《保衛黃河》音樂教案

《保衛黃河》音樂教案1

教學目的：

1、通過欣賞及學唱《保衛黃河》這首歌曲，瞭解作品的來歷及相關歷史背景，感受抗日戰爭時期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛祖國的民族意識，感受作品磅礴的氣勢及其所蘊含的愛國情感，進而培養學生的愛國主義情操。

2、通過欣賞歌曲《保衛黃河》，感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

3、學唱本歌曲，特別是學習本歌曲演唱形式的學習，達到學生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

4、瞭解協奏曲與合唱曲的不同。

教學教具：

多媒體設施

教學過程：

一、組織教學導入

上課，同學們好---，歡迎同學們來到音樂課堂，先做一個自我介紹，我是來自濱城區三河湖一中的賀建華，能和清怡中學八年級--班的同學們一起來上今天的音樂課，我感到很榮幸，希望大家在今天的課堂上積極發言、踊躍參與、認真學習，配合老師完成今天的教學任務，同學們有信心嗎?-----謝謝同學們，真心的希望我們從此成爲好朋友。(1.00)

二、新授

首先請同學們欣賞一段視頻，然後回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)

1、同學對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什麼?出自哪兒?

2、你們看了這段視頻並聽了這首歌曲，你的感受是什麼?或者說是你聽了這首歌曲後，你們的心情是什麼樣的?(激動、激昂、充滿革命先烈的敬仰)

3、既然同學們都知道《保衛黃河》這首歌曲選自《保衛黃河》，那麼同學們瞭解《保衛黃河》嗎?(冼星海的《保衛黃河》是在抗日戰爭中產生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發源地——黃河爲背景，展示了黃河兩岸發生過的事情，表現了抗日戰爭年代裏中國人民的苦難與頑強拼搏，體現了我國人民在反帝鬥爭中必勝的堅定信念，抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰勝的力量，啓迪人們起來保衛黃河、保衛華北、保衛全中國。)什麼叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲，包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦，常用來表現重大的歷史或現實題材，內容富於史詩性和戲劇性，多用樂隊伴奏。)知道它的創作背景是怎樣的?《保衛黃河》在當時的歷史背景下起到了什麼樣的作用?(鼓舞了全國人民的鬥志、發出了戰鬥的呼號、吹響了戰鬥的號角，表達了全國人民抗戰的決心，激勵着無數的革命志士勇往直前。)

今天，我們就一起來學習《保衛黃河》中的第七樂章的這的首歌曲《保衛黃河》------------------(板書)請同學們打開課本第50頁-------首先請同學們把課上這首《保衛黃河》認真欣賞一遍，然後再回答老師的問題，認真聽噢～～～～～～～～(播放範唱)(1.30)問題一：這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱

4、齊唱與輪唱在力度上有什麼變化?

5、齊唱與輪唱各自代表了什麼樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之後，你想像到了哪些畫面?)

聽一遍一次回答三個問題，好像很難，那我們再聽一遍------(播放範唱)(1.30)

那誰來回答第一個問題：齊唱與二部輪唱，二部輪唱時，男聲先進的還是女聲先進的?

那誰來回答第二個問題：齊唱雄壯有力，輪唱輕快活潑。

那誰來回答第三個問題：雄壯有力的齊唱，表現了全國人民在中國共產黨的領導下齊心協力，共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱，表現我們的游擊隊員靈活的打擊敵人，此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮，我們也受到了在那艱苦的戰爭時期，革命先烈們爲了人民的幸福生活而不惜拋頭顱灑熱血，前赴後繼永往直前的革命精神。

那同學們聽了這首歌曲的感覺是什麼?(昂揚、激動、熱血沸騰，真想怎麼樣?拿起武器打擊敵人)

那我們就把這首歌曲學會好不好?-------那看課本-------問題：這首歌曲是什麼調的?什麼拍子?什麼意思?二拍子的強弱規律是什麼?指揮圖是怎樣的?學唱前要解決的問題，就是先分好聲部，我們已經知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學志女同學分開，各自作爲一個聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個別旋律的問題，請認真欣賞歌曲，把自己認爲困難的旋律作個標記，我們一起來解決。

