部編二年級語文上冊教案（多篇）

二年級上冊語文教案 篇一

教學目標：

1、瞭解華羅庚熱愛自己的祖國，願意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、認識17個生字，會寫8個生字。

3、繼續學會通過重點詞句理解文章。

4、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

5、拓展延伸，讓學生在才藝表演中展示自己，提高語文素養。

教學重點：

1、抓住人物的語言，體會感情。

2、瞭解華羅庚堅持回國的原因。

教學準備：

課件、生字詞卡片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、揭示課題，導入新課

1、出示華羅庚肖像，交流相關資料

師：同學們，請看，屏幕上這位慈祥的老人是誰？（板書華羅庚）能說說對他有哪些瞭解嗎？（生談）

2、師：同學們真善於學習，你們通過收集資料瞭解了課文的主人公，華羅庚是中國的數學家，在發展數學教育和科學普及方面做出了重要貢獻。今天，我們要一起來學習一篇關於數學家華羅庚的課文《回自己的祖國去》（板書）

3、生齊讀

4、讀了課題你想知道什麼？

過渡：他爲什麼要回國？是什麼時候回國的？你們想知道嗎？

二、初讀課文，解決字音

1、請同學們打開書24頁自由讀課文，注意讀準字音，讀通每一句話。開始X

2、檢查生字

（1）師：有沒有信心讀準這些詞語？（指1人讀）

（2）師有兩個詞容易讀錯（華羅庚衝着）誰能讀準？

（3）咱們跑火車讀詞，行嗎？（同位表示“握住”）

3、檢查讀課文

師：哪位同學願意把課文讀給大家聽？

三、再讀課文，感悟體會。

過渡：華羅庚要回自己的祖國去，他當時的心情怎樣？你又是從哪裏體會到的呢？請大家帶着這兩個問題默讀課文，找出有關句子。

（一）自讀自悟，小組交流。

師：你體會到了華羅庚的什麼心情？

1、“中國解放了”（高興）師問：這種高興的心情還可以從哪兒體會到？

2、“這一天總算盼到了！”（急切、激動）（幻燈片出示這句話）誰再來讀這句話？

師：他讀得怎麼樣？你來評價一下！

“這一天總算盼到了！”說明什麼呀？（華羅庚盼望祖國解放已經盼了好長時間了。）

3、是呀，盼了這麼久，祖國解放了，他怎能不激動呢？華羅庚現在最想做的事是什麼？（回國）你怎麼知道的？（幻燈片出示華羅庚說的這句話）

師：華羅庚在說這句話時態度怎樣？（堅決）你是從哪個詞體會到的？能說說“斬釘截鐵”的意思嗎？

師：真棒！你會聯繫上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態度（X很堅決！）誰能用堅決的語氣讀一讀這段話？（指讀、男生讀）

師接着領讀，你從這裏又體會到了什麼？

4、師：是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉的華羅庚夫婦知道後都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學分角色朗讀課文1X9自然段（請一組展示）

5、師小結：剛纔同學們從華羅庚的語言和動作中體會到了華羅庚的心情，這是一個非常好的讀書方法。

（二）自主閱讀，暢談感悟。

過渡：（指板書）華羅庚又是什麼時候回國的？（1949年初春的一天）

你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎（生談）

師：嗯，的確如此。當時的美國生活條件已經非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國當時是非常貧窮的，人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚爲什麼回國呢？

6、師：請同學們再默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。（生：13段）（板書：奉獻）出示幻燈片，誰能用自己的話說說華羅庚爲什麼要回國？

師：自己再小聲讀讀這段話，你體會到了什麼？（愛國）你是從哪兒體會到的？

誰能帶着感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國之情（指2人）

師：華羅庚說到了，也做到了，他回國後，先後任清華大學教授、中國科學院副院長等職務。他繼續進行教學研究，在數學領域中做出了巨大貢獻。

（三）小結

像華羅庚一樣在祖國需要的時候立刻回國，把自己的學識奉獻給祖國的人還有好多，他們滿腔的愛國激情，忠誠報國的赤子之心，無不激起我們每個炎黃子孫掩耳報效祖國的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國之情吧！

