部編版國小二年級上冊語文《我是什麼》教案精品多篇

部編版國小二年級上冊語文《我是什麼》教案 篇一

在這篇科學短文的學習中，學生通過提前的預習就已經知道課文內容講的是水了，而且我也不想在課堂上講太多關於科學課的知識，儘量讓課堂體現語文特色，上出語文味，所以我把教學重點放在訓練朗讀和指導背誦上。課堂上羅凱鵬同學提出的一個問題，讓我們全班同學爭論不休。他說：“老師，爲什麼題目是《我是什麼》，而不是《我是水》呢？”

我把這個問題完全交給孩子們，讓他們自己討論，說說這兩個題目哪個好。孩子們各有各的理解：

張哲：“《我是什麼》好，因爲課文中已經有答案了，爲什麼還要在題目中說出來呢？”

琦琦：“《我是什麼》好，因爲水的變化很多，不能把題目寫成我是水，我是霧，我是雲，我是雹子，我是雪，那樣太囉嗦了。”

樑相宇：“《我是什麼》好，因爲課文第五段就說小朋友，你們猜猜，我是什麼？如果（題目）是我是水就不行。”

我說：“你的意思是說《我是什麼》與結尾相呼應，所以好是吧。”

堯堯：“《我是什麼》好，如果是《我是水》那就不好玩了，直接就知道答案了，《我是什麼》就是讓我們猜猜，動腦筋，這樣纔好玩。”

蔡若瑄：“我認爲兩個都好。”

王奕皓：“我認爲兩個都一樣，《我是水》就是主要介紹水，《我是什麼》就是猜謎語，讓大家猜猜我是什麼，我認爲兩個都好。”

安然：“如果題目是《我是水》，那不用看就知道課文是介紹水的了，《我是什麼》就不知道課文是寫什麼，就想看看課文裏寫了些什麼。”

【多好的答案呀！小小二年級的孩子就會分析，會用自己的理由辯白，會聯繫課文內容做論據，真了不起，我由衷地佩服他們，打心眼裏爲他們感到驕傲。】

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部編版國小二年級上冊語文《我是什麼》教案 篇二

作者：張善霞

師：現在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。

師：好，該“起牀”了！剛纔，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就7——

生：安靜。

師：對！叫安靜。那咱們去看看池子裏的水安靜不安靜，好嗎？

生：好！

師：(放課件)大家看看，這裏的水好像正在睡覺，安靜嗎？

生：安靜。

師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？(出示“平常我在池子裏睡覺”)

生：(讀課文)

師：大家再看，它在小溪裏散步時的樣子。(放課件)誰能說說它是怎樣散步的？

生：慢慢地散步。

師：對呀！看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪裏散步”)

(指名讀課文、齊讀課文)

師：請小朋友再看看水在江河裏是怎麼奔跑的，在大海里是怎麼跳舞、唱歌的。(放課件)現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？

(指名讀課文、齊讀課文)

師：(放課件——廣闊的大海)課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說爲什麼。

生：這個詞語是“開大會”。因爲開大會是人很多。

師：你真會動腦筋！請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。

生：(讀課文，聲情並茂)

師：讀得真好！老師也得向你學習！好，大家學着他的樣子，把第三段齊讀一遍。

賞析：

聽完這一片斷，真覺得輕鬆愉快。老師和藹可親的話語，恰到時機的點撥；同學們那活潑可愛的表情，聽從指揮的合作場面，都給我留下了深刻的印象。特別是課件製作所創設的情境，真實生動形象，這樣簡直把孩子帶到了廣闊的水域世界裏：小池裏的水是那麼水平如鏡，波光粼粼；小溪裏的水流得是那麼緩慢；江河裏的水流湍急，是那麼歡快；大海的水波浪翻滾一浪勝過一浪。不同地方的水呈現出不同的狀態，課件一幕一幕的把這一狀態播放出來，真是既形象逼真又活靈活現。學生看了課件簡直如臨其境。這樣一來，不但提高了學生學習課文的興趣性和主動性，還爲理解課文、朗讀課文奠定了基礎，所以學生藉助課件創設的情境朗讀課文達到入情入境，老師點撥學生讀起課文來水到渠成，情趣盎然，聲情並茂，有聲有色，效果極佳。

