《斑羚飛渡》教案【精品多篇】

七年級課文《斑羚飛渡》教案 篇一

教學目標v

1、知識與技能

（1） 整體感知課文，理解課文主旨。

（2） 掌握文中生動描寫和準確、簡潔的語言特點。

（3） 學習本文詳略得當的寫法。

（4） 理解文中環境描寫對錶現主題的作用。

2、過程與方法

通過誦讀、質疑問難、小組討論、交流歸納的方法進行探究性學習。

3、情感、態度、價值觀

（1） 學習斑羚無私、忘我的崇高精神，培養“關愛動物，善待動物”的情感。

（2） 深入思考人與動物，人與自然之間的關係。建立人與動物之間充滿愛和信賴的理想關係。

重點、難點

1、重點

（1） 整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德。

（2） 理解課文主旨。

（3） 學習簡潔、準確的用詞進行生動的描寫。

2、難點

（1）學習課文詳略得當的寫法。

（2）理解文中環境描寫對錶現主題的作用。

教學過程

（一）導入新課：同學們，在你收集的故事中，有感動人的動物故事嗎？哪位同學用概述的方法講給大家聽？是啊！多感人的故事啊！那麼，這節課就請同學們帶上這份激情，來學習被譽爲中國動物小說大王的沈石溪的作品——斑羚飛渡（板書）

（二）整體感知：看到課題你想到了哪些問題？

學生質疑：斑羚爲什麼要飛渡？斑羚怎樣飛渡？飛渡的結果如何？

速讀瀏覽，複述課文內容。

提示：抓住小說思路特點 ； 交待有關的記敘要素 ；語言簡潔介紹明瞭

複述要點：

（1）斑羚羣被狩獵隊逼到傷心崖進退維谷的絕境上。（飛渡的原因）

（2）老斑羚爲半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用犧牲一半挽救另一半的辦法贏得種羣的生存機會。（飛渡的辦法）

（3）絕大不分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安飛渡到對岸的山峯，只有一老一小飛渡失敗，成功指揮飛渡的鐮刀頭羊最後也隻身悲壯地走向死亡。（飛渡的結果）

（三）精讀賞析：

通過剛纔的瀏覽，一定有一些內容震撼了你、打動了你，請你情緒飽滿地讀出來，並大膽地分析自己被打動的原因 。（可以結合文中出現的具體詞語、句子、修辭方法及思想內容等方面分析。）

學生以小組爲單位討論後，各抒己見。

例如：

1、第一對羚羊試跳的經過：

“半大斑羚的四隻蹄子在老斑羚 寬闊結實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇蹟般地再度升高。”

此句用詞準確，成功描寫了半大斑羚獲得重生的場面。“蹬”“跳”“升”三個動詞寫出了半大斑羚的空中動作，動作輕巧連貫。而兩個“再度”則描寫了半大斑羚得以重生的條件。

“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”

這句用了兩個比喻。

開始把下墜的老斑羚比作“火箭的殘殼”。“火箭的殘殼”是完成使命後的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結局。

後來又把下墜的老斑羚比作“斷翅的鳥”，鳥無翅膀則無法飛翔，毫無生還能力。第二個比喻更突出了老斑羚死的悲壯。

2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，它的表現同樣讓人感動：

（1）“鐮刀頭羊神態莊重地沿懸崖巡視了一圈，擡頭仰望雨後湛藍的蒼穹，悲哀地咩了數聲，表示自己也無能爲力。”在危難時刻，所有的斑羚都注視着這隻頭羊，“似乎在等待這隻公羚拿出使整個種羣能免遭滅絕的好辦法來”，而頭羊巡視後知道，前有寬谷，後有追兵，只好悲鳴數聲，表現了自己也無能爲力，失望和悲痛之情。

（2）當一頭灰黑色的母斑羚就要踏進深淵時，頭羊“咩——咩”地發出吼叫，表現出它的責備和愛護。它在指揮斑羚分成老幼兩撥，決定讓老斑羚以自己的身體爲跳板協助小斑羚順利飛渡山澗。

（3）當看見兩撥隊伍中，老斑羚的數量比小斑羚的數量少十來只時，“它眼光在兩撥斑羚間轉了幾個來回，悲愴的輕‘咩’了一聲，邁着沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了”爲了自救成功，必須使兩撥斑羚數量一致，在頭羊以身作則的帶領下，其他中年斑羚也歸入老年斑羚的隊伍。然而，選擇了老斑羚那撥，即是選擇了死亡。多麼可貴的團隊精神，多麼震撼人心的自我犧牲精神！