師：同學們，現在，你想對大家說些什麼呢？

7、師讀最後一段（出示插圖）

同學們，此時此刻，華羅庚心裏會想些什麼？你想對華羅庚說些什麼，請大家課下再認真讀課文，把你的體會寫出來好嗎？

三、佈置作業：（任選一道做）。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給家人聽。

3、查找其他愛國志士的故事。

國小二年級上冊語文教案 篇二

教學目標：

１、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

識字、寫字；讀背課文。

教具學具準備：

投影、生字卡、小黑板。

主要板書安排：

2．夕陽真美

西斜收起天空西山

光芒深藍披餘輝

往下沉臉漲紅染雲黃紅紫夕陽真美

走向西更紅天邊留霞光

山背後

作業設計：

課內：抄寫字詞、說話、組詞。

課外：讀、背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

小朋友們，我們學習了上面的一課《秋遊》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是--

板書課題，齊讀。

二．指導看圖，解釋題意

出示投影

１、圖上的太陽是什麼樣兒，什麼顏色的？它正朝哪裏走？

２、太陽周圍的雲有哪些顏色？

３、太陽下面的山是什麼樣兒，什麼顏色？

由學生按以上順序觀察畫面，認真組織語言，說說自己的感受。

１．小結圖意。

２．學習課題裏的生字。

四．初讀指導

１．自學生字詞。

２．檢查自學情況。

a.指名讀詞語。

b.瞭解詞語掌握情況。

c.齊讀田字格里的生字。

３．各自輕聲讀課文。

４．分段指名讀。

５．理清脈絡，說說每段的意思。

６．誰來把５個自然段分成三部分。把意思概括一下。

五．精讀訓練

１．指名讀第一段。

２．"日落"是什麼意思？

３．這一段裏的"傍晚"和"日落"兩個詞的意思有什麼關係。

４．爲什麼說"爺爺和奶奶帶着我去看日落"，而不說"我帶着爺爺和奶奶去看日落"？

５．小結。

６．佈置作業：讀抄詞語。

第二課時

一．聽寫詞語。

二．繼續精讀課文

第二段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句話說了什麼？"西斜"是什麼意思？"刺眼"是什麼意思？

３．第二句話說了什麼？

４．第三句話寫的是什麼？請學生上臺來畫"連綿起伏的西山"？理解"餘輝"的意思？老師在黑板上畫出來。看着黑板上的簡筆畫，讓學生說說自己的感受。相機理解"壯麗"。

５．小結。齊讀。

第三段

１．指名讀。

２．這一段有幾句話？第一句說了什麼？

去掉"慢慢"，體會意思有什麼不同。

３．第二句說了什麼？爲什麼後面用了省略號？這裏的"……臉"說的是什麼？"身邊的雲"是什麼意思？靠近太陽的雲染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。

４．小結。齊讀。

第四段

１．默讀。

２．"太陽的臉變得更紅了"說明了什麼？

３．第二句說了什麼？爲什麼說"輕輕地走向……"？這時太陽已經看不到了，只看到什麼？

４．小結。齊讀。

齊讀二、三、四段。

第五段

１．指名讀。

２．爺爺臉上的"紅光"是哪裏來的？爺爺說的話說明了他的什麼心情？感情讀。

３．有感情地齊讀。

三．總結

這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什麼感受？

四．練習感情朗讀。

第三課時

一．檢查練習朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機指導

二．指導背誦

１．教師範讀，學生掩書認真聽。

２．教師指着板書內容，逐段引背，學生分段試背。

３．學生看板書內容，練習全文背誦。

４．指名試背。

５．同桌交互背。

６．齊背。

三．寫字指導

四．作業。

１．抄寫生字。

２．組詞：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

３．在括號裏填上表示顏色的詞語。

（）的天空（）的雲朵

（）的太陽

國小二年級上冊語文教案 篇三

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的慾望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。爲了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益於學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關係：教師提出一系列問題，並由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程

一．創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪裏》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什麼不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設計意圖：興趣是最好的老師。爲了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬鬆、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啓發質疑爲突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知慾。]

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？

[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。並想辦法記住它。

[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬鬆、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組爲單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀爲主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]

（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什麼不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什麼道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，善於發現別人的優點。）

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善於發現問題的能力，增強自主學習意識。]