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部編版國小二年級上冊語文《我是什麼》教案 篇三

教學目標

* 認識11個字，會寫8個字。

* 初讀課文，讀準字音，流利準確。

* 瞭解我是水，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學策略激趣教學法、遊戲法

教學重點難點認識11個字，會寫8個字。初讀課文，讀準字音，流利準確。

教學準備

1.卡片、板書用圖片（太陽、雲、雨、雹子、雪、水）

2.多媒體設備，識字的動畫課件。

3.律動音樂。

4.代表學生身份的小標誌。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.教師描述班上一位同學的外貌、服裝、性格特徵或特長，讓學生猜猜他是誰。

2.今天我們要學的課文裏也藏着一位朋友，是誰呢？（板書課題）生帶着思考語氣讀課題。注意輕聲“麼”。

* 問題設疑，初讀課文

o 讀課題後激趣：想知道課文裏的“我”是什麼嗎？

o 請小朋友帶着問題讀課文，邊讀邊畫出生字。

* 學習生字，再讀課文

1.課件出示生字）願意和這些生字交朋友嗎？

浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毀、災

2.請小朋友和他們打招呼。（自己練習讀一讀）同桌之間相互正音。

3.找規律當小老師講講生字，提醒大家。

4.遊戲

打亂生字開火車。

擺長龍：拿出字卡，請一個孩子讀，其他孩子找，然後擺一條長龍，比比誰眼明手快。

送生字回家，再讀一讀，把字卡收回文具盒裏。

5.小組合作學習，討論巧記生字。

出字迷：一隻小黑狗，長着四個口。

水大好發電。

禾苗的家。

家裏玩火，闖了大禍。

一隻腳踢三球，一腳踢到樹上頭。

6.增加難度，挑戰詞語。

暴躁灌溉淹沒沖毀莊稼災害

7.練習讀課文，要求讀準確流利。

8.小朋友們，現在知道我是誰了吧？

9.說說你是從哪看出來的？（用書上的句子回答。）

10.和你最喜歡的小夥伴交流，水是怎樣變化的。選擇你最喜歡得一種有感情地讀一讀。（採用多種方式：接龍讀、競賽讀、表演讀等，學生自由選擇。）

* 指導寫字 1、拓展活動重點指導“兩點水、三點水、四點底”的寫法。

衝：教師示範書寫，兩點起筆以橫中線爲中心，兩點在橫中線兩邊。

池、浮：件演示筆順和寫法。

黑：學生猜猜看，四點底的書寫順序。然後揭示正確寫法。

2、學生觀察，練習書空，描紅，臨寫。

3、教師巡迴指導，激勵。（注意糾正學生寫字姿勢，形成良好的寫字習慣。）

4、選擇好的字體在實物投影器上展示。

* 拓展活動

1.你最喜歡水的哪種變化，課下認真讀一讀，用你喜歡的方式表達你的感受和喜愛。

2.查閱資料，水的各種變化，思考在生活中你還見到過水的哪些變化。

我是什麼

第二課時

教學目標

* 認識11字，會寫8個字。

* 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

* 知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

* 豐富知識，交流水的其他變化形態，激發學生對科學知識的興趣，幫助養成善於觀察，勤于思考的好習慣。

教學策略情景教學法、遊戲法

教學重點難點

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。豐富知識，交流水的其他變化形態，激發學生對科學知識的興趣，幫助養成善於觀察，勤于思考的好習慣。

教學準備

1.生字卡片、板書用圖片（太陽、雲、雨、雹子、雪、水）

2.多媒體設備，識字和閱讀的動畫課件。

3.配樂朗讀音樂，律動音樂。

4.代表學生身份的小標誌。

教學過程

一、創設情景，激趣導入

1.師：今天，我們來到一個特殊的地方上課，咱們也換一種方式學習。你們就是可愛的小云朵，小雨點，小雹子，小雪花。我呢，最喜歡雪就做你們的雪花姐姐好嗎？（課前活動時每位學生都選擇了自己喜歡的標誌貼在身上，帶這角色進入課堂。）

