七年級教育故事

一、初識——鎖定教育對象

舉着七年級一班的班牌，我在操場上陸續接到了46個孩子，逐一觀察他們的神情。一個男孩（小瑋）不覺進入了我的眼簾，他斜挎書包，走路一扭一扭，似乎還未睜開惺忪的睡眼，臉上寫着一切都無所謂，站在隊伍裏很不協調。雖然我還不知道他是誰，怎麼樣。但是我已經預感到，我們的交流即將開始了。

我放鬆的心情緊張了起來，怎樣轉化該生才能把問題扼殺在搖籃裏。不能輕舉妄動，否則會適得其反。一番思考後，我決定化被動爲主動。“站在第六位的男生請你過來”我說道。“哦，我怎麼了？”他馬上警惕起來，懷有敵意的看着我。“幫我數一下人數好嗎？謝謝你！”他有些不好意思，低下頭，“哦”了一聲，開始數人數。走路仍然是抖動着肩頭，讓人很不舒服。看來這已經成爲習慣了。

我們的相處就這樣開始了。果然不出我所料，他較其他孩子心理成熟、叛逆，個性很強，但重情義。

二、交鋒——初探問題表象

相識之初，他就給我來了個“下馬威”。我要求他把沒完成的作業補齊，他尖刻、刺耳的不敬之辭脫口而出，“我不想寫作業，就不想寫，用不着你管！”話音未落，他轉身就走。我壓抑不住心中的怒火，厲聲叫住了他：“是學生就得完成作業，你對家人也這樣沒禮貌嗎！”他不屑的“哼”了一聲說：“我願意，誰都別管我！”

我心中的怒火再次升起，真想狠狠的訓斥他。但看到他反常的舉動，我覺得其中必有隱情，於是我理智的強忍住訓斥他的話語，說：“你走吧！”他似乎有些意外，怔了一下，轉身走出教室，這就是小瑋。