二年級語文找春天教案（集錦17篇）

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篇1：二年級語文找春天教案

生：我覺得缺少感情。

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

(男生再次齊讀)

師：進步多了，男孩子們繼續保持啊!誰還有其他的發現?

生：我在樹木上找到了春天，因爲樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。

師：你真是個善於動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

(學生試讀)

師：今天發揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎麼讀的好嗎?請坐。

(指生再讀)

師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

生：是。(朗讀)

師：果然不錯，從你的朗讀裏我們聽到了你發現春天的喜悅了。現在女孩子們願不願意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

(女生朗讀)

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發現。

生：我在小溪裏發現了春天，因爲小溪解凍了，春天來了。

師：又是一個驚喜地發現，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

(學生試讀)

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

(學生齊讀)

師：我們找到了這麼多春天，課文裏的幾個孩子找到了嗎?

生：找到了

師：他們是怎麼說的?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什麼?

生：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

生：看到了。

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

生：聽到了。

師：野花發出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

生：聞到了。

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

生：觸到了。

師：那你們也會怎麼樣說呢?

生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

師：帶着這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

生：好!

(學生齊讀)

4、通篇朗讀，要求正確、流利。

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱着的感覺美不美妙?

生：美妙!

師：你們喜不喜歡春天?

生：喜歡。

師：請你們帶着你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

生;好!

(齊讀全文)

5、在音樂中有感情朗讀課文。

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發現了，現在讓我們插上想象的翅膀，在優美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室裏也滿是春天的影子吧。準備好。

(音樂進入)

師：找春天――起――

(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

6、小結，佈置拓展任務。

師：小朋友們今天我們去做什麼了?

生：找春天。

師：我們發現啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察――

生：多多去想。

師：找完了課文裏的春天，你們願意去大自然中找一找春天嗎?

生：願意。

師：就請你們課後去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天裏的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來誇一誇春天。等到下節課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?

生：好!

師：下課!

過渡句：

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關於春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的

題目叫什麼?

師：請你們跟着音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

師：翁老師發現小朋友在唱這首歌的時候都是笑眯眯的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

師：誰能來告訴翁老師，歌曲裏的小朋友在做什麼?

師：那你們想去找春天嗎?

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什麼?

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

師：輕輕地讀一讀這句話，起――

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文裏去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們。現在出發吧!

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

師：誰來和小夥伴們說說你認識了那些生字寶寶?

師：現在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現在我們就要去課文裏找春天了。看看誰找春天的本領最大。爲了能讓其他小朋友也發現你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。

師：你們找到春天了嗎?

師:誰能跟小夥伴說說，你在哪裏找到了春天，你是怎麼發現它的?

師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰願意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛纔的表演，誰願意在把這一自然段來讀一讀?

師：讀得真有感情，從你的表情裏我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發現了春天?

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據他剛纔讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

師：他畫得好不好?

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰願意再把這一自然段讀給大家聽呢?

師：他是不是讀得更棒了?

師：怎麼樣來表揚他一下呢?

師：謝謝你，請坐。現在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什麼?!

師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?

師：進步多了，男孩子們繼續保持啊!誰還有其他的發現?

師：你真是個善於動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?

師：今天發揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎麼讀的好嗎?請坐。

師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?

師：果然不錯，從你的朗讀裏我們聽到了你發現春天的喜悅了。現在女孩子們願不願意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?

師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發現。

師：又是一個驚喜地發現，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?

師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。

師：我們找到了這麼多春天，課文裏的幾個孩子找到了嗎?

師：他們是怎麼說的?

師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什麼?

師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?

師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?

師：野花發出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?

師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?

師：那你們也會怎麼樣說呢?

師：帶着這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?

師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱着的感覺美不美妙?

師：你們喜不喜歡春天?

師：請你們帶着你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?

師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發現了，現在讓我們插上想象的翅膀，在優美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室裏也滿是春天的影子吧。準備好。

師：找春天――起――

師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。

師：小朋友們今天我們去做什麼了?

師：我們發現啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察――

師：找完了課文裏的春天，你們願意去大自然中找一找春天嗎?

師：就請你們課後去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天裏的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來誇一誇春天。等到下節課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?

師：下課!

[二年級語文找春天教案]

篇2：二年級語文找春天教案

找春天

春天來了!春天來了!

我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。

春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?