[如果沒有學生沒有問題，教師強調一下幾個地方：前附點八分與後十六分音符的唱法，力度的變化(齊唱與輪唱時的變化)，歌曲最後部分的空拍。]教師指揮，跟範唱練習(挑一個到兩個指揮好的學生上臺一起指揮)---------教師指揮，跟伴奏練習期間可選出兩位或兩組同學進行表演練習輪唱。

簡單的相互交流，練習最後一遍，進行表揚。(至此用32分鐘)

三、拓展

《保衛黃河》這部合唱曲是《保衛黃河》中流傳最廣、最深入人心、最爲人們所熟悉的樂章，下面我們再來欣賞一首由《保衛黃河》改編的鋼琴協奏曲《保衛黃河》，同學們聽完後回答下面的問題;

1、樂曲中出現了哪些熟悉的旋律?(我會請幾個同學你唱一下的，認真聽噢)

2、通過欣賞這首鋼琴協奏曲，你的腦海中浮現了哪些畫面?

請你談一下(硝煙瀰漫、戰馬奔騰的戰場，遊擊健兒英勇殺敵。革命隊伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢，以及戰士們與敵人浴血奮戰的英雄形象。)播放鋼琴協奏曲：《保衛黃河》(7.00)那同學們現在來想一下，我們的合唱歌曲《保衛黃河》與鋼琴協奏曲《保衛黃河》有什麼不一樣?合唱曲特點：聲樂曲(由人來演唱)、有歌詞、通俗易懂，可以根據歌詞提示發揮想像。協奏曲特點：器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞、較難理解，可以充分發揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?爲什麼?(合唱曲，能更準確的表達思想感情，但有想像的侷限性。(協奏曲，表達感情具有相對的不確定性，但能給人無限的想像空間)

四、小節

同學們，《保衛黃河》這部音樂作品激活了每一箇中華兒女的記憶。我們是永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行，同時也表達了中國人民的心聲，凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象徵，是中華民族的象徵，他養育了我們中國13億人民。

《保衛黃河》音樂教案2

教學目的：

一、要求學生以優美親切的聲音謳歌“白楊和小河”的真摯友誼，並從中領悟友情的可貴和團結的意義。

二、初步試聽三和絃的音響效果，提出對音樂的聽辯與感受能力。

三、通過欣賞《保衛黃河》選曲，感受作品中磅礴的氣勢。

教材分析：

一歌曲

《白楊和小河》是一首採用擬人化和借喻手法的兒童歌曲，形象生動。

二綜訓

包括兩題：

一、按指定的節奏寫旋律。

二、聽辯和諧與不和諧和絃。

三欣賞;

《黃河船伕曲》和《保衛黃河》是《保衛黃河》的第一樂章和第七樂章。

《黃河船伕曲》吸取了民歌中船工號子的音調。

《保衛黃河》進行曲風格的輪唱曲。

教學難點：按節奏創造樂曲

教學重點：聽辯創作

課時劃分：三課時

一、綜訓(一)歌曲第一段

二、綜訓(二)歌曲

三、欣賞

教具：

鋼琴、掛圖、錄音機

教學過程;

第一課時新授

教學內容：

1、歌曲第一段

教學過程：

一、組織教學：

1、立

2、好

3、坐下

二、發音練習：

1、《歡樂頌》聲音優美動聽、位置要高。

2、mima練習

123|345|5654|321||

1=C—E面帶微笑輕聲演唱

3、《獵人合唱》

1=F吐字、咬字清晰，非連音演唱。

兩聲部間和諧。

4、F調音階

音準、音位掌握好!

三、綜合訓練：

今天，我們來做一次作曲家。

1、請大家根據所給節奏，用DO、RE、MI、SAO四個音創造歌曲。

2、結尾的音可以用這四個音的任何一個音。

3、創作要流暢動聽。

4、如《太陽》，《牧童謠》都是用這四個音創作的歌曲。

5、分組討論創作。

6、評選最好的，演唱。

四、新授

白楊樹是矯健的象徵，他高聳挺拔，與小河是一對好朋友，我們一起去聽一聽，他們在說些什麼?