從這些描寫中可以看出鐮刀頭羊在危急關頭沉着、鎮定、果斷、臨危不亂，迅速組織這場有序的飛渡，它是一位優秀的指揮員，同時，它又能以身作則，勇於犧牲，由於它的帶頭作用，才保證了種羣的保存。

（四）合作探究：

可貴的斑羚精神令我們深深感動，帶着這種感動，繼續我們的探究之旅。

1、文中多次寫到了“彩虹”，似乎同“飛渡”的情節無關，可以刪去嗎？

（1）斑羚身陷絕境時彩虹出現；（渲染神祕的色彩；爲寫頭羊受彩虹的啓示，作出飛渡的壯舉，埋下了伏筆。）

（2）斑羚飛渡時彩虹相映；（烘托飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。）

（3）頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。（爲渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。）

2、文中提到的斑羚羣有七八十隻、三四十對，作者如何來寫這次飛渡的？

作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，點面結合、清楚而重點突出地寫出了這羣斑羚飛渡的情景。即詳寫了“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景。用大段文字細細描述不過是幾秒鐘的試跳，又加進作者的懸念，再略寫其他斑羚飛渡情景，更是出人意料，產生驚心動魄的效果。

（五）體驗反思

動物世界拍攝者金·沃爾哈特說，所有的動物都有它們的尊嚴，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們人類的榮譽。

學了這篇課文，你想對狩獵隊的叔叔們說些什麼，也用豐富而深刻的語言談談自己的想法吧。

例如： 生：世界上最偉大的就是長輩對下一代的深沉的愛。 生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。 生：斑羚的團結協作精神值得人類學習。生：生命固然可貴，但爲了下一代犧牲的精神的價值更高。