2.這節課呀，我們就和水珠娃娃一起去空中旅行。（課件：小飛機）

二、生字王國，鞏固讀寫

1.生字王國裏有我們的老朋友，認識他們嗎？課件顯示水珠娃娃變化生字）

2.開飛機讀生字。（小小飛機飛呀飛，一飛飛到我這來。）

3.師：真了不起，你們就帶着這些字朋友一起去旅行！來，駕起小翅膀，我們又要出發了。

三、遊樂王國，邊玩邊學。

1.師：在遊樂王國裏我們一邊玩一邊學習。其實，你們的影子就在課文裏，快打開書，讀讀1，2自然段，找到自己吧。

2.學生自讀課文。

3.找到寫自己的句子，用你喜歡的符號畫出寫自己的句子，邊畫邊在心裏念一念。

4.學生彙報，指導朗讀。（指導時隨學生彙報交流的順序而定。）

⑴雲

①小云朵找到自己了。小云朵剛剛出生時，是一顆晶瑩的水珠，怎麼變成雲的，你們知道嗎？看來呀，小水珠長成雲朵多虧了誰來幫忙（太陽公公，板書）

②太陽一曬，水就變成汽，升到天空，又變成？指名回答。（板書雲圖片）指導學生讀“極小極小”。這些小點可團結了，他們連成一片，在空中飄浮。（師邊引讀邊做動作。）輕輕飄浮着多美呀，來寶寶們（伸手一起做動作讀。）

③小云朵在空中飄浮着，還不時的換換衣服向人們展示她的美麗。（課件，雲的三種顏色的衣服）

⑵雨

①（聽風的聲音）好大的風啊，我看見雲寶寶打哆嗦了。

②指導朗讀雨。冷風呼呼一刮，小云朵變變變，變成﹏﹏落下來，人們給它起名字叫——雨（板書雨圖片）請所有的小雨點到前面來講講自己吧。（看板書感情朗讀）

⑶雹子

①以競爭激發朗讀興趣。小雹子和小雪花都等不及了，誰先來？ （剪子石頭布）

②指名讀小雹子的句子。

⑷雪花

* 這回該小雪花們了，這片小雪花你來。

* 漫天飛舞的小雪花，飄飄灑灑，給大地披上了銀色的盛裝我們一起來美美地讀讀吧。

* 雪花姐姐這有一首好聽的歌曲，想聽聽嗎？（教師唱雪花歌，學生一起做律動，感受雪的美麗，表達對雪花的喜愛。）

* 再讀句子。

5.瞧我們一家子的兄弟姐妹，變來變去的。

* 課件播放變化過程，範讀。

* 教師用動作引讀。

* 選學生配音。自由講解。找到你最喜歡的夥伴講講自己的變化。

6.①創設情境：糟了，咱們光顧自己玩了，把水珠娃娃丟了。她都會去哪呢

* ②學生說水的存在。

* ③出示課文第三段。配樂範讀。

7.①小組合作學習最後一段，互相講講溫和的水和暴躁的水。

②人們想出種種辦法，讓水光做好事不做壞事。（教師舉例介紹長江三峽。）

四、故事王國，思維擴展

1.來到故事王國，雪花姐姐也忍不住寫了小故事。可我的故事在畫裏，要讓聰明的夥伴猜猜看。

2.課件出示圖畫，學生看圖講水的變化。

3.生活中水還有哪些變化？自由回答。

五、啓發結束

夥伴們，小水珠的故事還有很多，只要我們處處留心，仔細觀察，我們的小飛機還會越飛越高，知識的天空等着我們去暢遊呢！今天的旅行就先到這吧，雪花姐姐要和你們說再見了，再見夥伴們！

板書設計

太陽雲

水珠娃娃我是什麼雨

雪

注：下橫線字均爲卡通圖片

國小二年級語文教案《我是什麼》 篇四

【教學目標】

1、掌握本課15個會認字、10個會寫字，積累帶生字的詞語，培養學生自主識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，訓練學生理解課文的能力。

3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪。瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發學生對大自然的興趣。

【教學重點】

知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪。

【教學難點】

理解水循環往復的變化。

【教學準備】

1、多媒體課件。

2、生字卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、熟讀課文。

2、學會本課生字，初步感知課文。

【教學過程】

一、遊戲導入。

師生一起做一個“猜猜他是誰”的遊戲。（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜這個學生是誰。）

師:同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）

二、初讀課文。

1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、分段讀課文，師生評議讀書情況。

3、讀書、質疑。

再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）。

三、識字。

1、課文中15個會認字，引導學生小組互認。

2、互相交流記字方法。

3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4、課後“讀一讀，記一記”中的詞語進行檢測。

5、分組開始比賽讀，隨機正音，表揚。

6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字。

1、出示10個會寫字，學生自由觀察。

2、學生交流觀察結果。

3、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。如，“極”的筆順:橫、豎、撇、點、撇、橫折折撇、捺；“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。

4、師示範書寫生字，學生仔細觀察。

5、學生描紅、臨寫，自由練寫。

6、教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習。

1、用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學生意願，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效的學習。）

