國小教師華師大培訓學習心得體會(精選多篇)

第一篇：國小教師華師大培訓學習心得體會

把“愛”帶回家

——華師大學習有感

合肥市嘉和苑國小 崔潔

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”這次培訓的6天中，我們在華師大聆聽了9位專家的講座，讓我在一次次的感悟中進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，明確了教師專業成長的方向，對教師這一職業有了更深層的認識與思考。

一 、做個有愛的老師

1、教育的前提是愛。

“在教鞭下有瓦特，在冷眼中有牛頓，在譏笑中有愛迪生。”在報告中幾位教授都不約而同的提到了皮格馬利翁效應，從上師範到教師招考，再到現在的教學工作中，經常會提到這個詞，可是聽了他們的報告後對這個詞更加深了理解。“每一個問題兒童背後，都有一個問題家庭。”孩子是沒法選擇家庭的，他們來的這個世界來到這樣的問題家庭本來就是不幸的，如果我們老師再不拉他一把，那麼這個孩子的未來會怎樣呢？我們往往能包容自己孩子身上的任何缺點，他們犯了錯誤我們總能忍耐，總能想到引導的辦法，而對於班級中的問題兒童，我們往往會缺乏耐心，和同事們抱怨他們的種種不是，卻很少真正的設身處地的從孩子的角度，去分析問題想出解決的辦法，原因就是缺乏真正的對他們的愛和包容，席居哲在報告中出示了一副對聯，上聯是：“說你行你就行不行也行”下聯：“說你不行就不行行也不行”橫批：“不服不行”是啊，孩子們的世界觀、人生觀價值觀還沒有完全建立起來，他們不能正確的認識自己，更多的是成人的導向左右，每個孩子都有自己身上的閃光點，如果我們老師能清楚的認識到這一點，那麼將幫助孩子創造出不一樣的人生。

2、老師的愛要公平

一個班有幾十個孩子，老師要愛的公平，我們往往會青睞那些學習好、有禮貌、愛表現的孩子，可是對其他的孩子來說就是不公平的，每個孩子都有所長，但是老師那些帶有傾向性的愛的舉動，會深深的影響到其他孩子對自己的判斷。老師與每個學生的距離是原點到圓心的距離。如果不能青睞到每個學生，那就和所有的學生保持相同的距離，一視同仁，那麼我想每個孩子都會感受到老師的愛，認識到自己的重要性。

二、做個有目標的老師

海倫。凱勒：“一個人，當他有了想飛的衝動，他就再也不會滿足在地上爬。”學校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閒，有時學生不聽話還憋着一肚子氣回家，回家後，把氣瀉灑到家裏人身上，事後，自己也後悔，這樣的工作路程能走多遠？學校如何可持續發展？我是誰？我想做什麼？我能做什麼？我又怎樣指導學生明確目標？

哈佛大學有一個非常著名的關於目標對人生影響的跟蹤調查，對象是一羣智力、學歷、環境等條件差不多的年輕人，調查結果發現：27％的人沒有目標，60％的人目標模糊，10％的人有清晰但比較短期的目標，3％的人有清晰且長期的目標。

25了年跟蹤研究的結果，他們的生活狀況及分佈現象十分有意思。

那些佔3％者，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標。25年來他們都朝着同一方向不懈地努力，25年後他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人，他們中不乏白手創業者、行業領袖、社會精英。

那些佔10％有清晰短期目標者，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷被達成，生活狀態穩步上升，成爲各行各業的不可缺少的專業人士，如醫生、律師、工程師、高級主管等。

佔60％的模糊目標者，幾乎都生活在社會的中下層，他們能安穩地生活與工作，但都沒有什麼特別的成績。剩下的27％是那些25年來都沒有目標的人羣，他們幾乎都生活在社會的最底層。他們的生活都過得不如意，常常失業，靠社會救濟，並且常常都在抱怨他人、抱怨社會、抱怨世界。

我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創造着未來，要看到我們工作的重要性，以一個良好的心態積極地面對工作，走得更好、更遠，做好能做的事。