3、精讀課文，加強語感。

（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀並表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字爲具體的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然後小組交流。

[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]

2、鞏固會認的字

遊戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

四．作業設計

今天你學到了什麼？課後朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

教學反思：

二年級語文上冊教案 篇四

教學目標：

1、複習本單元內容，並學會運用能發現詞語內在聯繫。

2、練習積累。

3、自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化

第一課時

一、我的發現

1、要引導學生髮現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接着引導學生髮現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），後一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），後一個表示場所。

3、在學生髮現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關係、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，並藉助拼音讀讀不認識的字，看看每組裏兩個字之間有什麼關係。

（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什麼發現。學生髮現規律後，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，並適當運用。

（5）啓發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）

（2）啓發學生說說還可以填什麼詞語，大家認爲正確後，再填在括號裏。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

繁華的 森林 川流不息的 舞臺

茂密的 燈光 風光秀麗的' 行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的薰陶。

（1）學生藉助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師範讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

一、導入

同學們，我們的家鄉是哪裏呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她瞭解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那麼地富有吸引力，是那麼的古老美麗，這一節課我們就來誇誇我們的家鄉吧！

二、口語交際

1.彙報展示、討論交流。

（1）展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸爲一個組，在小組裏交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，誇誇家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”採訪。如，你的家鄉在哪裏？有什麼值得誇一誇的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環畫的形式寫話。

（2）寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1.讓學生以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍遊戲。

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

四、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什麼知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什麼地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

二年級語文上冊教案 篇五

【教學目標】

1．識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。

3．學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，體會信中表達的親情。

4．通過前後信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

【教學重點】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學習露西的樂觀堅強。

【教學難點】梳理第二封信的內容，樂觀面對生活中的困難。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

1、中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動、鮮明，給人一種美的享受。

2、有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什麼嗎？讓我們一起走進課文看看吧！

（板書：6一封信）板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：介紹信的有關情況，引起學生感興趣的話題，從而激發學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來。】

二、初讀感知

1、聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認讀生字

練讀生字，學會識記。

①注意讀準後鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團鮮”。

②識記生字

運用形聲字構字特點識記：“鍋、刮、”等字。

聯繫生活場景識記：比如“期”在在日曆和課程表中出現，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。

（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

削好削皮鐵鍋小鍋朝着朝代颳風刮鬍子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團結團圓重複重寫寫好完好期待期盼結尾結果一束結束鮮美鮮豔

（2）學習多音字：、重、結

練①讀句子，找發現。

她朝窗外望了一眼。

會議結束了，領導的溫暖的話語還回環在耳畔。

在這裏，“朝”讀“cháo”，意思是“向着、對着”，還有一個讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結”讀“jié ”，意思是“結束、終了”還有一個讀音是“jiē”，意思是“堅固、牢固、健壯”，組詞如下

朝cháo（朝向）（上朝）結jiē（結實）（結果）

zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結束）（打結）

②讀一讀：

在朝（zhāo）陽的照耀下，院子裏的太陽花慢慢地開了。

奶奶的身子骨還挺結（jiē）實，生活還能自理。

（3）識字遊戲

摘蘋果遊戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

冷清空氣調節，就是調節房屋、機艙、船艙、車廂等內部的空氣溫度、溼度、潔淨度、氣流速度等使達到一定的要求。

肩膀人客來往少。

空調人體頸下臂上部分。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量。】

三、再讀課文，初知內容。

讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。？

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什麼事？

（爸爸不在我們不開心，家裏的檯燈壞了沒法修，家裏的冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什麼事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪裏了，我們自己修檯燈，下個星期去看電影）

提示：作者情感學生可自由總結，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。

四、學習“會寫字”

封信今寫支圓珠筆燈電

1、學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識字

①運用形聲字構字特點識記：“圓珠燈”等字。

②形近字比較：封-街今-令電-龜

③熟字加部首或部件：“信寫支筆”

2、指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“今、寫、支、筆”，上下結構，上窄下寬。 “信珠燈”左右結構，左窄右寬。“封”左右等寬，“圓”全包圍結構。）