春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

我會認

棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑

我會寫

找春天教學設計

一、教學目標：

知識與技能：

1、會認16個生字

2、會寫4個生字

3、能有感情地朗讀課文。背誦課文。

情感與態度：

體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養學生熱愛大自然，善於觀察大自然，激發學生對於探究自然的興趣。

二、教學準備：

媒體課件

三、教學時間：

一課時

四、教學過程

1、激趣導入。

師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關於春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什麼?

生：春天在哪裏。

師：請你們跟着音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?

生：好。

(音樂進，學生齊唱)

師：翁老師發現小朋友在唱這首歌的時候都是笑眯眯的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?

生：是。

師：誰能來告訴翁老師，歌曲裏的小朋友在做什麼?

生：歌曲裏的小朋友在找春天。

師：那你們想去找春天嗎?

生：想!

師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什麼?

生：找春天。

(板書課題：找春天)

2、初讀課文，認識生字。

師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。可是春天卻和我們玩起了捉迷藏。你們看!

(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。)

師：輕輕地讀一讀這句話，起――

(學生齊讀)

師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?

生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。

師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文裏去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們。現在出發吧!

(學生自讀課文，用自己的方法去認識生字)

師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?

生：交上了。

師：誰來和小夥伴們說說你認識了那些生字寶寶?

(學生彙報交流)

師：現在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。

(課件出示詞語，學生集體認讀)

3、細讀課文，感知文本。

師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現在我們就要去課文裏找春天了。看看誰找春天的本領最大。爲了能讓其他小朋友也發現你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。

(學生深入文本去尋找春天)

師：你們找到春天了嗎?

生：找到了。

師:誰能跟小夥伴說說，你在哪裏找到了春天，你是怎麼發現它的?

生:我在小草身上找到了春天，因爲小草從地上鑽出來了。

(課件出示小草這一自然段)

師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?

(學生朗讀)

師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰願意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?

(指生表演)

師：演得真好，謝謝你，請坐。看了他剛纔的表演，誰願意在把這一自然段來讀一讀?

(指生朗讀)

師：讀得真有感情，從你的表情裏我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。

(學生舉手)

師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?

(學生齊讀)

師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發現了春天?

生：我從野花身上看到了春天，因爲野花開了，春天來了。

師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?

(學生試讀)

師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據他剛纔讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?

(指生作畫)

師：他畫得好不好?

生：好!

師：真棒，謝謝你，請回座位。看了他的畫，誰願意再把這一自然段讀給大家聽呢?

(指生朗讀)

師：他是不是讀得更棒了?

生：是的。

師：怎麼樣來表揚他一下呢?

生：一、二、三，你真棒!

師：謝謝你，請坐。現在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?

生：可以

(男生齊讀)

師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什麼?!

篇3：二年級語文找春天的教案

教學目標

1、認字寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語。

3、初步瞭解比喻的不同表達方法。

4、激發學生熱愛春天的情感，主動去觀察發現。

教學重點

識字寫字，有感情地朗讀。

教學難點

體驗投身大自然的情趣，試着表達自己的觀察發現。

課時安排：2課時。

第一課時

一、導入

1、遊戲熱身，預習檢查。

播放flash，遊戲中識記“觸、棉、搖、野”。

2、情境創設：春天的圖畫。（配樂讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的，園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

彙報交流，引出孩子們。

二、片段學習1―2自然段

1、看圖，每個孩子臉上都洋溢着快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？

2、快速找到表現他們高興、激動的字眼（脫、衝、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不及待。

三、整體感知，自主識字

1、孩子們在田野裏找到了些什麼呢？自由朗讀3―8自然段。

2、識字：動作理解（遮、掩等）

3、彙報：小草、野花、樹木、小溪

四、探究發現

1、觀察4―7自然段這四個句子，並把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較。

2、比喻的另一種表達：“是”

第二課時

一、複習

1、生字複習

二、春天在哪裏

1、問：春天到底在哪裏呢？自由朗讀第8段。

2、彙報：柳枝上、風箏尾巴上等。

小結：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能做什麼，鼻子能做什麼，手能做什麼。

3、引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱裏，我們看到了她……

4、朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖。

三、寫字指導

重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）

搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

1、範寫交流

2、書空

3、組詞

4、生練寫

四、作業

篇4：二年級語文找春天的教案

學習目標：

①會認“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

③熱愛春天，願意去觀察、發現。

課前準備：

①音樂磁帶《找春天》。

②春天美景的錄像。

③生字教學的課件。

第一課時：

導入新課：

小朋友，請告訴我一年有哪四個季節？

春天是一年中最美的季節，你們看見她了嗎？現在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）

讀課文，識記生字：

①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。

②出示生字卡片，請學生教讀。（着重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）

③學生開火車讀生字。（發現不對的地方及時糾正）

④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。

讀課文，感知課文內容：

①自讀課文，把課文讀通順。

a、學生自由讀課文。

b、分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語句流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵）

