《搖籃曲》小班教案(精品多篇)
《搖籃曲》音樂教案 篇一
設計思路:
小班的孩子從各自的家庭來到了我們的集體中,他們在橫在體驗成長的快樂,在感受到自己愉快成長的同時,也對自己的父母、長輩的情感有了一份新的認識:瞭解自己的成長離不開父母的關愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了,媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。
因此在主題活動《小小的我》中,我預設了“搖籃曲”這個活動,運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用,在反覆欣賞搖籃曲的過程中,再創編出抱娃娃的不同動作;同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中,體驗關愛他人的責任感,學會將關愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。活動結束又將焦點轉到了幼兒身上,充分肯定了幼兒的成長――不要媽媽抱,我們已經長大了!將活動中幼兒的情緒加以提升!
活動目標:
1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優美,培養幼兒欣賞音樂的興趣和習慣。
2、學習表演歌曲,鼓勵幼兒創編抱娃娃的簡單動作。
活動準備:
錄音磁帶、娃娃人手一個、小牀一張
活動過程:
一、幼兒抱娃娃進活動室。
1、師:天黑了,星星眨着眼睛出來了,月亮也升上了天,娃娃也困了,寶寶,你們有什麼辦法哄娃娃睡覺呀?
2、幼兒討論交流,請出個別幼兒來回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師:你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽…。
2、播放“搖籃曲”(第一遍),幼兒欣賞、感受。
3、師:我的娃娃聽着音樂睡着了,你們的娃娃睡着了嗎?(睡着了)那我們一起把娃娃放到搖籃裏好嗎?
4、師小結:娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的,柔柔的,很好聽,這樣娃娃很快就能睡着了,這種音樂我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞(第二遍),我們來聽聽搖籃曲裏唱了些什麼?
6、師提問:你們聽到搖籃曲裏唱了些什麼?鼓勵幼兒跟着一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”,引導幼兒用輕柔、優美的歌聲演唱,表現“搖籃曲”的安靜、優美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起來,我們一起哼着“搖籃曲”,搖着娃娃睡覺吧。
2、師:xxx的娃娃不哭了,我們來看看她是怎麼抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下,鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”,娃娃睡着後(即歌曲結束後)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小牀上,蓋好小被子,讓娃娃安睡!
四、複習歌曲“不要媽媽抱”。
師:你們的娃娃還小,需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了,不要媽媽抱了對嗎?
1、複習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟着音樂自己創編簡單的動作,邊唱邊做。
2、師:哦,我們小班的朋友們真的長大嘍!(活動結束。)
活動自評:
活動的。選材來自於幼兒的生活,並且能夠在主題背景下開展,對於剛入園2個月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來說,已經是蠻不錯的了。活動一開始我爲幼兒創設了“娃娃要睡覺”的情景,能夠讓幼兒置身在這個環境和情景中,同時鼓勵幼兒大膽地交流討論,但是一開始由於幼兒和我都有點拘束,因此在這個環節的時間安排上顯得比較急促,應該再給予幼兒更充分的時間和機會交流一下,也許孩子們的思維能更廣泛一點。
活動的中間部分,我的引導和啓發對幼兒有很好的感染作用,能用自身的情緒感染幼兒,使幼兒積極、主動地投入到活動中去,併爲成功地哄娃娃睡着了而感到高興,使幼兒的情緒和需求得到滿足。
但在引導幼兒創編抱娃娃動作的時候,如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話,也許孩子們創編出來的動作也就更加貼近生活了。
《搖籃曲》音樂教案 篇二
【情感態度價值觀】
1.通過欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》,讓學生感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象,體會哄寶寶睡覺時的美好情感,瞭解國外優秀《搖籃曲》作品。
2.通過欣賞輕音樂曲《在鐘錶店裏》,感受音樂描繪的各種鐘錶及鐘錶店裏熱鬧的情景和輕鬆、愉快的音樂情緒,體會鐘錶匠勞動時的歡快心情,領略世界描繪性標題音樂的傑作。
3.指導學生用安靜、甜美的歌聲,氣息連貫地唱好《我的小寶寶》;用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》,並在集體表演中體會兩種不同的音樂形象與情緒。進一步感受外國優秀音樂作品的藝術魅力,拓寬音樂文化視野。
【過程與方法】
1.通過聽聽、議議、玩玩、唱唱、演演等教學活動,引導學生去感受音樂形象,體會外國優秀音樂作品的內涵,理解多元文化。