1、聽範唱。出示課題。

2、這首歌是一首借景抒情的兒童歌曲，貫穿全曲的輕盈跳動的節奏與柔和的小調式是歌曲的特色。

3、節奏訓練：

4、找一找這首樂曲中的各音，從低到高排列。

5、視唱齊唱部分樂譜

6、難點：切分節奏處唱準。練習一遍。

7、視唱齊唱部分樂譜，速度慢。

8、讀第一段詞。

9、唱第一段詞。

10、完整演唱齊唱部分。

《保衛黃河》音樂教案3

教學目標：

1、初步學會歌曲《保衛黃河》，並嘗試進行輪唱。

2、在欣賞《黃河船伕曲》時能體會民歌與勞動的關係以及民歌的質樸、形象和感染力。

3、在演唱和欣賞音樂過程中激發熱愛母親河的感情，豐富有關黃河的相關文化知識。

教學過程：

1、導入

上節課我們歌頌了長江，這節課我們要歌頌黃河，黃河是我國的第二大河，同學們知道哪些有關黃河的情況嗎？請說一說。

2、欣賞陝西民歌《黃河船伕曲》

（1）這是一首船伕號子，是船工們搖或撐竿時所唱，在黃河上有兩類船伕，一類是運貨物的船工，他們要長途跋涉在黃河上運送貨物，常要與驚濤駭浪作鬥爭；另一類是擺渡的船伕，是爲了方便兩岸人民過河的，他們的勞動環境比較穩定，這首《黃河船伕曲》就是擺渡的船工們所唱，其中有一句旋律重複了五次，我們來學一下： （學生隨教師用“嚕”哼唱）

（2）欣賞男聲獨唱《黃河船伕曲》

同學們注意到了歌詞中唱到“黃河有九十九道灣”，這是民歌中的誇張手法，也有的歌中唱出“天下黃河十八灣”，“九曲黃河”。總之，黃河的彎多，所以比較驚險。

（3）跟錄音輕聲哼唱，並初步學會這首歌曲。

3、學唱歌曲《保衛黃河》

（1）大家可能已經比較熟悉這首歌曲了，這首誕生於抗日戰爭年代的歌曲，已經歷六十多年的時光，如今仍在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民以巨大的精神力量。讓我們先來欣賞一遍。

（2）聽賞歌曲錄音。

（3）隨範唱錄音輕聲學唱歌詞。

（4）與學生共同討論課本中提出的問題（第一個處），特點是節奏富有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“ ”爲基點，從1到2、3不斷向上擴展，表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

（5）欣賞《黃河大合唱》中的《保衛黃河》（輪唱）。

（6）啓發和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式，並能領悟到採用輪唱是爲了更形象地表現抗日浪潮遍佈中華大地、此起彼伏的壯觀場面。

（7）學生嘗試用二部輪唱的形式來演唱（可採用男女聲二部輪唱）。

要讓學生知道輪唱中的二聲部要相互配合，而不是你追我趕，千萬不能相互比速度、比音量。

爲了使兩個聲部同時結束，先唱的聲部可以將“保衛華北”重複一次，也可將“保衛全中”重複一次。

隨筆：在演唱歌曲時學生的感情表達得很到位。

《保衛黃河》音樂教案4

教學目標

1、學會本課生字。

2、讀懂課文內容，積累優美詞句，感受樂曲《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚鬥志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。

教學準備

教師：蒐集《保衛黃河》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關資料，以及《保衛黃河》的CD。

學生：蒐集瞭解《保衛黃河》和當時時代背景的相關資料。

教學設計

一、揭示課題，導入新課

1、板書課題：15.保衛黃河。

2、師生交流課前蒐集的《保衛黃河》的詞、曲以及有關作者光未然、冼星海的資料。

《保衛黃河》是我國合唱音樂的一座光輝的里程碑，也是我國大型音樂作品的典範之作。作品用感情飽滿的筆墨，表現了中華民族的偉大精神和不可戰勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國。作品以中華民族的發源地——黃河爲背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。

3、下面我們先來欣賞一段《保衛黃河》的CD，聽了以後說說你的感受。

這篇文章的作者於1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉着地準備投入戰鬥，心潮澎湃，無比振奮，於是，把自己當時的所見所聞和感受寫了下來。

二、整體感知

1、藉助拼音，掃除生字詞障礙。

2、請大家快速瀏覽課文，看課文寫了哪些內容。

3、再讀課文，看看哪些寫的是演出的情景，哪些寫的是抗日部隊奔赴前線的場面。

三、欣賞演出

1、讀課文第4段，說說這是一支什麼樣的合唱隊。

2、讀課文第5段，爲什麼說這個樂隊很奇特?你從中想到了什麼?

