看着這次學習逐漸進入尾聲，就我在此期間所取得的收穫，進行以下幾點闡述。

首先先講講劉迎接老師上的這節《當前我國學前教育發展現狀》而論，我深受啓發，經過老師對國家層面、民衆層面、學前教育機構層面的分析解讀，讓我明白我們幼兒園老師的重要性與壓力，我們必須要具備專業的理念與師德，專業的知識與能力，幼兒教育當成一生的事業。信任、寬容、關愛、呵護、認可幼兒，幼兒可以健康樂觀自信的成長在此，我 進行學習。

《幼兒園環境創設》這堂課時我明白了環境創設的重要性，環境影響着人的發展，幼兒的學習是以直接經驗的基礎，在生活與遊戲中進行的，要讓幼兒成爲環境的主人，通過與環境的互動達到教育的目的，以幼兒爲中心，將環境視爲一個可以支持社會互動、探索、學習的容器。要做到1、能滿足幼兒活動需要的環境2、舒適的環境3、富有創新的環境4、貼近自然地環境。在以後的環境創設中我會就以上幾點更好的對環境進行創設，從而達到更好的效果。

在湯老師的帶領下，我學到了很多與家長工作有關的知識，通過湯老師的幾個案例，我明白到老師與家長之間許許多多矛盾的真正起因，這是我反思到了自己的教育教學工作中的表現。得到的結論就是要與家長良好溝通、要與幼兒良好溝通、培養幼兒與同伴之間的友好與關愛、覈實情況，巧妙處理、已成感人，增加信任、案例跟蹤，提高交往能力。對於像我這樣剛入職不久的新老師來說，要有思想認識，克服膽怯的心理，自信、面對、和氣。還要有處事經驗，冷靜面對，認真對待，瞭解情況，合理處理，用心關注孩子，學習自我反思，並可以像有經驗的員工請教，慢慢積累經驗。更需要有溝通技巧，有微笑，良好的態度，主動地與家長進行兒童情況的交流，應說的詳細有實例，有計劃、有對策的與家長進行交流，並思考家長心理，應變自如。對於一些不是很配合工作的家長我們要多於家長進行思想工作，並適當改變培養幼兒策略，在日常生活中加強訓練，讓家長看見成效，不急求功，並把好的方法傳授給家長，從而讓幼兒更好的發展。

在《走進區域活動》中，我認識到皮亞傑說的一句話（兒童的智慧源於材料）以幼兒需要、興趣爲主要依據，考慮教育目的。使幼兒與同伴獲得個性化的學習與發展。區域活動與集體活動也是互存的，缺一不可的。而我們的教育教學工作中對於區域活動還是有些欠缺，回去後會努力發展。

在趙精兵老師的帶領下，我們聽了一節非常精彩的課《現代教學藝術》感觸也非常多，老師課堂氣氛也非常活躍。首先我們瞭解到在如今的媒體中，信息量之大無法想象。孩子接受能力也非常讓人驚訝，所以目前教師就面對着一個強悍的對手就是（媒體）這意味着我們老師的生存需不斷地進行充實自身。對工作也要用心努力，用一輩子的時間，上好一節課。創新性教育的重要性也是很重要的，一成不變的教學理念是不會有大的進步的。我們要努力打破平衡，建立新的平衡態，不斷創新。聽了老師舉得幾個例子，我覺得這個社會也是不斷創新的，不斷需要創新的，人們的思想理念也是不斷在變化的。

《兒童創造思維培養》是哲學教授魏奇老師所闡述的，他闡述了一個觀點，先去看再去想，這就是孩子。我們要着重培養幼兒想象力和創造力，實驗證明在中國小中認爲有想象力與創造力的只有4·7%（這說明信心的缺失）還有我國科學獎的空缺，只是因爲我們的教育出了問題，缺乏了對孩子從小的創新思維的培養。而且在信息日益進步的今天，更多的電子產品軟件代替了我們的紙筆，漢子變爲了拼音字，寫也寫得不好，還忘記了很多字怎樣寫。中國教育存在的弱點有很多，如共同性、輕個性、重服從、輕民主、重主宰、輕主體、重結果、輕過程、重灌輸、輕探索、重邏輯、輕形象等，破壞了孩子們的學習興趣和求知慾望，磨滅了好奇心和創造力，到思維鈍化，想象力貧瘠，喪失問題意識。這是我們深思到我們沒有利用創造性思維教育孩子讓孩子贏在了起點，輸在了終點。而對於創造性思維，我們有着很多的誤區，我們應尊重幼兒，不要限制幼兒的發展，正確認識創造的含義，相對於全人類，獨創-真創造。相對於所屬羣體，從未涉足---準創造。相對於本人，前所未有---前創造。從不會到會了，從沒做過到會了，進步了這些都是創造。

