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國小教學管理心得體會多篇

國小教學管理心得體會多篇

國小教學管理心得體會篇1

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會,讓我參加了全國萬名中國小班主任工作培訓。在歷時一個月的培訓中,我認真地聽專家講課,積極地和各班主任老師交流,使我清楚的認識到,落實科學發展觀,構建和諧班級,新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。讓我對班主任工作有了更深刻的理解。二十一世紀,班主任面對的學生不再是一個等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啓的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界,這個世界充滿着求知的渴望、自我實現的設想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界,是一個充滿能量的世界,是一個充滿矛盾的世界。隨着歷史的進步,我們的國門打開了,心門卻逐漸關閉了,人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之,能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨着社會對培養學生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。下面是我參加了這次培訓後的感受。

一、提高自身基本素質

班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝於言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示範性,在無形之中爲學生樹立榜樣。同時班主任還要善於創新,做到以德育德,以個性育個性,以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴於律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。事實,在教育工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學生的表率。如:教育學生遵紀守法,教師就不能有違法亂紀行爲;告訴學生要尊重他人,語言文明,自己卻滿口粗言穢語,學生也就不可能的到好的糾正。教育學生不怕髒、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養,也不會得到滿意的效果。

二、做學生的良師益友

著名教育家魏書生說過:“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心,只有走進學生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生,關愛每一個學生,把學生當作自己的孩子,當成自己的朋友,給學生以心靈的自由,多與每一個學生接觸,縮短師生間的心理距離,與學生打成一片,切實走進學生的心靈,做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心,這樣才能搞好師生關係,管理班級才能取得良好的效果。

三、播撒愛心,對學生一視同仁,用愛關心每個學生

愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要採用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛,學習一般的要愛,學習差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實的要愛,內向拘謹的更要愛;“金鳳凰”要愛,“醜小鴨”同樣也要愛。只有注入了愛才能引起學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成爲學生的良師益友,成爲一個成功的教育者。

四、班主任要有責任心

教師肩負着即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有爲教育事業無私奉獻,就會有甘爲人梯,善爲人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候,講到了五愛,“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做爲學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生。才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。

五、爲人師表,樹立良好的形象

班主任是學生人生路口的領路人,班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養,在學生中樹立良好的風範,要“動容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以,在工作中,我們應嚴肅自己的容貌,端正自己的臉色,注意自己的言辭,處處嚴格要求自己,重視自我修養,樹立良好的教師形象。

中國教育史上第一個“班主任”孔子,他的“班主任”工作成績無比輝煌,他的工作成功了,當然成功在他教育思想與學問上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績,我們不難發現,每一位教育家都是一位品格高尚的人。

國小教學管理心得體會篇2

通過學習《國小英語新課程標準》,我深深地體會到了國小英語教學的科學性、藝術性、思想性、重要性,還有國小英語教學的新理念。對新課標的最大的體會是:新課標體現了以人爲本,注重人的發展的'新理念。擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念。

一、面向全體學生,注重素質教育現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。

在國小英語教學中,要做到面向全體學生,正確實施素質教育,必須注意以下幾點:

1、在國小英語教學的整體目標上不僅僅是關注國小生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使國小生能夠認識自我,建立自信,擁有學習英語的興趣。

同時要讓國小生在學習英語的過程中,形成適合自己的學習策略。

2、在國小英語教學中要確立以學生爲中心和以學習爲中心的指導思想。以學習爲中心,就是要求國小英語教師在教學過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學。

3、要真正在課堂教學中實施素質教育。讓他們在學習英語的活動中,增強學習英語的主動性、參與性,培養合作意識。

二、整體設計目標,體現靈活開放英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。

國小英語教師可以根據自己學生的實際情況,靈活地確定各年級的教學要求,教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態支持國小英語教學爲此所作的努力。