3、細讀課文6~8段，分別找出寫演出和作者的聯想與想象的句子，反覆品讀，說說自己的獨特感受。

4、指導讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢的渲染，從而體會《保衛黃河》的磅礴氣勢，感受課文語言文字的魅力，達到熟讀成誦。學習第7段，要引導學生注意幾個細節描寫，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢待發;一“劈”，便如洪水“衝出閘門”，氣勢磅礴，勢不可擋。

四、學習“抗日部隊奔赴前線”部分

學生自由讀第10、11段，說說這是一支怎樣的隊伍，你是從哪裏體會到的。

引導學生抓住以下句子來體會：

“大道上傳來了沙沙的聲響，仔細聽去，才覺出是腳步聲。”“幾百個人，腳步輕得就像蠶咬桑葉。”那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰士們堅定的信念。“小夥子們揹着滿袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛着一條幹糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個個那麼輕便、利落、敏捷。”“一雙雙眼睛那麼機警而深沉：閃射着投入激戰前的焦灼和快樂，迫不及待的復仇意志，可以忍受巨大考驗的剛毅火花。”戰士們已經做好了戰鬥的準備，沉着剛毅，蓄勢待發，隨時都可以投入戰鬥，經得起任何巨大的考驗，鬥志昂揚，英勇無畏。“明天，在那稠密的青紗帳裏、地道里、田埂上，就會有無數的人們，在小號的號音中，‘揮動着大刀長矛’，跟在部隊後面，唱着雄壯的歌曲，迎接戰鬥!”這是作者展開的想象，戰鬥的號角已經吹響，中華兒女英勇無畏，不可戰勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰鬥的熱烈場面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓，保衛祖國的必勝信念。

五、迴歸整體，情感昇華

1、再聽《保衛黃河》CD片段，結合課文談體會。

2、再次聲情並茂地朗讀全文，實現情感的昇華。

六、學習生字

1、強調讀準“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。

2、生字擴詞，加以運用。

3、記清字形，工整地書寫。特別是“炯”字右邊與“同”字的區別。

七、選做題

1、摘抄文中鮮活生動的詞句，積累語言。

2、朗讀《保衛黃河》八個樂章的朗誦詞或歌詞，開展一次朗誦比賽。

《保衛黃河》音樂教案5

一、教材分析：

《保衛黃河》是西師版六年級下冊第四單元的第三篇課文，豐富奇特的想象和聯想是本文寫法上的突出特點根據課標第三學段提出的要求：領悟表達方法，結合本單元的訓練重點：學會展開聯想和想象的表達方法，本課教學讓學生學習並掌握這種方法，這既是本課的教學重點，也是難點針對第三學段的學生已經具備了較強的獨立識字的能力，場景描寫他們也並不陌生的認知基礎，讓學生通過課前預習掌握本課生字詞，聯繫本課內容離學生的生活較遠，讓學生課前去搜集作者、黃河、時代背景、朗誦詞等相關資料，從而搭建起學生與文本內容理解的橋樑集中力量把時間用在突破重點與難點上本課文質兼美，我們要咬定“語言”不放鬆引導學生通過有感情的朗讀、傾聽保衛黃河的音樂、抓重點詞句等方法理解文章的語言文字所表達的內容，體悟其間蘊含的情感，更要把學生的思維引向語言深處，引導學生揣摩文章基本的表達方法，以尋求一種“言意”兼得的教學效果

二、教學目標：

1學會本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚鬥志

2積累優美詞句，學會寫實和聯想、想象相結合的表達方法並運用這種方法寫一段話

3能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第六七八段

三、教學設計：

第一課時

本課時教學目標：

1學會本課生字新詞，讀懂課文內容，感受《保衛黃河》的磅礴氣勢和抗日軍民的昂揚鬥志

2積累優美詞句，學會寫實和聯想、想象相結合的表達方法並運用這種方法寫一段話

3能正確、流利、有感情地朗讀課文

教學準備：

教師：CAI課件

學生：瞭解抗戰歷史，蒐集《保衛黃河》的相關資料

教學過程:

一、開門見山，直接破題

(一)談話引入，出示課題

(二)交流課前蒐集資料，瞭解黃河及《保衛黃河》的創作背景對於黃河，你們都有哪些瞭解?在學生交流的基礎上教師介紹保衛黃河的創作背景及目的，爲學習課文做鋪墊

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，梳理課文主要內容：請大家打開書，默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容?