還有很多體會，就不一一概括了。

我們還去參觀了幾家幼兒園，從中也學習到了很多，先去了東大幼兒園，因爲是新搬過去的所以沒有太多幼兒所完成的創設作品，但是老師做的很多創設和手工正的挺有新意的，有很多值得我們學習與借鑑的地方。再是去了西安市第一保育院，到了那裏，第一感覺就是佔地面積很大，也聽到了講解老師的講解，瞭解的一保的歷史文化，看着那些大樹就足以證明一保的歷史，一保的戶外活動場地設計的是別出心裁，一年四個季節的主題牆不但設計精美，而且實用價值也非常高。地面也進行了棋譜與琴鍵的設計，很好的利用了操場。還有教室裏的區域活動的設計，有很多有意思的主題，聽了一節由一保工作一年的一位老師的音樂課，讓我不禁感嘆在這樣一所優秀的保育員裏員工的成長。最後去的是師大幼兒園，很多主題的設計讓人眼前一亮，很值得我們學習。特別是聽課部分，這位老師把一節小班音樂活動課設計的非常有趣，雖說是小班還是，但課堂氣氛特別好。要好好想人家學習，把課上的有新意，有趣味性，參觀師大，他們的閱讀室最讓我喜愛，各種各樣的圖書獨有，佈置也非常的溫馨。

以下是我體會的感悟：

教師必須具備創新觀念與創新思想。

一、教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師爲中心、以傳授知識爲主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力爲主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望；尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：（１）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。（２）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。（３）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學爲樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業精神。

一個好教師，首先在於有無敬業精神，是否喈嘆這項職業。要有“捧着一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師爲神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，並努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠於黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們纔會自覺地站到素質教育的前列，成爲合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認爲，教育面向的是人，培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的願望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成爲學習的成功者，從額爲其成爲社會的成功者做好基礎素質的準備。成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該爲社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作爲培養(本站：)目標，強調爲學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在於：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。

一轉眼，培訓學習即將結束。這次的培訓，讓我激動、感動。每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，都是那麼的豐富多彩。使我深受啓發，感悟很深。我感覺每天都是充實的，在培訓中，我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作爲一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，

第二篇：民辦幼兒園園長及骨幹教師培訓心得

民辦幼兒園園長及骨幹教師培訓心得

通過這幾天的培訓，幼兒園教育是教育的基礎階段。作爲一名學前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會

幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在此期間受益非淺，吸收了些幼教經驗，有很多的事情還要認真的學習，與同事們共同探討。在跟幼兒們進行戶外、區域、教學活動中，有着些心得與大家一起探討。

首先整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順利正常的開展教學工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。就象我有一天配班時，我與當班老師正準備當日課時的手工材料，幾個小朋友正在你一言我一句的說個不停，還有幾個調皮的小朋友還不時的向教室外跑。若我不幫協助整頓班上的紀律，當班老師的工作很難進行下去。我們要讓孩子們養成在上課時能安靜遵守紀律的常規是很重要的，還需認真的教導。

其次，溝通也是無極限。作爲教師首先應該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關係中，教師是孩子的夥伴，使他們在心理上到安全，放鬆，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己慾望和能力的機會。有一次區域活動，孩子們都去選擇自己想做的工作，認真的主宰着自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚，你來我家嚐嚐我做的好吃嗎？”思思笑着對我說。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請。”話音剛落，思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來。這時我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺。有時候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時不時的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時我也很認真的接受他們的批評。我儘量在工作之餘與孩子們多多溝通，瞭解他們的需求，共同健康的成長。

教師是幼兒教育活動直接的組織者和實施者，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業素質的高低，決定着幼兒教育的優劣。因此，培養一支高素質的專業教師隊伍是幼兒教育發展的前提。培養和提高幼兒教師的專業素質，我認爲應該包括師德和師能兩部分內容。