（2）老師範寫，重點指導“信、珠、筆”，學生練寫。

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短。“口”要寫的扁一些。

“珠”王字旁的最後一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。

“筆豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

【設計意圖：生字的書寫指導，細緻入微，規範學生書寫，養成良好的書寫習慣。】

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

得數量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花

2、練習運用：練習用上面的量詞說話。

露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅強，給爸爸說出現在生活得很好。

六、課堂小結

我們從本課中認識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認識了很多生字寶寶，學會了正確的寫字方法，科學的識字方法。

七、當堂檢測

八、課後作業

第二課時

【學習目標】

1、熟讀課文，背誦課文。（重點）

2、通過對課文的朗讀、感悟，讓學生懂得要做一個懂事的好孩子。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，從露西寫信中，你看出她是個什麼樣的孩子？

2、出示本課時教學目標

【設計意圖：出示教學目標，引出核心問題，使學生明確了本課時的學習任務，學習更有的放矢。】

二、品讀釋疑

1、讀一、二自然段，說一說露西爲什麼給爸爸寫信？

（露西的爸爸出國了，要半年才能回來。）

（板書：爸爸出國了，半年才能回來。——起因）

第一自然段的作用是什麼？

（這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）

2、自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內容是什麼？

（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

小組內彙報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮鬍子，一邊逗我玩。還有，家裏的檯燈壞了，我們修不好。從早到晚，家裏總是很冷清。（板書：看不到爸爸檯燈壞了）

（2）爸爸看到後，會有什麼感受呢？

（會擔心家裏的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱！）

（3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。

（示例：他一邊唱歌一邊跳舞。）

3、自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內容是什麼？

（1）學生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內容。

小組內彙報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修檯燈了。還有，下個星期天我們去看電影。爸爸我們天天想你。

（3）從這封信中，你讀出了什麼？（板書：有小狗陪伴自己修檯燈去看電影）

（寫出了露西沒有爸爸在的日子裏，在家裏的生活很好，也很精彩！）

（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。

預設：

又冷又幹燥。

秋天的蘋果熟了，一個個又大又紅。

【設計意圖：圈畫的方法，文中找出相關信息，並談感想體會，注重學生自學自悟，學生是學習的主體，教師是學習的主導。】

4、小組討論：你認爲第一封信好些？還是第二封信好些？爲什麼？

（第二封比較好，因爲第一封是報告家裏的壞消息，如“家裏的檯燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔心，陡增煩惱！而第二封是報告家裏的好消息，“這樣，我們就能自己修檯燈了。”這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔心家裏的情況！第一封信表現了一種被動、悲觀、依賴的生活態度，第二種表現了一種主動、樂觀、獨立的生活態度。）

5、通過學習課文，你認爲露西是個什麼樣的孩子？

（從露西寫信中，可以看出露西在家裏做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。）

【設計意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態度：調整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》

聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟着錄音多讀幾遍，試着背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。

四、總結課文主旨

本文寫了什麼？告訴我們什麼？

這篇課文寫的是一個小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前後寫了兩次，第一次的內容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個很懂事的孩子。

五、學習寫話方法

學一法：正確使用量詞

量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數量。

使用量詞要注意：1.根據事物的不同特徵來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數量少，用“個”，表示人或物的數量多，用“羣”。

舉一例：在那一座座雄偉的山峯下，兩條相互交錯的小溪歡快地流淌着，裏面三五成羣的魚兒自由地游來游去。

練一練：寫一個場面，注意用上合適的量詞。

示例：我們繼續前進，一片雪白的花海映入眼簾，啊！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍天下的團團白雲。在藍天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩隻快樂的小精靈……

六、課堂小結

從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認識了一個活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。

七、主題延伸

你給別人寫過信嗎？是如何寫的？

我給我的姑姑寫過信，因爲姑姑住在北京，上次我想姑姑了，於是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎麼樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學校裏認真學習，積極回答老師提出的問題，每天的作業我都能按時完成。您什麼時候回來，我好想見到您呀！

八、當堂檢測

九、課後作業

板書設計

爸爸出國了，半年才能回來。——起因

看不到爸爸

第一次很難過

一封信檯燈壞了

第二次有小狗陪伴

自己修檯燈很開心

去看電影

畫了一大束鮮花——愛爸爸

課後反思

成功之處：

1、訓練學生從文中提取信息的能力。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，找出兩封信的內容。

可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步瞭解圈點批註的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收穫。