②再邊讀邊想，提出不懂的問題。（根據學生提出的問題，採取不同的方式解決）

a、啓發思考，自己解決。

b、“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。

c、學生之間互助解決。

d、老師解答。

③精讀感悟，合作學習。

a、課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什麼？

b、分小組合作學習，老師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文裏尋找答案，並把大家找到的答案記錄下來。

c、由各組選一名同學把小組學習的結果向全班彙報。注意尊重學生的理解和感悟，並給予恰當的肯定和引導。

讀文想像，回答問題：

“我們”看到了春天的什麼？

“我們”聽到了春天的什麼？

“我們”聞到了春天的什麼？

“我們”觸到了春天的什麼？

朗讀全文，鞏固識字，課件展示，拓展延伸：

①現在，讓我們來看一段錄像，看後說說，你在春天還有什麼新的發現？（播放春天美景的錄像）

②學生彙報交流看錄像後的新發現。

③除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。

第二課時：

複習生字詞：

①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。

②同桌互查互幫。

彙報交流：

誰對春天又有新的發現？請告訴大家。

學生自由發言。

朗讀感悟：

不錯，我們都找到了春天。現在，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

篇5：國小二年級語文找春天教案

【學習目標】

1．會認9個生字，會寫9個生字

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

【內容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【教學設計思路】

課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望找春天的急切心情。

課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課後擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1．採取自主、合作、探究的學習方法。

2．教具準備：春遊錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。

3．課時安排：兩課時

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，引入新課

（放錄像，帶領學生春遊時的活動場面）

1．小朋友，通過剛纔播放的春遊活動場面，你能說說在活動時你發現了什麼嗎？

2．學生自由表達，談談自己的收穫。

3．過渡：春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小夥伴在哪裏找到了春天

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1．自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2．同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3．過渡：剛纔小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰願意當小老師來教大家讀一讀。

4．出示生字（屏幕打出）

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身後，讓學生猜一猜是什麼字？（躲）用躲字組詞。

（4）彙報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；

做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

畫圖認字（嫩）

5．出示詞語。（屏幕打出）

開火車認讀。

6．默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1．指名讀自然段。一邊讀一邊評。

2．帶着感情朗讀。

3．指導寫字。要讓學生先觀察範字在田字格中的位置。

脫、凍、溪、掩、探

篇6：《找春天》語文二年級教案

一、課文簡析

作者運用比喻、擬人的手法，生動地描寫了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景，歌頌了春天的無限美好，表達了對春天、對大自然的喜愛之情。

二、生字及筆畫

（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）

三、二類字組詞

（要求認識、會注音）

四、詞語解釋

尋找：意思是去找某樣東西或是什麼事情，尋：尋覓；找：找尋。

害羞：指的是感到不好意思，難爲情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。

遮遮掩掩：躲藏，隱藏。

躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，

仔細：當心；細心。

嫩芽：初生的枝芽。

音符：用來記錄不同長短的音的進行符號。

解凍：冰凍的江河、土地等融化。

喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部爲黑色，肩和腹部白色。

五、近義詞

害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化

六、反義詞

脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。

七、多音字

衝：[ chōng ]衝動、衝突；[ chòng ]衝着、衝勁。

奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。

藏：[ cáng ]藏品、藏書；[ zàng ]寶藏、西藏。

八、段落大意

第1段，總起全文，寫春天來了。第2段，孩子們去田野裏尋找春天。第3段，寫了早春景物變化的特點，變化很小，不仔細觀察很難發現春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫，寫出了早春景物的特點。第8段，寫“我們”找到春天時的欣喜之情。

九、課文提問

1、孩子們在田野裏找到的春天是什麼樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的琴聲。

2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的萬物。

十、練習

1、寫幾個AABB式的疊詞：乾乾淨淨、明明白白、平平安安、開開心心。

2、仿寫句子：

（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

例句：柳條隨風飄揚，那是春天的秀髮吧？

（2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

例句：

（3）春天在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖哇搖。

例句：

3、給下列詞語注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。

4、在括號裏填上合適的詞語。

脫掉（）、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）

5、根據課文填空。

小花探出頭，那是春天的（）。

野花一兩朵，那是春天的（）。

樹木吐出嫩芽，那是春天的（）。

小溪叮叮咚咚，那是鳥事春天的（）。

篇7：《找春天》語文二年級教案

【教具準備】

多媒體識字課件：

①三維動畫《找生字》：以課文插圖爲背景設計春天萬物復甦的動畫片，把生字藏於花草樹木之中，以教材中卡通人物形象爲教材代言人，讓兩個小人互相協助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子裏；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子裏，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確後，生字跳入格子裏。最後生字都入格。

② PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。

③ PPT擴展短文。

【教學目標】

１、會認本課９個生字，會寫９個字。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、願意積累和運用描寫春天的句子。

４、有興趣走進春天，去發現春天的特點。

【重點難點】

重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。

【教學過程】

環節教師活動同學活動

激趣導入

初讀

識字

１、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪裏》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，藉助課文下面帶拼音的生字，來試着讀讀課文，讀完後先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。

２、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。

３、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習夥伴把這些生字找到了，我們會認嗎？

４、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。１、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，並可交流怎麼記。

２、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。

３、動畫裏的小夥伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。

４、聽教師讀，舉起相應的卡片

朗讀感悟

背誦１、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完後交流交流我們的新發現和想問的問題。

２、誰能把課文讀給大家聽聽？

３、同學們，你從他的朗讀中聽出了什麼？

４、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

５、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

６、要是能把這麼美的課文背下來，那該多好啊！（出示圖標“讀讀背背”）

７、很多同學都能背誦了，要是春遊回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！１、同學自由讀課文，同學交流：⑴我發現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發現這一課寫的是春天剛到的時候…

２、一生讀。

３、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的喜愛…

４、同學紛紛站起讀。

５、同學個別讀：⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……

６、想背誦，用自身的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

７、春天這麼美好，老師，帶我們出去春遊，好嗎？

指導

寫字

１、（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。

篇8：二年級語文下冊的《找春天》教案

【設計意圖】

在幼兒園課程中，數學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認爲，數學知識來源於生活，只有找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，纔能有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發展。所以我設想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數學與現實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。爲此我設計了“打電話”爲主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現由“抽象化的數字”到“具體化的食物”這一轉變過程。這樣既鞏固了已有的經驗，又拓展了新的生活經驗。

【活動目標】

1、複習10以內的數，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數量。

2、瞭解春天的基本特徵，發展幼兒的觀察、點數能力以及思維抽象概括能力。

【活動準備】

幼兒操作的卡片、數字卡片、《找春天》課件、音樂等。

【活動過程】

一、播放課件《找春天》，引起幼兒興趣，瞭解春天的基本特徵：冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪融化了，小草變綠了、花兒也開了……

二、幼兒根據故事，實踐操作。

1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數。

2、幼兒實踐操作剩下的。

加強理解“什麼都沒有時”用數字0表示。

幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。

理解物體的數量是不受大小、顏色影響的。

3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數的守恆。

4、通過不同物體不同形狀數量的比較，幼兒並實踐操作，使幼兒感知物體的數量不受形狀、排列方式的影響。

三、討論，拓展

比較兩組小動物的電話號碼，老師引領，提升幼兒對比、歸納總結能力。同時結合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數字）進一步激發幼兒對數字的探索興趣。

【活動延伸】

找一找數字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。

篇9：二年級語文下冊的《找春天》教案

活動目標：

1．通過五官寶寶的觀察，從不同角度感受春天的特徵。

2．能大膽、快速地畫出五官及春天的景色。

3．在合作交流中，體驗成功的快樂。

活動準備：

知識準備：

1．初步瞭解有關春天的知識，製作有關春天的展板。

2．會唱古詩《春曉》。

物質準備：關於春天的圖片、圓形的紙、（眼、鼻、耳、嘴各一份範例一份）、蠟筆、水筆。

活動過程：

一、通過欣賞圖片，體驗春天的美。

1．幼兒邊欣賞圖片、照片邊交流。

師：“春天快來了，小朋友我們一起去看一看吧！”（幼兒邊欣賞圖片、照片邊交流）。

2．小結：“我們看到了綠色的柳條隨風擺動，彎彎溪水清澈見底，朵朵鮮花芬芳燦爛，美麗的百草原景色怡人，春風吹呀吹，春天來到啦！”二、故事導入，引出五官寶寶找春天的主題。