2.再讀課文，弄清課文的結構：請大家再次快速瀏覽課文，看看課文哪些段落寫了演出的情景，哪些段落寫了抗日部隊奔赴前線的場面?

三、精讀課文，體會感悟

(一)體驗一段音樂

1創設情景，讓學生靜心默讀課文，邊讀邊思考：那即將演奏的是一支怎樣的樂曲?請在受到觸動的詞句或者標點旁邊寫下自己的感受或者體會

2.師生共同交流：這是一支怎樣的樂曲?

(1)第六段(課件)

①你是從哪裏體會到的?

②初步瞭解聯想和想象：這深情的聲音讓作者聯想和想象到了哪些人物或者事物?

③生齊讀

(2)第七段(課件)

①演出仍在繼續，想象也在繼續，咱們繼續交流你從哪些地方感受到樂曲的氣勢磅礴的?

②這是一個怎樣的場面哪，演員們的哪些動作讓你印象深刻，特別感動?請用你喜歡的符號標出來

生答後追問：你從這些動詞體會到什麼?

③(課件，瞭解當時的歷史背景)同學們，看到這悽慘的一幕幕，我們怎能不憤怒，怎能不激情滿懷?指揮，舉起了指揮棒;鼓手，捏緊了鼓槌;號兵，舉起了馬號，透過這一舉一提，一捏一劈，想想，此時此刻，他們會想些什麼?

④學生朗讀——

⑤(點擊課件)出示句子：他，將棒向下一劈，樂聲像衝出閘門的洪水，真是“黃河之水天上來”啊!

樂聲的響起，就像“衝出閘門的洪水”，猶如“黃河之水天上來”!這是作者豐富的想象那這一想象有什麼作用?

⑥同學們齊讀——

⑦語言創設情境引發學生的聯想，進行說話訓練

(3)學習第八段(課件)

①咱們繼續交流，你還從哪裏體會到樂曲的氣勢磅礴?

②被劈動的僅僅是死寂的東海嗎?被震醒的僅僅是沉睡的山峯嗎?被劈動的，被震醒的到底是什麼?結合瞭解到的時代背景談談你的理解

③生讀

④一個排比句，一個感嘆號，這其中蘊含着怎樣的情感?

⑤生讀

⑥抓學生的心裏期待，聽保衛黃河之“黃河船伕曲”(課件)

⑦師生合作讀

(二)學會一種方法

1請大家再次默讀這三段，想想作者運用了哪些方法把保衛黃河寫得如此生動形象，富有震撼力的?

2(課件)現在，咱們把這些聯想和想象部分去掉，你們再讀讀，你發現文章變得怎樣了?

3小結：我們寫文章時也可以把寫實和聯想、想象結合起來

(三)發現一支樂隊

1如此氣勢磅礴的保衛黃河，究竟是由一支怎樣的樂隊表演出來的?請大家瀏覽課文第4、5自然段

2這是一支怎樣的樂隊?(奇特)

3你從樂隊的奇特體會到了什麼?

4教師小結

(四)感悟一片情懷

1運用前面總結出的方法同桌合作學習抗日部隊奔赴前線的場面讀課文第10、11段邊讀邊用不同的符號分別勾畫出寫實和聯想的部分，想想這是一支怎樣的隊伍?(如有疑難，可以和同桌合作交流)

2學生彙報交流：這是一支怎樣的隊伍?

3這樣的場面，這樣的音樂讓作者想到了什麼，你都勾畫了哪些內容?

4再聽保衛黃河的第七樂章，這段音樂又會讓你產生怎樣的聯想和想象?(課件：保衛黃河)

5寫話訓練：同學們，聽了這段音樂，聯繫課文，你想到了什麼?拿起筆，把你腦海中浮現出的畫面寫下來吧(你可以自由表達，也可以摘錄文中的優美詞句)

分享交流……

四、深化主題，拓展延伸

1.總結《保衛黃河》的作用和意義，再讀課題——

2.深化主題，推薦紅歌

板書：

15黃河大合唱

聯想氣勢磅礴

想象鬥志昂揚

《保衛黃河》音樂教案6

教學內容：人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書《音樂》七年級14冊第一單元《難忘歲月》之欣賞《保衛黃河》。

