數學教師培訓體會(精選多篇)

第一篇：數學教師培訓體會

首先，我們試想下xx年前的今天，我們很多學校還處於萌芽期，英語培訓市場也是一樣，沒有什麼品牌，也沒有什麼規模，都是從小輔導班開始做起，那個時候很多東西都不健全，很多思想沒有成熟，但是就是隨着改革開放的春風，隨着課程改革的變化，英語市場一步步走到今天的輝煌。

說句比較實在的，誰能預料到英語培訓能做到今天這個規模？誰能預料到市場的競爭能到這樣激烈？誰能預料到培訓行業的產值這樣巨大？

那麼接下來：我們試想下今天的數學培訓市場的現狀和未來，自從國家打壓奧數以來，數學市場就委靡不振，沒有形成什麼成型的體系和品牌，也沒有形成什麼太大的專做數學的培訓學校，放眼我們身邊，數學基本上都是以同步輔導，或者小打小鬧做奧數爲主，相對於英語的紅海，數學市場仍舊很安靜，處於藍海的狀態。

但是從另一個角度來看，目前數學市場基本處在公立老師開班，課程體系結構和教學方法老套的現狀下，那麼作爲英語類培訓學校增加數學課程的話，難免要和這些做同步輔導的競爭。

如何讓數學課程品牌化、特色化、科學化、先進化、差異化、操作流程化、管理現代化、、、？是目前增加數學科目，實現課程多元化，不得不考慮的問題？

如果我們繼續走奧數的路子，一方面國家不支持，一方面奧數太難，續班率難保障，學習內容偏、澀、難，根本不適合大多數孩子的需要和特色教學的要求。

如果我們繼續走課本同步補習的路子，一方面和公立老師開的輔導班沒有差距，如何能競爭過呢？一方面，不適應培訓學校特色經營、產業化的發展路子。

同時，我們必須要考慮教師培訓、招生策劃、教學手段先進性、差異化等諸多問題。

所以，考察增加數學項目，必須要滿足以下幾個方面：

1、教學體系的延續性，科學性、實踐性、針對性。

2、核心的教學思想和教學方法。

3、優於公立學校的教學手段。

4、趣味性，滿足學生。

5、效果明顯，滿足家長成績需要。

6、教師培訓生產線

7、招生支持和優質服務

8、嚴謹的(本站向你推薦：)教學管理流程和方法。

9、中高端市場的定位以及利潤保障

10、完善的教參、入學試卷、結業試卷等體系。

11、總部可參考的成功經驗和支持

12、一個可持續發展，積極向上的總部團隊。

在當今的培訓環境裏，優質項目和優質學校的嫁接，優良課程的轉化是實現課程多元化發展的基礎。

要做就做最好的，佔領高端，從起步起就高，爲未來發展打下堅實的伏筆。

同時做爲數學課程來說，目前還處於上升階段，碰到的問題以及難度都會比做英語難（說實話，現在如果新開個英語學校一樣是難上難），那麼作爲校長，更要認真看待這個問題，把數學項目作爲中長期發展規劃，以半年或者一年爲發展期，拓展市場。同時也應該投入當初創業時的熱情和專注力，實現事業的二次騰飛。

第二篇：國小數學教師培訓體會

爲期兩天國小數學教師培訓結束了，如果用一個詞語來形容這兩天的學習體會的話，那就是“實用”。在這兩天裏共聽了臧秀霞、李玲、趙國防、郭美玲四位老師的精彩報告，並欣賞了郭美玲老師的《小數乘法》課堂教學，學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了很大的啓發，學習到的不僅僅是專業知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收穫頗豐。

臧秀霞老師所講的《魅力課堂是怎樣煉成的》，包括了以下三方面的內容：

一、把握教材；

二、煉學生的的問題；

三、煉“勾引”學生的本領。

重點講了第三個方面的內容，這也是我所渴望學習的內容，因爲在自己的教學中缺乏的就是這種本領。

1.要懂得欣賞與愛的藝術。作爲一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，纔會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。

2.營造具有吸引力的學習背景。只有營造出具有吸引力的學習背景，孩子們纔能有興趣學習，在興趣的引領下才能高效地學習。

3.給學生提供探索與交流的空間。才能培養學生養成良好的學習習慣也有利於學習能力的提高。

4.抓住時機激活學生的思維。臧老師通過具體的案例《分數的初步認識》中的情景來分析如何激活學生思維。

5.引領學生進入思維和創造的境界。

我們都知道興趣是最好的老師。“讓數學好玩”是我們每個數學教師都在努力去做的事情，至於怎樣才能使“數學好玩”並不是一件容易的事情，青島實驗國小李玲老師的《讓數學好玩》，作了具體的闡述，提倡要長出一雙數學的眼睛，讓數學回歸生活。並做了詳細的講解及談了具體的做法：