一、更新觀念，塑造高尚師魂。

培養和提高教師專業素質，首先要改變教師的思想認識，提高教師的職業道德水平。隨着社會的發展、人民生活水平的不斷提高，人們對知識需求的日益增長，對教育的要求也越來越嚴格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認識到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹立正確的教育觀，努力提高職業道德水平。

幼兒園教育是對一個人的啓蒙教育，是“基礎教育的重要組成部分”，是一項非常細緻的工作。我們要求每位教師樹立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動的位置，營造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發展。我們還時常組織教師學習新《綱要》，學習後大家達成共識，明確： “幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”作爲幼兒教師應該與幼兒“建立良好的師生關係”，把幼兒作爲平等的主體來對待，不要居高臨下，無視幼兒的人格與自尊。對幼兒既要關心愛護，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。

二、面向全體，分層培訓。

在教師的繼續教育中，學校的自培無可非議地應該成爲主陣地。我們積極落實自培目標和計劃，根據不同教師的不同情況，着眼運作、面向全體、分層培訓，努力提高教師的業務素質。同時充分發揮學校的基地功能，從內容和形式上向兄弟學校輻射。 1、新教師的入門培訓。 我們對新調入的教師培訓確立的目標是進一步加深對師德規範的真情實感，進一步強化專業思想、調整師德規範，進一步掌握主要學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力，從思想上和業務上儘快適應教育教學工作，縮短從一個合格畢業生成爲一個合格中學教師的週期。一是引導她們做好角色的轉換，主要由學生轉爲教師，對她們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常規，在備課、說課、聽課與評課等方面着重指導。三是實行師徒結對，我們對每位新教師配備１位富有經驗的教師爲師傅，在教學工作、班主任工作等方面進行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學校考覈制度，考覈項目有寫一份優秀的教案、上一堂教學彙報課、組織二次公開活動、寫一份全面的工作總結等。 2、青年教師的提高培訓。我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業務上壓擔子、放手使用；生活上熱情關懷，爲她們的成長創造良好的條件，促使他們上一個臺階。首先，給青年教師樹榜樣。我們非常注重宣傳先進教師的事蹟和發揮學校中一批優秀教師的榜樣作用，引導青年教師不斷進取。其次是積極開展各項活動，把培訓工作落到實處。爲了落實培訓青年教師的各個實踐環節，根據青年教師的特點，開展各種教育教學活動，通過觀摩、研討、考覈、評比等形式，給每位青年教師創設自己表演的舞臺，提供成功機會。如舉行了自彈自唱、說課、健美操等培訓和比賽。對於這些比賽，我們始終面向全體教師分層進行，讓每一位教師都有成功的機會，獲得成功的喜悅。第三是創設各種條件，優化培訓的環節。我們正處於世紀之交，青年教師是培養21世紀人才的主力軍，學校積極爲他們創造條件，提供他們深造與學習機會，提高他們學歷層次和業務水平。

三、務實求新，成果累累。

本學期充實又緊張，教師們既要夯實基礎，又要提升專業。練琴、畫畫、律動、上課、說課基本功練習接踵而至；《綱要》知識測試、教育案例演講、學習心得交流、課程環境展示、區域材料製作等專業訓練馬不停蹄。但歷經一年的磨練，老師們正逐漸走向成熟。以幼兒爲本，凸現幼兒經驗性學習，促進孩子發展的意識增強了。首先，班級環境功能已從原來的欣賞爲主，轉變爲促進幼兒多方面發展的途徑。其次，運用資源的意識增強了。

總之，本學期裏我們激發、調動了教師的內在驅動力，開發了教師的潛力，增強了教師自我發展能力，師們就是在這樣的環境下，纔不斷自我表現超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學習，並在共同願望下努力發展着。

第三篇：民辦高校党支書培訓心得體會

民辦高校黨支部書記培訓班心得體會

學院爲進一步加強基層黨組織建設，提高基層黨員幹部工作能力和水平，選派我參加了爲期三天的市民辦高校黨支部書記培訓班。

此次培訓由上海市科教黨校主辦，時間緊湊內容豐富，既有對黨的十七屆五中全會精神解讀等理論講授，又有針對民辦高校黨建工作的一線黨務工作者的現身說法，同時穿插建橋學院的實地參觀和分組討論。