2.通過創編《咪咪搖籃曲》,指導學生學會用各種動作創造編搖籃,並用d、r、m或d、m、s創編簡單的搖籃曲旋律,進一步感受《搖籃曲》的風格特點。
3.指導學生用《吉達巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節奏,隨音樂自由做律動,進一步感受外國音樂藝術的魅力。
【知識與技能】
1.在音樂活動中讓學生感知“do”、“re”,並唱準上行、下行音階的唱名。
2.通過音樂遊戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂的早晨》、律動《叮咚圓舞曲》等來培養學生的即興創造能力與互相配合的能力。
第三單元課時建議
第五課建議用4-5教時完成
第一教時:欣賞《搖籃曲》;律動《多彩的搖籃》。
第二教時:玩《小猴造樓》,認識do 、re;日本兒童遊戲《圓圈、方塊和三角》。
第三教是:唱《我的小寶寶》;鞏固do 、re兩音。
第四教時:創《咪咪搖籃曲》;拓展——《搖籃曲》。
第六課建議用4-5教時完成
第一教時:欣賞《在鐘錶店裏》;創編情景式表演。
第二教時:玩玩《小猴造樓》四;用《吉達巴》等節奏律動;《叮咚圓舞曲》。
第三教是:唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》;鞏固唱名;跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。
第四教時:創編音響故事《快樂的早晨》。
音樂樂園建議用1-2教時
第三單元 外國小曲
第五課 聽——搖籃曲
【設計思路】
這節課是選自上海音樂出版社二年級第二學期第三單元第五課,主要教學內容是欣賞《搖籃曲》,感受搖籃曲的音樂形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍,由四個樂句構成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩、優美、抒情。歌詞親切、感人,形象地描繪了媽媽輕輕搖着搖籃,催寶寶快快入睡的情景。
音樂是一種聽覺藝術,要想實現音樂欣賞目標,必須遵從聽覺領先,動覺切入的教學理念。因此在本課欣賞教學中,我注重培養學生良好的欣賞習慣,每一次聆聽都有明確的目標,從對《搖籃曲》形成初步印象——聽出歌詞大意、分清樂句——哼唱旋律與歌詞——動一動表現樂曲——拓展。層層鋪墊、步步加深, 幫助學生更好地感受《搖籃曲》所表現的音樂形象,促使學生深入地理解多元音樂文化。
【教學內容】
1、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
2、律動《多彩的搖籃》
3、拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
【教學目標】
1.通過欣賞《搖籃曲》,使學生了解樂曲所表現的情境,從而喚起對兒時的美好向往,深切地體會到母愛的溫暖,瞭解異國多元音樂文化。
2.讓學生在聽聽、想想、議議、唱唱、玩玩的活動中,感受《搖籃曲》所表現的音樂形象,並指導學生學會用動作以及聲音等方式表現自己對搖籃曲的感受。
3.通過拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》,使學生進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象,歸納出《搖籃曲》的音樂特點。
【教學重難點】
1.欣賞《搖籃曲》,感受樂曲的情緒
2.歸納出《搖籃曲》的音樂特點
【教學過程】
一、聽着歌曲《搖啊搖》律動進教室
二、欣賞導入
1、複習用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞
2、複習用上海方言演唱童謠《搖啊搖》
說明:
通過對上海童謠《搖啊搖》的複習,以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過渡到對外國《搖籃曲》的欣賞,使學生更容易地理解多元音樂文化。
三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》
(一)初聽
1、初步感受樂曲的情緒,想象樂曲所描繪的音樂形象。
說明:
可讓學生自由選擇一個喜歡的姿勢,閉上眼睛來靜靜地欣賞,培養學生聆聽的良好習慣。
2、說說感受
(二) 復聽
1、瞭解歌詞內容
2、聽出樂曲由幾個樂句組成
(三)唱一唱
1.哼唱《搖籃曲》旋律
2.有感情地朗讀歌詞
3.有感情地學唱《搖籃曲》
說明:
通過以上環節幫助學生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》,理解樂曲的音樂形象與情緒,進一步培養學生欣賞音樂的良好習慣。
(四)動一動
1、聽着《搖籃曲》音樂分角色做做哄寶寶睡覺的動作
2、跟着音樂創設各種搖籃做做律動《多彩的搖籃》
3、組合律動
說明:
在動的過程中,可創設情景:星星、月亮、晚風婆婆、花、草等,並結合《多彩的搖籃》自由創作各種搖籃造型,邊哼唱邊搖寶寶入睡,在身臨其境中表現自己對《搖籃曲》的感受。
四、拓展
1.欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。
2.引導學生通過上網、書籍、傳播媒體、音響資料、詢問他人等途徑來收集中外有關《搖籃曲》的文字或音響資料,下節課在課堂中展示交流。
說明:
拓寬學生的音樂視野, 進一步感受《搖籃曲》所表達的音樂形象。並且激發學生通過課外自主學習, 加深對《搖籃曲》題材的理解,豐富有關《搖籃曲》的音樂知識,最終歸納出《搖籃曲》的音樂特點。
【教學反思】
本節欣賞課遵從了“聽覺領先,動覺切入”的先進音樂教學理念,對每一次聆聽都提出了恰當、明確的要求,教學鋪墊層層遞進,使學生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優美動人的音樂形象,喚起了對兒時的美好遐想,理解了多元文化,並養成了的良好的聆聽習慣。