1．師：“可是山洞裏有一隻懶惰蟲整天地睡大覺，從來不關心大自然的變化，這下可急壞了身上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴寶寶了。因爲他們聽小朋友說春天特別美麗，所以他們決定離開懶惰蟲，獨自尋找春天。”2．幼兒回答，教師範畫。

師：“瞧！誰出來了？眼睛寶寶來到了春天的大自然，他會看到什麼呢？”3．師：“瞧！誰又出來了？耳朵寶寶來到了春天的大自然，聽到了什麼呢？”鳥叫聲，蛙唱聲，蜜蜂、小蟲鳴叫聲4．師：“瞧！鼻子寶寶和嘴巴寶寶一起出來了，他們又會發現什麼呢？”花的香味，風的清新泥土的芬芳三、發揮想象，大膽畫五官並添畫春天景色。

1．教師巡迴指導。

師：“看！桌子上有好多空白的臉，他們希望小朋友能把五官寶寶找回來，和他們一起找春天，你們願意幫助他們嗎？”2．教師與幼兒一起添畫背景。

師：“小朋友，在春天裏會出現哪些東西呢？”（柳條、小燕子、花、小動物甦醒了……）四、展示作品，唱古詩體驗春天的美。

1．師：“小朋友，你能把我們畫的臉和這幅春天的畫組成一幅漂亮的”春韻圖“嗎？怎樣組合？那我們來試試看吧！把你畫的臉貼到你喜歡的地方。”2．師：“哇！好一幅美麗的”春韻圖“！春天真美啊！古時候的詩人也描繪了春天的美景，讓我們一起來唱一唱古詩春曉吧！”

篇10：二年級語文下冊的《找春天》教案

〖課型

新授課。

〖教法學法

自主、合作相結合。

〖教學目標

１、會認羞等９個生字，鞏固識記生字的方法。

２、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。

３、瞭解春天的特徵，感受春天清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。並且熱愛春天，願意去觀察、發現。

〖教學重點、難點

認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。

〖教具準備

生字卡片（課件）音樂。

〖教學過程

一、導入新課

同學們，誰能告訴大家一年有哪四個季節？每個季節都有各自的特徵，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）

二、讀課文、認生字

１、請同學們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。

（別忘記關心一下你的小夥伴）

２、出示生字卡片，請學生教讀，也可以自己示範讀給大家聽。

３、學生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。

４、組詞訓練，可以由學生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學。（出示課件也可以）

三、讀課文、感知課文內容

１、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：

⑴學生自由讀課文。

⑵分段朗讀課文。（糾正字音，並給予一定的肯定和表揚）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

⑴有疑問先自己解決。

⑵藉助動作、表情幫助學生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

⑶學生解決不了的再有老師幫助解決。

３、精讀感悟、合作學習：

你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什麼？把你的答案記下來。

四、讀文想象、回答問題

我們看到了春天的什麼？

我們聽到了春天的什麼？

我們聞到了春天的什麼？

我們觸到了春天的什麼？

五、朗讀課文、鞏固識字

六、小結、佈置作業

春天的美好景象從課本上我們已經看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好並不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。

〖板書設計

１、找春天

看到小草、花朵、嫩芽

聽到琴聲（小溪裏的冰融化的聲音）

聞到春天的氣味

觸到春風的撫摸

〖教後記

通過學習本課時，我發現學生認識生字的能力與上學期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。並通過交流告訴別人，如：觸字，學生理解爲蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。

篇11：二年級語文下冊的《找春天》教案

語言活動《小熊蜜蜜找春天》

一、活動目標：

1．通過故事的感受，發現春天的自然氣候變化，小一班公開課教案。

2、進行字卡與圖片的配對，理解文字的涵義。

3、激發對自然環境的探究興趣。

二、活動準備

1、幼兒用書、ppt

2、自制字卡（教師根據本班幼兒能力從故事裏選字）。幼兒人手一份字卡

三、活動過程

1、教師結合ppt講述故事，並引導幼兒討論。

教師：（1）、在哪個季節，小熊蜜蜜會從冬眠中醒來？

（2）、蜜蜜醒來後，發現房子裏是什麼模樣？

（3）、蜜蜜在房子裏做了哪些事情才準備出門？

（4）、蜜蜜爲什麼要出門？

（5）、蜜蜜看到了哪些景象，才確定春天真的來了呢？

2、教師和幼兒一起討論春天的景色有哪些？（結合pptt圖片）

（1）春天是什麼樣的感覺？

（2）什麼會讓我們覺得春天來了？

3、教師取出字卡，告訴幼兒卡上文字的意義，並請幼兒從相關的故事圖卡中找出相關的圖，如：教師取出“花“告訴幼兒這個字是“花請幼兒在圖卡中找出花的地方，將字卡放在下方，教案《小一班公開課教案》。