六、彙報。

各小組彙報自主學習情況。

1、說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什麼詞）

2、請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3、試着表演讀。

【板書設計】

2我 是 什 麼

第二課時

【課時目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪。

3、瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。激發學生對大自然的興趣。

【教學過程】

一、導入。

指名讀課文，師生評議。

二、啓發思考。

1、問題。

（1）水是怎樣變化的？可以變成什麼呢？

（2）你除了知道水會變化以外，還知道有關水的其他知識嗎？

2、小組討論用什麼辦法能弄懂以上的問題。

3、交流學習方法。

（1）小組讀書，邊讀邊找。

（2）用表格的形式表現水的變化。

（3）用圖示表現水的變化過程。

（4）用畫畫的形式體現水的變化。

（5）用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究。

1、學生分小組採用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2、教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因材施教，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果。

1、分小組彙報自學情況。

（1）說出水的不同狀態及變化過程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態。

（3）分小組說出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當改用自己的語言，能簡單複述課文中的主要內容就行。）

2、，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3、對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作、方法新穎的小組。

五、拓展。

1、你還知道水對人類有哪些作用和危害？（板書:水的作用——珍惜資源；水的危害——合理管治）

2、通過本文的學習，你瞭解到了水在人類生活中的重要作用。那麼你瞭解我們的水資源狀況嗎？

（培養學生收集資料的能力，樹立環保意識。）

六、指導感情朗讀。

1、“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的）告訴學生，爲了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2、學生進行閱讀挑戰賽。

七、演一演、背一背。

1、請出代表“水、汽、雲、雨、冰雹、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2、背出自己喜歡的段落。

八、作業。

1、收集水與人類關係的資料。

2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，並分別配上詞語或一句話。

【板書設計】

2我 是 什 麼

水的作用——珍惜資源

水的危害——合理管治

【教學反思】

“興趣是最好的教師。”《我是什麼》上課伊始，採用“遊戲”這種兒童喜愛的、感興趣的，而且易於接受的形式導入教學，爲學習後面的內容激起了強烈的渴望。在形式多樣的閱讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行爲，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”這一要求而設計的，在教學過程中我儘量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課後作業情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

【相關鏈接】

水從哪兒來，到哪兒去？

泉水從地裏冒出來，雪水從山上流下來。

無數水流匯在一起，形成江河奔向大海。

風吹日曬水面蒸發，變成氣體看不見啦！

遇到冷氣形成雲霧，陽光照出美麗的彩霞。

夏天早晨空氣清新，花花草草露珠晶瑩。

中午還是晴空萬里，傍晚忽然電閃雷鳴。

顆顆冰雹從天而落，傾盆大雨下個不停。

冬天颳起凜冽寒風，結霜下雪天寒地凍。

地上的水滲入地裏，又有泉水涌出流去。

水能上天也能入地，反覆變化永不停息。

二年級上冊語文《我是什麼》教案 篇五

教學目標：

1.正確認讀14個生字，讀準多音字“沒”。

2.學習書寫10個漢字。

3.正確、連貫地朗讀課文。

4.認識水的不同形態及與人類的關係。

教學時間：

2課時

教學過程：

板塊一認讀生字，認識事物

1.認讀“滴、溪”。

（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什麼？誰認識？“滴”和“溪”有什麼共同點？

要點：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關。

（2）課文裏還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。它們也和水有關嗎？

要點：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都與水有關。但是有些字偏旁雖然不是“氵”，但也和水有關。比如“雨”，你還能找一找帶有“雨字頭”的字嗎？

要點：“雹、雪、霧、露、霜”等。

（4）你能爲這些表示水的字再組個詞嗎？看誰能組得最多。

2.整體認讀本課14個生字，讀準多音字“沒”。

提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車給生字組詞。

板塊二朗讀課文

1.教讀長句。

（1）指導朗讀長句：升到空中，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

要點：教師範讀，一種沒有重音，一種帶有重音，讓學生辨析哪種朗讀更好聽；讓學生聽讀，標出老師語氣加重的詞語“無數、極小極小、一片、飄浮”；學生模仿讀。

（2）引導學生注意朗讀時語氣的輕重變化。你來聽，哪些地方的詞語被老師重讀了？

提示：教師可示範朗讀“我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴”等語句；學生聽讀，標出老師停頓和語氣加重的地方；學生模仿讀。

2.教讀短語連綴式語句。

（1）出示短語：

在池子裏睡覺在小溪裏散步在江河裏奔跑在海洋裏跳舞、唱歌、開大會

誰會讀？

要點：詞組和詞組之間要注意停頓；每個短語中也有重音，例如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。