1.課前要在生活中發現數學，讓學生不要帶着空空的腦袋走進課堂。

2.課堂：要在體驗中學習數學。3.課後：在實踐中應用數學。感到收穫頗豐。

聽取了趙國防老師的《走在教學與研究的路上》，我感受最深的是他在教學方面的一些做法：

1.“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教育的精彩，無不源於身邊的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。

2.“放開手腳”與學生共享有效課堂。其中提到設計教學內容時，力避“面面俱到”，課堂教學抓“核心問題”，這也是我在教學中所欠缺的一種理念，總感覺每個知識點都要設計到，學生才能掌握，殊不知這樣同時也沖淡了學生對重點知識的理解。在今後的教學中還要注意這一點。趙國防老師在報告中所講的怎樣“教”的一些方法也是非常值得我學習的。

如：1.關注學習起點。學生必須在已有知識的起點上才能更好地建構新的知識生長點，從而更好的獲取新知；

2.巧設問題情境。學生只有在自己感興趣的學習情境中，才能真正投入地學習，也只有這樣才能達到高效地學習效果；

3.組織好課堂交流。在交流的過程中發現問題，解決問題，推助知識的形成。

郭美玲老師的報告《讓學生的魅力在數學日記中綻放》講到了數學日記的緣起即更好地與孩子們交流，讓每個孩子感受到老師的關注，讓孩子的思維和口頭表達能力有所提高，也是家庭作業的一次改革。並具體講解了數學日記所涉及的內容以及數學日記在孩子們學習成長的過程中所起到的作用。欣賞郭美玲老師的課《小數乘法》，有以下幾點體會：

1.角色的定位明確。教師在教學中不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習活動的組織者，引導者，合作者。真正讓學生成爲了課堂的主人，教師爲學生提供學生合作交流的空間與時間，這是學生自己學習最重要的學習資源環境。在教學中，教師採用個別學習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，這些形式就爲學生創造提供了合作交流的空間，同時教師還給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有一個寬鬆、和諧的學習環境。

2.教學中“活用”教材。郭老師在教學中創造性的使用教材，在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學個性的教材知識，大膽地把兩課時的教學內容放在一課時內進行教學，並收到了良好的教學效果。何爲高效？就是用盡可能少的時間達成儘可能多的功效。前面在聽臧秀霞老師的報告的時候也提及了這一點。

3.教學中尊重學生已有知識與經驗。教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過程。在本節課中正是體現了這一點，充分利用學生已經掌握的知識整數乘法的計算方法、小數的基本性質和整數乘法中因數與積的變化規律，通過教師的引導，把已有知識轉化爲小數乘法的計算方法，過度自然細膩，課堂達標率也很高。

4.科學評價每一個學生。郭老師在教學過程中非常重視對學生的評價，不論是對羣體同學、合作小組還是對學生個體，評價都非常的及時到位，關注了學生在數學學習上的個性差異，鼓勵每一個學生。

5.課堂導入新穎。“良好的開始是成功的一半”，郭老師通過“遊戲”這一學生感興趣的活動導入新課，既複習了已有知識爲新課做了鋪墊又吸引了學生的注意力，調動了學生學習新課的積極性，有效組織了課堂教學。

6.關注細節，注重習慣的培養。自課堂開始的互動的過程直至課堂結束都在注意學生習慣的養成，如培養學生的良好的回答問題的習慣、認真聽別人講話的習慣、整理學習用品的習慣和良好的合作意識等。

在今後的教學中多學習、多思考，讓自己的課堂變得精彩、高效。

第三篇：區數學教師培訓體會

區級數學教師培訓心得

區級數學教師培訓課程即將結束了，此次研修項目學習時間從7月12日至12月31日，分爲集中理論學習和實踐研修兩個階段進行。回顧培訓期間的點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝。因爲這次課程的授課教師都是省、市骨幹教師，都奮戰在教育一線。他們所講授的內容除了理論外，更具操作性、實踐性。在後期實踐研修階段，我更見識了他們上課時的風采，學生是學得那樣的輕鬆、愉快。同時各校參訓教師代表還上了展示課，爲我們提供了互相學習、交流研討的平臺。

從一場場精彩的講座和課堂點評中，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。而其中幾位專家都提到的一句話，讓我印象深刻——“教材只是結果，應重視教學過程設計”。我對此也有一些自己的想法。

課標指出：數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。因此，我以爲數學教材只是教師教學的基本材料，是靜態的呈現，老師要通過有效的教學設計，充分挖掘出教材中的思想方法。