在動覺切入時,我先讓學生通過分角色表演,來體會母親哄寶寶睡覺時的心情和當時寶寶的感受;然後引導學生用各種動作或道具來搭建搖籃進行《多彩的搖籃》的律動;再將兩者結合起來,創設適宜的情境,進行組合表演。使學生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達的意境和情緒, 順利地解決了本堂課的重點難點 ,再現了月光下,慈愛的媽媽輕輕搖着搖籃,催寶寶快快入睡的動人情景。架起了與世界其他不同民族優秀音樂文化之間的橋樑,幫助學生樹立了平等的多元文化價值觀。
《搖籃曲》音樂教案 篇三
活動設計背景
班上的孩子喜歡玩過家家的遊戲,經常幾個孩子在一起扮演角色互動,根據幼兒的喜歡開設這節音樂課,讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
活動目標
1、感受搖籃曲優美恬靜的旋律和親切深情的情感,體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,根據兒歌內容用恰當的動作表現。
5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調唱歌。
教學重點、難點
孩子能夠用優美的聲音進行演唱,體會媽媽對孩子的愛
活動準備
1、自制大夜景圖一張
2、課件
活動過程
1、複習舞蹈《快樂的小豬》,調動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律,初步感受歌曲性質。
剛纔小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,你們跳《快樂小豬》時是什麼心情呀?(快樂,高興)
噓:小朋友們聽,誰在睡覺呢?
出示課件
小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這麼吵,一定睡不着了,那睡覺的時候應該聽什麼樣的音樂呢?(幼兒自由回答)
小結:睡覺時應該聽悠美的,恬靜的,舒緩的音樂。
應該聽《搖籃曲》
幼兒欣賞《搖籃曲》,出示夜景圖。
小結:這是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符爲一拍,每小節四拍,它的強弱規律是強弱次強弱
3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》
請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍,跟着節奏說歌詞一遍。
完整學唱歌曲,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、小結:小朋友唱的真好,今天我們學習了一首《搖籃曲》,其實《搖籃曲》不止是這一首,還有許多風格不同的《搖籃曲》,非常非常好聽,小朋友想聽嗎?
5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》
教學反思
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進:第一次範唱時拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。
《搖籃曲》音樂教案 篇四
課程簡介:
孩子是在父母的呵護下成長的,爸爸媽媽都曾抱着孩子或守護在孩子牀邊哼着搖籃曲,讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。可是現在的孩子有幾個又知道幼時的自己是如此的幸福呢?有多少孩子又知道感激父母的疼愛呢?在此,我想通過欣賞不同的搖籃曲,讓學生體驗親情,分享親情藝術之美,懂得感謝父母養育之恩。在親情教育中學習音樂知識。
課程目標:
1、人文目標:感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2、能力目標:哼唱搖籃曲、用豎笛演奏搖籃曲,瞭解搖籃曲風格、感知其音樂要素。
3、情感目標:領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛,懂得感恩。感悟藝術真諦。
教學重點:
1、通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動,讓學生體驗親情,分享親情藝術之美,懂得感謝父母養育之恩,激發同學們對“真、善、美”的追求。
2、體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。
教學難點:
1.聲情並茂地哼唱、演奏搖籃曲。
2.搖籃曲情緒和風格的把握。
課程資源:
中外若干首搖籃曲,課件,親情相片,豎笛,鋼琴
課程理念:
創設情境,在感受親情音樂是學習音樂知識。
課程實施:
一、講述親情,分享親情
展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影(做成幻燈片),猜一猜他們是誰?並由照片的主人說說背後的故事。(背景音樂一直播放搖籃曲)
二、扮演親情,選擇音樂
1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什麼親情?
2、播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇
3、如果你是畫面中的媽媽,你想採用什麼樣的音樂才貼切呢?爲什麼?
4、如果你是畫面中的小寶寶,你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢?爲什麼?
三、聽賞歌曲,品味親情
音樂是最能表現這種親情的藝術,有許多音樂家寫了很多歌
曲來表現這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1,舒伯特搖籃曲
2,勃拉姆斯搖曲
3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個有什麼特點?