三、突出學生主體,尊重個體差異

國小英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生爲主體的思想。英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中國小生的學習會更加主動,學習效果會更加明顯。尊重個體差異在國小英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認識到我們的學生是有差異的,另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學,讓每一個孩子都有所獲。

作爲一名英語教師,首先應該領會透國小英語新課程標準的精神內涵,明確教學理念,其次要精心備課,精神飽滿,創建良好的課堂氛圍,再次把課本與生活,課堂與社會實踐緊密相結合,使英語課堂充滿情趣與活力,爲學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。

國小教學管理心得體會篇3

本學期我擔任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇,兢兢業業,努力抓好學生的常規教育,以德育帶動學生其他方面的健康發展。以常規教育爲中心,我主要做了以下幾方面的工作。

一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《國小生守則》和《國小生日常行爲規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出活而不亂,嚴而不死的良好班風班貌。

二、教育培養班幹部。

對班幹部,不能只是使用,還應該進行教育和培養。其一,要大力表揚幹部優點,宣傳他們的先進事蹟,幫助小幹部樹立威信;其二,在鼓勵幹部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模範帶頭作用,亦即以點帶面;其三,培養幹部團結協作的精神,要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的人格,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即以面帶面。其四、鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注教給工作方法。當然,選出的幹部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班幹部會議,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,並加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行爲。而對於班幹部在班級中的不良行爲,決不姑息,鼓勵他們以身作則團結友愛並帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。

三、營造融洽的師生關係。

誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。班主任要善於接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:情不通則理不達。教育需要愛的情感,需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發,尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴關係,用愛的情感去打開孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨與祕密,解除其心理負擔。我認爲建立融洽的師生的師生關係的基礎是以人爲本。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂,需要受教育也需要別人的理解與尊重。其次承認學生髮展的差異性,由於每個人先天稟賦、家庭教育、環境影響的不同,以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別,因此,在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。第三承認學生的主體作用,應創設寬鬆和諧的文化環境,激發學生主動學習、主動探究的積極性,讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒暢,思維活躍,個性得到充分發展。四是重視學生的潛在性,既要看到學生存在着多種發展的潛在可能性,不歧視後進生,鼓勵學生髮揮自己的特長。

四、引導學生自我管理。

班主任除了要鍛鍊自己的班級管理能力外,還應該善於引導國小生進行自我管理。一是發動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動,儘量不冷落每一個人,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會,事事落實到個人,建立起事事有人幹,人人有事幹的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性,也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都爲集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的位置,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,爲管理好班級獻出自己的一份力量。第三,在各項中儘量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。

在班級管理中我還注意以賞識教育的思想爲核心,樹立自尊和自信的心理基礎,班主任要把握激勵勝於頌揚,表揚勝於批評的原則,讓學生在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足,在輕鬆愉快的氛圍中受到愛的薰陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。儘量從學生的心理需要出發解決問題;當然,學生中存在的問題也還很多。如個人衛生還要下大力氣,課堂紀律離嚴而不死,活而不亂有一定的距離,學生的能力發展方面,文明禮貌方面都有待今後繼續努力。

國小教學管理心得體會篇4

我對新課標的最大的體會是:新課標體現了以人爲本,注重人的發展的新理念.擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念。

一、面向全體學生,注重素質教育

現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在國小英語教學中,要做到面向全體學生,正確實施素質教育,必須注意以下幾點:

1、在國小英語教學的整體目標上不僅僅是關注國小生知識有所得,能力有所提高,更重要的是要使國小生能夠認識自我,建立自信,擁有學習英語的興趣。同時要讓國小生在學習英語的過程中,形成適合自己的學習策略。換句話說國小英語教師一定要關注學生健康人格的發展,既要從事教學活動,又要從事教育活動。

2、在國小英語教學中要確立以學生爲中心和以學習爲中心的指導思想。以學生爲中心就是要求國小英語教師在教材選用和教法設計時,密切結合學生的生活實際,考慮國小生的認知水平和心理髮展水平,考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習爲中心,就是要求國小英語教師在教學過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學生的學。國小英語課一定要讓學生在活動中去學習英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓國小生感受到學習英語的快樂,從而培養學習英語的興趣。