《斑羚飛渡》教案 篇二

1．創設情景，導入課文。

2．引導朗讀，感知課文。

3．複述概括，探討主旨。

一、創設情景，導入課文

教師活動

1．播放《動物世界》有關動物在危難時刻做出犧牲保護幼仔和同伴的影像資料。

2．結合影像資料點撥：

在神奇的動物世界中，常常有動物做出一些出人意料而又感人至深的舉動，當我們在觀賞這一幕幕扣人心絃的場景時，你除了震驚，還能想到什麼？

學生活動

1．進入情景，引發共鳴。

2．認真朗讀，感知課文。

3．活動參與，把握中心。

學生活動

學生觀賞，進入情景。

學生深思，引發共鳴。

設問導入：

斑羚生性溫順，在面臨種羣滅絕的時候，它們又會做出什麼樣的選取呢？

二、引導朗讀，感知課文

教師活動

1．請學生朗讀課文，勾畫生字詞。

2．出示投影片，讓學生結合註釋查工具書給以下字詞注音、釋義。

狩（shòu）獵對峙（zhì）

湛（zhàn）藍斑斕（lán）

磐（pán）石躥（cuān）跳

迥（jiǒng）然不同悲愴（chuàng）

嫺（xián）熟眼花繚（liáo）亂

請學生回答導入設問：

生性溫順的斑羚做出了怎樣的選取？

4．請學生再讀課文，思考：

（1）斑羚飛渡的全過程經歷了哪幾個階段？

（2）斑羚爲什麼會做出這樣的選取？

5．引導學生明確以上問題：

（1）斑羚飛渡的全過程經歷了四個階段：身陷絕境→峯迴路轉→斑羚飛渡→走向深淵

（2）斑羚做出這樣的選取一是環境所迫，二是斑羚對生命的渴求，斑羚羣所固有的犧牲精神、團隊精神的自然之舉。

三、複述概括，探究主旨

教師活動

1．請學生細看課文插圖，速讀課文，抓主要信息，做複述課文的準備。

2．請學生複述課文，並安排學生點評。

3．在複述的基礎上，按時間順序將課

文結構層次劃分出來。

3．學生帶着問題打開書。

學生活動

1．學生朗讀，勾畫。

2．學生查工具書，交流。

3．學生回答。

4．學生默讀課文，先自主探究，再合作討論。

5、討論的基礎上自主發言表達對這兩個問題的見解。

學生活動

學生看插圖，速讀課文，做準備。

2．學生複述課文，同學點評或補充。

3．學生討論，交流、明確課文結構層次：

4、學生重點朗讀課文第二部分，再看文中插圖，感受斑羚飛渡的悲壯，並談談自己的想法。

第一部分（1、2段）：（飛渡前）一羣斑羚被逼到悲哀崖的絕境上。

第二部分（3-16段）：（飛渡時）鐮刀頭羊帶領種羣用犧牲老的一半換取年輕的一半生存的方法成功飛渡。

第三部分（17段）：（飛渡後）鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。

4．學生重點閱讀，同桌交流感受。

四、本課小結

課文描述一羣被逼至絕境的斑羚，爲贏得種羣生存的機會，用犧牲一半挽救另一半的方法來擺脫困境的壯舉，向我們展示了動物在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，令人震撼。

五、板書設計

面臨絕境（飛渡前）

↓

毅然決定

↓（飛渡時）

試跳成功

↓（飛渡後）

走向彩虹

六、作業設計

智慧、勇氣、自我犧牲

寫出課文故事梗概，不超過300字。

第二課時

教師指導

1．引導重點朗讀，感情形象本質。

2．學習傳神描述，積累優美語言。

3．比較閱讀，鞏固延伸。

一、引導重點朗讀，感悟形象本質

教師活動

1．請學生速讀課文，思考以下問題：

（1）在斑羚羣中，給我們印象最深的是鐮刀頭羊，請重點閱讀文中描述鐮刀頭羊的句子，從它的神態、動作、聲音等方面的描述中，你讀出了哪些本質內涵。

學生活動

1．精讀重點句段。

2．分析形象描述。

3．拓展延伸探究。

學生活動

1．學生研讀，

自主探究。

（2）彩虹在文中出現了很多次，有何深意呢？

2．請學生交流自己的感悟。

3．教師引導明確：

鐮刀頭羊的形象本質：富於智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。

4、對鐮刀頭羊的描述中，給人印象最深的莫過於三次叫聲，你能結合上下文說出這三次叫聲的不同含義嗎？

5．引導學生明確：

（1）第一次，當發現斑羚羊們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無能爲力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發出咩的吼叫，招回母斑羚，並告訴種羣它已想出自救辦法；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示爲了更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己的同類了。

（2）彩虹給危難中的人帶來幻想、期望；秀麗的彩虹和殘酷的現實構成鮮明的比較；結尾彩虹象徵完美的理想境界，象徵鐮刀頭羊的精神閃光。

二、學習傳神描述，積累優美語言

教師活動

1．請學生有感情地朗讀自己最喜歡的句段。

2．請學生談談自己最喜歡的句子或段落，並說點理由。

3．本文描述生動、形象，十分傳神，請找出二三處，同桌交流，體會其妙處。

4．在學生充分活動的基礎上，透過投影片明確。

（1）第2段中的景物描述“悲哀崖是戛洛山上的一座山峯，像被一把利斧從中間剖開……”，寫出了山勢的險峻，暗示斑羚已身處絕境，爲下文的飛渡作鋪墊。

2．學生討論、交流。

3．學生筆記。

4．學生研讀、思考。

學生活動

1．學生有感情地自由朗讀。

2．學生交流、展示。

3．學生勾畫、討論交流。

4．學生適當筆記。

（2）第3段中對墜落的老年斑羚的描述“像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲。”從視覺和聽覺兩個方面，運用比喻修辭寫出山澗之深，突出斑羚羣面臨的形勢之嚴峻。

（3）第9段中對斑羚飛渡的描述“老斑羚的跳躍潛力……”其中“蹬”、“踏”、

“跳”、“墜落”等動詞，突出地刻畫了老年斑羚們的智慧、勇氣和犧牲精神。

三、比較閱讀，鞏固延伸

教師活動

1．教師發閱讀材料《家雞·火狐·獵人》（見資料寶藏2），請學生閱讀思考：

（1）火狐和斑羚在面臨危難時，表現有何異同？

（2）斑羚羣犧牲自救，給你怎樣的深思？火狐被獵人無情地獵殺又給你怎樣的反思？

2．安排寫作小練習：

請以斑羚和火狐的身份，給人類寫一封信，呼籲人們正確認識這個萬物共生的世界。

學生活動

1．學生閱讀材料思考、回答。

（1）相同點：都有對生活的渴求和行動；不同點：斑羚羣突現了智慧、勇氣和犧牲精神。

（2）斑羚飛渡的慘烈悲壯，讓我們看到了動物身上那神聖的精神力量；反觀人類，當危難來臨時，我們都有智慧、勇氣和犧牲精神嗎？火狐的杯具命運再一次呼呼人類：尊重動物，尊重生命。