2、學會比較閱讀。通過兩封信內容的對比，表達態度的對比，看出第二封信更能表達查一種樂觀、堅強地看待生活的態度。

不足之處：

1、課堂設計內容過多，不利於學生吸收。

2、缺少“讀”，孩子讀得少。

國小二年級上冊語文教案 篇六

一、課文特點與學生狀態分析

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫——那裏景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫——仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習安徽黃山"等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，藉助電化教學手段，聲情並茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。

二、教學方案設計

《黃山奇石》這篇課文，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發了學生們對祖國黃山的喜愛。同時也更加熱愛偉大祖國的山河。爲了達到教學目標，我在教學本課時充分運用了電教媒體，使學生真實、生動、形象地感知課文內容。更準確、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫助學生理解的重要作用。黃山風景真實地出現在學生眼前。學生有種身臨其境的感覺。在教學中我還充分利用掛圖，佈置在版書裏，例如：仙桃石的掛圖對應着版書文字"仙桃石"使學生直觀、生動地感知文字與文字所表現出的畫面。生動、活潑教學效果較好。根據文章的特點，我採用了許多教學策略。

1、讓學生充分地想象

在教學時我充分地讓學生進行想象。例如：我設計了許多讓學生想象的問題，1"爲什麼人們給這塊奇石起名字爲仙桃石呢？"2"仙人指路這位仙人會說些什麼呢？"3、"天狗—這塊奇石文章中沒有這幅圖，你能想象出天狗—這塊奇石的樣子嗎？；等等。學生在想象中加深了對課文的理解，同時也培養了學生們思維的豐富性、深刻性、準確性與創造性。

2、讓學生通過言語廣泛交流

在教學本課時，我努力設計問題有一定的分量，達到一石激起千層浪的效果，讓學生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過寫法遷移讓學生按描寫四種奇石的方法，口述天狗—這塊奇石的樣子。還有"猴子觀海這塊奇石有趣在什麼地方？"等等這些問題的設計。學生組織語言的過程中，訓練了思維過程，語言表達能力。真正把語文課上成語言文字訓練課。

3、通過想象、再表達、再看錄像

在教學時，我讓學生通過豐富的想象，然後表達，最後再看錄像的方法進行教學。例如：教學"仙桃石"等四種奇石，和略寫了"天狗—"等幾種奇石，我都採用了這樣的教學方法。這樣的教學過程不以錄像阻滯學生的想象，充分調動和挖掘學生智力因素。

三、基本的教學過程

1、激發情感、形象體驗、整體感知。

首先通過錄像，展示出"黃山"其中的一個畫面，然後根據歸類識字[1]，學生所獲得的已有知識經驗，和屏幕上的畫面相互對照，感知這就是"黃山"。接着教師提問："誰去過黃山？""誰在電影電視裏見過黃山的風光？"學生回答的不夠準確，完整。師說："今天這節課老師帶你們到黃山遊覽一翻，你們高興嗎？學生非常高興！從而引發學生的情感。教師放錄像"黃山奇觀"風光片，秀麗的風光與錄音範讀相結合，感染了學生，激發學生樂學興趣，進入了情境，心弛神往、自然地進入了課文的學習情境之中。

2、藝術開篇，解題定向，創設情境

《黃山奇石》一課的課題，我設計在講完第一自然段纔出示完整的。在教學中，對第一自然段中的兩個重點詞語"聞名中外""秀麗神奇"通過對兩個詞語的分析鑑賞、學生體會出黃山"奇石"秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫的正是"奇石"。就在這時板書"奇石"，此時，課題出示完整，學生頭腦中想象着黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢？學生在設計的情境中開始積極主動的學習。060s、com

3、電教運用，有利於感性向理性認識的飛越。

如教學《黃山奇石》第二段，通過讀、品詞析句，讓學生感知"仙桃石"的神奇有趣之後，教學時，我提問："這塊石頭像什麼？"學生回答"像桃子"我又問："這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎？爲什麼叫它'仙桃石'呢？"學生展開了想象"平常的人無法把這麼大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來，變成了仙桃石可見，學生已是"語悟悟其神"；這從學生朗讀時流露出來的喜愛之情和驚歎之語也可看出來，最後教師問："作者是怎樣描寫的呢？"從而學生明白了作者怎樣寫。在學習完課文描寫的四種奇石後，通過錄像再觀4種奇石的真實畫面。學生通過課文的學習和真實的影像進行對照，後經賞析的薰陶。久而久之，學生理解和運用語言文字的能力自然會提高，思維同時也得到了發展。