教學實錄：

上課：師生問好。

一、導入：師：播放課件①黃河背景錄像--

問：看到了什麼？聽到了什麼？你想到的又是什麼？

生：答：黃河；保衛黃河；母親河……

師：歸結：哪裏有壓迫，哪裏就有反抗，就有鬥爭。

--引入課題：

運用音樂影像導入，引發興趣很好。

運用音像材料有些貧乏，但要求學生理解的問題卻有些難度，如果有適中的材料效果將會更好。

二、欣賞《保衛黃河》（合唱版）：

1、初聽：師：播放課件②《保衛黃河》音樂影像。

--置疑：你印象最深的是什麼？

生：聆聽……

回答：生①：非常壯觀的流水；

生②：中華兒女的寬廣胸懷。

師：我的感覺是什麼呢？想到了激動人心的抗戰場面。

生：①想到了保衛祖國；②想到了保衛家鄉。

2、分析：時代背景、歌曲出處。

教師善於置疑激發學生思維。學生在老師的引導下積極思考討論，師生互動性強。

師：這部作品是什麼樣的背景呢？

1934--1937--1938簡介；

--由作者帶病六天完成作品……

“凡是搞藝術的都有喚起民衆的責任”。

置疑：對冼星海的瞭解有多少？

生：讀教材上作者簡介；

回答：鋼琴、小提琴、銅管等很多樂器都是“星海”牌的。

師：星海牌樂器的命名意義。

3、再聽：師：置疑：有幾種演唱形式？不同的演唱形式有什麼作用？間奏的作用如何？

--播放課件

生：聆聽……

師：採用的演唱形式有哪些？

生：討論回答：齊唱；輪唱；合唱。

師：齊唱對抗戰有什麼影響？

生：①激勵人們前進；

②堅強的決心和英雄氣概；

③同心協力，一起抗戰。

師：輪唱對抗戰的作用怎樣？

生：一浪推一浪，前赴後繼。

師：襯詞的意義是什麼？

生：①是爲了激起人們抗戰的決心；

②是表現決心和把握；

③勝利後美好的生活；

④振奮人心。

4、復聽並跟唱：

師：播放課件

生：小聲跟唱旋律。

打破學科爲本的觀念，教學內容得以引伸。

教師置疑符合學生認知規律。

學生問題討論得很好，參與性強。

通過對演唱形式的分析，加深對作品的理解，有助於學生對作品的理解。

5、齊唱旋律：

①教師伴奏，學生清唱旋律；

②學生起立齊唱；（學生自定音高）

③男生齊唱、女生拍手伴奏；

④選擇指揮女生齊唱、男生拍手伴奏。

6、過渡：師：一個時代，一個區域，如何抗戰？可把歌曲改編一下。

聽一首曲子……

三、欣賞鋼琴協奏曲《保衛黃河》：

1、師：置疑：有哪些要素，使用了那幾種樂器？

--播放課件⑤鋼琴協奏曲《保衛黃河》音樂。

生：聆聽……

2、師：引導討論：

用動作、眼神暗示學生，並給學生相應的情感激勵，效果會好得多。

教師應繼續把琴彈下去。

教師應加強樂器演奏基本功的訓練。此環節是否可以經壓縮後放在鋼琴協奏曲《保衛黃河》欣賞之後進行。

教師應加深對作品的理解。鋼琴協奏曲《保衛黃河》應是反映不同時期，不同區域，不同力量的抗戰景況，並且還描述了中國人民慶祝勝利的情景和不但要解放全中國而且要解放全人類的前景展望。

“音樂要素”與“素材”二者之間的本質區別是什麼？

①主要素材?