（2）同樣是水，爲什麼在不同的地方狀態就不一樣呢？

教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點有關；教師可出示圖片幫助學生認識。

（3）出示帶有短語的長句。教師範讀，讓學生感受怎樣讀纔好聽。

提示：教師可用不同方式朗讀，讓學生辨析。第一種，節奏無變化；第二種，節奏有變化。朗讀“在池子裏睡覺，在小溪裏散步”時語速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河裏奔跑”時語速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋裏跳舞、唱歌、開大會”時語調輕快，其中“開大會”舒緩一些。

（4）出示帶有短語的長句：

“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。”

朗讀這句話的時候，節奏該怎麼變化呢？請你自己試着讀一讀，看誰讀得富有節奏感。

提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時候語速是輕快的；做壞事時心情是低落的，語速是緩慢的，聲音是低沉的；可引導學生之間進行互評。

板塊三遷移運用

1.說說水的變化。

（1）說“我會變”。課文中水發生了幾次變化？找一找，水變成了什麼？你能把它們都圈出來嗎？誰能用“我是水，我會變成……”來把你找到的變化說一說？

提示：“我是水，我會變成汽”等；只要學生能說一個單句即可。

（2）提供句式接着說。水有那麼多的變化，請你用“我是水，我會變。有時候，我……；有時候，我……”說一說水的變化。

提示：可以說水形態的`變化，比如雲、雨、冰雹、雪花等；可以說水在不同場景中的變化，比如在池子裏睡覺，而在小溪裏散步等；可以說水性格的變化，有時候很溫和，有時候很暴躁。這一練習，目的在於讓學生借用句式複述課文。

2.準確運用動詞。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

小水滴怎麼掉下來？小硬球怎麼掉下來？小花朵怎麼掉下來？

要點：發現動詞“落、打、飄”。

（2）同樣是從上往下，爲什麼要說“小水滴落下來，小硬球打下來，小花朵飄下來”呢？都換成同樣的動詞行嗎？

提示：引導學生通過比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發現水的形態不同，掉落下來的樣子也不相同，體會文章用詞的豐富性與準確性。

（3）請你來填一填。

秋天到來，我看到一片片樹葉從樹上（ ）下來了。

突然間下雷雨了，一個個豆兒大的雨點（ ）在樹葉上啪啪的響。

不知道是誰，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中（ ）下來。

（4）這樣的句子，你還會填嗎？

一陣狂風吹來，把媽媽曬在衣架上的衣服（ ）了下來。

瀑布從高高的山上，一（ ）千里，非常壯觀。

提示：教師引導學生運用其他動作詞表示從上而下的動作。

板塊四結構分類，學寫生字

1.出示10個生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。

（1）生觀察字形結構，嘗試歸類。

左右結構：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結構：變、帶；獨體字：片。

（2）生交流左右結構類字的書寫要點：注意左窄右寬。

2.重點教學：變、帶、片。

（1）生觀察字形，找關鍵筆畫。

“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩。“帶”中間的橫鉤要舒展，爲下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關鍵筆畫“豎撇”，要站穩。其中“變”和“帶”都是上下結構，書寫時注意重心要穩。這三個字都要注意在田字格中的佔位，居中。

（2）教師範寫，生書空。

（3）生臨寫，師巡視指導。

（4）交流評價。

國小二年級語文教案《我是什麼》 篇六

一、教學目標

1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿寫句子。

3、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪，瞭解水能給人們帶來好處，也能帶來災害。

二、教學重難點

1、認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個生字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿寫句子。

三、教學過程

（一）、導入

上課前，老師給大家出示一個謎語，大家猜一猜

小石猴，人人誇，七十二變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。（課件）

孫悟空會七十二變非常厲害，今天，我們一起去認識一位會變的朋友老師板書課題：《我是什麼》

師：如果讓你給題目加一個標點，你會加什麼符號？

（生答：問號）

師：爲什麼？（表示疑問）

請你帶着疑問的語氣讀一讀課題。（指名讀，齊讀）

（二）、初步感知

1、課題和最後一個自然段都提出了一個有趣的問題，是什麼呢？“我”到底是什麼？讓我們一起去課文中尋找答案。快速翻到第五頁，自由朗讀課文，標註自然段。開火車朗讀，檢查字音。

2、讀完課文，有誰能回答這個問題：我究竟是什麼？（水）（畫圖水）

3、學習變字

（1）我在整篇課文中一直沒有告訴同學們“我”就是水，但是，“我”可一直給大家提示呢！瞧，“我”剛一開口，就透露了自己最大的祕密，請大家找一找。（我會變。）

（2）出示圖片，認識甲骨文“變”