三、做個愛學習的老師

肖家芸老師在《班級活動設計與組織》中，提出要做個有實力的老師，這個實力包括兩個方面，一方面是教師要是一個品德高尚的人，另一方面教師要有較強的教學能力。走在上海的街頭，到處可見形色匆匆的人們，這是一個高速發展的城市，這是一個國際化的大都市，學校、酒店、地鐵、飯店、景點，隨處可見一羣羣的外國友人，從酒店的接待到飯店的服務員都能說一口流利的英語，“學高爲師，身正爲範”當今社會隨着教育本身的發展，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學生知識，還要拓寬學生視野。王建軍教授的講座《教師變革與教師專業發展》，讓我認識到教師的專業發展對教師來說是多麼重要，教師必須不斷提升自我，成爲一個愛學習、會學習的人，在教育教學中不能侷限於課本上的知識，要走出課本，善於拓展知識，用知識武裝頭腦，豐富自己。教師是一個引領學生在知識海洋中獲得真知的人，要不斷提高自已的專業素養，將理論與實踐相結合，並不斷完善自我，充實自我。 “要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經過培訓後，我覺得“教師應該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著瞭解甚少，教師只有通過不斷學習，提高自身的業務水平，更新教學理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業領域得到提升和發展。

四、做個會反思的教師

教師在教育教學中必須學會反思。可是我們在日常的教學工作中卻不知道要反思些什麼？華師大的王建軍教授送給我們很好的建議：

（一） 反思越具體越容易

（二） 1、目標2、問題3、原因4、改進

（三） 連續若干次同一問題反思

可以通過以下方式進行反思：

方法一：學會寫教後記，教後記應該包括學生和自己在教學中各自的表現；

方法二：觀摩教學，也就是我們通常說的聽課；

方法三：觀看優秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家幫看；

方法四：記錄上課中的關鍵事件，記錄教學過程中的最成功的做法。

方法五：每學期給自己拍一節課的錄像，多揣摩自己的語言，肢體動作，表情，重點、難點的突破，以此爲鏡，效果很好。

教師只有通過不斷的教學反思才能提高自己的教學技能和水平，學會反思也是教師成長的一種途徑。

五、做個懂孩子的教師

你是個懂孩子的教師嗎？我們其實經常從成人的角度去看待問題、分析問題、解決問題，王濤教授帶給我們幾則不同的對話，讓我感觸頗多：

o 孩子：我的小烏龜死了，今天早上它還好好的。

o 父親：不要這麼傷心，寶貝。

孩子傷心地哭了。

o 父親：不要哭，不過是一隻小烏龜嘛，我明天再去給你買一隻來。

o 孩子哭道：我不要另外一隻！

o 父親：不許不講道理。

再看另一個父親遇到同樣的問題怎樣回答的

o 孩子：我的小烏龜死了，今天早上它還好好的。

o 父親：噢，不會吧？太讓人震驚了！

o 孩子：它是我的好朋友。

o 父親：失去朋友是很痛心的。

o 孩子：我還教它怎麼玩把戲呢。

o 父親：你們在一起玩得很高興。

o 孩子：我每天餵它。

o 父親：你對那隻小烏龜真的是很有感情，它即使離開你，也不想看到你這麼傷心，所以你要開心，它也會開心的！

我們總是習慣從成人的角度與孩子進行談話，也習慣從孩子身上找問題找原因，其實只要我們放低姿態，設身處地的站在孩子的角度看問題，原來我們認爲不重要的事，可能在孩子的心裏佔有很重要的位置，換位思考做個懂孩子的老師，那麼孩子也會不由自主的跟隨你。

六、做個細心的老師

好習慣是從小養成的。“習慣若不是最好的僕人，就是最差的主人。”在陳效民教授的報告中，播放了一段課件《與日本孩子共進午餐有感》，這段課件是一個臺灣的教育工作者，帶他們的學生到日本一所國小的所見所感，我們都被深深的感動了，從吃飯中看到了他們很多的好習慣：

1、 服務意識

每個孩子都要輪流到食堂去幫廚，一個個辛苦、賣力而開心的工作着，希望同學們能享受到自己付出辛苦的午餐。午餐結束後自發的整理桌椅、分類餐具

2、 有禮貌

在臺灣學生沒落座之前，一個個端坐在餐桌前，等待我們的到來。

3、 分類的意識

將包裝牛奶的細繩和瓶蓋分類裝在不同的容器中，再把這些分類收集的垃圾，分別倒入分類的垃圾桶中。

4、 杜絕浪費

日本孩子很努力的將自己盤中的飯菜全部吃光，用餐結束後，幾個孩子用猜拳的方式，決出最後的勝者，可以享用所有師生剩餘的牛奶，孩子們非常開心的喝下多餘的牛奶，沒有任何的浪費。