生：《保衛黃河》、《東方紅》

師：補充：《怒吼吧黃河》、《國際歌》。

②最主要的樂器是什麼？

生：鋼琴、小提琴、大提琴。

師：最最主要的樂器就一個！

生：鋼琴。

3、師：播放課件⑥“小書架”展示音樂素材及主奏樂器。

生：瀏覽……

4、師：播放課件⑦再賞協奏曲，屏幕出現冼星海簡介。

分樂段欣賞，分清素材。

生：視聽……

四、小結：師：置疑：通過欣賞你有什麼收穫？

生：①忘不了先烈，好好學習，天天向上；

②珍惜美好生活；

③努力學習，振興祖國；

……

師：簡單展現管絃樂隊所用樂器。

生：觀看樂器佈置圖瞭解。

《保衛黃河》音樂教案7

教學目標：

1.在演唱和欣賞音樂過程中學生能對母親河產生熱愛之情並能充滿激情的演唱。

2.欣賞合唱《長江之歌》，感受歌曲氣勢磅礴的旋律特點及對長江的讚美之情。

3.在對比聆聽過程中，初步瞭解獨唱、齊唱、合唱的含義，並能用輪唱的形式演唱《保衛黃河》。

教學重難點：

1.激昂地演唱歌曲《保衛黃河》。

2.感受欣賞曲的旋律特點。

3.歌曲輪唱。

教學準備：

錄音機、磁帶、歌片、課件。

教學過程：

一、組織教學

聽殷秀梅演唱的《長江之歌》走進教室。

二、欣賞教學

(一)初聽：

哪位同學知道剛纔聽到的這首歌曲叫什麼名字?是的，這首歌曲的名字是《長江之歌》。你們能感受到歌曲是什麼樣的情緒嗎?(激昂、優美、深情、洋溢着讚美之情……)

(設計意圖：欣賞獨唱《長江之歌》，讓學生初步感受音樂情緒，爲對比演唱形式的不同作鋪墊。)

(二)復聽

下面再請同學們欣賞《長江之歌》

1.聆聽這首《長江之歌》的演唱形式和剛纔進教室時聽到的《長江之歌》有什麼不同?

2.運用這麼多形式的演唱給你什麼感受?(演唱形式的變化，尤其是四個聲部演唱使表現力更加豐富了，充滿了立體聲音的感覺。

3.讓我們一起來唱一唱《長江之歌》，好嗎?

(三)再次欣賞

1.師：讓我們再一次欣賞《長江之歌》。

2.教師提出欣賞要求：旋律中哪些地方是重複的?哪些地方比較柔美抒情?哪裏推向高潮?

3.學生欣賞後回答。(爲什麼重複?怎樣體現柔美抒情?)

根據旋律的特點歌曲自然地形成了三個段落，請同學們一起唱一唱第一段旋律曲譜，並用手劃出旋律線，看看這段旋律有什麼特點?(起伏很大、有大起大落之感，描繪了長江源頭江水滾滾，急流涌進的磅礴氣勢。)

那麼相比之下中部的旋律又有什麼特點呢?(緩緩起伏、平穩，描繪了長江水緩緩流淌，委婉秀麗的中下游之美。)

第三部分重複了第一段，將歌曲推向高潮，再一次描繪了長江的雄偉壯麗，給人以激動人心的感覺。

三、學唱歌曲《保衛黃河》

導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什麼河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪裏嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。

1.欣賞歌曲錄音

大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現了什麼?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂家冼星海創作的，它誕生於抗日戰爭年代，已經經歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)

2.再聽歌曲錄音

這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什麼不同?你感受到了什麼?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學唱《保衛黃河》。

3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。

4.視唱曲譜。

師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂譜中藍色部分的旋律(書中最後兩行)有什麼特點?應該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達歌曲情緒?

(教師引導學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。)

師：此處的旋律具有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”爲基點，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進”的方法，請同學們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?

生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。

教師小結：運用模進的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

5.教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。

6.填詞演唱。

7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段

同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。

教師提問：歌曲採用了什麼演唱形式?

(啓發和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)

教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什麼不同?

(引導學生領悟到採用輪唱是爲了更形象的表現抗日浪潮遍佈中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)

8.學生學習用二部輪唱的形式來演唱。

教師指導演唱。可以找個別學生指揮，其他學生演唱。

四、小結

今天我們學習的這首《保衛黃河》只是冼星海創作的《保衛黃河》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。

三、學唱歌曲《保衛黃河》

導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什麼河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪裏嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。

1.欣賞歌曲錄音

大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現了什麼?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂家冼星海創作的，它誕生於抗日戰爭年代，已經經歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)

2.再聽歌曲錄音

這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什麼不同?你感受到了什麼?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學唱《保衛黃河》。

3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。

4.視唱曲譜。

師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂譜中藍色部分的旋律(書中最後兩行)有什麼特點?應該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達歌曲情緒?

(教師引導學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。)

師：此處的旋律具有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”爲基點，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進”的方法，請同學們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?