黨務工作者們的現身說法和大家在分組交流中的發言，給我很大啓示。近年來，中央對加強高校發展黨員工作，特別是做好在大學生中發展黨員工作高度重視。民辦高校黨建工作的規範化、制度化建設有一定程度的加強，黨組織的覆蓋面不斷拓寬，黨的力量不斷壯大，學生中向黨組織遞交入黨申請書的比例逐年增多。但是，與民辦高等教育蓬勃發展的總體態勢相比，民辦高校學生黨員發展工作的質與量尚存在一定差距，主要表現在：

（一）基層黨組織建設不平衡，學生黨員發展參差不齊。

（二）學生黨員發展工作制度不完善，發展程序不夠規範。

（三）宣傳教育活動實效性不夠，經費缺乏保障。

（四）學生黨員發展標準模糊，入黨動機呈現出多元化、功利化現象。

以上問題的出現，原因是多方面的，既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因，主要有以下幾個方面：

一、民辦高校辦學體制的獨特性，弱化了學生黨員發展工作的開

展。

民辦高校是改革開放和市場經濟大潮中涌現出來的新生事物，是社會主義教育事業的重要組成部分，職能和目標與公辦院校一樣。但是，由於體制的差異，其辦學主體、資金來源、管理體制等均具有獨特性：首先是辦學主體的非政府性。其次辦學資金的自籌性。再次，學校管理的相對自主性。民辦高校辦學體制和管理機制的獨特性，使得民辦高校的黨建工作無法象公辦高校那樣得到充分的保障，其有限的資源往往集中使用在聘用人員支出、教育教學投入及學校軟硬件的建設與發展上，而學校黨建工作包括學生黨員發展工作普遍存在機構不全、人手不足、經費缺乏等問題。

二、組織機構不健全、黨務人員流動大，制約了學生黨員發展工作的規範運行。

機構設置不健全、黨務人員流動大，嚴重製約了民辦高校學生黨員發展工作的正常開展，導致學生黨員發展工作規劃不明、程序不清、標準不嚴、檔案不全，在很大程度上影響了學生黨員發展的質量。

三、學生整體素質不高，造成了學生黨員發展對象羣體狹小。 與公辦高校學生相比，民辦高校學生的整體素質，包括文化基礎、心理素質、表現能力、進取意識等方面存在一定差距。而黨員的標準不能因校、因人而異，必須是各方面綜合素質較高、能發揮先鋒模範作用的先進分子。這就使民辦高校學生黨員發展對象和基礎羣體顯得較爲狹小，可培養、可發展的優秀學生較爲有限。同時，由於學制短、就業壓力大，使一些個人素養較好、培養條件較成熟的學生往往把注

意力放在專業學習和能力提高上，缺乏政治進取的熱情，向黨組織靠攏的積極性不高，造成發展對象的羣體更加狹小，致使學生黨員發展工作中的選苗、培養等工作更加困難。

民辦高校黨建工作中存在的問題給我們基層黨務工作者提出了更高的要求和挑戰，面對新形勢，要做到：

一、提高認識，切實加強和改進民辦高校學生黨員發展工作。

二、加強輔導員隊伍建設，充分發揮輔導員在學生黨員發展工作中的基礎作用。

三、早選苗、早培養、早發展，加快學生黨員的發展節奏。

四、堅持標準，嚴格程序，確保學生黨員的發展質量。

五、從民辦高校的實際出發，探索創新學生思想政治教育的方式和途徑。

通過此次培訓，我係統認識到新形勢下民辦高校黨建工作的特點以及存在的問題，學到了很多黨務工作的方式方法，明晰了民辦高校基層黨務工作者的職責和意義，進一步爲接下來的工作明確了方向。

第四篇：民辦教師

溫州市人民政府辦公室轉發市教育局等關於溫州市民辦學校教師依照公辦學校教師標準落實五險一金

政策實施意見的通知

(溫政辦〔2014〕111號)

各縣（市、區）人民政府，市政府直屬各單位：

市教育局、市財政局、市人事局、市勞動保障局、市住房公積金管理中心關於《溫州市民辦學校教師依照公辦學校教師標準落實五險一金政策的實施意見》已經市人民政府同意，現轉發給你們，請認真貫徹執行。

溫州市人民政府辦公室

二○○八年七月二十五日

溫州市民辦學校教師依照公辦學校教師標準落實五險

一金政策的實施意見

(市教育局 市財政局 市人事局 市勞動保障局

市住房公積金管理中心)