2．學生寫作。

四、本課小結

珍視生命、關愛動物，是我們每一個人都應時刻牢記的。斑羚飛渡表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，使我們看到了人類的渺小。

五、板書設計

鐮刀頭羊：智慧、鎮定、從容

彩虹：期望、完美境界、精神閃光

六、作業設計

1．摘抄文中的優美詞句。

2．學完課文，你心中必須有許多話想給斑羚說，請給斑羚寫一封信，訴你心中所想。

【資料寶藏故事很驚險，可讀性很強，故事本身就是動物世界的一種奇觀。在寫作上，有許多值得學習的地方。

1．給斑羚分別命名，便於敘述清楚。

這個種羣有七八十隻斑羚，動物不像人有姓名，敘述起來就比較困難。

作者分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便於敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“中年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”。

個體的名目有“鐮刀頭羊”“灰黑色母斑羚”，或者加上“一隻”“一頭”，特指某一個體，如“一隻公斑羚”“一隻半大的斑羚”“一頭衰老的母斑羚”“一隻小斑羚”。

有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看起來是小事，其實在寫作上很重要。

2．故事敘述得既有重點，又首尾完整。

飛渡是重點，寫得最細，最精彩，但故事並不是直奔主題。飛渡前，飛渡後，都有必要的敘述。故事完整，重點就是高潮。所以這篇文章像一般敘事文學作品一樣，有開端有發展有高潮有結局。

3．有詳有略的寫法。

七八十隻斑羚，三四十對，詳寫一對，略寫其他，就足以寫出飛渡的情景。詳寫的個性詳，從時間上說，但是是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。

七年級課文《斑羚飛渡》教案 篇三

教學目的

1、整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德；

2、學習詳略得當的寫法，領會描寫的作用；

3、培養珍視生命、關愛動物的觀念；

4、理解課文的主旨。

重點難點

1．重點

（1）整體感知課文，理解斑羚在生死關頭所表現出來的美德。

（2）理解課文主旨。

（3）結合人性亮點的失落，探究人與動物和諧相處的重要性。

2．難點：學習課文詳略恰當的寫法。

教學時數

二課時

教學內容及步驟

第 一 課 時

教學要點：

字詞學習，感到知課文內容，領會文章主旨

一、導入

1、檢查預習，正音、釋義：

2、簡介作者及其作品

3、簡介斑羚（其中1，3用幻燈片顯示）

4、講述《生命的跪拜》引入斑羚飛渡

二、整體感知內容

1、欣賞並描述圖片的主要內容，學生交流各自的意見

2、結合圖片，邊聽音樂（《命運》或者《二泉映月》）邊讀課文

3、抽2~3名學生複述飛渡的情景並互評，體會詳略恰當的寫法

4、自主學習，共同探究以下問題：

（1）本文講了一個什麼故事？結果怎麼樣？

（2）斑羚的飛渡可以分爲哪幾個過程？

（3）頭羊有哪些特徵？

（4）面對這場生與死的選擇，作者的心情怎麼樣？

（5）故事的主題是什麼？

三、作業

1、反覆閱讀課文，並體會其中的感情

2、勾劃出其中描寫的語句，體會其作用

3、積累字詞：抄寫正音和解釋

第 二 課 時

教學要點：

研討與賞析

一、導入

檢查作業 及上一課時的學習情況

二、研討與賞析

1、作者是如何區分這羣斑羚的？

2、在這次飛渡中頭羊最令人敬佩的行爲是什麼？表現出了頭羊哪些品質？

3、文章幾處寫到了斑羚的叫聲，這些叫聲各有什麼特點？

4、找出課文中描寫彩虹的語句，體會並分析寫景的妙處。

三、質疑探究

1、如何理解山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是用死亡做橋墩架設起來的橋。中的那座橋是用死亡做橋墩？