一頓飯可以有這麼多的學問，我們卻沒有仔細的考慮過。生活中學習中處處有德育的契機，要做個細心的老師。

“你的熱情，好像一把火，燃燒了寂寞的我！”正如這首歌所唱的，這幾天的培訓，再次燃燒了我對教育的激情。我要把教授們對教育教學的這份投入與愛，帶回到我的課堂，用科學的方法讓這份偉大的師愛繼續傳遞，繼續延續！

第二篇：2014年赴華師大培訓心得體會

學做“反思型、研究型、專家型”教師

——赴華師大培訓心得體會

﹡﹡﹡市某中學國中物理組﹡﹡﹡

首先，感謝某校長在開學的第一天給我這個平臺與大家交流、分享我的培訓體會！其次，特別感謝上級組織——﹡﹡﹡市教育局爲我提供這次去上海培訓的機會！另外，藉此機會對學校所有領導、同事們（尤其是物理組的同事）、我的家人表示謝意：謝謝你們對我的支持和關心，我外出的這一年，許多工作都由你們分擔了，你們辛苦啦！

這次培訓是國家教育部爲實施《支援新疆教師工作方案》“中學骨幹教師赴內地高校參訓項目”。（這個項目共三期，我們是第二期，培訓項目有高中語文、高中數學、國中物理、國中化學、國小英語5個學科，全疆共225名中國小骨幹教師。國中物理和國中化學共90名都在上海的華東師範大學培訓，其餘學科培訓地點在北京。今年九月開始第三期，培訓高中數學、高中生物、高中英語、國中語文、國中歷史、國中地理6個學科，仍爲225名中學骨幹教師。）

任教十多年，經歷過市級、州級和自治區級培訓，可惟獨這次在上海的國家級培訓給我留下終身難忘的印象！原因之一是：時間長。其次，學員集體是來自全疆的同行骨幹教師。更重要的是我充分感受到內地高校和中學的名師風采！培訓由華東師範大學和新疆教育廳共同組織，以“集中學習、交流研討、教學觀摩、參觀考察、自我研修、科研論文”等爲主要形式。九個月時間，每天的感覺是幸福而又充實的！因爲每一天都要面對班級的管理事務、面對不同風格的專家講座、面對同行們思想火花的撞擊。通過培訓，我進一步瞭解到國內外教育新動向和課改的發展方向和目標。今年國家教育部在聘請專家擬定“教師資格證”實行有效期限的相關文件（負責我們培訓工作的華師大教授胡炳元6月20～7月1日參加了這項工作），上海將在近幾年首先試行，這就意味着“教師資格證”不再終身有效，今後可能會從以下幾方面認定教師資格：①是否參加各類繼續教育——終身學習意識！抓住各種培訓、學習的機會，“接受再教育”。②教科研能力——教師應該是專家型人才！③興趣教學——培養學生愛學習的興趣，教師個體特色！④教學成績——教師向自己、向學校、向社會交出的一

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份答卷！⑤成果論文——總結成功經驗、失敗教訓、反思工作方法，把它們以論文的形式展示出來，實現資源共享！所以我們必須樹立行業憂患意識！通過培訓，我進一步對學校的教科研工作有了新的感悟；對“教師職業”有了新的認識；對教師的專業化成長有了新的思路。培訓同時也不斷反思以往工作中的不足，希望在座的各位在今後的工作中監督、支持我。

下面我和大家分享感受最深的幾點：

一、 名師風采，對“教師職業”的重新認識

培訓期間共聘請30位專家作講座（包括大學教授及教務主任、系主任，中學校長及教務主任，上海市名師名校長培訓基地科長，上海市教委教發院主任，區教發院主任，教育部工程研究所博士，上海中學的名教師），外出考察7次，參觀9所中學，聽評課10節。通過參與這些活動，我充分感受到名師風采。爲我們進行講座的專家和學者兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令我敬佩；他們熱情、認真的待人接物態度常常使我很感動；他們先進的教育教學理念和授課的藝術性彙集成的人格魅力尤其值得學習。 兩件小事：