4、依此類推，像幼兒介紹每個文字，和幼兒一起完成字卡和圖的配對。

5、兒人手一份字卡，獨立完成字圖配對，(教師指導）

6、點評，表揚配對的.孩子。

附故事：

小熊蜜蜜找春天小熊蜜蜜剛從冬眠裏醒來,大叫着:春天來嘍.可是他馬上就被嚇了一跳.原來房子里布滿灰塵,髒的不得了.蜜蜜馬上動手整理,他拿掃帚掃過了廚房,客廳和陽臺,用拖把把地板拖的乾乾淨淨,還擦了房間裏的桌椅和花瓶,屋子變的亮堂堂.蜜蜜泡了一杯蜂蜜水,坐在椅子上準備好好歇一歇.可是,蜜蜜東看看,西瞧瞧.覺得房子裏好象少了什麼.哎呀,房子裏面沒有春天.蜜蜜決定到大草原找春天.蜜蜜剛踏進森林,就聽見布穀鳥寶寶啾啾啾的叫聲.蜜蜜說:鳥寶寶誕生,春天應該來了.接着蜜蜜越過小溪,來到了大草原,看見草原的盡頭和天空連成一條線.蜜蜜穿過一叢叢的花朵,倒在草地上快樂的打滾.一隻蝴蝶還停在蜜蜜頭上,好象幫他綁上蝴蝶結呢.蜜蜜說:有花香,有鳥叫,有蝴蝶飛舞,我找到春天了.於是蜜蜜頂着頭上的蝴蝶,心滿意足的回家了.

篇12：二年級語文下冊的《找春天》教案

一自主識字

（一）複習鞏固

1、讀生字詞。

2、背誦第一至第三自然段。

（二）識字寫字

1、識記“凍、溪”，複習形聲字記字法；識記“探、搖”，複習換一換記字法；識記“解”，複習加一加記字法。再進行組詞練習。

2、書寫指導。

出示“凍、溪、探、搖、解”

（1）強調重點筆順、筆畫。

“搖”右下筆順是先寫“午”，強調“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

（2）觀察字的間架結構和在田字格中的位置。

①小組內交流。

②學生照田字格中的範字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中範字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。

生讀並背誦

生寫在練習本上

同組內比一比，看誰寫的好。

二合作交流

學文識字

1、我們在田野上找到了春姑娘，自讀第四至第七自然段，小組內口頭填空：

（探出頭的小草）是春天的眉毛。

（早開的野花）是春天的眼睛。

（點點嫩芽）是春天的音符。

（解凍的小溪）是春天的琴聲。

如果換一換說法，怎麼說？（體會草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時遠遠望去像跳動的音符，解凍的小溪流動時發出丁丁冬冬的聲音，像唱着春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準確表達結合起來，感受初春的美和語言的美。）

2、朗讀第四至第七自然段並練習背誦。

生口頭填寫

朗讀並背誦

三品讀領悟

1、在這個春天裏，你都能找到什麼呢？把眼光放遠一些，通過開火車的方式讓學生說：春天來到哪裏？你能把你發現的春天在哪裏寫下來嗎？

2、有的時候一個句子能用上一個好的詞語，這個句子就美了，看下一題，難度在增大，不過同學們不要害怕，請看：春天來到田野裏，油菜花開了。春天來到草地上，草兒綠了。能說一說嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導。

3、你願意把你的作品展示出來嗎？師生評價。

4、老師也寫句子，請同學們讀一讀。（出示小黑板）

春天來到校園裏，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺的鬍鬚。

指名讀、齊讀。

同學們覺得老師寫得怎麼樣？同學們評價一下。同學們知道老師寫出這樣的文章有什麼竅門嗎？請看：黃綠代表什麼？（師板書：顏色）柳樹舒展開了枝條說了柳樹的什麼？（師板書：樣子）老師在觀察事物的時候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優美的景物寫下來，再加上合理的想象

篇13：二年級語文下冊的《找春天》教案

學習目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，願意去觀察、發現。

教學流程：

第一課時

(一)古詩引入

出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，纔會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。

(二)初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼音讀準字音。

3.小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

(三)再讀課文，感知發現

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。

(四)配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課後找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢?再帶着這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會本文作者急切、嚮往、激動的心情，感悟“衝出、奔向”等詞語。