大家知道，一個善於彈奏出美妙曲子的人，一定是善於變化的，不會一直單調地撥動同一根琴絃。

大家可以看右圖，變字的演變。原本是上面三根絲，下面一隻手；後來中間的絲演變爲言，可能意味着要邊彈邊唱、或者邊彈邊說。

（3）學習書寫變字。

（三）、深入解析

既然知道了水會變，我們就一起看看它都變成了什麼

1、分析第一自然段

（1）同學們小聲讀讀第一自然段，請你按照先後順序，找一找水變成了什麼？（汽）你從文中那句話看出的？太陽一曬，我就變成汽。（畫圖）簡單解釋“曬”字和“汽”的構成。

（2）升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，提問：“極小極小”到底有多小呢？指導朗讀這句話

（3）學習書寫“極”字，通過不同的圖片詞語，理解“極”的含義這些極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。這就是--（雲）畫圖：雲

（4）生活中，你們都見過怎樣的雲呢？（預設：只說明形狀的變化）

課文中介紹的雲，可喜歡打扮自己了，請大家看看大屏幕（出示不同顏色的雲）師配圖範讀。請同學美美的讀一讀這句話。

那你可以分別用一個四字詞語來形容不同時候的雲嗎？白衣服--晴空萬里黑衣服--烏雲密佈

紅衣服、丹霞似錦（朝霞，晚霞）

2、分析第2自然段

（1）過渡：雲在空中漂浮，遇到冷風又變成什麼了呢？

自讀第二自然段，找一找，水又變成了什麼？（雨）（小水滴）

（冰雹）請你找出那句話讀一讀冰雹是什麼樣子的？（硬硬的）比較“雹”和“袍”

（雪）雪是什麼樣子的？（小花朵）

提問：他們從天而降的樣子一樣嗎？（不一樣）從哪裏看出來的？小水珠--落下來

小硬球--打下來（體積重）小花朵--飄下來（體積輕）帶着理解，好好讀一讀第二自然段。

（四）、拓展延伸

過渡：水太會變了，能變成--、變成--，變成--，生活中水還會變成什麼呢？大家想一想（出示句式）仿寫：“有時候，我變成……”

（五）、小結：水在自然界有着豐富的變化，而我究竟住在哪裏呢？又是一個怎樣的孩子呢？我們下節課繼續探討。

部編版國小二年級上冊語文《我是什麼》教案 篇七

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《我是什麼》.

教學目標：1,認識"曬，飄"等14個生字，會寫"冷，冰，江"等8個字以及4個詞語。學習新偏旁小字頭。

2,正確，流利地朗讀課文，背誦二，三自然段。

3,瞭解水的不同形態及與人類生活的關係。

教學重點：認字，寫字；正確，流利，有感情的朗讀課文，瞭解水的特性。

教學難點：理解第3自然段。

課前準備：生字，詞語卡片，與教學內容相關的課件。

教學過程：

一，激趣導入：

同學們，老師今天要帶領大家認識一個魔術師，他可真是變化無窮，神通廣大，你們想認識他嗎 那麼，他到底是誰呢 板書課題：我是什麼。

初讀課文，整體感知。

讓學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出本課的生字，詞語。並標出自然段。

①讀完後讓學生交流認字方法。注意讀準"曬，珠，災"的平翹舌音，"冷，硬"的後鼻韻母，引導學生儘量利用漢字的構字規律和字形，字義結合的方法進行識記，如"曬，飄"等。

②教師用卡片檢查學生的認字，學詞情況。

讓學生再大聲的讀課文，讀後猜猜："我"到底是什麼 (設計理念：通過猜一猜的活動，孩子們紛紛插上了想象的翅膀，急於去課文中尋找謎底，從而激發了他們深入課文學習的慾望，加大了他們探索大自然奧祕的決心).

三，深入課文，理解感悟。

1,請5名同學完成課文的朗讀。讀後教師提問：哪位同學發現課文中的"我"有什麼特點 (我會變)

2,請一名同學讀第一自然段。

①讀後思考："我"會變成些什麼 讓學生用筆畫出相關的句子，並讀一讀。

學生彙報，(太陽一曬，我就變成汽……人們叫我雲).教師隨機播放"太陽一曬，變成汽和雲的課件。

②讓學生自由朗讀不同顏色的雲的句子。

師語：我還會變成什麼呢

3,學習第二自然段。

①請1名同學讀第二自然段。讀後思考：我又變成了什麼

學生彙報：教師重點指導理解"雨是怎樣落下來的，冰雹是怎樣打下來的，雪是怎樣飄下來的",在這裏爲什麼要用"落，飄，打".