爲推進民辦教育事業的發展，落實我市民辦學校教師同等享受公辦學校教師“五險一金”（即養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險和住房公積金）政策，根據《中華人民共和國民辦教育促進法》、《浙江省人事代理暫行辦法》規定和《關於優先發展教育加快教育強市建設的決定》（溫委發〔2014〕24號）要求，結合溫州實際，制定本實施意見。

一、範圍和對象

（一）範圍。經縣級以上政府教育行政主管部門批准設立的全市各級各類全日制民辦學校（含幼兒園）。

（二）對象。經縣級以上政府人才服務機構教育人才分支機構（以下簡稱教育人才分支機構）實行人事代理並具備下列條件之一的人員：

1．公辦學校流動到民辦學校的教師。按照市教育局、市人事局《關於規範教師流動工作意見》（溫教政〔2014〕15號）規定，按流動程序要求辦理的教師；

2．民辦學校聘用的畢業生。經當地人事、教育行政部門同意聘用，任教幼兒園、國小具有大學專科及以上學歷，任教中學具有本科及以上學歷的畢業生；

3．民辦學校引進的教師。經當地人事、教育行政主管部門審覈批准，具有相應教師資格和中級以上職稱的教師。

二、辦理程序和經費保障

（一）簽訂人事代理合同書。民辦學校教師向民辦學校提供學歷證書、職稱證書、教師資格證書；民辦學校向教育人才分支機構提供委託代理申請書、委託代理人員名冊、委託代理人員情況登記表、教師聘用合同、畢業生就業協議書以及教師提供的學歷證書、職稱證書、教師資格證書等相關材料；教育人才分支機構審覈後與民辦學校、教師個人簽訂《人事代理合同書》。

（二）辦理“五險一金”。教育人才分支機構對符合條件的、已簽訂《人事代理合同書》的教師出具《溫州市民辦學校人事代理教師依照公辦學校教師標準落實“五險一金”政策聯繫函》，社會保險經辦機構和住房公積金管理中心等部門憑該聯繫函辦理落實民辦學校教師“五險一金”手續。

（三）繳納比例和經費保障。民辦學校教師“五險一金”的繳納辦法和比例按當年當地政府有關規定執行，所需費用除由民辦學校和教師個人參照公辦學校繳納比例標準分別承擔外，當地政府要視自身財力、學校類別採取以獎代補的方式給予一定的資金補助。教師個人繳納部分由學校從教師工資中扣除。

（四）及時辦理增減和變動手續。對解除、終止聘用合同而終止人事代理的民辦學校教師，應及時終止或轉出社保關係和公積金關係。

三、工資管理和“五險一金”待遇

（一）工資管理。人事部門和教育行政部門要爲參照事業單位職工養老的民辦學校教師建立與公辦學校教師相同的工資制度，畢業生轉正定級、檔案工資調整等工資政策和管理審批均按人事代理的有關規定程序辦理。

（二）“五險一金”待遇。民辦學校符合本實施意見規定的教師同等享受公辦學校教師養老保險待遇、醫療保險待遇、失業保險待遇、工傷保險待遇、生育保險待遇和住房公積金待遇。教師達到法定退休年齡，民辦學校報當地人事代理部門按人事代理的有關規定程序辦理退休審批手續並覈定退休費標準，社會保險經辦機構憑人事代理部門批准的退休審批表核發退休費。未納入社保統籌的地方性津貼，由民辦學校保障。

四、組織要求

民辦學校要高度重視，安排專人負責落實此項工作，依法保障教職工的工資福利待遇，嚴格按照本實施意見規定對已實行人事代理符合條件的教師及時按公辦學校教師政策要求辦理養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險等和建立住房公積金制度，使民辦學校教師同等享受公辦學校教師“五險一金”政策。

第五篇：民辦教師

民辦教師

曾經幾何，民辦教師在中國的歷史舞臺上扮演過重要角色，爲農村教育事業立下汗馬功勞。劉醒龍曾描述：十年**，百廢待興，國力綿薄，一時之際，只能無奈的考慮核心城市，在荒蕪的農村，如果沒有一大批民辦教師勉力支撐二十年，農村之荒漠則更加不堪設想。

近期，對曾經民辦教師的補助鬧得沸沸揚揚，真真假假，有誰說得清？有人已永遠等不到了，但願健在者，能得到應有的補償，撫慰他們受傷的心靈。