3、你從“春天好像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什麼?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

4.本文作者找到的春天是怎樣的?帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課後練習“找找說說”

1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.採取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

篇14：二年級語文下冊的《找春天》教案

教案是教師爲順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題爲單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。中班找春天的科學教案，我們來看看。

中班社會：找春天

教學目標：

1.感知春天的景象，知道春天來時花、草、樹、木、小動物、河水的變化

2.喜歡觀察，有好奇心和探索春天變化的慾望。

3.能夠通過繪畫的方式表現自己找到的春天。

教學活動：

一、通過談話活動導入，引導幼兒感受春天的溫暖氣息。

1.提問：

（1）現在是什麼季節呀？

（2）春天的天氣怎麼樣？和冬天的天氣有什麼不一樣？

2.組織幼兒討論回答。

3.師：春天的太陽和風吹在我們的身上很溫和，舒服，暖洋洋的。

4.組織幼兒學說溫和、舒服、暖洋洋等形容詞，感受春天的溫暖。

二、結合調查表，感知春天相關事物、景色的變化。

1.師：春天非常的漂亮，很多人都喜歡春天。那春天到了，我們周圍都發生了哪些變化呢？

2.組織幼兒自由討論，結合調查表，說說自己發現春天的變化。

3.個別幼兒交流自己的調查表。

4.組織幼兒互相交換調查表分享。

5.教師結合對應的圖片，小結：春天花草樹木都有了很大的變化，樹葉、小草的顏色變綠了；許多漂亮的小花也都開放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小動物們也都到戶外遊戲了；還有蝴蝶、蜜蜂忙着採蜜等。

三、參與戶外活動，尋找漂亮的春天，並用繪畫的方式表現眼中漂亮的春天。

1.提問：你們喜歡春天嗎？爲什麼？

2.組織幼兒自由討論回答，說說對春天的感受。

3.師：那你們想不想和老師一起去戶外尋找漂亮的春天呢？

4.組織幼兒來到戶外，感受漂亮的春天，將幼兒外出尋找春天的過程中拍下來，回教室和幼兒一起分享。

5.回教室後，請幼兒通過繪畫的方式將漂亮的春天繪畫出來。

6.組織幼兒繪畫漂亮的春天，教師巡迴指導幫助。

7.請幼兒互相分享、介紹自己繪畫的漂亮的春天。

篇15：二年級語文下冊的《找春天》教案

教學目標

1、認字寫字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語

3、初步瞭解比喻的不同表達方法

4、激發學生熱愛春天的情感，主動去觀察發現

教學重點

識字寫字，有感情地朗讀

教學難點

體驗投身大自然的情趣，試着表達自己的觀察發現

課時安排

2課時

第一課時

一．導入

1、遊戲熱身，預習檢查

播放flash，遊戲中識記“觸、棉、搖、野”

2、情境創設：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的，園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

彙報交流，引出孩子們

二．片段學習1—2自然段

1、看圖，每個孩子臉上都洋溢着快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？

2、快速找到表現他們高興、激動的字眼（脫、衝、奔）

真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

三．整體感知，自主識字

1、孩子們在田野裏找到了些什麼呢？自由朗讀3—8自然段

2、識字：動作理解（遮、掩等）

3、彙報：小草、野花、樹木、小溪

四．探究發現

1、觀察4—7自然段這四個句子，並把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較

2、比喻的另一種表達：“是”

3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？

第二課時

一．複習

1、生字複習

二．春天在哪裏

1、問：春天到底在哪裏呢？自由朗讀第8段

2、彙報：柳枝上、風箏尾巴上等

小結：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

3、引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱裏，我們看到了她……

4、朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖

三．寫字指導

重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）

搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

1、範寫交流

2、書空

3、組詞

4、生練寫

四．作業

1、看拼音寫詞語。

tuō diagrave；o bīng dograve；ng xiǎo xī

（ ） （ ） （ ）

ｍiaacute；n yī dǎ tagrave；n yaacute；o toacute；u

（ ） （ ） （ ）

２、連線。

小草探出頭 是春天的琴聲

樹木吐出芽 是春天的眼睛

早開的野花 是春天的眉毛

解凍的小溪 是春天的音符

篇16：二年級語文下冊的《找春天》教案

設計思路：

天氣漸暖，幼兒園裏春意盎然，草地上小草綠了，門口花壇裏開出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個孩子對春天都產生了濃厚的興趣。找春天除了通過眼睛看，還可以充分運用多種感官來積累春天的經驗。