②教師朗讀第2自然段，學生配合動作表演。體會"落下來，打下來，飄下來"的含義。

③結合課文內容，引導學生嘗試背誦第二自然段。

4,全班朗讀第三自然段。讀後思考：我去過哪些地方 (學生朗讀相關的句子)師又問：爲什麼說我在池塘裏睡覺，在江河裏奔跑，在小溪裏散步，在海洋裏唱歌，跳舞

學生分小組討論回答。教師隨機課件演示，水在不同環境裏的形態。

學生朗讀並嘗試背誦。

自主"學習第四自然段。

讓學生自由朗讀第四自然段。讀完需完成以下幾點要求。

①找出定段裏幾組反義詞。(溫和——暴躁；好——壞)

②把寫"我"性格的句子畫出來，並讀一讀。(有時候我很溫和，有時候我很暴躁。)

③師又問："我"溫和的時候怎麼樣 暴躁的時候怎麼樣 找出相關的句子讀一讀，在以上第3點要求中，滲透了水有哪些好處及如何對待它的要點，要讓學生暢所欲言，明白節約用水的重要性。

在完成了以幾點任務後，師語：它時而溫和，時而暴躁，我們用哪些方法讓它多做好事，少做壞事呢

學生討論完成。

四，揭題，回顧全文。

師語：同學們，你們現在知道我是什麼了嗎 (水)

讓學生頭飾水滴圖，當一次"可愛的水",複述課文。

(設計理念：在學習課文的環環相扣中，隱而不發，最後揭題，學生眼前爲之一亮，謎底揭曉，再加新疑的話題——可愛的水，讓學生覺得新鮮有趣，又一次重溫了課文內容，情感得到延續。)

五，課文拓展。讓學生們試着編一編關於水的謎語。

六，書寫生字。

國小二年級語文教案《我是什麼》 篇八

目標預設：

1、識字13個，寫字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯繫上下文，理解水的不同形態變化及性情。

4、相關資料：

教師準備：

圖片、字卡、實物

學生準備：

課前蒐集有關水的資料。

課時安排：

3課時

第一課時

教學目標：認識13個生字，有感情的朗讀課文，瞭解水的變化

一、實驗引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒，副食學生猜測。

2、學生觸摸後談感覺。

二、初讀課文，認讀生字

1、魔盒的碗裏有水有冰，它們會發生變化嗎？讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文，遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽，同桌不會的互相教一教；然後用我們學過的方法記一記生字。

4、彙報記憶生字情況。“災”“晶”“毀”“冷、冰、衝”

5、（出示生字生詞卡片）指名讀，其他同學跟着讀。

三、精讀課文，理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化，能給大家介紹一下嗎？

2、教師相機指導朗讀

（1）課文中的我穿着白衣服、黑衣服、紅袍子是什麼樣的？你知道嗎？

（2）我的變化奇特嗎？用你的朗讀表現出來吧。

（3）我是怎麼變成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎？

3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文，也可以加上動作。

第二課時

一、我是水孩子，我會變成什麼？

二、閱讀理解

1、引讀課文：我的家在什麼地方？我溫和時做過哪些好事？暴躁時幹過哪些壞事？

2、聯繫上下文思考：我的'家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現還在什麼地方？在生活中，我還能做哪些好事？又做過哪些壞事？

3、瞭解水的性情後，你能讀好課文嗎？

三、拓展性學習

1、學生聯繫上下文和生活實際討論、交流。

2、現代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學生合作，小組調查研究，研究水的家：看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現象？把看到的、想到的記錄下來。

第三課時

一、複習導入

二、學習生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1)、出示生字，齊讀

2)、小組討論學習

（1）看看哪些字比較容易記？你是用什麼方法記住的？

（2）哪些字比較難記？討

論你怎樣記住它們？

（3）彙報結果

3、師做重點強調

4、自由練習

每個字寫4個。

三、鞏固練習。

《我是什麼》教學反思

《我是什麼》雖然是一篇科普文章，但卻描寫的生動活潑，充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法，以生動的語言，講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態。文中不點明我是水，更增添了趣味性。教學時我注重了以下幾點：