3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的,在國小英語課堂教學中,和諧的師生關係有時教法更重要。教師在教學過程中應該以國小生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生,特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生,要儘可能多地爲國小生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在學習英語的活動中,增強學習英語的主動性、參與性,培養合作意識。

二、整體設計目標,體現靈活開放

英語課程標準是採用通用的分級方式,將英語課程目標按照能力水平分成9個級別。同時,英語課程標準又將課程目標從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學生在上述五個方面的綜合行爲表現作爲發展目標。

在談到操作的靈活性時,首先得清楚一個問題,那就是分級要求不等於分年級要求,英語課程標準中的級與我們通常說的年級不是對等的關係。以前的英語教學大綱中對各年級的教學要求規定得非常清楚,但現在的英語課程標準採用的是分段管理的方式,即提出每個學段結束時應達到的基本要求,如二級、五級、八級,而其他級別則作爲過渡級別,這樣的設置有利於對各層次教學的指導,又爲課程的靈活性和開放性提供了依據。國小英語教師可以根據自己學生的實際情況,靈活地確定各年級的教學要求,教學研究部門和學校管理層也應該用一種開放的心態支持國小英語教學爲此所作的努力。

三、突出學生主體,尊重個體差異

國小英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生爲主體的思想。就目前國小英語教學的現狀來看,要做到以學生爲主體主要應該都考慮以下幾點:一是把課堂還給學生。國小英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課,不要讓國小生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性,“遊戲”是兒童的重要的學習方式,從這種認識出發,“活動”就應該是國小英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動中兒童纔會獲得學習的成就感,纔會鞏固學習興趣。二重新定位師生關係。在國小英語教學中教師主要的作用是指導國小生在活動中構建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現個性,發展心智和拓展視野。在課堂教學中,我們一定要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中國小生的學習會更加主動,學習效果會更加明顯。三是國小英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中,一定要滿足國小生英語學習的需要。

尊重個體差異在國小英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認識到我們的學生是有差異的,另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學,讓每一個孩子都有所收穫。

國小教學管理心得體會篇5

從事國小教育9年多以來,一直擔任着班主任工作,對於班級管理,一直處於摸索狀態,因爲每一次所帶的班級,都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育,對於孩子,我們不僅僅只一味的說教,有的時候還需要更多更好的方法,來約束班級裏的孩子,教育好學生,這就需要尋找好的方法來管理班級。

做爲班主任,首先要對自己有信心,有信念,相信自己能管好自己的班級,並且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,不論這班級的學生好還是壞,不論以前他們班級風氣有多麼不好,都不要對孩子輕視,應該想:這就是我的孩子們,這是我自己的班級,我要教好他們。在班級裏,要對孩子們說:我不會聽別人說你們怎麼怎麼不好,我只相信自己的眼睛,相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差,同時也相信大家一定會努力,也希望大家要相信老師,老師是優秀的,你們也是優秀的,相信老師一定會帶好你們的。

其次,在班級裏,要相信孩子的能力,培養孩子的集體榮譽感。並且用好班級幹部,班幹部是班主任在班級裏的得力小助手,用的好的話,會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級裏的主人,要讓每一個孩子都感覺到自己是班級裏一個很重要的成員,不能因爲自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用,培養孩子們的集體榮譽感。在班級裏,要平等對待每一個孩子,不論他的成績好壞,家庭如何。班級管理中,班級幹部管理班級,並受全體同學的監督,每一個學生都有維護班級榮譽的權利。

作爲班主任,還有一股凝聚力,要把班級所有科任老師,都凝成一股繩,要讓班級中所有的科任老師都要爲班級出力,讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關係,與科任老師關係好了,科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣,讓班級裏所有的科任老師都喜歡我的班級,並讓他們關心班級裏所有的孩子。這樣,班級裏就形成一個大家庭模式,這樣管理班級起來,更加輕鬆,而且效果會更好。

