語文教案：明天不封陽臺（多篇）

《明天不封陽臺》優秀教案 篇一

教學目標

1、學習本文夾敘夾議的寫法，二十四明天不封陽臺教案（蘇教版八年級上）。

2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

重點難點

1、重點：把握中心意思。

2、難點：夾敘夾議。

教學時數

一教時

教學過程：

一、導入

居住於高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開闢出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生

第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。

第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”

第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”

三、探究

思考問題，學生討論，共同解決。

㈠看到一隻受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什麼相同和不同的考慮？你認爲全文表達的主要意思是什麼？

明確：兒子希望明天不封陽臺，是出於對這一隻鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注着這一隻鴿子的命運，而且關注着自然界的許多生靈；不但關注着自然界，而且關注着人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

㈡讀讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。

1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源於對人類的害怕，鴿子的心靈世界裏，存有人類與動物關係的可怖印象，它自身就是一隻“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種手段獵殺烹煮它們，對於自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐，國中二年級語文教案《二十四明天不封陽臺教案（蘇教版八年級上）》。身子“蜷縮”一方面是由於孵蛋，另一方面也是由於“驚恐”。

2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關注，所以眼睛還“緊緊盯着我們。”鴿子可能在想，我受了傷，又要孵蛋，太需要得到你們的保護了，讓我能有一個自由進出的通道吧……

㈢愛護這一隻鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：

1、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農藥等。

2、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對於瀕臨滅絕的物種實行人工護養繁殖等。

3、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

四、小結

1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關係，表達了人應與自然和諧相處，共同發展的思想。

2、寫作特點：夾敘夾議，不斷推進，線索清晰。文章以是否封陽臺爲線索貫串全文，有敘有議，敘議結合。

五、佈置作業

課後練習四。

教案有什麼內容 篇二

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現着很強的計劃性。

《明天不封陽臺》優秀教案 篇三

一、創設情境，導入新課

視頻播放《我是一隻小小鳥》

鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運坎坷，失去了賴以生存的家園。

現在，有一隻受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

二、亮標

1、熟讀課文，理清本文的線索。

2、體會簡潔而傳神的描寫。

3、虛擬情節，感悟人物，領會“人與自然和諧相處”的道理。

三、朗讀課文，整體感知

鴿子的命運

1、用簡潔的語言概括課文的內容。

2、關於封不封陽臺，作者的態度經歷了哪幾次變化？

友情提醒：

音：鱗次櫛比zhì倏然shū

自給自足jǐ蜷縮quán

翹望qiáo龜裂jūn

形：fū化喧xiāo溫xīn

孵囂馨

義：鱗次櫛比：像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列着。多用來形容房屋或船隻等排列得很密很整齊。

交流對話

1、這篇文章主要寫了“我”家原本準備封陽臺，但後來因爲一隻鴿子決定暫時不封陽臺的事情。

2、明天要封陽臺。（堅決）

→明天還封陽臺嗎？（猶豫）

→明天先不封陽臺。（改變）

教師過渡：由此知道本文的線索是什麼？明天封不封陽臺。

四、品味語言，體會情感

鴿子的自述：

找出對鴿子描寫的部分，細心品讀，說說作者描寫動物的語言好在哪裏？

①我蹲下身子，果然見一隻鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望着我們。

②鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯着我們，目光是那樣令人憐愛。

答案：這兩句話都用神態描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的眼神驚恐是因爲它剛被人用槍打傷了翅膀，寫出了鴿子內心的緊張，害怕人類再次傷害它；後面鴿子的眼睛緊緊的盯着‘我們’，表現出它對自己孩子的關愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護、關愛。

說一說：假如你就是那隻通靈性的鴿子，你會怎樣來述說自己的見聞感受？

我是一隻驚弓之鴿，那天早上，當我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時，忽然，我聽到了幾聲槍響，當我飛出去看時，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最後，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺裏……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢！唉，我怎麼又要和人打交道呢？是龍潭，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧！

五、研習課文，把握主旨。

鴿子的啓示：

鴿子爲何如此害怕人類？面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行爲，作者發出了怎樣深情的呼籲，自然界又發出了怎樣痛苦的傾訴？

（播放視頻片段）

教師總結：人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因爲在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅自己。

六、聯繫現實，真情呼喚：

共同的心願

生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？

我希望_________,不再_____________.

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