2、爲什麼從頭至尾沒有一隻老斑羚調換位置一事讓我感到震驚？

3、它走了上去，消失在一片燦爛中。中的 燦爛應該如何理解？

四、體驗與反思

1、談談你對這件事的看法和認識，如果你是狩獵隊中的一員，你會怎麼做？

2、在和平與發展的今天爲什麼還會有這樣的慘劇發生？

3、爲了保護我們共同的家園，人類應該怎樣和野生動物相處？

五、作業

1、反覆閱讀課文，領會其思想意義。

2、以我是地球小衛士爲題寫一則短文。

3、預習《華南虎》

《斑羚飛渡》教案 篇四

一、教學目標

1、在教學過程中努力激發學生珍視生活、關愛動物的情感。

2、引導學生初步思考和認識人與動物的關係問題。理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性

3、感悟動物身上折射出來的可貴的精神和品質。

二、教學重點、難點

重點：引導學生理解文章生動的故事情節。

難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。

三、教學過程設計

（一）藏羚羊故事導入，揭示課題

故事梗概：一肥壯的藏羚羊被獵人發現後留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人並不爲之所動，開膛剝皮之後，才發現原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神聖的慈母的跪拜所震撼，在動物世界裏也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學習的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將這感人肺腑的一幕呈現在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。請同學們打開書。

（二）詞語講解

（三）速讀課文

（四）複述故事

注意：典型環境，典型事件

1、一學生複述；

2、一學生補充並點評；

3、談表達了作者一種怎樣的思想感情。

（五）閱讀1—4自然段，思考問題

1、當時的斑羚羊身處一個怎樣的環境？這些描寫有什麼作用？

2、找出描寫斑羚羊的句子，陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現如何？文章重點抓住哪些進行描寫？

明確：

（1）斑羚羊陷於進退維谷的絕境，爲後文作鋪墊；

（2）斑羚羊一片慌亂。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山澗是無法越過的。鐮刀頭羊表現出從容，鎮定，臨危不亂，富有智慧的優秀品質，抓住了它外形，神態，動作，叫聲等方面進行描寫。

（六）閱讀5—15自然段，思考問題

這些充滿靈性的斑羚羣雖然身陷絕境但他們有沒有絕望？有沒有想出求生自救的辦法？根據問題研讀5—15自然段，從而更好的領悟作者的思想感情。大聲讀，投入讀，自由讀，動情讀，圈點勾畫出所需要的信息。

1、畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什麼作用？

2、文中多次寫斑羚的叫聲，尤其是鐮刀頭羊的叫聲，每一次的叫聲分別有什麼意義？

3、斑羚在飛渡過程中，哪些動作行爲打動了你的內心？給你留下了深刻的印象，說說爲什麼？

4、假如你是那頭即將飛渡的老斑羚，此時會想些什麼？會對那些年輕的斑羚說什麼？

學生討論後明確：

（1）文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：渲染一種神祕色彩，並推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神祕啓示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。渲染頭羊自我犧牲的崇高之美；

（2）悲哀，絕望，招呼，嘆息，興奮等；

（3）符合情理即可。注：精彩片段可反覆朗讀欣賞；

（4）言之成理即可。

5、設問：七八十隻斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

明確：作者採用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這羣斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。

（七）閱讀16—17自然段思考問題

老斑羚以怎樣的方式結束自己的生命的？

（八）學習本文後你的感受是什麼？從中獲得了什麼？

1、學生討論後暢談；

2、名言警句介紹：

一個人的價值應該看他貢獻了什麼而不應該看他取得了什麼。人只有貢獻社會才能找到那短暫而又有風險的生命意義！

（九）作業

《斑羚飛渡》的教案 篇五

教學課時：一課時

教學目標

1、學習本文生動形象的語言描述。

2、感知課文，深入理解課文資料。

3、樹立保護動物的意識。

4、體會斑羚在絕境中從容、鎮定、捨己爲人的高尚品質。

教學難點：

“彩虹”在文中出現的好處。

教學重點：

理解文章的中心，作爲人類的一員，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。培養學生“珍視生命，關愛動物”的觀念。

教學突破

透過朗讀，感受斑羚舉動的震撼，再聯繫生活，對人類社會及人類進行反思，從而深入理解課文主旨。

教具準備

相關課件

教學過程：

〈一〉創設情景，導入新課。

1、故事導入。

2、展示課題。

〈二〉初讀課文，整體感知。

學生自讀課文，瞭解本文主要講了一個什麼故事？表達怎樣的感情？

〈三〉再讀課文，深入理解。

1、教師範讀課文，學生思考問題。

2、引導學生理解、探究課文資料。

〈四〉美讀課文，尋找體驗。

1、個人朗讀課文，其他同學評價。

2、學生齊讀課文，尋找體驗。

〈五〉深華主題，收束全文。