4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風格特點。
5,引申。還有很多這種風格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。
特點: 安靜、溫馨、甜蜜
寧靜、安詳、幸福
四、歸納總結,表現音樂
1,搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁爲使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,後來逐漸發展成爲一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品,又有器樂作品。除了爲人聲創作的搖籃曲外,還有爲各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限於催眠和描寫嬰兒入睡,而更多的是抒發內心的思想感情,刻劃寧靜而富於詩意的精神境界。
2,音樂家小故事
舒伯特是一位多產的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那 裏去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試着走進了維也納的一家飯館。進去後,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看後,在飯館裏來回走了幾趟,爲那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老闆,換了一份土豆燒牛肉。三十年以後,巴黎的‘家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是後來有名的舒伯特《搖籃曲》。
3, 哼唱搖籃曲,我們聽了這麼多搖籃曲,平時最熟悉的是哪一首?在鋼琴伴奏聲中,有感情地哼唱,音量適中,安詳寧靜地,有表現力
4, 豎笛演奏搖籃曲,吹奏我們最熟悉的這首搖籃曲,舒緩悠揚地
五,感恩的心
搖籃曲最能表現的是一種什麼樣的情感?以“媽媽,我想對您說……”爲例,說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自由發言,抒發真情。(背景音樂搖籃曲)
歌曲《搖籃曲》音樂教案 篇 篇五
教學目標:
1、欣賞、感受與“母愛”有關的藝術作品,引發學生的關注與思考。
2學習歌曲《搖籃曲》,並能有感情地演唱。
3指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色,舒緩,恬靜,安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲,感受歌曲柔情、真摯的母愛,擴大學生的音樂視野。
教學重、難點:
1裝飾音的唱法;
2引導學生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲;
3附點節奏唱法,節拍的強弱處理;
教學方法:
啓發法、聽唱法、才能展示法、合作創新法、探索體驗法
教材分析
《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風格的歌曲,作於1868年。全曲由兩個樂段構成,方整性結構,每個樂段兩個樂句。34拍每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強弱弱的舞曲風格,搖擺韻律。音樂中富於徐緩的敘事語氣的旋律,再加上裝飾音的運用,表現出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。並勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達了人類最崇高的感情——
母親對孩子的愛。
《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁爲撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以後逐漸成爲一種獨立的音樂體裁。不同國家,不同民族不同地區都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。
教學過程:
一、欣賞與感受
1師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學生合唱。
師:這首歌叫什麼名字?每當你們聽到或唱起這首歌時,你們的心情怎樣?
有什麼樣的感受?請幾個學生談談自己演唱這首歌的心情和感受。
師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術家,都以不用的藝術形式來歌頌偉大的母愛。剛纔我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優美的旋律來歌頌母愛的。下面我們來看看詩人和畫家是如何表現母愛的。
2學生欣賞古詩《遊子吟》及圖片:
師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的時候寫了一首歌頌母愛的詩,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩?
師生合作進行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學生有感情地朗誦詩歌《遊子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達的情感。
師:兒行千里母擔憂,這首詩抒發了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小長這麼大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學們想一想,你們還在襁褓之中時,躺在搖籃裏,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多麼溫馨、甜美,今天我們就要學一首關於母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學習新課(展示歌片)
1、師彈琴範唱歌曲《搖籃曲》
2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯
3、學生欣賞範唱歌曲《搖籃曲》,然後隨琴聲心裏哼唱歌曲《搖籃曲》。
4、師彈奏歌曲旋律,學生輕唱歌曲,採用聽唱法學唱《搖籃曲》。
5、師:這首歌曲表現的情緒非常溫馨、靜謐,表現了媽媽對寶寶的無限柔情,引導學生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
6、師生共同討論這首歌曲所表達的內涵,同學們,你們在唱這首歌時,彷彿看到了什麼?
讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱裏的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶着柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》。
三、創作與表演
1、師生共同討論:把《搖籃曲》編成音樂劇,請幾位同學進行表演。
四、欣賞中外《搖籃曲》
1、舒伯特《搖籃曲》
2、東北民歌《搖籃曲》
比較兩首歌曲的異同
(一)討論得出兩首歌曲的不同點:前者直接抒發內心的情感,後者通過環境描述含蓄地表達情感。
(二)總結中外搖籃曲的特點:
a具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b曲調平靜、徐緩、優美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
c伴奏音型多模仿搖籃擺動的節奏。
(三)總結得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁爲使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,後來逐漸發展成爲一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
四、小結
1、通過你們的表演和演唱,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那麼濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀着我們,爲了我們,母親付出了許多許多,看着媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽着音樂,想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,
回味一下濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什麼?學生每人對媽媽說一句心裏話。
2、千言萬語難以表達我們對媽媽的感激之情,就讓我們帶着對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。
五、本課在音樂中結束
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