教學第三、四、五段時，奇石的名字的命名，是根據石頭的樣子加上人們的想象最後來命名。如"金雞叫天都"，教師問："爲什麼稱這幾塊巨石爲金雞？學生回答："是早上太陽光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞"。教師依次再問："叫天都又是怎麼回事呢？"學生回答："是因爲這幾塊巨石正對着天都峯，所以人們給這幾塊巨石命名爲金雞叫天都"。從而學生從學會最終達到會學。此時教師放錄像再觀看"金雞叫天都"的情景。

4、總結學發、指導遷移、形成能力。

《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫奇石的方法是一樣的，都是先寫"奇石在什麼地方，什麼樣子，根據想象起名字"。教師在電腦上點擊出學法規律，讓學生開動腦筋，師說："我們通過學習，可以給奇石起名字，反過來，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子。"學生通過討論，最後按老師出示的寫法，敘述"天狗—"這塊奇石的樣子。這樣促進學生能力的提高與形成，就一定能達到質的飛躍。

5、聲情並茂、形象生動、引發學生愛國熱情

在課尾，引導學生熱愛黃山、熱愛祖國的山河，我設計了讓學生給黃山沒有名字的奇石起名字。學生通過看錄像畫面給奇石起了許多生動、有趣的名字。從而感到祖國的黃山還有許多有趣、神奇的奇石，正等他們去給起名字呢！最後我問："同學們學習了這篇課文最想說的是什麼？能告訴老師和同學們嗎？"學生說出了他們對祖國黃山的熱愛、同時要立志去建設黃山和祖國的山河，要把祖國的山河建設得更美麗！

《黃山奇石》一課，充分利用電化教學，使學生從中瞭解到黃山的奇石多而有趣、神奇。電教手段的運用不僅解決了學生沒有的生活經驗，而且更進一步的學習到了祖國黃山的美麗。達到了良好的教學效果。電化教學的運用是針對學生的無意注意，讓學生自然而然地產生興趣、自覺地去學習，就象看電影一樣，不知不覺地記住情節那樣。這種課堂電化教學中教師對信息的加工與學生腦中內部的信息加工的"裏應外合"，使課堂教學由量的遞增達於質的飛躍，最後完成教學目標。

二年級語文上冊教案 篇七

教學目標：

1、學會7個生字，會認6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、通過對課文的學習，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學重難點：

1、學會7個生字，會認6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好。感受世界的美妙。

第一課時

教學目標：激趣入題，初讀全文。瞭解感知課文內容；認讀生字字音，學寫生字。

教學過程：

一、激趣導入

1、你平時都見過哪些樹？

2、你知道樹有哪些好處嗎？

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

1、帶着問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。採用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4、學生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。

5、自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

6、反饋，說說自己讀完課文後最想說的話。

三、學習生字

1、出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什麼發現？你最會記哪個字？

2、這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師範寫“低”。

3、學生描紅，教師巡視，並評議。

第二課時

教學目標：

1、學寫剩下的三個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、通過對課文的學習，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學過程：

一、複習鞏固，激情導入

1、複習鞏固。

《樹真好》是一篇優美的、充滿智慧的散文詩。上節課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。

“樹真好。小鳥XXXXXXXX。樹真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。樹真好。可以連成片，變成XXXXXXXX。這世界將XXXXXXXXXXXXXXXX!”