一、以讀爲本，激發興趣。

在教學中，我讓學生選擇自己喜歡的文中角色（雲、雨、雹子、雪）讀有關的句子，把自己當做那個角色，讓學生自然而然地走進課文，融入課文。爲更好的理解課文做好鋪墊。

在教學雲變成雨、雹子、雪這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞來感受它們的不同特點，讓學生加動作表演出來。同時又結合演示，使學生進一步感悟到文章用詞的準確。然後滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子，女生讀雪的句子，體會雹子的力度，雪的輕盈。

在教學時，我充分發揮學生的主體作用，先讓學生用自己喜歡的方式自由讀，再通過讀、說、演等各種形式，充分理解課文。學生自由讀，教師指導讀，讀得好的同學讀給大家欣賞……使整堂課聲情並茂，大大激發了學生的朗讀興趣，使學生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

二、運用多媒體幫助學生理解課文。

國小低年級學生的抽象思維離不開具體形象的支撐，當學生通過讀課文理解了水變成汽的過程後，我又通過課件演示，把深奧的自然常識變得淺顯易懂，加強了教學效果。在教學中，我還注意引導學生聯想和想象，幫助學生理解課文，是他們懂得了課文寫的“我在池子裏睡覺，在……跳舞、唱歌、開大會。”中“睡覺”是水安靜的樣子；“散步、奔跑”是水在流動；“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發出的聲音。“開大會”是指水很多，百川入海嘛。

三、學有所得，感悟提升。

學生通過課文學習，受到了環保知識的教育，相信在以後的生活中回去從身邊的小事做起，節約用水，保護環境。

最後，在課程結束之際，我又佈置了一個學生樂於接受的作業——畫一畫水的變化，並註上說明文字。是學生的課堂所學得以延伸。

當然課堂也有不足之處，個別同學還沒有完全融入課文的學習之中，可能是積極性調動還不夠。在教學水的不同形態是還可以滲透一些寫作技巧。

總之，以後的教學中我要揚長避短，使自己的語文教學水平更上一層樓。

部編版國小二年級上冊語文《我是什麼》教案 篇九

[說明：樑思琴老師（建橋國小）主講的《我是什麼》一課獲漢陽區國小語文二至五年級“四優”（優質課、優秀教案、優秀說課稿、優秀課件）競賽一等獎。]

第一課時

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生爲主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啓發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變“被動地學”爲“主動地學”。

教學要求：

1. 學會10個生字，會認6個生字。

2. 能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。

3. 知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

瞭解水的三態變化。

教具準備：

CAI課件，生字詞卡片。

教學過程 ：

一、懸念激趣，導入  新課。

1. 大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

2. 教師配樂範讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）

二、通讀全文，整體感知。

1. 自由讀課文，說說你是怎麼猜出來的。

2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3. 全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

三、學習全文。

1. 請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

2. 學生自由讀課文，準備問題。

3. 小組交流問題。

4. 學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

5. 梳理全文，完善板書。

6. 學到這裏，你還想了解哪些課文裏沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。

四、擴展練習。

課件出示三項作業 ，你想做哪一個就做哪一個。

1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

板書設計 ：

19 我是什麼

形態汽雲雨雹子雪

水狀態靜動

性格溫和暴躁

國小二年級語文教案《我是什麼》 篇十

導學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什麼》，讀了課題，你想到了什麼？到底我是什麼呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

二、師範讀課文。猜猜我是什麼。

三、初讀課文，學習生字。

1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

2、齊讀課文，要求讀通順，字音準確。

3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

4、同桌學習我會認的字。

A、讀出生字，要求字音準確。

B、互相說說是怎麼記住生字的。

5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結構。

6、交流怎麼記住生字的方法。

7、用生字組詞，看誰組得多。

8、自讀生字，邊讀邊記。

9、開火車檢測生字。

四、我會讀。

漂浮灌溉災害

機器電器樂器

沖毀毀壞毀滅

暴躁風暴暴風雪

五、學習我會寫的字。

1、齊讀生字。

2、給生字組詞。

3、用學過的方法記字。

4、描紅練習。

六、作業：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

第二課時

一、引入新課：

同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什麼嗎？（水）

二、作業反饋。

1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

三、講讀課文。

1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

2、齊讀第四自然段。

指導朗讀，讀出水的特點。

既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多瞭解有關水的知識，讓它來爲我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。

3、課件展示：

水——汽——雲——雨（雹子、雪）

4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。

5、講讀第一自然段。

自讀第一自然段，你讀懂了什麼？

水——雲（白雲、烏雲）

指導朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

6、講讀第二自然段。

雲——雨或雹子或雪

7、齊讀一、二自然段。

課件展示，一、二自然段的整個過程。

8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

四、選擇自己喜歡的部分來讀並背誦