生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。

教師小結：運用模進的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

5.教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。

6.填詞演唱。

7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段

同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。

教師提問：歌曲採用了什麼演唱形式?

(啓發和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)

教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什麼不同?

(引導學生領悟到採用輪唱是爲了更形象的表現抗日浪潮遍佈中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)

8.學生學習用二部輪唱的形式來演唱。

教師指導演唱。可以找個別學生指揮，其他學生演唱。

四、小結

今天我們學習的這首《保衛黃河》只是冼星海創作的《保衛黃河》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。

三、學唱歌曲《保衛黃河》

導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什麼河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪裏嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。

1.欣賞歌曲錄音

大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現了什麼?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂家冼星海創作的，它誕生於抗日戰爭年代，已經經歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)

2.再聽歌曲錄音

這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什麼不同?你感受到了什麼?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學唱《保衛黃河》。

3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。

4.視唱曲譜。

師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂譜中藍色部分的旋律(書中最後兩行)有什麼特點?應該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達歌曲情緒?

(教師引導學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。)

師：此處的旋律具有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”爲基點，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進”的方法，請同學們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?

生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。

教師小結：運用模進的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

5.教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。

6.填詞演唱。

7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段

同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。

教師提問：歌曲採用了什麼演唱形式?

(啓發和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)

教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什麼不同?

(引導學生領悟到採用輪唱是爲了更形象的表現抗日浪潮遍佈中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)

8.學生學習用二部輪唱的形式來演唱。

教師指導演唱。可以找個別學生指揮，其他學生演唱。

四、小結

今天我們學習的這首《保衛黃河》只是冼星海創作的《保衛黃河》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。

三、學唱歌曲《保衛黃河》

導入：同學們，比起長江，我國還有一條母親河更加雄偉、急流洶涌，知道是什麼河嗎?(黃河)那你們知道黃河在哪裏嗎?說到黃河，老師今天給你們帶來一首歌曲，請同學們欣賞。

1.欣賞歌曲錄音

大家一定都熟悉這首歌曲吧，聽到歌曲表現了什麼?(保衛黃河)這首歌曲就是《保衛黃河》，是人民音樂家冼星海創作的，它誕生於抗日戰爭年代，已經經歷六十多年的時光，如今仍然在華夏大地上傳唱不衰，給了中國人民巨大的精神力量。讓我們在欣賞一遍歌曲。(教師出示歌片)

2.再聽歌曲錄音

這首歌曲與《長江之歌》比較，在速度、節奏情緒上有什麼不同?你感受到了什麼?(快、緊湊、緊張、激烈……)我們一起來學唱《保衛黃河》。

3.教師鋼琴伴奏，學生輕聲用“當”模唱旋律。

4.視唱曲譜。

師：歌曲歌曲《保衛黃河》表達了中國人民抗日的堅定信念。樂譜中藍色部分的旋律(書中最後兩行)有什麼特點?應該用怎樣的力度來演唱，才能更好地表達歌曲情緒?

(教師引導學生回答，如果回答不上來，教師可以告訴學生。)

師：此處的.旋律具有推動力，休止符處凝聚了巨大的力量，以“56”爲基點，從1到2、3不斷擴展，這是運用了“模進”的方法，請同學們唱一唱，感受這一段表現了怎樣的情緒?

生：視唱曲譜，感受旋律情緒特點。

教師小結：運用模進的方法充分表現了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。

5.教師鋼琴伴奏，學生完整視唱曲譜。

6.填詞演唱。

7.欣賞《保衛黃河》輪唱片段

同學們唱得非常好，老師想給你們增加一點難度，換一種唱法，可以嗎?再欣賞一遍歌曲。

教師提問：歌曲採用了什麼演唱形式?

(啓發和引導學生聽出歌曲中運用了“輪唱”的演唱形式。)

教師提問：輪唱與齊唱形式演唱有什麼不同?

(引導學生領悟到採用輪唱是爲了更形象的表現抗日浪潮遍佈中華大地、此起彼伏的壯觀場面。)

8.學生學習用二部輪唱的形式來演唱。

教師指導演唱。可以找個別學生指揮，其他學生演唱。

四、小結

今天我們學習的這首《保衛黃河》只是冼星海創作的《保衛黃河》之中的一部，同學們課下可以去了解其它作品，下一課我們共同來學習。