2、激情導入。

“樹真好。小鳥可以在樹上築巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們全家在樹陰下野餐……”今天讓我們再一次走進課文。

二、自主選擇，個性化閱讀

1、教師引導。

這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美？讀了這些句子你產生了什麼想法？請隨手寫下來！（教師提供範例指導學生學習）

教師範讀。

2、教師梳理閱讀方法。

看看誰是個有心人，發現老師剛纔是按照怎樣的步驟進行學習的？

3、出示閱讀方法。

（1）閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。

（2）你覺得句子美在哪裏？

（3）再次朗讀，讀出體會。

（4）學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。

（5）師生對話，互動交流。

4、教師教學中隨機引導。

第1自然段：

從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什麼？播放CAI（小鳥歡悅的鳴叫的情景）指導朗讀。

小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。

第2自然段：

“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”

學生讀、說以後思考：樹爲什麼可以擋大風？老師想聽聽你們的看法。（播放CAl）

風是個任性的娃娃，到處橫衝直撞。樹的作用可真大呀！那茂密的枝葉爲我們擋住大風，減少環境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你

從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什麼？把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。

第6、第7自然段：

很多同學都喜歡這兩小節是因爲有趣，怎樣有趣呢？能說說嗎？

是呀，樹是小狗、小貓的遊戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我帶來那麼多的歡樂和溫馨。分男女生讀讀吧！

第10自然段：

指名學生讀、說以後，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什麼？

是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家帶來那麼多福音，我們怎能不喜歡它？我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧！指導朗讀。

第12自然段：

想象那是怎樣一個情景？播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。

你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇蹟嗎？（播放CAl）

教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀！它們爲我們帶來了那麼清新的空氣，那麼美的家園！樹真好，我們的世界因此更美妙！

多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住誇誇它了。

教師範讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀（比讀、分小組讀、評讀、配樂讀）。

樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。

樹真好，讓我們一起誇誇它，配樂朗讀全文。

三、拓展知識，發展語言

1、樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它爲人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那麼喜歡樹，在你眼裏樹還有什麼作用呢？你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。

2、指名全班交流，教師相機引導點撥。

3、樹的作用可真大，讓我們再次誇誇它吧。一起朗讀課題。

四、主動練習，書寫生字

1、課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好餘下的生字。

2、教師範寫“熱”，學生觀察。

3、學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優點。

五、教師小結，啓迪昇華

1、教師激情小結。

樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立；好在它可以擋風遮雨；好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，並且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。

樹因爲有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙！

2、課後練習。

同學們喜歡這首散文詩，下課以後你們還可以把你們喜歡的句子改編爲歌詞唱給你的好朋友和家人聽。

3、在教師的（樹真好）的歌聲中結束教學。

語文教案二年級上冊教案 篇八

教學目的要求：

理解課文內容，瞭解秋天樹木的變化，培養學生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

表演故事情節。

教學重點，難點：

指導朗讀，理解樺樹的對話。

教具準備：

課件。（楓樹、樺樹、小兔）頭飾，松葉，獎品。

教學過程：

談話導入。

同學們，真高興和你們認識，一走近你們，我就發現我們班的孩子真漂亮！（營造一輕鬆的課堂氣氛）一下，我姓薛，單名一個芳……我也想認識一下你們，一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認識……剛纔我們這一番交流，這種形式叫什麼？（學生自由說的很多，如交談、勾通、談話，對話等等）

板書：對話

師：同學們喜歡聽故事嗎？（學生：喜歡）聽說過或見過會說話的樹嗎？今天老師就講一個童話故事，故事的小動物啊！小樹啊！都和我們一樣活潑可愛，會說話還會脫衣服呢！你們說奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹的對話”

板書：小兔和樹的對話

齊讀課題。

師：我們帶着問題聽故事，我要看看哪個孩子最聰明、最愛回答問題、最善於思考、解決問題。

師範讀課文，學生閉目聽故事。

師：你們想不想讀這個有趣的故事。

初讀課文。（配音；放輕音樂）

1、檢查生字詞。

師：本課的生詞看大家是不是能認識。

樹 減 蒸發 蹦 奇怪 針

師：試試是不是會讀（學生自由讀）會了嗎？老師不信再試看。

指名讀---開火車讀。

自由說說你是怎麼記住這些字的？

引導學生理解“蒸發”“奇怪”。

2、檢查朗讀。

（1） 指名讀

（2） 評議朗讀（你覺得他（她）讀和怎麼樣？）

（3） 評議後再讀（配音）

3、自由解決提出的問題。

重點感悟。

（一）出示課件1

師：這幅圖講的是哪段的內容？（指名讀讀）

師：小樺樹真的是在脫衣服嗎？說說自己的想法？----學生自由說。

師：讀了這段話你知道了什麼？---學生自由說（t冬天，地裏的土凍了，根很難吸收水分，爲了減少水分的蒸發，平安過冬，必須把葉子脫掉）

指名分角色朗讀對話。

（二）出示課件2

師：小兔知道了這些後很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹爺爺是怎麼樣的呢？（學生自由說）