班級管理中,還必須要有一個完整的制度,來制約學生。俗話說:沒有規矩,不成方圓。爲此,我在班級裏,制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了,一定就要按照制度來,該懲罰的就懲罰。作爲班主任,不能偏向某一個孩子,要一視同仁。制訂了制度,要實施,並且要堅持,不能半途而廢。這說起來容易,做起來,其實很困難的,有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候,我會利用好每一週的班會課。在每週班會課的時候,只要佔用幾分鐘時間,總結一下上週情況,然後,對下週進行安排,這樣孩子們都知道自己在本週該做什麼,不該做什麼,做的不好的改正,做的好的,繼續發揚。

班主任在班級中占主導地位,因此作爲班主任,一言一行,一舉一動,都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己,爲孩子的楷模,孩子的典範。比方說教育孩子如何學會有禮貌,主動問好,這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好,培養孩子主動向人問好,養成良好習慣,樹立良好班級風貌。

在班級裏,孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑,班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什麼,班主任都必須要有滿腔的熱情,不要給孩子施加壓力,無論做什麼,告訴學生重在參與,不要計較結果怎樣,這樣孩子壓力自然減輕,同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中,我班的孩子與別的班級學生拔河,當時在第一局的時候,開始我一直都在前面大聲的叫着加油,一身都使滿了勁,可是,拔到後來,一個孩子由於隊伍沒有站好,就被拔出來了,當時,作爲班主任的我一下就泄氣了,當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景,他們也突然鬆了勁,一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,第一局就這樣輸了,當時在場的孩子們因爲輸了而垂頭喪氣,認爲自己不行。我一看,知道是自己的原因,於是,當時給他們鼓氣,在第二場第三場中,我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,孩子們也卯足了勁,終於給贏回來這場拔河比賽。

管理班級的方法很多很多,這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什麼樣的班級,只要班主任用心去地管理、經營自己的班級,相信任何班級都能管理好的!

國小教學管理心得體會篇6

班主任的工作是千頭萬緒的,它應對的是幾十顆純真、無瑕的心靈,應對的是幾十個複雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生,瞭解學生,及時掌握學生思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份,隨機應變,針對學生的心理特徵,有的放矢,對症下藥。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡,而愛難看的孩子纔是真正的愛。正如母親不會因爲孩子的美醜存在偏袒和私心一樣,作爲教師,雖然一個班級幾十個學生,他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同,但必須要做到一視同仁,尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛就應是一種博愛,愛自己的每一位學生,關心他們的身體,關心他們的生活,關心他們的學習,關心他們的思想,

誰都明白,老師在學生心目中的地位是不可比擬的,一句鼓勵,能夠讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂,同樣老師也就應讓學生看到自己點滴的進步,體驗進步成長的快樂,增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”,要像母親一樣善於發現孩子們的長處,充分肯定他的點滴進步,對他們的長處要“小題大做、無限誇張”,永遠不說“你不行”,而是毫不吝嗇地說:“嗨,你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期盼的沃土中成長,決不能因爲一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地擡不起頭來。對於所謂的“差生”,更要給一點偏愛,傾注愛心、熱情和期望,對他們取得的點滴成績,及時給予表揚和鼓勵。這樣,在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。

二、嚴父的主角——教師愛學生,不是姑息遷就,不是放任自流,而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不就應是溺愛,在尊重學生的人格和感情,關心學生進步與成長,扶植他們正當的興趣和專長的同時,也要嚴格要求他們。因爲嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時,該批評的就要批評,該處理的也必須要處理,沒有規矩無以成方圓,只有獎懲得當,才能在班級中構成一個良好的,用心向上的輿論導向。