本次活動共分爲三大環節：在第一環節中引發幼兒踏青；在第二環節中引導幼兒通過感官找春天，並運用小組合作形式共同發現春天的季節特徵，共同積累對春天的感性經驗；在第三環節中鼓勵幼兒大膽表述自己眼中找到的春天，並通過延伸活動中用各種形式把春天的印象表現出來。

活動目標：

通過看看、講講、找找春天，激發幼兒喜愛春天，熱愛大自然的情感。

活動準備：

前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫等。

活動過程：

一、談話導入——春天來了

1、現在是什麼季節？（春天）你從哪裏看出來的？（樹綠了，草長出來了，天氣變暖和了……）

2、小結：小草綠了、小花開了，這些都是春天的信息。春天已經不知不覺地來到我們身邊啦！

二、走走看看——尋找春天

1、（帶幼兒在幼兒園周圍尋找春天）春天已經來到了我們身邊，你能找一找春天在哪裏嗎？你們看的時候要在指定的範圍內觀察，不要走得很遠。

2、看一看，迎春花和柳樹是什麼樣子的？（引導幼兒完整地表達：我看到柳樹發芽了，我就知道春天來了。）

3、帶領幼兒更換不同區域，引導幼兒對春天有不同的體驗。

4、你還能找到其他春天的信息嗎？（引導幼兒從不同的感官來體驗春天。）

5、小結：我們的眼睛能看到春天的花草樹木，耳朵能聽見小鳥的鳴叫、身上能感受到春天春風和陽光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。

三、說說講講——我們找到的春天

1、剛纔我們看過春天很多景色了哦，現在請小朋友再來完整地說說看你看到了什麼？長得什麼樣子的？（引導幼兒表述：我看到迎春花開了，我知道春天來了。）

2、春天到了，除了小草變綠了，柳樹發芽了，各種各樣的花兒開了，你還從哪裏看出春天來了？（從人們的穿着、動植物的變化等春天特有的季節特徵中找出春天來了。）

小結：小朋友們有的從柳樹發芽了，有的看到小草變綠了，有的看到迎春花開了，有的看到蝴蝶飛來了，有的看到我們的衣服穿得越來越少了……我們就知道春天來了。老師也很喜歡春天，下次我們和爸爸媽媽一起去把春天裏美麗的事物找出來，用相機或者圖片或者你自己畫下來，把春天帶到我們的教室裏來吧。

篇17：二年級語文下冊的《找春天》教案

主題產生：春天來了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物，喊來了揹着剪刀的小燕子，敲開了花媽媽的家門……啊！春天多美好！幼兒園的小朋友們也一起出來找春天啦！在這個主題裏，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫佛，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢裏，小樹旁，我們在植物裏尋找春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲，我們和動物萬春天的遊戲！春天多麼美、春天多麼好，我們和動物玩春天的遊戲！春天多麼美、春天多麼好，我們把找到的春天帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息充滿在我們身邊的每一個空間。

預設教育目標：

1、會觀察、發現春天到來時，花草、樹木以及動物的變化，並用美術方法表現對春天的認識。

2、理解故事內容，感知春天動植物的變化。

3、會自己分析，選擇適當的小圖片不知春天的景色。

4、感受大自然的美景，進一步觀察並發現春天的美景。

5、能比較5----10以內的集合種元素數量的多少。

6、欣賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光，春風等的滋潤下茁壯成長。

7、知道向日葵等許多植物都在春天發芽、長大。

8、能辨別不同的節奏，並用拍手動作表現。

9、人事西瓜蟲的外形特徵、只有認真勞動才能換來春天的花開葉茂。

10、理解散文內容，學習“五顏六色”、“熔化”等詞語。

各領域活動安排：

綜合活動：找春天、快樂的春遊、春天來了

語言活動：春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐狸畫春天

音樂活動：春天、楊柳青、蝴蝶找花

科學活動：比多少、種植向日葵、調皮的西瓜蟲、種樹

健康活動：眼睛朋友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽，新鮮的空氣、撲蝴蝶

環境創設：

1、師生共同參與活動室“春天”的佈置。

2、將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆、荸薺等作爲發芽試驗，豐富自然角。

飼養小蝌蚪，讓幼兒觀察克棟的生長變化。

活動反思：

通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接着桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復甦的季節，是一個孕育着新生命的季節。通過觀察小動物的外形特徵，從而瞭解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養分的季節，既萌發了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力。