一、注重情景創設。新課標教材大量的情景圖爲學生創設學習情景提供良好的素材，但它無法反映事物的變化過程。如一上47頁“用數學”中的圖如果老師加工一下，將它以過程圖的形式呈現，那麼就更有助於幫助學生體會加減法的意義了。

二、注重在活動中學習。新教材提倡讓學生主動探索，體驗數學的再發現過程。如新教材中劃分出一個“實踐與綜合應用”這一領域，爲學生提供一種實踐性、探索性和研究性學習的渠道；又如在學習“100以內加減法”時，也是先讓學生動手操作擺小棒來理解算理。

三、注重聯繫生活實際。數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《數學課程標準》的重要理念之一。如學習“空間與圖形”領域的內容，就要藉助學生的經驗積累；又如對“人民幣”、“時間”的認識，只有與現實生活聯繫，

學生纔會有一種應用意識。

綜上可知，我們在教學中教材的實施已不能像以往那樣就課本教課本，教材只能作爲教課的依據。教師要立足課標，既尊重教材，又不侷限教材，使教材“唯我所用”。

培訓雖然結束，但留給我的記憶和思考是永恆的。我相信這不會是學習的結束，而是學習的開始，是充滿挑戰的開始！

第四篇：新數學教師培訓體會

關於口算

在這次培訓中，各位領導和老教師多次提到了口算，可見聯合校對於學生計算能力的重視。在剛剛工作的一段時間內，我對此並不以爲意，認爲學生平時只要認真一點，這種純粹的計算應該不是問題。可是，經過幾次考試，我班的成績與其他班存在這一定的差距。經過分析，我發現主要問題就出在計算上。試卷中很多毫無難度的題目，學生往往錯誤百出，而其他班的學生則能保持比較高的準確率。這就是差距的原因。“認真”是一種習慣，這種習慣的養成並不能單靠他人口頭的囑咐就能達到，功夫還要用在平時。計算是數學的基礎，計算不好，其他都是空談。我想，在以後的教學工作中，應該更加重視計算，堅持課前口算，讓學生說出算法算理，從而提高計算準確率。

關於課程設計

培訓中，老教師談到課程設計和規劃時，強調一定要參考教參、教師用書和課標，這樣教學纔能有章可循。教參和教學用書爲老師提供了科學合理的教學目標，豐富多彩的教學設計，確實是教師教學的得力助手。但是我認爲，在實際操作中，還要考慮到本班學生的實際情況。在兩次聽評課活動中，我都嚴格按照教參的設計來講，但是評課老師每次都說我課容量太大，學生接受不了，學不會。課後，我測試了一下我的學生們，發現確實如此。我想，不管怎樣上課，讓學生聽懂學會纔是根本目的。學生學不會，再精彩的課程設計又有什麼用呢？所以我認爲，設計課程時，既要參考一定的標準，同時還要考慮到實際情況。

關於小組合作

小組合作是組織教學時的一種非常有效的方式。小組合作時，學生通過擺一擺、畫一畫等方式，體會知識產生的過程，這樣可以提高學生的參與度和積極性，感受成功的喜悅。如果在課堂中，老師從頭講到尾，老師累，學生煩，效果肯定不好。通過培訓，我瞭解到，小組合作時，教師應該準備好學具；另外，老師應該參與到學生的活動中，一方面維持秩序，一方面給學生以指導，使課堂秩序活而不亂，有條不紊。

以上就是我參加8月29日代課教師培訓的三點體會。篇幅有限，有許多方面沒有涉及到，容以後補充。

第五篇：國小數學教師培訓體會

國小數學教師培訓體會

十多天的培訓生活結束，但心情一直不能平靜。聽杭師大老師風趣幽默的講座，對我觸動都很大。他們都以一個個鮮活的案例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我在這的每一天都能感受到思想火花的衝擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。

培訓第一天聽了xx老師講的話，就使我的思想意識有了不少地提高。衆所周知，做一個普通教師容易，但是，要做一個好老師就很難。儘管如此，作爲一名教師，要熱愛教育事業，既然以教育事業爲生，就得竭盡心力搞好本職工作，並儘可能地體現出自己的精神價值。同時，我們作爲教師，要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，並在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的教師。

後面聽了xx老師的話，使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當地處理好一些問題，才能教學有效的教學、實現教學目標。首先就是要正確處理教師的主導與學生的主體的關係。其次要正確認識和處理教與研的關係。努力做到“在教中研、在研中教”。

“學數學是一件很有趣的事情，學數學更是一件很開心的事情。”如果我的學生有這樣的一個感受，估計我就是一個很好的數學教師了吧！我得向這方面努力哦……