如何處理好學生的紀律問題
在我從教的這段時間內最令我頭疼的事情就是紀律問題。面前的首要問題就是學生多,接觸時間少,深入的教學工作很難落實到位,如果碰到一些不聽話的孩子,更會耽誤全班同學的學習時間,因此如果課堂紀律管理不好,一切也都是空談。
究竟如何管理好課堂紀律呢?一直困擾着我,也一直思考着。中間也去找老師探討過,也訪問過有經驗的老師的課堂,但實踐到自己身上總還是有難度。吵,打是不允許的,也不是上上策,更是自己及其不願意也不能的做法。我只希望每次上課學生能保持安靜,遵守課堂紀律,老師講課時孩子們能坐姿端正,不交頭接耳,不做小動作,不說廢話,碰到問題可以舉手發言等等,這纔是我自己設想的理想狀態下的課堂。然而自己仔細一想,如果不到十歲的孩子完全按照老師的設想去?孩子是教學的主體,孩子纔是我們教育的上帝,更要給孩子發展的空間,老師也不能挑戰新課改的權威,套用以前的老一套了。
通過與其他老師的溝通和學習,我瞭解的四年級國小生的特點主要表現爲:
1.興趣廣泛,小動作多,愛交頭接耳;
2.注意力不夠穩定,不能持久;
3. 無意記憶還佔相當優勢
4. 情感容易外露,愛爭論問題,容易激動,動不動就提出批評意見,但仍願意依靠老師,希望老師來做主等等
針對學生這些特點我總結了一套自己的方法來應對:
1.重複練習上下課坐姿要求,培養學生良好習慣。
2.講解上課紀律要求和安全規範。
3.利用多媒體演示講解的教學設計,激發學生興趣,調動學生學習積極性,這個主要需要我們在備課過程中深挖教材改變教學策略,讓教學更生動有趣。
4、精講多練,集中學生注意力,交換練習的時間應控制在20分鐘內。講解不宜過長,敘述動作要領和練習方法要提綱挈領。
5、結合發現探究的教學設計,提高教學效率,其教學設計爲:簡述操作要領→操作嘗試→啓發引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法,一是使學生掌握知識和技能,二是發展學生的智力。
6、利用班級管理方法進行分組打分。在課堂中,根據學生表現進行表揚批評,給予相應獎勵和懲罰措施,最後由班長統計到班級當中。
7、提升教師自身魅力,樹立在學生中的威信,正所謂“親其師,重其道”。
實施過程當中課堂紀律稍有改進,剛開始應對國小生,經驗上還有很多不足,也在探索摸索當中,希望自己可以做的更好。
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