三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈,用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和孩子持續一樣的高度,以孩子的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子,爲孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等,更應是教育者和孩子間的平等,教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時,要動之以情,曉之以理,導之以行。在融洽的師生情感中,學生纔會把班主任的批評看作是對自己的愛護,把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵,從而引起情感的共鳴,自覺把道德要求和行爲規範轉化爲自己的心理定勢和良好的習慣,收到“親其師,信其道,受其術”的效果。教師不要老是擺着一副道貌岸然的面孔來威懾學生,以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,富於同情心,就會受到學生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學生就會親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋樑。

四、法官的主角——公平與公正。對於教師而言,我們的工作對象很特殊,他們是一羣天真善良的孩子,他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界,他們有着各自的決定是非的標準,在孩子的眼中,教師是成人社會的代表,更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內,所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的,學生的評語,三好生等各種榮譽的評選,甚至於平時的一次小小的表揚,都會看在每個孩子的眼裏,記在每個孩子的心裏,影響着孩子們對於是非善惡的決定和理解。因此,班主任老師的教育公正就更爲重要,必須要熱愛、尊重、信任每一個學生,在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率——其身正,不令則行,其身不正,雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“不要以爲只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候纔是教育,你們在生活的每時、每刻,甚至你們不在場的時候,也在教育兒童他們怎樣穿戴,怎樣對待朋友和敵人,怎樣笑,……這一切對兒童有重要好處”。可見,班主任的一舉一動,都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先務必做到。身教重於言教,教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行爲對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴,那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾,那教師在跑步時又怎樣能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢要求學生隨手撿起地上的廢紙,難道教師就不能也彎彎腰嗎如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”,那麼“身正爲範”就真正得以體現了。

總之,班主任應對的是幾十個性格各異的學生,如何進行有效的管理與引導,這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想,只要懷着一顆愛心,一種職責感,有科學的管理和教育方法,就必須能把班主任工作做好。

國小教學管理心得體會篇7

通過學習《中國小教學常規管理》新要求,我對常規又有了一個較爲全面而深入的理解,從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優化。我認爲“教學常規”只是一種手段,它是一種宏觀上的要求,一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育,推進課程改革,轉變教育思想,面向全體學生,加強學生思想品德教育,重視培養學生的創新精神和實踐能力,爲學生全面發展和終身發展奠定基礎,努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

作爲一名工作在教學一線的教師,教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好,形成自己的教學風格,就必須從平時做起,打好基礎。通過這次學習,結合我自身情況作了如下心得與體會。

首先是備課

上課是中心,備課是上課的基礎。每一名教師在上課前都要備課,課上僅有40分鐘,而要上好這40分鐘的課,在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那麼,備課就要做到“九備”,既是備課標、備教材、備教具、備學生、備教法、備學法、備板書、備作業、備資源。這樣在上課的時候,老師才能淋漓盡致的給學生上課,講好難點、突出重點,上出一堂生動的,有感染力的好課。

其次是上課

上課是確保教學質量的中心環節。爲了上好課,取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什麼知識和技能,學會什麼方法,培養何種情感。具備怎樣的態度。課上教師應把精力

主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法,力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢,生動,明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢,不同知識點之間要有停頓,留有些時間給學生思考和學生交流,取得學生的積極配合。充分發揮學生學習的積極性。老師精神飽滿,一絲不苛,學生專心聽課,興趣濃厚,課堂氣氛活躍。另外,教學過程中容易出現的細節問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪,我總是愛問學生:“聽懂了嗎?”“明白了嗎”自己不覺得,也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。

其三是課後反思、輔導、作業的布臵與批改、講評等,這些都要求教師要做一個心細的人。

總之,常規要求教師面面俱到。要真正地上好一節課,教師只有全身心的投入,付出更多的時間和精力,儘管如此,在今後的工作中,我也將按照州制定的教學常規管理辦法,積極吸收其他老師在教學常規中的先進經驗,補充完善自己,努力縮小與其他老師的差距,力爭取得更大的成績。