（一）馬九克老師的時間觀念和教研精神震撼了我們

有個星期一早晨7:53，下好大的雨，我正往教室趕，七寶中學的馬九克老師打來電話告訴我(培訓期間我擔任副領隊併兼任物理班班長)，他行至劍川路，塞車，可能會晚3～5min，讓我通知學員。8:02他趕到教室，我沒有告訴學員老師可能會遲到，可他進來就給我們道歉，使得學員們都莫名其妙！僅僅2min，這位老師卻如此珍惜和在意！學員反而對這個2min無所謂。後來，我們學員就“2min問題”進行了專題討論，下午三個小時，來自全疆各地的教師爭先恐後發言。首先是來自﹡地區﹡縣二中的一個年輕男教師發言：“就2min嘛，那麼一會兒，我晚下課2min不就拉平了。” ﹡﹡地區的李老師馬上反對：晚下課和遲到2min是兩碼事，永遠拉不平。老師遲到給學生的心理影響很壞（她多年擔任班主任）。說着說着話題好像變得沉重了，“2min(請你支持：)意味着什麼？”、“我們平時在40min的一節課裏浪費了幾個2min？”、“我因遲到2min和浪費2min內疚過嗎？”??學員們從馬九克老師對2min的態度開始了反思各自工作和生活中的2min。因此我把這次的討論主題確定爲“2min效應”。再後來，只要偶爾有學員上課遲到，下面就有會人對他說“2min效應”。其實，時間觀念是我們

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二、 教科研，教師專業化成長的必經之路

教師的專業化就是要求教師成爲更能勝任教育教學工作、具有普通人所不具備的那種專業素質的過程。也就是說教師這種職業具有不可替代性。現在國內的大部分教師都感到委屈，認爲幹得多，工資卻不高。主要原因是教師還沒有專業化，社會上任何人考一考就能當老師，我們的工作隨時都可能被別人替代。美國、英國等發達國家教師的工資待遇好和社會地位高，因爲他們基本實現教師專業化。我們要成爲專業化的教師，成爲自己領域有特色的教師，使自己不被別人替代，就必須經歷“教科研”這條道路。

“教”指“教學”；“科”指“遵循的科學規律和運用的科學方法”，這兩方面我們平時關注較多；而“研”的內容及過程方法各地區差別很大。上海具有極濃郁的科研氛圍，也許這正是上海的教育水平列全國之首的主要原因。這一點在我培訓期間有深深地體會：5月24日，學校聘請到上海浦東新區教發院的黃衛紅主任（相當於州教育局教研室主任）給我們講座，她介紹說：全區共110多所學校，中等規模學校一般一個年級12～14個平行班級；全區性的教研活動2週一次（逢雙），單週各片區進行（在我們這裏就相當於單週市級教研活動，雙週州級活動）。教研活動是各學校的備課組抽一名教師代表講課或進行課題研究的彙報，彙報結束後全體教師以座談形式交流本堂課形成過程，如一講時怎樣上的，課後王老師認爲某個難點突破方法欠佳，李老師指出某兩個環節銜接不好。再進行第二講，備課組再聽評，再建議。最後形成第三講彙報課，交流時三次講課的教案每次的課堂實錄都會同步展示播放給觀摩的教師看。彙報成果是學校本學科備課組全體教師集體智慧的結晶，成績共享，備課組全體教師都能拿到獲獎證書。由於上海的教研氛圍濃，教研活動開展有序、有方、有成效，其教育整體水平位居全國之首（具體中大學聯考成績各區各校也存在差別）。

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由於我的論文導師是胡炳元教授，在他的幫助下我有幸參加了上海嘉定區和閔行區兩次區級的教研活動。2014年12月14日在嘉定一中觀摩“上海市第二期名師名校長培訓學員成果展示”研討活動。週上遊老師在高三（三）班展示他與上海市中國小數字化實驗系統研發中心主任、特級教師馮容士（70歲）合作研發的dis數字化實驗信息系統在課堂上的運用。之後是嘉定區教師進修學院主任陳美峯在該校高三

（四）班採用常規多媒體與週上游上同樣一課——電磁感應規律的綜合運用及圖像問題。當時進班聽課的有區裏的高三教師和特邀的名師名校長培訓班的老專家和我們20多位學員，教室裏被擠得很滿。兩節課結束後所有聽課教師彙集一堂，先是授課教師陳述本堂課的設計思路，然後專家點評，最後其他教師交流專家意見。整個會議室裏瀰漫着濃濃的“科研”氣息，氣氛和諧輕鬆！更重要的是老師們那種“乘興而來，滿意而歸”的喜悅心情傳遞給了我。教師若能歷經這樣一個“學習→研究→創新→超越”的過程，他的教師專業化成長過程必然很快。