邊看課件邊想問題。

師：松樹爺爺爲什麼沒有像樺樹一樣脫葉子呢？--指多名學生說說自己知道的。

邊觀察松葉邊說你所知道的松葉的樣子。

師：你知道什麼是保護膜嗎？你還知道哪些東西有保護膜？---學生自由說如：西紅柿、蘋果等。

師：你從中學到了什麼知識？---自由說。

（三）出示課件3（三者的對話）

自由讀：同位互讀。

自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個故事。

表揚並頒發最佳表演獎。

（四）出示課件4（思考題）

到了秋天樺樹的葉子爲什麼脫落，松樹的葉子爲什麼沒有落？你還見過哪些的葉子到時了秋天會掉葉子？

擴展活動

把你今天學到的東西告訴你親人。

畫一幅秋天風景圖

二年級上冊語文教案 篇九

教學目標：

1、會寫4個生字，會認真對待14個生字。

2、能夠正確，流利地朗讀課文。

3、理解課文內容。

重點：

掌握本課生字。

難點：

理解課文內容。

關鍵：

掌握多種識記生字的方法。

課時：

2課時

教具：

課件

相關知識點：對銀杏的認識。

教學突破點：掌握多種識記生字的方法

教學流程：

一、導入新課：

1、看這幅圖片，你知道這是什麼樹嗎？

2、今天我們就來學習和銀杏樹有關的一篇課文。（板題）

二、初讀課文：

1、教師範讀。

2、學生自由讀課文。

3、標記自然段落。

三、多種方法集中識字：

1、小組內互相合作，運用多種方法集中識字。

2、小組選派代表彙報結果，其它同學可進行補充。

四、指導書寫生字：

1、在黑板虛宮格上範寫。

2、指導學生書寫各生字。

五、小結：這節課的學習，你的收穫是什麼？

特色作業設計：

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

最後一片銀杏樹葉

稱圖抖捧

第二課時

最後的銀杏樹葉2

教學流程：

一、複習生字：出示生字卡片。

二、熟讀課文：指名朗讀課文。

三、完成課後習題：

1、填一填。一（)學校一（）收音機一（）葉子一(）銀杏樹

2、讀一讀。嶄新衣袖顫動滲透滋潤足跡複習枯葉

3、寫一寫。發抖名稱地圖捧住

4、討論：

（1）課文中孩子們都不得提了什麼請求？

（2）爲什麼孩子們後來不忍心再提請求了？

（3）如果讓你提請求，你想提什麼？

四、小結：

特色作業設計：有感情地朗讀課文。

板書設計：最後一片銀杏樹葉

二年級上冊語文教案 篇十

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

4、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

過程與方法：

1、通過引導，講解，鼓勵，啓動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字；正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

3、瞭解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

情感態度與價值觀：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

教學重點難點：

教學重點：識記與動物有關的生字；瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手遊戲。

教學難點：瞭解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學方法：引導，講解，鼓勵，啓動，合作法

學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

教學過程：

(一)展示圖片，談話導入，揭示課題

1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。

(二)初讀課文，整體感知

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

(三)細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、老虎、熊貓”。認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。最後拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、夥伴”。教師可以出示如下練習：

牢記 保護 夥伴

我們要大自然中的動物。

動物是我們的好朋友。

學過的生字大家一定要認識。

練習之後再出示“記、己”進行對比，出示“保、夥、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容說話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

(四)拍手遊戲，品讀課文

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

(五)整體把握，練習說話

1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最後一個小節講了什麼道理。

2、學生思考後交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的瞭解，昇華情感。

（1）先說說自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去說。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來（詳見“教學建議”）。

(六)書寫“保、夥、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什麼。

2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師範寫，學生練習。

4、師生賞評，練習改進。

(七)拓展小結

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。

(八)佈置作業：

1、熟讀課文。

2、把今天學過的內容講給家人聽。