國小三年級語文教案《找規律》

第1篇：國小三年級語文教案《找規律》

國小三年級語文教案《找規律》

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的國小三年級語文教案《找規律》，希望對大家有所幫助。

設計說明

發現和應用乘法的計算規律是本節課的重點。爲了完成教學目標，在教學設計上突出了以下兩點：

1．關注學生的發現。

在教學中，出示幾組算式，先讓學生觀察每組中算式之間的聯繫，再進行計算；在計算之後，觀察乘數和積的變化，從中總結出規律。通過這樣的反覆觀察，培養學生髮現問題和提出問題的能力。

2．關注學生的應用。

學以致用是學生學習的最終目的，在學生理解並掌握了一些計算規律之後，及時地安排學生按照規律寫算式，根據規律進行計算，使學生學到的知識能得到及時的檢驗和鞏固。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙複習導入

1．出示複習題，直接寫得數。

200×6＝30×8＝400×5＝8×60＝

13×4＝16×3＝

指名口算，並說說算法。

2．導入新課：這節課我們將學習乘數是整十數的乘法。

設計意圖：整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數是學習本節內容的基礎，在學習新知之前，進行有針對性的複習，有利於喚起學生已有的知識經驗，爲接下來的學習做好鋪墊。

⊙探究新知

1．算一算。

(1)課件出示教材30頁第一個問題中的三組算式。

師：請大家先觀察一下每組中算式之間有什麼聯繫，再想想該怎樣計算出結果。

學生獨立觀察、思考該怎樣計算出結果。

(2)組織學生討論交流。

師：計算出結果了嗎，是怎樣計算的？請說一說。

預設

根據乘法的意義計算出結果，重點理解下面四個算式的算法。

50×10就是50個10，是500，即50×10＝500。

30×20就是30乘2個10，30×2＝60，所以30乘2個10等於60個10，即60×10＝600，所以30×20＝600。

12×40就是12乘4個10，12×4＝48，所以12乘4個10等於48個10，即48×10＝480，所以12×40＝480。

120×40就是12個10乘40，12×40＝480，所以12個10乘40等於480個10，即480×10＝4800，所以120×40＝4800。

根據學生的彙報，師用課件出示每組算式的結果。

2．看一看。

(1)提出問題。

師：觀察上面每組算式中乘數和積的變化，你能從中發現什麼規律？

學生在小組內討論，說說自己的發現。

(2)集體交流。

師：通過剛纔的觀察，你們有什麼發現？跟全班同學說一說吧。

學生可能會有以下幾種描述：

①兩個數相乘，其中一個乘數不變，另一個乘數乘10，積也乘10；

②兩個數相乘，當一個乘數擴大到原來的10倍，另一個乘數不變時，積也擴大到原來的10倍；

③兩個數相乘，如果每個乘數都擴大到原來的10倍，那麼積就擴大到原來的100倍。

3．根據規律寫算式。

(1)課件出示下列算式。

6×3＝ 15×4＝ 18×2＝

提出要求：根據你的發現再寫出幾組算式。

學生仿照上面的算式自己想一想，寫出幾組算式。

(2)交流想法和體會。

組織學生說一說各自的.想法和體會。

師：你們是怎樣想出這些算式的？通過寫這些算式你們體會到了什麼？(生自由說一說)

4．根據規律計算。

(1)課件出示教材30頁的第四個問題，請學生仔細讀題，理解題意。

師：還記得我們剛纔發現的規律嗎？你們能利用發現的規律直接寫出這些算式的結果嗎？

學生獨立思考，嘗試根據16×3＝48，直接寫出其他算式的結果。

(2)引導學生交流，用已經發現的規律來說明計算的過程。

師：這些算式你們分別是根據什麼規律算出結果的？說一說。

學生交流彙報，師相機指導。

設計意圖：通過上面的學習，學生已經掌握了一定的計算規律，而學習計算規律的目的在於指導計算，本環節就是給學生提供應用所學知識解決問題的平臺，檢驗學生學習的效果和應用知識的能力。

第2篇：國小三年級語文教案《找規律》

本站的國小三年級語文教案《找規律》範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

1、學生經歷探索日常生活中各種有規律的現象，以及類似現象中簡單數學規律的過程，初步體會和認識這種現象和其中的簡單規律，並能將這種認識應用到解決簡單的實際問題之中，感受數學與生活的廣泛聯繫。

2、觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動，培養學生用數學眼光觀察周圍事物，用數學的觀點分析日常生活中各種現象的意識和能力，激發學生對數學問題的好奇心，發展學生的數學思考。

３、同伴合作，自己動手，結合各自的生活經驗，創造規律，展現聰明才智，體驗數學學習的樂趣。

活動準備：

作業紙、水彩筆

活動過程：

一、遊戲引入。

師：小朋友，我們一起來做個遊戲好嗎？老師說一個詞語，你們用一個具體的動作來表示一下，準備好了嗎？（拍手拍手跺腳）（3次）

師：小朋友，你們猜猜接下去應該做什麼呢？

哇，猜得真準，那誰來說說你們是怎麼猜的呀？

師：小朋友觀察得真仔細，在我們日常生活中，也有很多像這樣按照一定順序、有規律的排列。今天，我們就一起來找規律。（板書：找規律）

二、活動內容

1、找規律

猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調皮。（演示課件）它可淘氣了，一會兒微笑，一會兒大哭，一會兒又大笑。我們來學一下小調皮的表情好嗎？看看哪個小朋友學得最像！你知不知道小調皮接下來會是什麼表情呢？

噢，小調皮正微笑着大家說，小朋友真聰明！

放氣球：小調皮又到公園裏放氣球了，觀察一下氣球，你發現了什麼呀？下一隻氣球是什麼顏色呢？ 解密碼：氣球放玩了，小調皮準備回家了。可他碰他了一道難題，他把門上的密碼給忘了，小朋友願意幫助他對嗎？

2、畫規律

師：小朋友真棒，能夠找到規律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規律了，你會畫規律嗎？（出示一組圓形）你能用你手中的水彩筆使它們有規律嗎？（同桌交流，實物展示）

3、算規律

師：小朋友畫的規律可真漂亮，老師想用這些有規律的圓形串成一串美麗的項鍊。接下去，老師該怎麼串呀？那你知不知道從第一顆紅色開始往下數第20顆是什麼顏色？第31顆呢？這串項鍊一共可以串43顆珠子，你知不知道最後一顆也就是第43顆會是什麼顏色嗎？

4、生活中的規律

師：其實，像這樣有規律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：傢俱裝飾古文物少數民族的服飾跳舞的小朋友一年四季）除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些？

5、創造規律

師：原來啊，我們的規律無處不在，想不想自己也來創造一些規律。

你能用動作來做一個規律嗎？

今天，教師還幫大家準備了學具，你可以用材料袋中的學具來擺規律，也可以用水彩筆在作業紙上畫規律，還可以用動作讓大家來猜規律。下面我們四個小朋友一組，比一比，哪一組同學創造的規律多一些，美一些。

三、活動總結。

這節課，我們一起找到了生活中常見的一些規律，學完以後，你們有什麼想法嗎？

是呀，在我們的生活中還存在着許多有趣的數學現象，希望大家學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，我們的規律無處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規律，各種各樣有趣的數學現象好嗎？