5月18號在七寶中學觀摩的“閔行區第二屆教學小課題研究課堂教學展示成果彙報”的教研活動，我們在激動與反思中度過了那個下午。

這次培訓中令我難忘的人和事很多很多，我十分珍惜這來之不易的機會，所以我努力協助院系做好班級的各項工作，認真完成論文，並用心感悟每天的生活。我的這些良好表現得到華師大院系領導和學員們的一致好評，論文答辯喜獲“優秀”等級，結業典禮上又榮獲“2014華東師範大學新疆國中物理漢語骨幹教師培訓優秀學員”。我相信：付出不一定收穫，但要收穫一定得付出！

總之，通過這次培訓我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩！另外，藉助這次培訓機會我真實的感受到了上海這座城市的繁華與時尚！我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理；同時和學員老師們朝夕相處一年，我們建立起深厚的友誼；當然過去的這一年我的孩子也經歷了遠離媽媽的各種鍛鍊、我愛人學會了既當爹又當媽！

我的培訓體會就與大家分享到此，最後，祝願﹡中在某校長的領導下越來越有活力、越來越有特色！謝謝！

2014年8月25日

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第三篇：上海華師大學習心得體會

上海華師大學習心得體會

2014年4月6日至5月12日，我有幸到上海華師大參加高級研修班學習，非常感謝領導爲我提供這樣一個學習的機會。

這次培訓的第一週，我們在華師大聆聽了9位專家的講座，讓我在一次次的感悟中進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，明確了教師專業成長的方向，對教師這一職業有了更深層的認識與思考。

一、做個會學習的教師

當今社會隨着教育本身的發展，對教師提出了更高的要求和期望，今天的教師不僅僅是要教會學生知識，還要拓寬學生視野。趙其坤教授的講座《研究型教師的素質及自我培養的途徑》，讓我認識到教師的專業發展對教師來說是多麼重要，教師必須不斷提升自我，成爲一個愛學習、會學習的人，在教育教學中不能侷限於課本上的知識，要走出課本，善於拓展知識，用知識武裝頭腦，豐富自己。教師是一個引領學生在知識海洋中獲得真知的人，要不斷提高自已的專業素養，將理論與實踐相結合，並不斷完善自我，充實自我。 “要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是經過培訓後，我覺得“教師應該是一條有源頭的奔流不息的溪流”。我汗顏的是對教育專著瞭解甚少，教師只有通過不斷學習，提高

自身的業務水平，更新教學理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業領域得到提升和發展。

二、做個會反思的教師

教師在教育教學中必須學會反思。可是我們在日常的教學工作中卻不知道要反思些什麼？華師大的胡東芳教授送給我們很好的建議，他說：“教師在教學中要反思自己的教育教學觀、思維觀、學生觀、教學方法觀。如何反思自己的教學呢？方法一：學會寫教後記，教後記應該包括學生和自己在教學中各自的表現；方法二：觀摩教學，也就是我們通常說的聽課；方法三：觀看優秀課的錄像，可以自我觀看，同事共看，專家幫看；方法四：記錄上課中的關鍵事件，記錄教學過程中的最成功的做法。教師只有通過不斷的教學反思才能提高自己的教學技能和水平，學會反思也是教師成長的一種途徑。胡東芳教授給我們的推薦做法是：每學期給自己拍一節課的錄像，多揣摩自己的語言，肢體動作，表情，重點、難點的突破，以此爲鏡，效果很好。

三、做個心情陽光的教師

學校工作千頭萬緒，每天有做不完的瑣事，特別是班主任老師，從早讀到晚自修，長年累月，心情難得清閒，有時學生不聽話還憋着一肚子氣回家，回家後，把氣瀉灑到家裏人身上，事後，自己也後悔，這樣的工作路程能走多遠？學校

如何可持續發展？胡東芳教授的教學案例分析可能對此有幫助。

有三個建築工人，一天工作完了各自回家。

回家途中，第一個工人心裏想：“要不是爲了生活，我真不會做那砌磚工作，辛苦得很。”

第二個工人心裏想：“我每天在砌牆，我在建一座高樓。” 第三個工人心裏想：“我們正在建設一個新的城市。”十年後，第一個人在另一個工地砌牆；第二個人坐在辦公室裏繪圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是該城市的副市長，分管城建。

此案例蘊涵什麼樣心理學原理？此案例對我們從事的教育工作有什麼樣的啓發？

答案是：期望與收穫成正比。

我們不只是在完成工作，也不只是在教育孩子，我們更是在創造着未來，要看到我們工作的重要性，以一個良好的心態積極地面對工作，走得更好、更遠，做好能做的事。

四、做個讓學生懷念你的教師

華師大金忠明教授在《名師智慧與提升課堂教學質效》報告中提到了母校，他說，母校的很多事情已經沒有印象了，但是母校有三位老師爲我做了三件事，至今歷歷在目，用三個詞概括就是：規範、賞識、寬容。

1.規範

一年級的時候，由於調皮惹事，在開學第二週就被班主任放學後關在教室沒讓回家，開始一直就很記恨老師，後來感受到就是這嚴格的“規範課”，讓他感受了凡事要講紀律，不然要爲之付出代價。

規範某些時候就是規矩，要用合適的方法讓學生讓懂得該怎樣做，不該怎樣。

2.賞識

二年級換了班主任，經常表揚他，尤其數學，每當我表現突出的時候，老師總喜歡摸一下摸他的頭，這讓他記憶猶新，賞識的力量使他永遠記住老師的美麗。

賞識是一種教育手段，在你的賞識下，學生可能改變某些陋習，可能樹立自信；可能創造一個個意想不到的奇蹟。不要吝嗇賞識的語言，不要吝嗇一個撫摸的動作，一個微笑的眼神，他對於孩子的影響是終身受益的，往往我們不經意的賞識，孩子卻很在意。

3.寬容

四年級的時候，又換了一位班主任，他不是很喜歡，一次外出勞動，老師讓他帶領組員寫勞動過程與體會，結果弄丟了老師的派克金筆（老師的美國朋友送的），當他拿着一元錢還給老師的時候，老師寬容了他。事後多年，他才得知派克金筆價值好幾千。

寬容是一種力量，作爲教師必須具備一顆寬容的心。要學會寬容學生犯的錯誤，寬容學生甚至家長的誤解，有時甚至是一種犧牲。

金教授母校給他上的這三堂課，正是我們需要給孩子們上的三堂課，教給孩子規範做人，用賞識的眼光看待發展中的孩子，以一顆寬容的心學會包容孩子的一切。不知道我們能給孩子留下母校的哪些印痕，至少這三件事應該值得我們學習，或許我們需要用一生來完成這三件事，讓孩子在規範、賞識、寬容中健康快樂地成長。

愛，首先意味着奉獻，意味着把自己心靈的力量獻給所愛的人，爲所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

這幾天的培訓，再次燃燒了我對教育的激情，對教育事業的熱愛。我要把教授們對教育教學的這份投入與愛，帶回到我的課堂，用科學的方法讓這份偉大的師愛繼續傳遞，繼續延續！

第四篇：國小英語教師培訓學習心得體會

國小英語教師培訓學習心得體會

我很榮幸自己獲得了這次極其寶貴的提升專業素質和業務素質的機會。通過這段時間的聽課學習和其他老師的交流，有很多教學方法值得我在自己課堂上借鑑，同時也認識到了自己有很多的不足，知道了今後該努力改進的地方。下面就本次培訓學習簡單談談自己的心得：

一、校內及班級內注重英語學習環境的創設

英語學習環境其實就是指學生眼睛看到，耳朵聽到的和嘴裏說的儘可能是英語。我去的學校，內部臺階上是英語單詞與句子，班級的門牌、走廊窗戶上、黑板的左上角的英語格言都是英漢雙語，每個教室後的牆報上也都設有豐富多彩的英語內容，比如一些西方節日的介紹等等。上下課的廣播指令也都是英語。英語教師在課堂上也基本是英語授課，像一年級的學生可能聽懂的比較少，但他們利用手勢這樣的肢體語言讓生理解，而且上下課打招呼和道別也讓學生說英語。可以說校園內隨時、隨地、隨處都能感受到英語，帶動學生在校園學習中主動學習英語，形成了良好的校園環境。最讓我印象深刻的是教室內設置英語角，內容是把新學的單詞或句型板書到英語角內，即使英語課上完，學生一擡頭就可看見今天所學，潛移默化中也讓學生又複習了一遍，增強學生認讀意識。

二、教具的充分利用及開發

我注意到，他們學校的老師不但重視學校所配置學具的使用，他們還有意識地自己動手去做一些簡單的教具以輔助課堂教學。通過學具教具的製作和使用，可以把抽象的書本知識形象化、具體化，增強學生對教學內容的感知，使學生在直接經驗基礎上學懂書本知識，重要的是能夠提高學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，從而使教學效果更佳。

最後，ppt課件的應用與製作。國小英語教材的一大特點就是貼近生活，課文圖片多。但長期下來，學生對圖片已經是產生了“審美疲勞”了， 所以他們在教學時就想出了一些新的點子和花樣來進行教學，其中多媒體教學就是一種很好的教學手段，精美的課件能夠吸引學生眼球，可以化靜爲動、化抽象爲具體，能提出開放性的問題，設計巧妙，同時還能激發學生更強烈的參與意識，可以爲學生主動學習提供開放的活動環境，提高課堂效率。

三、課外佈置朗讀任務

我發現他們學校學生的口語水平普遍較高，絕大多數學生可以熟練地朗讀課文，甚至可以流利地背誦課文。通過私下和老師們交流才知道，他們特別重視朗讀作業的佈置，還會時常檢查學生的認讀情況，可以說一節課下來大部分時間全用在聽音認讀上，讓學生讀時注重模仿語音語調，培養了語感。教師安排學生分層朗讀，即先讓英語小組長讀給老師聽，再讓大部分學生分組讀給組長聽。當然，對於一些後進生，老師會親自監督。與此同時，課外變換不同的獎勵方式來鼓勵學生堅持每天聽、讀、說英語及家長簽字，長期堅持下來，學生認讀能力和語感就會有所增強，對英語自然不再畏懼。

四、創設“表演情境”

針對“爲用而學，在用中學，學了就用”的原則，並結合語言是一種交際工具，在教學中，充分調動學生學習英語的積極性，培養和保持他們學習英語的興趣，使學生在生活化的教學場景中學習、使用語言。他們經常創設各種不同的表演情境，不但給學生提供了表演的機會，而且讓學生在情境中更好的練習本課的知識點，將難點簡易化，並且與生活相結合，孩子能記的更牢固，並且能更好的運用。

五、注重小組競賽

小組競賽可實現組內成員間的合作學習，培養合作精神，成員間同舟共濟，幫助別人也是幫助自己。他們學校的分組標準多種多樣有：男女生pk；按座位分組pk；然後遵循“組內異質、組間同質”的原則分組pk。其中，我認爲第三種分組效果最好，這樣的分組形式能夠形成小組間的制約力和互助力，優秀學生可以幫助和監督後進生，小組間差異性不大，在pk中也形成了強大的競爭力。

課堂競賽儘可能讓學生都參與。競賽貫穿英語教學全過程，他們每節課都安排若干項競賽內容並安排在教學過程的不同階段進行，同時按照知識的難易程度顧及高中低不同程度學生的參與，達到全班同學平衡發展的目的。

競賽評判和記分方法固定化。課前老師在黑板上寫上各組名稱。執行過程爲：在每節課的小組pk中，由老師和全班學生共同充當裁判，回答正確就會爲本組得到一份，課程結束後統計宣佈獲勝組。這樣提高了學生的學習積極性。

總而言之，作爲國小英語教師，必須具有紮實的基本功及駕馭課堂的能力，說起來簡單做起來難。這就要求我們必須不斷學習，不斷提升自身的素質，此次的研修就了給我提供了一次不可多得的機會。老師們精彩的課堂，讓我看到了自己的不足。在今後的教學中我一定多學習，多鑽研，認真備好、上好每節課，同時在課後做好反思，努力提高自身的業務水平。

第五篇：國小教師遠程培訓學習心得體會

參加xx省國小教師遠程培訓幾個月來，我真是受益匪淺，從中收穫了很多。重新審視語文新課程標準，瞭解了“修訂版”課標的特點、定位、方向，使自己在今後的教學中更好地把握教材，進行高效的課堂教學。

一、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、講授新課程時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，比較新課程與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

三、在準確把握教科書編寫思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啓發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

感謝遠程研修，提供了一次可以發現自己在教學中不足的機會；通過學習以及自己在教學中的反思可以更好的理解教學的真諦。我會更加努力地學習。